《有序数对》说课-完整版PPT课件.ppt

1、 人教版七年级数学下册人教版七年级数学下册 第七章平面直角坐标系第七章平面直角坐标系 7.1.1 7.1.1 有序数对有序数对 说课环节：说课环节：一、教材分析：一、教材分析： 二、学情分析：二、学情分析： 三、教法学法：三、教法学法：四、教学过程：四、教学过程：五、设计说明：五、设计说明：工作回顾教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计教材的地位与作用教材的地位与作用有序数对的学习，是数轴上的点与实数对有序数对的学习，是数轴上的点与实数对应关系的发展，实现了一维到二维的过度，应关系的发展，实现了一维到二维的过度，同时渗透了数形结合等数学思想，这对今同时

2、渗透了数形结合等数学思想，这对今后的学习有非常重要的意义。后的学习有非常重要的意义。 理解有序数学对概念，并会表示具体位置。理解有序数学对概念，并会表示具体位置。教学重点教学重点（1）理解概念，说出有序数对的具体含义；）理解概念，说出有序数对的具体含义；（2）能根据有序数对确定点的位置；）能根据有序数对确定点的位置；（3）通过对二者关系的理解，渗透数形结合）通过对二者关系的理解，渗透数形结合的数学思想。的数学思想。教学目标教学目标教材分析教材分析工作回顾学情分析学情分析教材分析教材分析教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计在经历平行线和实数等内容的学在经历平行线和实数等内容的学习，学

3、生已有一定的数学符号意习，学生已有一定的数学符号意识，尤其是通过数轴等内容的学识，尤其是通过数轴等内容的学习，对一一对应关系、数形结合习，对一一对应关系、数形结合等数学思想也有初步的了解，这等数学思想也有初步的了解，这些都为本节课的学习奠定了基础。些都为本节课的学习奠定了基础。难点：理解有序数对与点的位置间相互难点：理解有序数对与点的位置间相互转化和一一对应的关系。转化和一一对应的关系。学情分析学情分析工作回顾教法学法教法学法教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程板书设计板书设计 教法：主要采用教法：主要采用“启发式启发式” 教学，教学，以数学活动为载体，通过设计具有启以数学活动为载

4、体，通过设计具有启发性、思考性的问题，来引导学生积发性、思考性的问题，来引导学生积极主动地学习。同时借助多媒体辅助极主动地学习。同时借助多媒体辅助教学，提高学习兴趣。教学，提高学习兴趣。学法：学法： 采用自主探索，互动交流的采用自主探索，互动交流的学习方式，通过各种形式的活动，让学习方式，通过各种形式的活动，让学生理解有序数对与点的位置间的对学生理解有序数对与点的位置间的对应关系，体会有序数对在生活中的广应关系，体会有序数对在生活中的广泛应用。泛应用。教法学法教法学法激激趣趣探探究究形形成成概概念念创创设设情情境境导导入入新新课课巩巩固固应应用用拓拓展展提提高高 课课堂堂小小结结 布布置置作作

5、 业业 活活动动探探究究体体验验成成功功 工作回顾教学过程教学过程教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法设计说明设计说明教学设计流程图教学设计流程图一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课教学过程教学过程设计意图：通过视频和章前图引入，既能吸引学生的注意力，顺设计意图：通过视频和章前图引入，既能吸引学生的注意力，顺利引出课题，又可让学生对全章内容有一个大概了解，激发学利引出课题，又可让学生对全章内容有一个大概了解，激发学生探究新知的兴趣和爱国热情。生探究新知的兴趣和爱国热情。问题问题:你知道他是谁吗？你知道他是谁吗？问题问题(2)： 你认为确定一个位置需要几个数据？学你认为确定一

6、个位置需要几个数据？学.科科.网网提示一提示一: 他在他在“第第5列列”，你知道是谁吗？，你知道是谁吗？提示二提示二: 他在他在“第第5列，第列，第3排排”，你能确定是谁了吗？，你能确定是谁了吗？ 二、激趣探究，引出概念二、激趣探究，引出概念教学过程教学过程你能快速找出以下位置的同学吗？数对数对1,3(3,1)(2,4)(4,2)(5,2)(2,5) 观察上面的每组数对和它们所表示的位置，观察上面的每组数对和它们所表示的位置，你能从中得出什么结论？你能从中得出什么结论？列数列数在前在前排数排数在后在后学.科.网温馨提示温馨提示() 数对有序有序记作：（记作：（ a，b ）有顺序的两个数有顺序的

7、两个数 a与与 b 组成的数对叫做组成的数对叫做有序数对。有序数对。这是小丽同学写出来的有序数对，他写得对吗？A A （5 5、9 9）B B （x x，y y）E E （b b，9 9）C 4C 4，6 6D D （a ba b）设计意图：本环节通过几个趣味性的问题，让学生体会到数对中的数有一定的顺设计意图：本环节通过几个趣味性的问题，让学生体会到数对中的数有一定的顺序，进而归纳有序数对的概念，让学生在活动中学数学，激发了学生学习的序，进而归纳有序数对的概念，让学生在活动中学数学，激发了学生学习的积极性，从而完成教学目标积极性，从而完成教学目标1。讲台列数在前，排数在后列数在前，排数在后21

