（粤教版）九年级化学上册(全书)教学课件汇总(477张).pptx

1、省级获奖课件精编省级获奖课件精编 如何能如何能安全安全进进行行实验实验 如何能避免在如何能避免在实验实验室室内发内发生意外生意外 如如何何能提供一能提供一个个合合适适的的学习环境学习环境思考思考实验室安全守则实验室安全守则判断是非判断是非 未经未经教师批准教师批准不可以不可以进入实进入实验室验室实验室安全守则实验室安全守则-不应做篇不应做篇不可以不可以在实验室內奔跑和嬉戏。实验室安全守则实验室安全守则-不应做篇不应做篇不可以不可以在在实验实验室內室內饮饮食。食。实验室安全守则实验室安全守则-不应做篇不应做篇 未未经经老老师师批批准准不得不得擅取擅取任何物品或任何物品或药药品。品。实验室安全守则

2、实验室安全守则-不应做篇不应做篇 实验进行时实验进行时，不可不可擅自擅自离开离开实验实验室。室。实验室安全守则实验室安全守则-不应做篇不应做篇 要服要服从从老老师师指示。有疑指示。有疑问时问时，要向，要向老老师师提提问问。实验室安全守则实验室安全守则-应做篇应做篇4佩戴安全佩戴安全眼眼镜镜。实验室安全守则实验室安全守则-应做篇应做篇 向老向老师报师报告告任何意外任何意外割割伤伤、烧伤烧伤等。等。实验室安全守则实验室安全守则-应做篇应做篇 做完做完实验实验后后，记记住住洗手。洗手。实验室安全守则实验室安全守则-应做篇应做篇实验室安全守则实验室安全守则判断判断如果如果你是你是学学生，以下事生，以下

3、事项项是否是否应该应该做：做：1.1.要要获获得老得老师师批批准准才可以才可以进入实验室进入实验室。2.2.在在实验实验室內奔跑和嬉室內奔跑和嬉戏戏。3.3.在在实验实验室內室內饮饮食。食。4.4.服服从从老老师师指示。指示。 r r 试圈试圈出出这个实验这个实验室內所有的室內所有的潜潜在危在危险险，解，解释释他他们们的行的行为为有何不有何不对对。在在实验实验室做室做实验时实验时，应该应该束好束好头发头发、校帶，、校帶，避免避免发发生意外。生意外。错误错误的地方的地方不要不要饮饮用或用或进进食食实验实验室內所有室內所有药药品，以避免中毒。品，以避免中毒。不要在不要在实验实验室內奔跑，以免撞到其

4、他同室內奔跑，以免撞到其他同学学造造成成危危险险。避免避免湿湿了手了手后后接接触电触电，以免出，以免出现现漏漏电电意外。意外。没没有有及时及时清理打碎的清理打碎的试试管，管，会会有有潜潜在的危在的危险险。 第一章第一章 大家都来学化学大家都来学化学1.1 1.1 身边的化学身边的化学-化学就在我们身边化学就在我们身边 生活中处处有化学生活中处处有化学化学课学习的内容：化学课学习的内容： 生活中的化学知识 物质的组成、性质和变化规律 化学对社会生活的影响 科学探究的方法几点要求：几点要求：善于听课，做好笔记善于听课，做好笔记及时复习，认真完成作业及时复习，认真完成作业重视实验，培养兴趣重视实验，

5、培养兴趣课堂演练1、下列说法，你认为科学的是下列说法，你认为科学的是 （ ） A、干冰在一定条件下能转为有毒气体、干冰在一定条件下能转为有毒气体 B、多吃腌制食品能防癌、多吃腌制食品能防癌 C、医用酒精的体积分数要达到、医用酒精的体积分数要达到85%，才有较好的消毒作用，才有较好的消毒作用 D、活性炭可以制作冰箱的除味剂、活性炭可以制作冰箱的除味剂2、对地球上生命的起源，科学史上有着多种观点，其中就有一种、对地球上生命的起源，科学史上有着多种观点，其中就有一种叫做叫做“宇宙胚种论宇宙胚种论”的观点。它认为地球上的生命来自于宇宙的观点。它认为地球上的生命来自于宇宙的其他天体，通过适当的途径到达地

6、球的。近年来，对一些陨的其他天体，通过适当的途径到达地球的。近年来，对一些陨石成分的分析，发现在其他天体上存在有构成生命物质的各种石成分的分析，发现在其他天体上存在有构成生命物质的各种有机物，如各种氨基酸等；对一些彗星成分分析，也发现一些有机物，如各种氨基酸等；对一些彗星成分分析，也发现一些彗星中存在简单的有机物。由此，你认为彗星中存在简单的有机物。由此，你认为“宇宙胚种论宇宙胚种论”的观的观点是点是 （ ）A、正确的，应当认为地球上的生命来自于宇宙、正确的，应当认为地球上的生命来自于宇宙B、错误的，因为课本告诉我们：地球上的生命起源于地球上、错误的，因为课本告诉我们：地球上的生命起源于地球上

