小学英语教学设计第四章课件.pptx

1、小学英语教学设计小学英语教学设计第四章小学英语教学目标设计学校：学校：_教师：教师：_班级：班级：_本章学习目标建议本章学习目标建议1. 阅读教材理解本章文本理解本章文本, ,制制作本章主要内容作本章主要内容思维图。思维图。2. 分析案例分析本章教材中分析本章教材中至少两个设计案至少两个设计案例，分析文字不例，分析文字不少于少于500500字字/word/word。3. 开展设计设计至少一个教设计至少一个教学活动，不少于学活动，不少于500500字字/ /词。词。4. 赢得彩蛋本章彩蛋尽在小组本章彩蛋尽在小组讨论中。参与讨论讨论中。参与讨论即加分，计入平时即加分，计入平时成绩。分值根据发成绩。

2、分值根据发言精彩度确定。言精彩度确定。目录目录n 第一节 小学英语教学目标内涵 n 第二节 小学英语教学目标确定与表述 本节结构本节结构n 第一节 小学英语教学目标内涵 K老师是从音乐老师转岗到英语老师工作岗位的小学英语教师，她很喜欢英语，英语基础也还不错，转岗到英语教师岗位后，参加了多次培训。她在进行自我分析后，选择了多开展英语歌曲教学这一可以结合她的音乐教学经验到小学英语教学之中的方法，几乎每周她都教会学生一首英语歌曲，并教学生用动作等方式加深对歌词的理解，她还向学生介绍歌曲文化背景，通过相应的练习发展学生运用歌词所学语言的能力。所以她的学生很喜欢上英语课，学习成绩也不错。 你认为她为什么

3、能实现教学目标？请你思考请你思考学习本节后，你能： 1. 理解教学目标的内涵；2. 理解英语教学目标的内涵。本节能力目标本节能力目标1. 你认为教学目标的内涵是什么？ 2. 如何界定英语教学目标的内涵？【请你回答请你回答】 当人类追问“我为了什么目的而活着”的时候，人类是在追问自己生存的目的，因为目的是人类存在的本质之一。人类之所以组成社会，形成社会实践，在于实现人类繁衍这一目的。也正因为此，人类形成了教育这一社会实践形态。 教育作为人类的一种生存实践活动，其本质在于其目的性。“每一项教育行动都是指向某个目的的一个过程的一部分。”在课程教学之中，教育目的落实为具体的教学目标。一、一、 教学目标

4、的内涵教学目标的内涵 作为英语学科的核心素养的语言能力，是指在社会情境中，以听、说、读、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的初步能力。 英语语言能力构成英语学科核心素养的基础，是学生发展文化意识、思维品质和学习能力的依托。 英语语言能力的提高有助于学生拓宽文化视野，丰富思维方式，在全球化背景下开展跨文化交流。 文化意识作为英语学科核心素养，是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。 文化意识体现英语学科核心素养的育人价值取向。 文化意识的培育有助于培养学生跨文化视野，增强国家认同感和家国情怀，学会做人做事，成长为有文化修养和社会责任感

5、的人。 语言与思维密切关联，思维品质是英语学科不可或缺的核心素养。作为英语学科的核心素养，思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。 思维品质体现英语学科核心素养的心智发展。 思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，从跨文化的视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断，促进学生的深度学习。 小学英语学习是学生终生英语学习的起点，学习能力是小学英语教学应该发展的学生核心素养。 学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。 学习能力构成英语学科核心素养发展的必要条件。学习能力的

6、形成有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率。1. 如何理解作为英语学科核心素养的思维品质？2. 小学英语每一课时的教学目标应包含什么？【请你回答请你回答】本节结构本节结构n 第二节 小学英语教学目标确定与表述 B老师一直因为一件事而痛苦，即每节课的教学任务总是无法完成，一节课连课文中的单词都教不完，学生根本无法读出、写出每个单词，更不用说教语法、阅读技能、写语句，所以教学进度都不断拖延，每学期到结束还无法完成教学进度。 你认为他的教学目标设计存在什么问题？请你思考请你思考学习本节后，你能： 1. 了解小学英语教学目标的确定方法；2. 科学地表述小学英语

7、教学目标。本节能力目标本节能力目标1. 如何确定小学英语教学目标？ 2. 你认为如何表述教学目标比较合理？【请你回答请你回答】 确定教学目标，首先必须明确课程目标，将教材中的单元目标与课程目标进行比较，建立联系，然后根据教材的具体内容确定单元教学目标，进而基于学习需求等，设计出课时教学目标、活动教学目标。一、一、 小学英语教学目标的确定小学英语教学目标的确定 第一，以单元为长度单位分析教材，确定基于单元的课时语言知识和技能目标。教师在教学设计时，需要考虑到单元整体的教学目标，并以打牢学习者的学习基础为原则，以促进学生知识的综合运用为目的。 第二，基于学生已有水平确定恰当的语言知识和技能目标。学

