小学一年级数学上册第8单元20以内的进位加法课件.ppt

1、第第 1 课时课时 9加几加几 8 20以内的进位加法以内的进位加法R 一年级上册 小熊笨笨一家共小熊笨笨一家共5口人，它过生日时，笨笨的口人，它过生日时，笨笨的9个好朋友都来参加它的生日聚会。切蛋糕时，熊个好朋友都来参加它的生日聚会。切蛋糕时，熊妈妈问笨笨：妈妈问笨笨：“应该切成多少块呢？应该切成多少块呢？”课后课后作业作业探索探索新知新知课堂课堂小结小结当堂当堂检测检测1课堂探究点课堂探究点2课时流程课时流程探究点探究点9 9加几的计算方法加几的计算方法点击播放主题图动画点击播放主题图动画问题：问题：1. 关于饮料，从图中你知道了什么？关于饮料，从图中你知道了什么？ 2. 他们遇到了什么问

2、题？他们遇到了什么问题？ 3. 你能列个算式来解决吗？你能列个算式来解决吗？94？点击播放例题动画点击播放例题动画交流：交流：9413，你是怎样算出得数的？，你是怎样算出得数的？ 方法方法1数数 10、11、12、13 或或1、2、312、13方法方法2凑凑 先把先把1盒饮料放进箱子里，盒饮料放进箱子里， 外面还有外面还有3盒，所以一共有盒，所以一共有13盒。盒。问题：为什么要把问题：为什么要把1盒饮料放进去呢，做什么用呢？盒饮料放进去呢，做什么用呢？ 回顾梳理回顾梳理“凑凑”的过程：的过程： 13139 4 10在操作中掌握在操作中掌握“凑十法凑十法”。1166问题：问题：1. 前面这几道计

3、算题有什么相同的地方？前面这几道计算题有什么相同的地方？ 2. 你们都是怎样算的？你们都是怎样算的？小结：我们采用了小结：我们采用了“凑十法凑十法”，就是把，就是把9加几的题目转化成了加几的题目转化成了 10加几的题目来计算。加几的题目来计算。 圈一圈，填一填。圈一圈，填一填。4149 51109 710102121091910616寻找规律，加深理解。寻找规律，加深理解。问题：问题：1. 你发现了什么规律？你发现了什么规律？9211931294139514961597169817991892119312941395149615971698179918 2. 个位上少的那个个位上少的那个1到哪

4、儿去了？到哪儿去了？9293949596979899归纳总结：归纳总结：（讲解源于（讲解源于点拨点拨） 计算计算9加几时，可以用加几时，可以用“接着数接着数”的方法和的方法和“凑十法凑十法”。其中用。其中用“凑十法凑十法”比较简单，计算时比较简单，计算时把较小的加数分成把较小的加数分成1和几，先将和几，先将9和和1凑成凑成10，再算，再算10加几得十几。加几得十几。小试牛刀小试牛刀 算一算。算一算。2457019810631.（选题源于教材（选题源于教材P90第第2题题）9+ 算一算。算一算。2.（选题源于教材（选题源于教材P90第第4题题） 9594 14 13 算一算。算一算。3.9 +

5、= 159 + = 169 + = 186799加几：加几： 计算计算9加几时，可以用加几时，可以用“接着数接着数”的方的方法和法和“凑十法凑十法” 。其中用。其中用“凑十法凑十法”比较简比较简单，计算时把另一个加数分成单，计算时把另一个加数分成1和几，先将和几，先将9和和1凑成凑成10，再算，再算10加几得十几。加几得十几。一、圈一圈，算一算。一、圈一圈，算一算。（选题源于（选题源于典中点典中点） 夯实基础夯实基础1.13132181018二、看图列式计算。二、看图列式计算。1. 2. 93126915三、算一算。三、算一算。 9 91 9 9 9 9 9 9 9 9 10210312413

