八年级语文下册8时间的脚印课件新人教版.ppt

1、时间的脚印时间的脚印陶世龙陶世龙走近作者陶世龙，陶世龙，1929年年4月出生于四月出生于四川省安岳县。川省安岳县。出版有出版有打开打开地下宝库的钥地下宝库的钥匙匙揭开大揭开大地的秘密地的秘密地球的画像地球的画像火山和地震火山和地震多变的地球多变的地球等科普读物。等科普读物。时间一年一时间一年一年地过去。年地过去。时间是没有时间是没有脚的，而人脚的，而人们却想出了们却想出了许多法子记许多法子记录下它的踪录下它的踪迹，用钟表、迹，用钟表、用日历用日历但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？ 然而，时间仍然被记下来了。在大自然中然而，时间仍然被记下

2、来了。在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。每一厘米的岩石，就是其中重要的一种。每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。铜壶滴漏铜壶滴漏不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的不经受着从各方面来的“攻击攻击”：炎热的：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它吹着它，雨打着它 空气和水中的酸类，空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还腐蚀了岩石中的一部分物质。水流

3、和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。头。水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着

4、，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。头。 地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。地质作用的速度可要快多了。 大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来

5、了，冰河细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 越是笨重的石块越跑不远，越越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。它们被风吹向高空，的地方。它们被风吹向高空，被水带入大海。蒙古高原发生被水带入大海。蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土。黄河中下着掸去身上的尘土。黄河中下游河水变得浑浊，谁都知道这游河水变得浑浊，谁都知道这是西北黄土高原被破坏的结果。是西北黄土高原被破坏的结果。在山麓、沟壑、河谷、湖泊、在

6、山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉积下来的结果。是有许多泥沙沉积下来的结果。 一年过去了，两年过去了一年过去了，两年过去了泥沙越积越厚。堆得厚了，对泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层泥沙的压力也逐渐加重，下层泥沙的压力也逐渐加重，泥沙中的水分被压出了许多，泥沙中的水分被压出了许多，颗粒与颗粒之间压得很紧，甚颗粒与颗粒之间压得很紧，甚至可以

7、有分子间的引力。在受至可以有分子间的引力。在受到重压的时候，有一些物质填到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。泥沙胶结得更紧密了。经过长期的重压和胶结，经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形那些碎石和泥沙重新形成了岩石。成了岩石。 根据计算，根据计算，大约大约300010000年的年的时间，可以形成一米厚时间，可以形成一米厚的岩石。岩石在最初生的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的一起，最早形成的“躺躺”在最下面。因为水面是在最下面。因为水面是平的，如果

8、湖底也是水平的，如果湖底也是水平的话，那么从水中分平的话，那么从水中分离出来的沉淀物就也是离出来的沉淀物就也是水平地分布着的。水平地分布着的。岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了，但是层运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道过去的年月。知道过去的年月。岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。有一种很粗糙的石头，叫做有一种很粗糙的石头，叫做“砾岩砾岩”。你可

9、以清楚地看到，砾岩中。你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘，包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒较大的石子不能被搬到海或湖的覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这是什么道理呢？这是因为地壳下沉，使原来靠岸却逐渐变细了，这是什么道理呢？这是因为地壳下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。的地方变成了海洋的中心。从从“死死”的石头上，我们看到了地壳的活动。的石头上，我们看到了地壳的活动。 古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。许古代生物的状况，在岩石中更有着丰

10、富的记录。许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的裹住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部的构造。在特殊的遗体，保留了它的外形甚至内部的构造。在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些都叫做都叫做“化石化石”。 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。展过程。当然，读懂这些记

11、录要比认识甲骨文、钟鼎文或者当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但是，不管多么困难，我们总楔形文字更困难些。但是，不管多么困难，我们总有办法来读懂它。而在读懂以后，不仅使我们增加有办法来读懂它。而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏。例了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏。例如，如，“寒武纪寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿；矿；“石炭纪石炭纪”时期又造成了许多煤矿。如果我们时期又造成了许多煤矿。如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步