8、生是教学目标的主体，教学目标主要体现学习者学习前后知识与技能的变化。在这个基础上，教师确定教学目标，制订恰当的教学内容，实现学习者在语言知识和技能上的提升。 第三，结合语料将宏观和具体的情感态度目标相结合，并在教学中显性或隐性渗透。小学英语中主要是对学习者的情感态度目标加以强调，要让学习者有兴趣听英语、说英语、唱歌、讲故事、玩游戏等。学生个体的兴趣培养和自信心建立是小学阶段英语教学十分重要的宏观的学科教学目标，所以应该在课堂教学中注重学生的德育培养、价值观建构，并自然而然地进行渗透。 第四，要尽可能挖掘教材文本语料中已有的隐性学习策略和文化意识目标，并将其显性化。语言和文化密不可分，所以教师应

9、注重学习策略目标和文化意识目标，这样才有利于学生形成自主学习能力，实现个性化学习。 应在理解教学目标内涵的基础上确定小学英语教学目标，这就要求教师对教材进行研究，对学习者的特点进行分析，制订出合理、恰当、具体的课堂教学目标，以此促进学生的学习和自我发展。 单元教学具有单元整体性，所以单元教学目标需要覆盖核心素养的各个领域，但课时教学目标则是单元目标的具体化，则可以基于教学内容、学习过程、学生特点，而细化到不同领域，每一课时有所侧重，一个单元所有课时的目标共同实现单元目标，而不是每一课时都落实单元每一领域的目标。 单元目标落实到课时，不仅要分析教材设计中单元整体的教学过程，还要考虑符合学生学习过

10、程规律，既包括从语言接触到语言学习再到语言运用的一般过程规律，也包括各个环节、活动的过程性。 课时目标也需要考虑到每一教学环节、教学活动自身的过程性，不仅要符合课堂教学从导入、学习、训练、运用等一般环节过程的特性，还要符合每一活动自身的过程特性。 在教学设计中，应采用表现性目标取向表述教学目标，具体到每一单元的整体教学目标和每一堂课的具体教学目标采用行为动词的表述方式，如“说出，读准，熟悉”等，表述学生学习的行为表现。 行为动词的表述要以学习者的学习所得为对象，采用“学习、体验、了解、运用”等，而不能以教学行为为对象，如“教授，练习，引导学生”等。 在表述教学目标时要注意教学目标的层次性。不论

11、是阅读、听力、词汇还是语法，都包含不同等级的教学目标，如理解、记忆、应用、分析、评价、创造。二、二、 小学英语教学目标的表述小学英语教学目标的表述 在描述教学目标时，可以基于义务教育英语课程标准（2011年版）表述学习目标的形式，从教学视角进行描述，如： 培养学生根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）的能力。 引导学生学会模仿范例书写词句。 发展学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教的态度，初步形成对英语的感知能力和养成良好的学习习惯。 发展学生对学习中接触的外国文化习俗的兴趣。 引导学生乐于了解外国文化和习俗。 除了从教师视角描述教学目标之外，我们还可以从学生学习发展视

12、角描述学习目标。 我们亦可采用以下常用的说明行为目标的动词及其搭配形式，描述教学目标： 学习（课文、语词、语句） 识别（语词、不同语句结构、图形） 了解（知识、过程、原因） 知道（相同与不同，分类） 区分（不同语义、不同过程） 感知（语音、语调、色彩之美） 朗读（单词、基于语用目的的不同语调） 记忆（所学单词、故事情节） 理解（故事主旨大意、人物关系、因果关系） 听懂（语义、人物语气、时间、地点） 运用（所学单词、语句结构） 掌握（所学语词、语句结构） 书写（语词、语句结构） 评价（朗读的正确性、书写的正确性） 写作（日常生活对话、介绍自己的短文） 修改（自己的写作、他人的语法错误） 发展（思

13、维能力、判断能力） 目标表述方式很多，比较简洁的方式是“ABCD”表述方式： 目标表述还要注意对象（audience），教学对象是几年级的学习者。目标要针对主要行为（behaviour），说明学习者通过学习后能做什么。目标还要有明确的实现条件（condition），说明教学过程中的行为在什么条件下产生。最后还要说明目标实现的程度（degree），是哪一层面的学习者，多少学习者，掌握到什么程度等等。 如： 本班全体学生通过学习课文，感知运用形容词说明理由的表达方式和思维特性，80%学生在训练之后能口头运用，其中30%能书面运用所学形容词说明理由。1. 如何确定小学英语教学目标？2. 如何合理描述小学英语教学目标？【请你回答请你回答】。增补内容增补内容欢迎提问本章学习热点本章学习热点讨论讨论设计设计主要讨论内容：主要设计内容：_人次人次参与讨论人次_人次人次参与设计人次本章精彩设计案例本章精彩设计案例本章学习奖章本章学习奖章颁奖词：姓名颁奖词：姓名颁奖词：姓名。课后作业课后作业 授课教师可根据学生情况布置作业。 请在使用本课件进行教学之前删去此条建议。THANK YOU