6、51461571681791809（选题源于（选题源于典中点典中点）易错辨析易错辨析四、照样子填一填。四、照样子填一填。4141212817211615计算计算9加几时，可以用加几时，可以用“接着数接着数”的方法和的方法和“凑十法凑十法”。辨析辨析：对：对“凑十法凑十法”理解不深，理解不深，计算计算9加几时，可以用加几时，可以用“接着数接着数”的方法和的方法和“凑十法凑十法”。 第第 2 课时课时 8、7、6加几加几 8 20以内的进位加法以内的进位加法R 一年级上册 一九一九好朋友，一九一九好朋友，二八二八手拉手，二八二八手拉手，三七三七真亲密，三七三七真亲密，四六四六一起走，四六四六一起走

7、，五五凑成一双手。五五凑成一双手。课后课后作业作业探索探索新知新知课堂课堂小结小结当堂当堂检测检测1课堂探究点课堂探究点2课时流程课时流程探究点探究点 1 18 8、7 7、6 6加几的计算方法加几的计算方法1. 从图中你都知道了哪些数学信息？能到前面边指边说吗？从图中你都知道了哪些数学信息？能到前面边指边说吗？2. 同学们遇到了什么问题？同学们遇到了什么问题？3. 要解决这个问题，你们打算怎么办呀？要解决这个问题，你们打算怎么办呀？85137613跑步的一共有多少个学生？跑步的一共有多少个学生？点子图的方法点子图的方法问题：问题：1. 每幅图都表示什么意思？每幅图都表示什么意思？ 摆小棒的方

8、法摆小棒的方法圈一圈的方法圈一圈的方法2. 这三幅图之间有什么共这三幅图之间有什么共 同的地方？同的地方？谁再来说说你们刚才是怎么算的？谁再来说说你们刚才是怎么算的？8 5 231013见见8想想27613问题：你能用凑十法计算这道题吗？问题：你能用凑十法计算这道题吗？跑步的一共有多少个学生？跑步的一共有多少个学生？问题：如果换成问题：如果换成6加几，你会吗？试一试吧加几，你会吗？试一试吧!7 6 3 31013见见7想想3见见6想想4归纳总结：归纳总结：（讲解源于（讲解源于点拨点拨）1.计算计算8加几时，可以把较小加数分成加几时，可以把较小加数分成2和几，先算和几，先算82得得10，再算，再

9、算10加几得十几。加几得十几。2.计算计算7加几时，可以把较小加数分成加几时，可以把较小加数分成3和几，先算和几，先算73得得10，再算，再算10加几得十几。加几得十几。3.计算计算6加几时，把较小加数分成加几时，把较小加数分成4和几，先算和几，先算64得得10，再算再算10加几得十几。加几得十几。1. 圈一圈，算一算。圈一圈，算一算。 31114111小试牛刀小试牛刀（选题源于教材（选题源于教材P91做一做第做一做第1题）题）7 4 106 5 102. 算一算，找规律。算一算，找规律。（选题源于教材（选题源于教材P91做一做第做一做第2题）题）7+3+3=7+6=6+4+2=6+6=8+2

10、+2=8+4=1313121212123. 填一填。填一填。（选题源于教材（选题源于教材P91做一做第做一做第3题）题）101214161112131411128+2=4=6=8=7+4=5=6=7=6+5=6=探究点探究点 2 2用多种方法计算用多种方法计算8 8加几加几1. 这道题，谁来读一读。这道题，谁来读一读。交流：交流：17892. 你知道你知道8加加9等于多少吗？等于多少吗？3. 17是怎么得到的，能说说你的想法吗？是怎么得到的，能说说你的想法吗？ 和同桌同学说一说。和同桌同学说一说。小结：看来在算小结：看来在算89时，既可以把时，既可以把9凑凑 成十，也可以把成十，也可以把8凑成