7、的非生命物质的非生命物质C、一种没有任何事实依据的猜想，没有任何科学价值、一种没有任何事实依据的猜想，没有任何科学价值D、一种事实根据很少的假说，至今既不能证否也不能证实、一种事实根据很少的假说，至今既不能证否也不能证实3、国外试行用、国外试行用“汽水汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是作用是 （ ） A、对植物的呼吸作用有利、对植物的呼吸作用有利 B、改良碱性土壤，、改良碱性土壤，调节土壤的调节土壤的pH C、加速光合作用的进行、加速光合作用的进行 D、在植物上方形成、在植物上方形成温室温室4、一辆客车夜晚行驶在公路上，发现油箱泄漏，车厢、一辆客车夜晚行驶在公路上

8、，发现油箱泄漏，车厢里充满了汽油的气味，这时应该采取的应急措施是里充满了汽油的气味，这时应该采取的应急措施是 （ ） A、洒水降温溶解汽油蒸气、洒水降温溶解汽油蒸气 B、开灯查找漏油部位、开灯查找漏油部位 C、让车内的人集中到车厢后部、让车内的人集中到车厢后部 D、打开所有车窗，严禁一切烟火，疏散乘客、打开所有车窗，严禁一切烟火，疏散乘客5、在抢救大出血的危症病人时，常需静脉点滴输予、在抢救大出血的危症病人时，常需静脉点滴输予0.9的氯的氯化钠溶液（俗称化钠溶液（俗称“生理盐水生理盐水”）。这是由于人体血液的）。这是由于人体血液的“矿化度矿化度”（即无机盐的相对含量）为（即无机盐的相对含量）为

9、0.9。另有研究表。另有研究表明，明，30亿年前地表原始海水的矿化度即为亿年前地表原始海水的矿化度即为0.9。对此，下。对此，下列猜测或评论中，不足取的是列猜测或评论中，不足取的是 （ ）A、人类祖先可能是从原始海洋中逐渐进化到陆地上的、人类祖先可能是从原始海洋中逐渐进化到陆地上的B、人体血液和原始海水的矿化度均为、人体血液和原始海水的矿化度均为0.9纯属巧合纯属巧合C、人体血液和原始海水之间存在着某些尚未被认识的关系、人体血液和原始海水之间存在着某些尚未被认识的关系D、人体血液仍然带有原始海水的某些印痕、人体血液仍然带有原始海水的某些印痕6、1989年世界卫生组织确认，长期或大量摄入铝元素对

10、人体年世界卫生组织确认，长期或大量摄入铝元素对人体的大脑和神经系统将造成损害，建议限制能导致人体摄入的大脑和神经系统将造成损害，建议限制能导致人体摄入铝元素的各种应用。根据你的生活经验，这些受限制的应铝元素的各种应用。根据你的生活经验，这些受限制的应用可能包括用可能包括（1）_（2）_（3）_1.21.2化学实验室之旅化学实验室之旅学生实验学生实验室室准备室准备室药品室药品室仪器室仪器室学习目标：学习目标： 1、化学试验室安全知识、化学试验室安全知识 2、15种常用化学仪器种常用化学仪器 3、药品的取用、药品的取用 4、加热操作、加热操作 5、仪器的洗涤、仪器的洗涤 实验室规则实验室规则实验室

11、的安全实验室的安全知识知识一、常用化学仪器的主要用一、常用化学仪器的主要用途各使用方法途各使用方法试管试管少量药品的反应容器少量药品的反应容器可加热可加热烧杯烧杯较多量试剂的反应容器较多量试剂的反应容器 可间接加热。可间接加热。加热时应放加热时应放置在石棉网置在石棉网上上集气瓶集气瓶收集或贮存少量气体。收集或贮存少量气体。水槽水槽用于排水法收集气体用于排水法收集气体玻璃棒玻璃棒用于搅拌、过滤或转移用于搅拌、过滤或转移液体时引流、蘸取少量液体时引流、蘸取少量固体或液体固体或液体蒸发皿蒸发皿用于蒸发液体用于蒸发液体胶头滴管胶头滴管吸取和滴加少量液体吸取和滴加少量液体滴瓶滴瓶盛放液体药品盛放液体药品

12、锥形瓶锥形瓶较多量试剂的反应容器较多量试剂的反应容器 可间接加热。可间接加热。加热时应加热时应放置在石放置在石棉网上棉网上酒精灯酒精灯用于加热用于加热漏斗漏斗用于过滤用于过滤量筒量筒用于量度液体体积用于量度液体体积铁架台铁架台用于固定和支持用于固定和支持各种仪器。各种仪器。 试管夹试管夹用于夹持试管用于夹持试管药匙药匙用于取粉末状或小用于取粉末状或小颗粒状固体颗粒状固体二、实验基本操作二、实验基本操作1、固体药品的取用、固体药品的取用一平、二送、三竖立一平、二送、三竖立药匙药匙或纸或纸槽槽镊子镊子粉末状：粉末状：颗粒状：颗粒状：一平、二放、三慢竖一平、二放、三慢竖 瓶塞：倒放瓶塞：倒放 标签：