12、一步地走向地下的宝库。一步一步地走向地下的宝库。 本文是一篇本文是一篇科普作品科普作品，其主要任务是介绍，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的文章的题目时间的脚印，是从高土其时间题目时间的脚印，是从高土其时间伯伯一诗中引申借用来的。其拟人化手伯伯一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，大大小小的岩石中都潜藏着时

13、间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。找出文中起承上启下的段落，分析它们承启了哪些内容找出文中起承上启下的段落，分析它们承启了哪些内容第第6 6段：段：岩石是怎样记下时间的呢？岩石是怎样记下时间的呢？（总领下文（总领下文岩石被自然界中各种因素改变）岩石被自然界中各种因素改变）第第8 8段：段：真的有真的有“海枯石烂海枯石烂”的时候的时候（启下启下岩石毁灭的过程）岩石毁灭的过程）第第1919段：段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新生经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新生成了岩石成了岩石（承上（承上总结上文岩石新生的历史）总结上文岩石新生的历史）第第

14、2323段：段：岩石保存了远比上面说的多的多的历史痕迹岩石保存了远比上面说的多的多的历史痕迹（承上启下（承上启下承上总结了岩石记录时间之一：毁灭与新承上总结了岩石记录时间之一：毁灭与新生；启下谈岩石记载历史痕迹）生；启下谈岩石记载历史痕迹）第第2525段：段：从从“死死”的石头上，我们看到了地壳的活动的石头上，我们看到了地壳的活动（承上（承上总结总结“砾石砾石”能够记载地壳的活动）能够记载地壳的活动）第第2828段：段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程：发展过程：启下启下列举事例说明化石记录地质时期）列举事例说明化石记录地质时期）段落

15、层次谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。 “如果我们熟悉了这些石头的历史，便有如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库下的宝库”或或“不仅使我们增加了知识，不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏藏”。 课堂反馈课堂反馈 这是一篇知识性很强的说明文，作者却把死寂的这是一篇知识性很强的说明文，作者却把死寂的岩石写得生动有趣，你喜欢文中的哪些句子，请说说你的岩石写得生动有趣，你喜欢文中的哪些句子，请说说你的具体感受。具体感受。 示例：示例： 本文标题便很新奇，把本文标题便很新奇

16、，把“岩石岩石”比作是比作是“时间的脚印时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，就使无形的时间有形化了，既生动形象又很准比作脚印，就使无形的时间有形化了，既生动形象又很准确。确。 本文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时本文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。根据你对课文的理解，你认为除了可以把间的奇异功能。根据你对课文的理解，你认为除了可以把岩石比做时间的脚印外，还可以比作什么？请大家拿起笔，岩石比做时间的脚印外，还可以比作什么？请大家拿起笔，把想到的句子写下来，全班交流。把想到的句子写

17、下来，全班交流。品析文章语言，体会说明方法的作用。品析文章语言，体会说明方法的作用。 （1）文章运用了哪些说明方法？举例说明其作用。）文章运用了哪些说明方法？举例说明其作用。 示例：示例： 说明记录时间踪迹的方法时，举钟表、日历为例，意在说明记录时间踪迹的方法时，举钟表、日历为例，意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。录时间踪迹的方法。 （2）文章运用了许多修辞手法，找出来体会其作用。）文章运用了许多修辞手法，找出来体会其作用。 示例：示例： “狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了”。

18、如此生动的如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击攻击”的画面，甚的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击攻击”慢慢慢慢“烂烂”下去的下去的“痛苦痛苦”。 导引：我也想了几个比喻，可能不如同学导引：我也想了几个比喻，可能不如同学们写的好。我说一说，作为抛砖引玉好吗？们写的好。我说一说，作为抛砖引玉好吗？岩石是历史的证人。岩石是历史的证人。 岩石是大自然的语言。岩石是大自然的语言。 岩石是内蕴丰富的书。岩石是内蕴丰富的书。 阅读分析练巩固阅读分析练巩固 不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来不要认

19、为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的的“攻击攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它着它，雨打着它 空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造