11、十。凑成十。 比较这两种算法有什么相同的地方。比较这两种算法有什么相同的地方。8 9 7110178 9 2710171. 谁看懂了，能说说吗？谁看懂了，能说说吗？问题：问题：2. 这两个算式相同的地方是什么？不同的这两个算式相同的地方是什么？不同的 地方是什么？地方是什么？98178917你喜欢哪一种方法？你喜欢哪一种方法？8 9 7110178 9 27101798178917归纳总结：归纳总结：（讲解源于（讲解源于点拨点拨）计算计算8、7、6加几时，可以用多种方法进行计算：加几时，可以用多种方法进行计算：方法一：拆小数，凑大数。拆分两个加数中较小的那个方法一：拆小数，凑大数。拆分两个加数

12、中较小的那个数，将较大的数凑成十。数，将较大的数凑成十。方法二：拆大数，凑小数。拆分两个加数中较大的那个方法二：拆大数，凑小数。拆分两个加数中较大的那个数，将较小的数凑成十。数，将较小的数凑成十。方法三：应用方法三：应用“交换两个加数的位置，和不变交换两个加数的位置，和不变”的规律的规律进行计算。进行计算。7891. 看谁反应快。看谁反应快。6小试牛刀小试牛刀2. （选题源于教材（选题源于教材P92做一做第做一做第2题题）做这些题时，你发现了什么规律？做这些题时，你发现了什么规律？问题：问题：怎样想能很快说出得数？怎样想能很快说出得数？1313141416167+6=6+7=8+6=6+8=9

13、+7=7+9=为什么要用加法计算？为什么要用加法计算？问题：问题：为什么也用加法计算？为什么也用加法计算？问题：问题：3. （选题源于教材（选题源于教材P92做一做第做一做第3题题）？节？节= （节）（节）？朵？朵8朵朵= （朵）（朵）831178151.先说得数，再写算式。先说得数，再写算式。 （选题（选题源于教材源于教材P93练习二练习二十一第十一第1题题）小试牛刀小试牛刀(从从2开始顺时针开始顺时针)1012161314 111715(从从5开始顺时针开始顺时针)12111416(从从7开始顺时针开始顺时针)1315131115 1214 写写算式略。算式略。82485639775968

14、547968762.移动移动 ，每次加上卡片上的数。，每次加上卡片上的数。 （选题（选题源于教材源于教材P93练习二十一第练习二十一第2题题）把把 换成换成 、 ，照样子加一加。，照样子加一加。1281015131611 181417106 8 1311 14 9 161215117 9 1412 151017131688676. （选题（选题源于教材源于教材P94练习二十一第练习二十一第6题题）78 15555 444 6661555 933 8447. （选题（选题源于教材源于教材P94练习二十一第练习二十一第7题题）1512185308. （选题（选题源于教材源于教材P94练习二十一第练

15、习二十一第8题题）原来有原来有 只猴，只猴，又跑来又跑来 只。只。一共有多少只猴？一共有多少只猴？ （只）（只）7474119. （选题（选题源于教材源于教材P94练习二十一第练习二十一第9题题）8 127 169 136 158 117 1449493710. 接着往下涂。接着往下涂。（选题（选题源于教材源于教材P94练习二十一第练习二十一第10题题）略。略。（选题（选题源于教材源于教材P94练习二十一思考练习二十一思考题题）4在在 里分别填里分别填上上3、4、5、6、7，使每条线上的三个数使每条线上的三个数相加都得相加都得12。6573（答案不唯一）（答案不唯一）8、7、6加几：加几：计算

16、计算8、7、6加几时，可以用多种方法进行计算：加几时，可以用多种方法进行计算：方法一：拆小数，凑大数。拆分两个加数中较小的那个方法一：拆小数，凑大数。拆分两个加数中较小的那个 数，将较大的数凑成十。数，将较大的数凑成十。方法二：拆大数，凑小数。拆分两个加数中较大的那个方法二：拆大数，凑小数。拆分两个加数中较大的那个 数，将较小的数凑成十。数，将较小的数凑成十。方法三：应用方法三：应用“交换两个加数的位置，和不变交换两个加数的位置，和不变”的规律的规律 进行计算。进行计算。一、圈一圈，算一算。一、圈一圈，算一算。（选题源于（选题源于典中点典中点） 夯实基础夯实基础1.42212263313342