13、向着掌心标签：向着掌心 瓶口：紧挨瓶口：紧挨2、液体药品的取用、液体药品的取用A.液体的倾倒：液体的倾倒：液体没说明用液体没说明用量时，一般取量时，一般取1-2ml 防止残留在瓶口防止残留在瓶口的药液流下腐蚀的药液流下腐蚀标签标签一倒、二向、三紧挨一倒、二向、三紧挨 B.液体的量取：液体的量取：比实际值偏大比实际值偏大比实际值偏小比实际值偏小正确正确两平两平 C.液体的滴加：液体的滴加：竖立管口上方，竖立管口上方，不不能伸入管内，不能能伸入管内，不能将滴管横放或倒放将滴管横放或倒放3、物质的加热（1）酒精灯的使用方法）酒精灯的使用方法四不：四不：禁止向燃着酒精灯中添加酒精禁止向燃着酒精灯中添加

14、酒精禁止用燃着的酒精灯去点禁止用燃着的酒精灯去点 燃另一个酒精灯燃另一个酒精灯禁止用嘴吹灭酒精灯禁止用嘴吹灭酒精灯用灯用灯帽盖帽盖灭灭酒精量不能超过容积的酒精量不能超过容积的三分之二三分之二（2）酒精灯火焰可分为焰心、焰心、内焰内焰和外焰外焰三部分温度温度最低最低温度较温度较低低温度最高温度最高(通常用外焰加热通常用外焰加热)加热操作加热操作(1)给液体加热：给液体加热：先预热先预热，液体体积不超过容积，液体体积不超过容积1/3，与水平桌面成，与水平桌面成45o，不能对有人的方向。，不能对有人的方向。(2)给固体加热：试管口应略给固体加热：试管口应略向下向下倾斜，倾斜，先先预热预热 再对着有固

15、体药品的地方加热。再对着有固体药品的地方加热。（3）加热仪器试管、蒸发皿、试管、蒸发皿、烧杯、烧瓶烧杯、烧瓶给固体加热的仪器：给固体加热的仪器：试管、蒸发皿试管、蒸发皿用于液体加热的仪器用于液体加热的仪器：（4）加热的几点注意）加热的几点注意容器外壁不能有水容器外壁不能有水容器不能接触灯芯容器不能接触灯芯 引起试管引起试管破裂破裂加热前应先预热，再定点加热加热前应先预热，再定点加热烧得很热的容器不能用冷水部冲洗烧得很热的容器不能用冷水部冲洗 或放在实验台上或放在实验台上 4、玻璃仪器的洗涤、玻璃仪器的洗涤洗净后的仪器内壁洗净后的仪器内壁 附附着的水既不滴，也不成着的水既不滴，也不成股流下。股流

16、下。1.正确的实验操作对实验结果、人身安全非常重要。正确的实验操作对实验结果、人身安全非常重要。下列实验操作正确的是下列实验操作正确的是A.点燃酒精灯点燃酒精灯 B.滴加液体滴加液体 C.加热液体加热液体 D.读取液体体积读取液体体积2、下列实验操作中，正确的是、下列实验操作中，正确的是 A倾倒液体倾倒液体 B点燃酒精灯点燃酒精灯 C取用固体粉末取用固体粉末 D过滤过滤 CC 3、下列滴管使用或放置图示正确的是（）、下列滴管使用或放置图示正确的是（）A取液时取液时 挤入空气挤入空气 B将滴管横放将滴管横放在桌面在桌面C将洗净的滴管将洗净的滴管放入洁净烧杯中放入洁净烧杯中 D将残留试液将残留试液

17、的滴管倒持的滴管倒持4、下列图示实验操作中，正确的是、下列图示实验操作中，正确的是 CA找不能加热的仪器找不能加热的仪器需要垫石棉加热的仪器需要垫石棉加热的仪器粤教版粤教版九年级化学九年级化学1.3 1.3 物质的变化物质的变化 温故知新1.化学课的学习内容是什么？2.试管和烧杯的用途是什么？3.为什么要用酒精灯的外焰给物质加热？4.给试管里的固体加热后，发现试管炸裂 了，其可能的原因是什么？ 观察活动观察活动喷雾写字实验方法：实验方法： 用装有某种溶液的喷雾器向一张白纸上喷用装有某种溶液的喷雾器向一张白纸上喷 雾，观察有雾，观察有什么现象发生？什么现象发生？实验现象：白纸上出现四个红色大字实

18、验现象：白纸上出现四个红色大字“化学变化化学变化”实验思考：从喷雾写字你想到了什么问题？实验思考：从喷雾写字你想到了什么问题？学问，首先要学会提问！ 变化前变化前变化时变化时变化后变化后有无新有无新物质物质 生生 成成变化变化1 1变化变化2 2变化变化3 3变化变化4 4变化变化5 5 火柴梗 形状变化 水的状态变化 石蜡形状、状态变化 玻璃形状变化 食盐状态变化无无无无无火柴梗被折断水气化水凝固火柴梗水石蜡石蜡融化成液体玻璃玻璃破碎食盐食盐溶解加热后又得到固体食盐观察活动（一）物理变化（一）物理变化1 1、概念概念：物质发生变化时没有生成新物质的变化：物质发生变化时没有生成新物质的变化3

