(家长会课件)大班幼小衔接家长会PPT课件.ppt
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1、大二班下学期家长会 2020年6月2日班级总体现状分析1优点l 生活习惯:经过中班一学年的培养,孩子们已经习惯认真洗手、吃完饭菜漱口、也学会了自己擦拭大小便;用筷子吃饭等等。l 行为习惯:大部分孩子非常乐于助人,帮助其他孩子、扔垃圾、放椅子等等;幼儿之间非常愿意分享和交流,也很喜欢看书、做手工。l 学习能力:大部分孩子语言表达能力很强,随时随地都可以听到孩子之间交流,语言表达完整句。l 生活习惯:基本没有挑食厌食现象,中午的饭菜、下午的面条、稀饭天天光。班级总体现状分析1不足l 行为习惯: 有些孩子会丢三落四,用完的水彩笔不记得收回去,再用的时候找老师; 孩子之间的语言沟通过多,不分场合,吃饭
2、画画做手工等需要安静的时候都有交谈的现象而且分贝很高,需要降低分贝; 幼儿之间往往会出现一些不文明的言语出来,有个别孩子尤其严重。l 学习能力:学习方面出现两极分化。?大班是步入小学教育阶段的重要过渡人生在受教育路程上的三大阶段:1.家里幼儿园2.幼儿园小学3.小学中学大班的孩子该怎么为进入小学做好准备?曾遍存在的问题如:入小学后不适应进入不了学习状态注意力不集中厌学,不愿意上学攻击性强或者退缩大班幼儿年龄特点大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前准备阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展,大班幼儿不再满足于追随、服从,而是有了自己的想法和主见
3、,他们活动的自主性、主动性水平明显提高,这需要我们老师和家长适当放手,无论是在学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。我们有时只是为他们创造适当的条件,真正动手做的人应该是孩子。1.活动的自主性、主动性提高大班幼儿年龄特点大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟许多,大班幼儿的自我控制能力明显提高。表现在他们对动作的准确性的控制上,又表现在他们自己行为的控制上,有一定的自我的约束能力。2.自我控制能力明显提高大班幼儿年龄特点大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不仅注意自己的互动,而且还注意同伴的活动.如果有共同的兴趣或目标,幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会向同
4、伴学习,一起讨论问题等。3.同伴间互动多了,开始注意向同伴学习大班幼儿年龄特点 大班的孩子有强烈的好奇心,他们的思维积极、活跃,愿意学习新的东西。他们的活跃表现在智力活动的积极上。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题,涉及的问题开始指向有一定抽象性、概括性的事物。他们喜欢有挑战性的学习内容、问题的情境,在经过自己的努力克服一定困难后,解决问题后的成功体验会给他们带来最大的满足和快乐。4.多问为什么,喜欢有挑战的学习内容大班幼儿年龄特点随着神经系统的成熟,大班幼儿的思维水平比小中班的幼儿有提高,表现为虽然他们的思维还是以具体形象的思维为主,但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方
5、面,他们不仅能够感知事物的特点,而且能够进行初步的归纳和推理。5.思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽幼儿园小学化主要包括五个方面:1.教学内容小学化教学内容小学化2.教学形式小学化教学形式小学化3.教室布置小学化教室布置小学化4.评价方式小学化评价方式小学化5.生活方式小学化生活方式小学化为什么幼儿园非要去小学化呢,因为副作用太大。为什么幼儿园非要去小学化呢,因为副作用太大。 从伦理角度看:从伦理角度看:孩子在幼儿园本来就是做游戏的,如果不让孩子玩,无异于剥夺童年,孩子就少了天真、烂漫和快乐。幼儿园小学化亵渎了儿童的童年,所以童话大王郑渊洁说,小学化的幼儿园和学前班是摧残儿童的集中营,这话一点也不
6、过分。 从生理角度看:从生理角度看:幼儿园小学化属于过早、过度教育,这和使用童工一样,都是摧残儿童,大脑神经会自我保护,导致孩子对任何事都不感兴趣。孩子为什么越来越迟钝?为什么感觉傻了、书呆子了?就是这个原因。 从认知角度看:从认知角度看:儿童认知的发展,有一个特定过程,皮亚杰把它分为四个阶段,每个阶段都是上一阶段的延伸,下一阶段的准备,不能超越也不能颠倒。让幼儿园孩子直接学习小学内容,相当于让孩子跨过本阶段,跳到下一阶段,这就打乱了认知发展的顺序,破坏了认知过程,会阻碍孩子的独立性、想象力和创造力的发展。 从人格角度看:从人格角度看:强迫幼儿去做小学生做的事情,会让孩子对学习产生无能感和挫败
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