17、12二、算一算，比一比。二、算一算，比一比。1111131314141616（选题源于（选题源于典中点典中点）易错辨析易错辨析四、我会填。四、我会填。7 15 6 16 8 12 9 14 714 7 11 8 13 615 581045749辨析辨析：口诀不熟练。：口诀不熟练。 第第 3 课时课时 5、4、3、2加几加几 8 20以内的进位加法以内的进位加法R 一年级上册 问题：你们为什么算得这么快呀！能说说是怎问题：你们为什么算得这么快呀！能说说是怎 么计算的吗？么计算的吗？ 抢答。抢答。9615851374116612861478159413课后课后作业作业探索探索新知新知课堂课堂小结小

18、结当堂当堂检测检测1课堂探究点课堂探究点2课时流程课时流程探究点探究点 5 5、4 4、3 3、2 2加几的计算方法加几的计算方法57问题：这道题你是怎样算的呢？问题：这道题你是怎样算的呢？把你的算法跟同桌同学说一说。把你的算法跟同桌同学说一说。 自主探索学习自主探索学习问题：同是问题：同是57，为什么有的把，为什么有的把5分成分成2和和3， 有的把有的把 7分成分成5和和2呢？呢？ 5 7 23101252105 7 12方法一：方法一：方法二：方法二：小结：在算小结：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小 数凑成十。还可以想与它有关系的算式。数凑

19、成十。还可以想与它有关系的算式。 751257方法三：方法三：1239124812先独立算，再把你的方法跟同桌同学交流一下。先独立算，再把你的方法跟同桌同学交流一下。 （讲解源于（讲解源于点拨点拨） 计算小数加大数时，可以交换加数的位计算小数加大数时，可以交换加数的位置，把小数加大数转化为大数加小数计算。置，把小数加大数转化为大数加小数计算。归纳总结：归纳总结：小数来与大数加，小数来与大数加，交换加数是妙法；交换加数是妙法；变成大数加小数，变成大数加小数，结果准确永不差。结果准确永不差。（讲解源于（讲解源于点拨点拨）1611121314151. 摘水果。摘水果。 384758397886674

20、966792959小试牛刀小试牛刀2. 看图列式。看图列式。（选题源于教材（选题源于教材P95做一做第做一做第1题题）问题：（问题：（1）这两幅图各表示什么意思？能说一说吗？）这两幅图各表示什么意思？能说一说吗？ （2）你能看图列出算式吗？）你能看图列出算式吗？5 6114 711（3）为什么要用加法计算呢？）为什么要用加法计算呢？3. 帮小动物们算一算。帮小动物们算一算。 （1）小狗和小熊一共摘了）小狗和小熊一共摘了多少个？多少个？（2）小猴和小狗一共摘了）小猴和小狗一共摘了 多少个？多少个？（3）你还想知道什么？）你还想知道什么？跟同桌同学说一说。跟同桌同学说一说。 59149514751

21、257122. 算一算两种体育用品各有多少。算一算两种体育用品各有多少。（选题（选题源于教材源于教材P96练习二十二第练习二十二第2题题）小试牛刀小试牛刀131157 107 48 49133 59 109 393. 看谁算得都对。看谁算得都对。（选题（选题源于教材源于教材P96练习二十二第练习二十二第3题题）123121310141125、4、3、2加几的计算方法：加几的计算方法： 计算小数加大数时，有以下几种方法：计算小数加大数时，有以下几种方法： 1.将小数拆开，与大数凑十，转化为十加几进行将小数拆开，与大数凑十，转化为十加几进行 计算。计算。 2.将大数拆开，与小数凑十，转化为十加几进