19、3、举例举例：物质三态的变化、形状的变化、溶解、：物质三态的变化、形状的变化、溶解、蒸发、灯泡发光蒸发、灯泡发光 2 2、特征特征 ：没有新物质生成，只是形状、状态：没有新物质生成，只是形状、状态（气、液、固）的变化（气、液、固）的变化归纳与总结反应前反应前反应时反应时反应后反应后结论结论火柴火柴梗梗镁条镁条演示实验1-6、1-7火柴梗明亮的火焰；发光、发热黑色固体银白色、有金属光泽的固体耀眼的白光；放出大量热白色粉末有新物质生成有新物质生成观察活动（二）化学变化（二）化学变化 1 1概念概念：物质发生变化时生成新物质的变化。：物质发生变化时生成新物质的变化。 （又叫化学反应）（又叫化学反应）

20、 2 2特征特征：有新物质生成。有新物质生成。3.3.举例举例: :燃烧、生锈、呼吸作用、光合作用、燃烧、生锈、呼吸作用、光合作用、 酿酒酿醋、铁矿石炼铁等酿酒酿醋、铁矿石炼铁等归纳与总结（三）化学变化的文字表达式 如：镁带燃烧 镁 +氧气 氧化镁点燃三个注意：1、反应前的物质（反应物）写在左边；2、生成的物质（生成物）写在右边；3、用箭头连接，将反应条件写在箭头的上方4、当反应物和生成物的种类不止一种时，用 “+”连接。练习写文字表达式1、磷和氧气在点燃条件下生成五氧化二磷2、铜在氧气中加热生成氧化铜（四）观察化学实验的方法：反应前的现象反应进行时的现象反应后的现 象1、实验前观察反应物：颜

21、色、状态、气味等2、实验过程中出现的实验现象：如有无发光、发热、变色、 放出气体、生成沉淀等3、实验后观察生成物：如颜色、状态、气味等注意分清现象和结论： 现象：用眼看、鼻闻、耳听、手摸等各种感觉形式去感知，是直接作用于我们感觉器官的客观事实。 结论：根据现象进行分析，经推理得出。反应前反应时反应后结论 演示实验演示实验1-81-8、1-91-9、1 11010化学变化常常伴随的现象化学变化常常伴随的现象：发光：发光、放热、变色、生成气体、生成沉淀放热、变色、生成气体、生成沉淀思考题：但是如果有这些现象，能不能说明一定发生了化学变化？为什么?试举例说明固体迅速溶解，固体迅速溶解，产生大量气泡产

22、生大量气泡白色固体消失白色固体消失无色气体生成无色气体生成化学变化化学变化产生白色沉淀产生白色沉淀白色沉淀生成白色沉淀生成化学变化化学变化耀眼的白光；耀眼的白光；放出大量热放出大量热白色粉末白色粉末化学变化化学变化碳酸氢钠碳酸氢钠( (白色固体白色固体) ) 稀盐酸稀盐酸( (无色液体无色液体) ) 氢氧化钠和氯化镁氢氧化钠和氯化镁水溶液水溶液( (无色液体无色液体) )镁条镁条( (银白色、有银白色、有金属光泽的固体金属光泽的固体) )氢氧化钠溶液和酚酞溶液氢氧化钠溶液和酚酞溶液（均为无色溶液）（均为无色溶液）溶液变红溶液变红得到红色溶液得到红色溶液化学变化化学变化（五）物理变化与化学变化区

23、别与联系 2二者的联系：化学变化和物理变化是相互联系的，二者常常同时发生（物质发生化学变化时一定伴随发生物理变化，而物质发生物理变化时不一定伴随发生化学变化）1二者的本质区别：是否生成新物质气化气化凝固凝固固态固态石蜡石蜡液态液态石蜡石蜡气态气态石蜡石蜡熔化熔化物理变化物理变化水和二氧水和二氧化碳化碳燃烧燃烧化学变化化学变化石蜡石蜡1、生活中的下列实例分别属于那种变化？为什么？A 玻璃破碎 B 牛奶变酸 C 铜器生锈 D 木柴燃烧E 葡糖酿酒 F 天然气燃烧 G 冰雪融化 H 燃放爆竹I 轮胎爆炸 J 山体滑坡 K 海水蒸发 L 光合作用？爆炸是物理变化还是化学变化？课堂练习2、下列变化中属于

24、化学变化的是 ( )( )A.灯泡通电时发热发光B.将冰块罩在烧杯中，烧杯壁有水珠C.锅炉爆炸D.在蜡烛火焰上方罩一个烧杯，烧杯内壁有水珠D D3. 3. 下列实验现象的叙述中，正确的是下列实验现象的叙述中，正确的是( )( )。A. A. 向氯化镁溶液中加入氢氧化钠溶液后有氢氧化镁沉淀生成向氯化镁溶液中加入氢氧化钠溶液后有氢氧化镁沉淀生成B. B. 盐酸与小苏打反应后有二氧化碳气体放出盐酸与小苏打反应后有二氧化碳气体放出C. C. 镁条燃烧生成白色的氧化镁镁条燃烧生成白色的氧化镁D. D. 二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊 D D课堂小结课堂小结1