8、3456781234567活动一：找朋友活动一：找朋友三、活动探究，体验成功三、活动探究，体验成功教学过程教学过程对照班级座位表，确定自己、同桌和好朋友的位置，用有序数对表示。看谁找的朋友最多。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 学校平面示意图 图书馆教学楼校门实验楼花坛旗杆（1,3）若校门的位置是（1，3）请用有序数对表示其它建筑物的位置。宿舍楼活动二：找位置活动二：找位置教学过程教学过程设计意图：通过这两个活动的训练，学生会认识到：有序数对可以确定具体设计意图：通过这两个活动的训练，

9、学生会认识到：有序数对可以确定具体位置，根据具体位置可以得出相应的有序数对，由此顺利完成了教学目标位置，根据具体位置可以得出相应的有序数对，由此顺利完成了教学目标2。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1514 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1图中棋子的位置如何表示？ 活动三：定棋子活动三：定棋子ABCDEFG和 呢？活动四：活动四：问题：通过刚才的活动，大家发现有序数问题：通过刚才的活动，大家发现有序数对与点的位置间存在怎样的对应关系？对与点的位置间存在怎样的对应关系？设计意图：本环节的几个活动，由浅入深，层设计意图：本环节的几个

10、活动，由浅入深，层层递进，学生在一系列的活动中逐渐深入理解有层递进，学生在一系列的活动中逐渐深入理解有序数对在生活中的应用，在动脑、动手、动口的序数对在生活中的应用，在动脑、动手、动口的游戏中感悟并归纳有序数对与点的位置间一一对游戏中感悟并归纳有序数对与点的位置间一一对应的关系应的关系,顺利实现本课的教学目标。顺利实现本课的教学目标。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1你是优秀情报员吗？你是优秀情报员吗？抗战时期联络员获抗战时期联络员获得重要情报，需要得重要情报，需要尽快送到联络站，尽快送到联络站，如果用（，）如果用（，）表示联络员的位置，表示联

11、络员的位置，那么怎么走才能送那么怎么走才能送到联络站呢？请用到联络站呢？请用有序数对写出具体有序数对写出具体路径。路径。联络站联络站5今今明明区区万万时时4中中货货子子本本学学3夜夜英英天天络络活活2球球里里取取生生大大1联联来来打打习习员员ABCDE情报人员拿到了如右图的情报人员拿到了如右图的表，其中有表，其中有25个汉字，个汉字，若用若用(C,3)表示表示“天天”,那那你能按下列提示把密码破你能按下列提示把密码破译出来吗？译出来吗？(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4)今今夜夜子子时时来来取取货货破译密码：破译密码：7图图作作体体球球英英玩

12、玩影影6写写书书我我雄雄数数你你案案5游游家家完完馆馆参参电电把把4见见六六下下踢踢午午学学答答3去去泳泳看看一一篮篮借借场场2周周业业天天联联吧吧足足网网1明明起起给给打打育育考考盟盟ABCDEFG自己设计密自己设计密码请好朋友码请好朋友来破译。来破译。(F,6) (G,5) (B,7) (B,2)(F,3) (C,6)设计意图：本环节通过有趣的故事情景，设计不同类型的题设计意图：本环节通过有趣的故事情景，设计不同类型的题目，让学生在角色扮演中将有序数对的应用加以拓展和延伸，目，让学生在角色扮演中将有序数对的应用加以拓展和延伸，进一步感悟有序数对在生活中的广泛应用，体会有序数对与点进一步感悟

13、有序数对在生活中的广泛应用，体会有序数对与点的位置的一一对应关系。让学生在轻松愉快的氛围中突破了本的位置的一一对应关系。让学生在轻松愉快的氛围中突破了本课的难点。课的难点。1、通过本节课的学习，你有哪些收获？2、本节课的学习过程中，渗透了怎样的数学思想？以学案形式下发，分为必做题和选做题以学案形式下发，分为必做题和选做题教学过程教学过程设计意图：通过谈收获和对数学方法的提炼，帮助学生理清设计意图：通过谈收获和对数学方法的提炼，帮助学生理清知识脉络，巩固所学知识，为下面将要学习的平面直角坐标系知识脉络，巩固所学知识，为下面将要学习的平面直角坐标系打下良好基础。打下良好基础。必做题：必做题： 选做

14、题：选做题：设计意图：通过分层练习，让每一位学生都能用自己所学的知识解决问题，实现不同程度的学生有不同的收获与发展。课题：课题：7.1.1 有序数对有序数对 有顺序的两个数有顺序的两个数a与与b组成的数对叫有序数对，组成的数对叫有序数对， 记作（记作（a ,b） 1、运用现代教育技术，把数字化教学、运用现代教育技术，把数字化教学资源与所学知识有机融合，增强了教学资源与所学知识有机融合，增强了教学的趣味性，大大提高课堂教学效率。的趣味性，大大提高课堂教学效率。2、课堂教学以学生为中心，突出学生、课堂教学以学生为中心，突出学生的主体地位，让学生在轻松愉悦的氛围的主体地位，让学生在轻松愉悦的氛围中中“做数学做数学”，从而习得知识。，从而习得知识。3、注重与实际生活联系，让学生运用、注重与实际生活联系，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生应用所学知识解决实际问题，培养学生应用意识。意识。工作回顾设计说明设计说明教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程五、设计说明：五、设计说明：