22、行将大数拆开，与小数凑十，转化为十加几进行 计算。计算。 3.交换加数的位置，转化为大数加小数，根据大交换加数的位置，转化为大数加小数，根据大 数加小数的和算出结果。数加小数的和算出结果。一、小蝌蚪找妈妈。一、小蝌蚪找妈妈。(连一连连一连)（选题源于（选题源于典中点典中点） 夯实基础夯实基础二、填一填。二、填一填。111214三、算一算，写一写？三、算一算，写一写？58 8547 7439 93 29 92请再写出一组这样的算式：请再写出一组这样的算式：_ _13131111121211115611 6511 (答案不唯一答案不唯一)（选题源于（选题源于典中点典中点）易错辨析易错辨析四、在四、

23、在()里填上合适的数。里填上合适的数。8( )15 4( )13 2( )11 5( )12 3( )11 4( )12( )312 ( )51479978899辨析辨析：对：对“凑十法凑十法”理解不深，理解不深，计算计算9加几时，可以用加几时，可以用“接着数接着数”的方法和的方法和“凑十法凑十法”。 第第 4 课时课时 解决问题（一）解决问题（一） 8 20以内的进位加法以内的进位加法R 一年级上册 看屏幕口算。看屏幕口算。83 88 94 78 76 75 68 95 65 77 59 87 86 66 85 96 11 16 13 15 13 12 14 14 11 14 14 15 1

24、4 12 13 15课后课后作业作业探索探索新知新知课堂课堂小结小结当堂当堂检测检测1课堂探究点课堂探究点2课时流程课时流程探究点探究点 多角度解决求总数的问题多角度解决求总数的问题一共有多少人？一共有多少人？点击播放例题动画点击播放例题动画同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？ 男生男生后排后排前排前排女生女生把你的解答方法写下来，再和同桌同学把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一下。相互交流一下。 一共有多少人？一共有多少人？78 15（人）（人）2.都是求都是求“一共有多少人？一共有多少人？”，并且都是用加法计算解，并且都是用加法计算解 决这个

25、问题，为什么列出的算式不一样呢？决这个问题，为什么列出的算式不一样呢？ 1.同学们都是用加法算出同学们都是用加法算出“一共有多少人？一共有多少人？”的，谁来的，谁来 说一说为什么用加法算呢，你是怎么想的？说一说为什么用加法算呢，你是怎么想的？ 96 15（人）（人）归纳总结：归纳总结：（讲解源于（讲解源于点拨点拨）1.同一个问题，可以从不同的角度去思同一个问题，可以从不同的角度去思 考，用不同的方法去解决，但结果是考，用不同的方法去解决，但结果是 相同的。相同的。2.求两部分的和，用加法计算。求两部分的和，用加法计算。小试牛刀小试牛刀一共有多少只天鹅？一共有多少只天鹅？ （选题源于教材（选题源

26、于教材P97做一做）做一做）7714（只只）（只只）86141.一共有多少人？一共有多少人？ （选题源于教材（选题源于教材P99第第1题题）5914（人人）（人人）86142.一共有多少只猴子？一共有多少只猴子？5813（只）（只）（只）（只）76133.解决问题（一）：解决问题（一）： 同一个问题，可以从不同的角度同一个问题，可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决，但结去思考，用不同的方法去解决，但结果是相同的。果是相同的。一、看图列式计算。一、看图列式计算。（选题源于（选题源于典中点典中点） 夯实基础夯实基础 (个个) 或或 (个个)1.2. (棵棵) 或或 (棵棵) 85136713

27、861410 4143.一共有多少只羊？一共有多少只羊？ (只只) 或或 (只只) 66125712二、认真分析问题，仔细解决。二、认真分析问题，仔细解决。一共有几把伞一共有几把伞? (把把) (把把) 878715969615（选题源于（选题源于典中点典中点）易错辨析易错辨析三、圈出你认为正确的算式。三、圈出你认为正确的算式。一共有多少个？一共有多少个？87 78 69 510 88 27辨析辨析：两种方法求总数时，思路不够清晰。一行一行的看，上边有：两种方法求总数时，思路不够清晰。一行一行的看，上边有7个，下边有个，下边有8个。按颜色看，灰色的有个。按颜色看，灰色的有10个，白色的有个，白