25、.31.3物质的变化物质的变化一、物理变化（无新物质生成）一、物理变化（无新物质生成）二、化学变化（有新物质生成）二、化学变化（有新物质生成）三、两类变化的区别和联系三、两类变化的区别和联系 1. 1.区别：是否生成新物质区别：是否生成新物质 2.2.联系：二者常常同时发生联系：二者常常同时发生四、观察化学实验的方法四、观察化学实验的方法反应前的现象反应进行时的现象反应后的现 象还有什么问题吗？布置作业1、物理变化和化学变化的特征分别是什么？、物理变化和化学变化的特征分别是什么？2、下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化、下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化? 为什么为什么?(1)潮湿的衣服

26、经太阳晒，变干了。潮湿的衣服经太阳晒，变干了。 (2)铜在潮湿的空气里生成铜绿。铜在潮湿的空气里生成铜绿。(3)纸张燃烧。纸张燃烧。 (4)瓷碗破碎。瓷碗破碎。(5)铁生锈。铁生锈。 (6)石蜡熔化。石蜡熔化。(7)寒冷的冬天在玻璃前呼吸，玻璃上出现一层水蒸气。寒冷的冬天在玻璃前呼吸，玻璃上出现一层水蒸气。(8)下雪天把一团雪放在温暖的房间里，雪融化。下雪天把一团雪放在温暖的房间里，雪融化。欢迎批评指导！欢迎批评指导！第三节 物质性质的探究一、教学目的要求一、教学目的要求 1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价

27、值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。二、教学重点、难点二、教学重点、难点 重点：如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤 难点：逐步提供学生对探究活动的认识和参与程度三、本课题分析三、本课题分析 本课题通过对金属铜的性质的探究活动来加深对物质性质的理解，加深对科学探究方法的认识，加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识，给学生以新的感受和启迪。 通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并

28、能明确地表述探究所得到的结论。四、教学过程四、教学过程 如何教会学生科学探究的方法如何教会学生科学探究的方法 1、创设情境 2、引导学生猜想 在这个环节中，如果不能正确引导，学生会作出很多毫无依据的猜想，从而影响教学质量。正确地引导，让学生有依据地猜想，为下一步教作好铺垫。 3、如何验证猜想是否正确 实验是化学研究的特点，是化学探究的中心环节。但在化学探究教学中，实验只是其中一种验证方法。 4、反馈与调整 如果原来的猜想错误，要注意引导学生查找原来猜想的不足或错误之处。 5、得出结论物理性质物理性质 定义：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。例如，物质的颜色、状态、气味、熔点、

29、沸点、硬度、密度等等。Mg在空气中燃烧Mg在氧气中燃烧蜡烛在空气中燃烧蜡烛在氧气中燃烧化学性质化学性质 定义：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，镁能在空气中燃烧，生成氧化镁；铁在潮湿的空气中生锈；铜在潮湿的空气中生成铜绿；碱式碳酸铜加热时，能生成氧化铜、水、二氧化碳；蜡烛能在空气中燃烧，生成二氧化碳和水等等。再见！再见！第一节第一节 空气的成分空气的成分 与大家分享自己已经了解的空气知识。测定空气中氧气的含量测定空气中氧气的含量拉瓦锡（拉瓦锡（17431794）一、氮气的发现一、氮气的发现氮气在大气中虽多于氧气，由于它的性质不活泼，所以人们在认识氧气之后才认识氮气的。不过它的发

30、现却早于氧气。年英国化学家布拉克（Black,J.1728-1799）发现碳酸气之后不久，发现木炭在玻璃罩内燃烧后所生成的碳酸气，即使用苛性钾溶液吸收后仍然有较大量的空气剩下来。后来他的学生卢瑟福（Rutherford,D.1749-1819）继续用动物做实验，把老鼠放进封闭的玻璃罩里直至其死后，发现玻璃罩中空气体积减少；若将剩余的气体再用苛性钾溶液吸收，则会继续减少的体积。卢瑟福发现老鼠不能生存的空气里燃烧蜡烛，仍然可以见到微弱的烛光；待蜡烛熄灭后，往其中放入少量的磷，磷仍能燃烧一会，对除掉空气中的助燃气来说，效果是好的。把磷燃烧后剩余的气体进行研究，卢瑟福发现这气体不能维持生命，具有灭火性

31、质，也不溶于苛性钾溶洲，因此命名为“浊气”或“毒气”。在同一年，普利斯特里作类似的燃烧实验，发现使的空气变为碳酸气，用石灰水吸收后的气体不助燃也不助呼吸。由于他同卢瑟福都是深信燃素学说的，因此他们把剩下来的气体叫做“被燃素饱和了的空气”。年化学家舍勒也从事这一研究。他用硫肝（硫酸与铁粉的混合物）吸收空气中的助燃气而取得了氮气。经实验得出这样的结论：这种气体较空气轻；能灭火，颇似碳酸气，其效力没有碳酸气显著。他是第一个认为氮气是空气成为之一的人。只要把空气中的助燃气吸收，就能制得较纯的氮气。“氮”这个名字，是后来拉瓦锡给它取的，意思是无益于生命。二、稀有气体的发现二、稀有气体的发现大约氮气发现的