20、成破坏。 雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，当然我们也不能忘掉

21、人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。多了。1.本文选自时间的脚印，这是一篇_说明文，作者_。文章根据大量的事实和科学原理，对岩石_，岩石_，岩石_等问题作了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有声有色。2.段运用了什么修辞手法?这样写有什么作用?“攻击”一词在这里有什么作用？3.段在说明风沙对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？4.段在说明人对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？5.作者在说明各种因素对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？6.画出选段的中心句。

22、7.用简明、连贯的语言概述选段内容。1.本文选自时间的脚印，这是一篇_说明文，作者_。文章根据大量的事实和科学原理，对岩石_，岩石_，岩石_等问题作了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有声有色。2.段运用了什么修辞手法?这样写有什么作用?“攻击”一词在这里有什么作用？3.段在说明风沙对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？4.段在说明人对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？5.作者在说明各种因素对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？6.画出选段的中心句。7.用简明、连贯的语言概述选段内容。事理事理陶世龙陶世龙为什么能记录时间为什么能记录时间 怎样记录时间怎样记录时间 记录时间的

23、意义记录时间的意义 段运用了拟人和排比的修辞手法，这样写生动形象地说明了岩石确实有段运用了拟人和排比的修辞手法，这样写生动形象地说明了岩石确实有“海枯石海枯石烂烂”的时候，从而为岩石能够记录时间这一现象提供了可能性的依据。的时候，从而为岩石能够记录时间这一现象提供了可能性的依据。“攻击攻击”一一词在这里强调了各种因素对岩石的破坏程度之深。词在这里强调了各种因素对岩石的破坏程度之深。打比方打比方举例子举例子分类别分类别“不要认为岩石是坚固不坏的不要认为岩石是坚固不坏的”。说明了空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。说明了空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。 时间，是清清的流水，你听不见它流

24、逝的声音，也阻时间，是清清的流水，你听不见它流逝的声音，也阻止不了它；时间，是一盆泼出去的水，再也收不回来。止不了它；时间，是一盆泼出去的水，再也收不回来。 “浪费时间等于谋财害命。浪费时间等于谋财害命。”这是鲁迅先生的名言。是啊，这是鲁迅先生的名言。是啊，千千万万的人因虚度年华而悔恨，到头来只能千千万万的人因虚度年华而悔恨，到头来只能“白了少年白了少年头，空悲切头，空悲切”。这一切的一切，过得那样快，让人措手不。这一切的一切，过得那样快，让人措手不及。及。 时间对于每个人都是公平的，但，不一样的人，又时间对于每个人都是公平的，但，不一样的人，又有截然不同的回报。时间的脚步又在慢慢地走了。但在

25、千有截然不同的回报。时间的脚步又在慢慢地走了。但在千门万户的世界里的我，又能怎样呢？两三千日子随着脚步门万户的世界里的我，又能怎样呢？两三千日子随着脚步不停地走着，走着不停地走着，走着时间是宝贵的生命；是无法替代的。时间是宝贵的生命；是无法替代的。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间是用金钱买不来一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间是用金钱买不来的，是靠自己争取来的，在几千个逃去如飞的日子里，我的，是靠自己争取来的，在几千个逃去如飞的日子里，我们所能做到的，只有四个字：珍惜时间！们所能做到的，只有四个字：珍惜时间！请同学们展示各自收集一些关于请同学们展示各自收集一些关于“珍惜时间珍惜时间”的格

26、言谚语！的格言谚语！“珍惜时间珍惜时间”的格言谚语的格言谚语 1、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。发方悔读书迟。颜真卿颜真卿2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。3、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。朱熹朱熹4、吾生也有涯，而知也无涯。、吾生也有涯，而知也无涯。庄子庄子5、少壮不努力，老大徒伤悲。、少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行长歌行6、时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，、时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永远静立不动。过往永远静立不动。席勒席勒7、谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首、谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。8、人生有一道困难，那就是如何使一寸光阴即是一寸生命。、人生有一道困难，那就是如何使一寸光阴即是一寸生命。9、时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。、时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。郭沫郭沫若若10、最严重的浪费就是时间的浪费。、最严重的浪费就是时间的浪费。布封布封思考：我们该怎样让我们在有限的生命里留下“痕迹”？