28、色的有5个。个。作作 业业 请完成教材第请完成教材第99页练习二十三第页练习二十三第2题、题、 第第3 题、第题、第4题、第题、第5题。题。 补充作业补充作业 请完成请完成典中点典中点的的“应用提升练应用提升练”和和“思思 维拓展练维拓展练”习题，具体内容习题，具体内容见习题课件。见习题课件。 第第 5 课时课时 解决问题（二）解决问题（二） 8 20以内的进位加法以内的进位加法R 一年级上册 看图解决问题。看图解决问题。一共有多少只兔子？一共有多少只兔子？5914（只）或（只）或8614（只）（只）课后课后作业作业探索探索新知新知课堂课堂小结小结当堂当堂检测检测1课堂探究点课堂探究点2课时流

29、程课时流程探究点探究点 用加法解决实际问题用加法解决实际问题原来有多少个原来有多少个 ？1. 你能完整地把这幅图的意思说一说吗？你能完整地把这幅图的意思说一说吗？2. 可以怎样解答呢？同学们自己试一试。可以怎样解答呢？同学们自己试一试。 谁来说一说你是怎样解答的。谁来说一说你是怎样解答的。问题：问题：1. 这幅图表示什么意思？这幅图表示什么意思？ 2. 为什么要用加法计算？为什么要用加法计算？ 3. 算式中的每个数表示图中的哪一部分？算式中的每个数表示图中的哪一部分？ 指一指。指一指。7512（个）（个）归纳总结：归纳总结：（讲解源于（讲解源于点拨点拨）1. 求原来有多少，就是求总数。要把已知

30、求原来有多少，就是求总数。要把已知 的两部分合起来，用加法计算。的两部分合起来，用加法计算。2. 解决问题时可以借助画图去理解题意。解决问题时可以借助画图去理解题意。原来有多少个鸡蛋？原来有多少个鸡蛋？8614（个）（个）小试牛刀小试牛刀（选题源于教材（选题源于教材P98做一做）做一做）1.一共有多少人？一共有多少人？7613（人人）2.点击播放习题动画点击播放习题动画一共剪了多少个窗花？一共剪了多少个窗花？8816（个）（个）6.（选题源于教材（选题源于教材P100第第6题题）点击播放习题动画点击播放习题动画小试牛刀小试牛刀（选题（选题源于教材源于教材P100练习二十三思考练习二十三思考题题

31、）91515(人人)小试牛刀小试牛刀一共有多少人？一共有多少人？解决问题（二）：解决问题（二）：1.求原来的量是多少，就是求总数。要把已求原来的量是多少，就是求总数。要把已 知的两部分合起来，用加法计算。知的两部分合起来，用加法计算。2.解决问题时，可以借助画图去理解题意。解决问题时，可以借助画图去理解题意。一、解决问题。一、解决问题。（选题源于（选题源于典中点典中点） 夯实基础夯实基础1.原来有多少个？原来有多少个？ (个个)6282一共有多少盆花？一共有多少盆花？ (盆盆)47113现在一共有多少个球？现在一共有多少个球？ (个个)78154原来一共有多少只兔子原来一共有多少只兔子? (只只)4812（选题源于（选题源于典中点典中点）易错辨析易错辨析二、圈出正确的算式。二、圈出正确的算式。1.原来有几个苹果？原来有几个苹果？95 95 992.原来一共有多少只天鹅？原来一共有多少只天鹅？55 55 05一共有几支铅笔？一共有几支铅笔？84 84 40辨析辨析：现在的比原来的少，求：现在的比原来的少，求“原来数量原来数量”用加法。用加法。