32、百年之后，英国化学家雷利雷利（Rayleigh,J.W.S.1842-1919），一方面从空气中除掉氧气、二氧化碳、水蒸气得到氮气；另一方面从氮化物分解制得氮气。他把这两种来源不同的氮气进行比较，发现在正常状态下前者的密度是克升，后者的密度是克升，为什么空气中的氮气密度要大些呢？是不是其中还有较重的不活泼气体？英国化学家拉姆塞拉姆塞（Ramsay,W.1852-1916）用燃烧的镁与空气中的氮气作用，以除去空气中的氮，结果剩下少量的稀有气体。经光谱检验，证明是一种新的气体元素叫做氩。后几年他用分级蒸馏法，从粗制的氩中分离出其它三种稀有气体氖、氪、氙。年，拉姆塞拉姆塞用硫酸处理沥青油矿，产生一种

33、气体，用光谱鉴定为氦。由于他先后发现氦、氖、氪、氩、氙，获得了年诺贝尔化学奖。拉姆塞拉姆塞雷利雷利一百份体积的空气一百份体积的空气空气的组成（体积分数）空气的组成（体积分数） 氧气（氧气（O2）21氮气（氮气（N2） 78稀有气稀有气体体0.94二氧化碳二氧化碳0.03水蒸气和杂质水蒸气和杂质0.03从空气中获得氧气和氮气从空气中获得氧气和氮气方法方法:分离液化空气法分离液化空气法原理原理:液态氧和氮的沸点不同液态氧和氮的沸点不同盛液态氮的钢瓶漆成盛液态氮的钢瓶漆成黑色黑色,盛液氧的钢瓶漆成盛液氧的钢瓶漆成蓝色蓝色下列事实说明空气中含有哪些成分下列事实说明空气中含有哪些成分 利用空气制造氮肥利

34、用空气制造氮肥 酥脆的饼干在空气中放置逐渐变软酥脆的饼干在空气中放置逐渐变软2.2 2.2 构成物质的微粒构成物质的微粒11分子分子（第（第2 2课课时）时） 【合作复习合作复习】1. 1.学会运用分子的观点解释物理变学会运用分子的观点解释物理变化和化学变化。化和化学变化。2.2.会从微观的角度对物质进行分类，会从微观的角度对物质进行分类，区分混合物和纯净物。区分混合物和纯净物。在玻璃管两端的胶塞内，分别放置蘸取浓在玻璃管两端的胶塞内，分别放置蘸取浓盐酸和浓氨水的小团棉花盐酸和浓氨水的小团棉花,观察到什么现象？观察到什么现象？【试验试验2-4】解释：解释： 存在于浓盐酸中的存在于浓盐酸中的氯化

35、氢分子氯化氢分子和浓氨水和浓氨水中的中的氨气分子氨气分子运动到空气中相遇，并发运动到空气中相遇，并发生化学反应，生成生化学反应，生成氯化铵氯化铵固体小颗粒，固体小颗粒，扩散到空气中，形成白烟。扩散到空气中，形成白烟。n浓盐酸和浓氨水易挥发浓盐酸和浓氨水易挥发变化前变化前:变化后：变化后：氨分子氨分子和和氯化氢分子氯化氢分子氯化铵微粒氯化铵微粒讨论：比较下列变化有什么不同讨论：比较下列变化有什么不同 问题问题氨水挥发氨水挥发浓盐酸与浓浓盐酸与浓氨水靠近氨水靠近在变化中无新在变化中无新物质生成？物质生成？ 是物理变化还是物理变化还是化学变化是化学变化?在变化中分子在变化中分子本身有无变化？本身有无

36、变化？无无物理变化物理变化无无有有化学变化化学变化有有酒精蒸发酒精蒸发酒精燃烧酒精燃烧变化变化微观分子微观分子角度角度酒精蒸发酒精蒸发酒精酒精氧气氧气水水二氧化碳二氧化碳酒精燃烧酒精燃烧点燃点燃用分子的观点解释（由分子构成的物质）用分子的观点解释（由分子构成的物质） 物理变化：物理变化： 化学变化：化学变化：分子本身没有发生变化分子本身没有发生变化。分子本身发生变化分子本身发生变化 ，生成生成新的分子。新的分子。思考思考分子会变吗？分子会变吗？分子观点认识物理变化和化学变化分子观点认识物理变化和化学变化物理变化分子变化物质变化分子不变物质不变化学变化微观宏观下列变化能证明分子在化学反应下列变化

37、能证明分子在化学反应中可分的是（中可分的是（ ）A.碘受热升华碘受热升华 B.加热水有水蒸气生成加热水有水蒸气生成C.铁矿石磨成粉末铁矿石磨成粉末 D.加热氧化汞生成汞和氧气加热氧化汞生成汞和氧气D下列属于化学变化的是下列属于化学变化的是 ( )A.分子运动速度加快了分子运动速度加快了B.分子的间隔变小了分子的间隔变小了C.分子改变分子改变,由一种分子变成了另一种分子由一种分子变成了另一种分子D.一种物质的分子运动到另一种物质的分子之间一种物质的分子运动到另一种物质的分子之间C冰水混合物属于纯净物还是混合物？冰水混合物属于纯净物还是混合物？那么糖水混合物呢？那么糖水混合物呢？从分子的观点看：冰

38、水混合物和糖水从分子的观点看：冰水混合物和糖水混合物有什么不同混合物有什么不同( (从分子种类判断从分子种类判断) )？从分子的观点看：纯净物和混合物有从分子的观点看：纯净物和混合物有何本质区别何本质区别( (由分子构成的物质由分子构成的物质) )？冰水混合物冰水混合物糖水混合物糖水混合物水分子模型糖分子模型（纯净物）（纯净物）（混合物）（混合物）用分子的观点解释（由分子构成的物质）用分子的观点解释（由分子构成的物质） 混合物：混合物： 纯净物：纯净物：由由不同种分子不同种分子构成。构成。由由同种分子同种分子构成。构成。纯净物不同种分子不同种物质同种分子同种物质混合物分子观点认识纯净物和混合物

39、分子观点认识纯净物和混合物（由分子构成的物质）（由分子构成的物质）宏观微观根据下列的图形给物质分类（用混合物、根据下列的图形给物质分类（用混合物、纯净物填空）：纯净物填空）：纯净物纯净物混合物混合物纯净物纯净物纯净物纯净物混合物混合物 思考：思考：同学们，请你们数一数，图中一同学们，请你们数一数，图中一共有多少个分子？一共有多少种分子？共有多少个分子？一共有多少种分子？图图是小红按课本进行的一个化学实验，在实验是小红按课本进行的一个化学实验，在实验时同学们闻到了一股难闻的刺激性气味于是小明时同学们闻到了一股难闻的刺激性气味于是小明对原实验装置进行了改进，装置如图对原实验装置进行了改进，装置如图

40、。 实验操作：实验操作：a a：向：向B B、C C、E E三支试管中分别加入三支试管中分别加入5 5 mLmL的蒸馏水，各滴的蒸馏水，各滴入入1 12 2滴无色酚酞溶液，振荡，观察溶液颜色。滴无色酚酞溶液，振荡，观察溶液颜色。b b：在：在A A、D D试管分别加入试管分别加入2 2 mLmL浓氨水，立即用带橡皮塞浓氨水，立即用带橡皮塞的导管按实验图的导管按实验图连接好，并将连接好，并将D D试管放置在盛有热水试管放置在盛有热水烧杯中，观察几分钟。烧杯中，观察几分钟。 分析讨论：分析讨论： 进行进行a a操作的目的是操作的目的是 进行操作进行操作c c时观察到的现象是时观察到的现象是 _由此

41、可以得到的实验结论是由此可以得到的实验结论是 对比改进前的实验，改进后实验的优点是对比改进前的实验，改进后实验的优点是_ _ _ 进行对比进行对比 B B试管中的酚酞溶液慢慢变红色试管中的酚酞溶液慢慢变红色C C试管中的酚酞溶液很快变红色试管中的酚酞溶液很快变红色 分子在不断运动分子在不断运动温度越高，分子运动速率越快温度越高，分子运动速率越快 能防止氨气逸出，保护环境；能防止氨气逸出，保护环境；能够说明温度越高，分子运动的越快等能够说明温度越高，分子运动的越快等 用分子的观点解释（由分子构成的物质）用分子的观点解释（由分子构成的物质） 物理变化：物理变化： 化学变化：化学变化：分子本身没有发

42、生变化分子本身没有发生变化。分子本身发生变化分子本身发生变化 ，生成生成新的分子。新的分子。 混合物：混合物： 纯净物：纯净物：由由不同种分子不同种分子构成。构成。由由同种分子同种分子构成。构成。（1）原子的质量有多大原子的质量 相对原子质量相对原子质量 以一种碳原子以一种碳原子（碳（碳-12-12）的的质量的质量的1/12作为基准，其他原子的质量与这一作为基准，其他原子的质量与这一基准的比，称为这种原子的基准的比，称为这种原子的相对原子质相对原子质量量。一、相对原子质量已知：碳碳 原原 子（碳子（碳1212）质）质 量量 为为1.9931.9931010-26-26KgKg，铁原子的质量为铁

43、原子的质量为9.2889.2881010-26-26KgKg，求铁原子，求铁原子的相对原子质量。的相对原子质量。铁（铁（Fe）的相对原子质量：）的相对原子质量：5695.5512/10661.110288.92726kgkg一、相对原子质量相对原子质量原子的实际质量1.6611.66110 10-27 -27 Kg标准值标准值已知：碳碳 原原 子（碳子（碳1212）质）质 量量 为为1.9931.9931010-26-26KgKg，铁原子的质量为铁原子的质量为9.2889.2881010-26-26KgKg，求铁原子，求铁原子的相对原子质量。的相对原子质量。几种常见原子几种常见原子 原子的质量

44、原子的质量/Kg/Kg 相对原子质量相对原子质量氢原子氢原子1.6741.6741010-27-27碳原子碳原子1.9931.9931010-26-26氧原子氧原子2.6572.6571010-26-26铁原子铁原子9.2889.2881010-26-26 几种原子的质量几种原子的质量1121656HHeLiBeBCNOFNeNaMgAlSiPSClArKCaFe元素元素名称名称符号符号相对原相对原子质量子质量元素元素名称名称符号符号相对原相对原子质量子质量元素元素名称名称符号符号相对原相对原子质量子质量氢氢氦氦锂锂氮氮氧氧氟氟氖氖141214161920钠钠镁镁铝铝硅硅铍铍碳碳硼硼磷磷硫硫氯

45、氯氩氩钾钾钙钙铁铁7910.823242728313235.540394056相对原子质量表课本P58页，常见元素的相对原子质量1 . “相对原子质量就是原子的质量，它俩是一回事”,这句话对吗？表示的是原子的表示的是原子的实际质量实际质量相对原子质量与原子的质量主要区别相对原子质量与原子的质量主要区别:原子质量的单原子质量的单位是位是“千克千克”相对原子质量的相对原子质量的单位是单位是1 1相对原子质量相对原子质量是一个是一个比值比值 2. 相对原子质量与原子的实际质量相对原子质量与原子的实际质量一样，都能表示原子的大小一样，都能表示原子的大小. 3.原子的实际质量越大，其相对原原子的实际质量

46、越大，其相对原子质量也越大。子质量也越大。 4.两种原子的实际质量之比等于两种原子的相对原子质量之比。 碳原子的质量为a克，某原子的质量为b克，则该原子的相对原子质量为_.（已知碳原子的相对原子质量是12） 12ba 例例2 2、 碳和镁的相对原子质量分别是碳和镁的相对原子质量分别是1212和和24,24,则碳和镁的原子实际质量之比为则碳和镁的原子实际质量之比为 ( )( )A. 12:12 B. 2:12 A. 12:12 B. 2:12 C. 2:1 D. 1:2C. 2:1 D. 1:2 现有质量相等的铁和铝两块金属，现有质量相等的铁和铝两块金属，哪种金属所含的原子多？哪种金属所含的原子

47、多？买相等质量的苹果与葡萄水（水（H H2 2O O）的相对原子质量：）的相对原子质量：氢气（氢气（H H2 2）的相对原子质量：）的相对原子质量：二氧化碳（二氧化碳（COCO2 2）的相对原子质量：）的相对原子质量：硫酸（硫酸（H H2 2SOSO4 4）的相对原子质量：）的相对原子质量：1X2=21X2+16=1812+16X2=441X2+32+16X4=98例例1 1、已知铁、镁的相对原子质量分别为、已知铁、镁的相对原子质量分别为5656、2424，. .相同原子个数时，相同原子个数时， 则它们的原子质量之比则它们的原子质量之比_. .铁、镁的原子个数之比分别为铁、镁的原子个数之比分别

48、为2 2：7 7， 则它们的质量之比则它们的质量之比_第四节 辨别物质的元素组成交流与讨论：物质是由什么组成的？物质是由什么组成的？一、物质是由元素组成的观察与思考从汉字的角度观察下列元素的名称有何特从汉字的角度观察下列元素的名称有何特点？点？铁碳氢溴氦铁碳氢溴氦镁硫氧氖镁硫氧氖钠磷氮氩钠磷氮氩钾硅氯氪钾硅氯氪钡碘氟氙钡碘氟氙二、元素是如何分类的？三、元素的表示方法三、元素的表示方法-元素符号元素符号 国际上，采用元素拉丁文名称的第一国际上，采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素；个字母来表示元素； 当几种元素的拉丁文名称第一个字母当几种元素的拉丁文名称第一个字母相同时，就附加一个小写字母。

49、相同时，就附加一个小写字母。 如：如：H，He; C ，Cl1.元素符号的书写元素符号的书写 由一个字母表示的由一个字母表示的元素符号要大写。元素符号要大写。 由二个字母表示的由二个字母表示的元素符号，第一个元素符号，第一个字母要大写，第二字母要大写，第二个字母要小写。个字母要小写。2.常见元素的名称和符号常见元素的名称和符号四、自然界中元素的分布四、自然界中元素的分布元素在地壳中的含量元素在地壳中的含量生物细胞中的元素元元素素质量分数/%元元素素质量分数/%元元素素质量分数/%元元素素质量分数/%氧65氮3钾0.35镁0.05碳18钙1.5硫0.25铜、锌、硒钼、氟、氯碘、钴、锰铁0.70氢

50、10磷1.0钠0.15其他微量铁铁 氧化镁氧化镁镁镁 二氧化碳二氧化碳汞汞 五氧化二磷五氧化二磷氦氦 水水碳碳 氯化钾氯化钾硫硫 高锰酸钾高锰酸钾氧气氧气 过氧化氢过氧化氢FeMgOMgHgHeCSO2CO2P2O5KClKMnO4H2O2H2O您能说出组成下列物质的元素吗？您能说出组成下列物质的元素吗？2由同种元素组成的纯净物由同种元素组成的纯净物铁、铜、金、银、铝、汞（金属）氧气、氢气、氮气、氯气、碳、磷、硫（非金属）氦、氖、氩、氪、氙（稀有气体）金属单质金属单质非金属单质非金属单质按性质分按性质分稀有气体单质稀有气体单质由不同种元素组成的纯净物由不同种元素组成的纯净物按组成分按组成分氧化