《教师技能培训》PPT课件.ppt

1、长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教教 师师 技技 能能 培培 训训长 沙 教 育 学 院2012年4月长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训1、出勤纪律要求： 四次不能缺席，才能拿培训结业证书。2、教案要求： 上课必须要有手写教案，教案时长是45分钟。培训期间基本要求培训期间基本要求长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课二、如何上课长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课 备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能

2、不研究备课艺术。1、为何备 2、备什么 3、怎样备 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课1、为何备 凡事预则立，不预则废。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么?怎样讲?事先都要周密考虑，精心设计。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如

3、何备课1、为何备 教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。对青年教师来说，更是如此。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课1、为何备 对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺度。教无止境，备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈

4、。在科学技术突飞猛进、知识更新日益加快、教学管理不断加强、教育改革日趋深化的今天，更需如此。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么 备课，不等于备课，不等于“背课背课”。尽管很多内容需要教师牢记，。尽管很多内容需要教师牢记，但备课的含义远比背课要广泛得多，深刻得多，概括地讲但备课的含义远比背课要广泛得多，深刻得多，概括地讲应包括：应包括： ( (一一) )备内容备内容 ( (二二) )备学生备学生 ( (三三) )备方法备方法 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备内容备内容

5、1 1备大纲备大纲 2 2、备教材、备教材 3 3、备教参、备教参 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么备内容 （1）备大纲 教学大纲是国家根据培养目标制定的指导性文件，是编写教科书和进行教学的基本依据，是检查教学质量的主要标尺。它规定了课程的性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学的比例、实践教学的方式、课内与课外如何配合等，它对教学工作有直接指导意义；长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么备内容 （1）备大纲

6、所以，学习、理解和熟悉教学大纲是备课的基本内容；只有钻研教学大纲，才能了解所授课程在本专业教学计划中的地位和作用；了解所教学科与其它学科之间的联系；弄清本课程的教学目的、任务、教材体系和三基内容及要求；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点；从总体上明确在加强基础、培养能力、发展智力、注重实践上达到什么程度，合乎什么规格；考虑对知识、能力、思想等方面提出明确而恰当的要求。 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么备内容 （2）备教材 教材，包括教科书、参考资料、电化教材等，它是教学大纲的充实和展开，它反映了教学大纲的内容和要求

7、，把学科的整体和各部分的教学目标反映得更加清晰；有了教材，教师对教学大纲的精神更易领会，学生对教学内容更易掌握。 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么备内容 （2）备教材 备教材或钻研教材，可分为三步或说三个层次：熟悉教材要求熟悉教材要求分析教材要求分析教材要求处理教材要求：处理教材要求： 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么备内容 （2）备教材 熟悉教材要求：熟悉教材要求： 首先，通览教科书，熟悉其全部内容，包括编者意图、组织结构，同时，兼顾前后，了解与本学科有关的已学教材和后续教材的

8、相应内容，即从教材体系上把握教学内容，弄清前后关系；长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么备内容 （2）备教材 熟悉教材要求：熟悉教材要求： 然后，精通教科书，不仅知其结构、系统、梗概，而且对插图的构思、练习的安排了如指掌；不仅对每一章节、单元，明其宗旨，知其特点，而且对每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，逐句过堂，多问几个为什么，即把教材内容搞深搞透。最后，不仅掌握教材内容的系统性、科学性，而且熟知教材内容的思想性、教育性，即从教书育人两个方面把握教材内容。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课

9、2、备什么备内容 （2）备教材 分析教材要求分析教材要求 首先，对章与章、节与节，都要弄清其本质联系，找出其内在规律。明确让学生掌握的基本知识、基本理论、基基本知识、基本理论、基本技能本技能，分清让学生掌握知识的三个不同要求： 了解了解(对知识的涵义有感性的、初步的认识，能知道“是什么”，并能在有关问题中识别它们)；长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么备内容 （2）备教材 分析教材要求分析教材要求 理解理解 (对概念和规律定律、定理、公式、法则等达到了理性认识，能说清“为什么”，以及与其它概念和规律之间的关系)；长沙教育学院长沙教育学院 主

10、讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么备内容 （2）备教材 分析教材要求分析教材要求 运用运用(在理解的基础上，能运用所学知识迅速、灵活地解决一些问题，即知晓做什么、怎么做，从而形成能力)；长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么备内容 （2）备教材 分析教材要求分析教材要求 然后，找出哪些是重点章节和各章节(单元)的重点、难点、弱点，进而根据每章节(单元)的教学目的，确定每节(次)课的教学要求；长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么备内容 （2）备教材 分析教材要求分

11、析教材要求 最后，带着问题阅读有关参考书、资料、文献，增加知识的深广度，寻求问题的讲解角度，同时做到：深入挖掘教材的科学性，考虑如何突出重点、攻克难点、杜绝弱点；挖掘教材的思想性，使思想教育寓于教材讲解之中；挖掘教材中有利于学生智力发展的潜在因素，使智力发展寓于知识传授之中；挖掘教材的趣味性，寓教于乐，使学生处于要学、爱学、好学之中；挖掘教材的实践性；考虑理论联系实际，使能力培养寓于知识运用之中。 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么备内容 （2）备教材 处理教材要求：处理教材要求： 首先，按照教学目的，结合学生实际，恰当安排教学内容。先讲

12、什么、后讲什么，哪些精讲、哪些简略，补充哪些、省略哪些，与已知有联系的部分怎样衔接、与其它学科相关的内容如何分工；长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么备内容 （2）备教材 处理教材要求：处理教材要求： 然后，根据科技进步、社会发展，把教材中滞后内容、欠妥之处，不符合要求的地方及各地区、各行业、各专业要求掌握的侧重点，进行慎重而必要的调整、增添或删减；对必要的新思想、新观点、新技术、新工艺，要科学地结合，及时地反映。同时也要防止盲目删减或不必要的拔高。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什

13、么、备什么备内容备内容 （2 2）备教材）备教材 处理教材要求：处理教材要求： 亦即，应按照学生的认知过程，对教材进行科学地剪裁和恰当的调整，做到增删得当，详略适度，突出重点，把握关键，以形成一个崭新的、适宜的、完善的知识结构与体系； 最后，根据教学目的和教学内容，设计教学程序，考虑相应方法，以使教材变为学生易懂、爱学的材料。 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么备内容 （2）备教材 另外，还要善于使用教材。善于使用教材的标准：其另外，还要善于使用教材。善于使用教材的标准：其一，能按教学大纲的要求选用知识系统、图文系统及作业一，能按教学大纲

14、的要求选用知识系统、图文系统及作业系统三者俱佳的教材；其二，能将文字语言变为教学语言，系统三者俱佳的教材；其二，能将文字语言变为教学语言，使学生乐学、易学、爱学。为此，应以教科书为依据，既使学生乐学、易学、爱学。为此，应以教科书为依据，既不摆脱教材，海阔天空、让学生理不出头绪；又不照本宣不摆脱教材，海阔天空、让学生理不出头绪；又不照本宣科，拘泥原文，使学生觉得索然无味。要恰到好处地运用科，拘泥原文，使学生觉得索然无味。要恰到好处地运用教材，既注重科学性，对教材内容进行再创造；又追求艺教材，既注重科学性，对教材内容进行再创造；又追求艺术性，对教学方法进行再加工。既使教材更有系统性、针术性，对教学

15、方法进行再加工。既使教材更有系统性、针对性；又使讲解更加通俗化、趣味化，成为学生能够接受、对性；又使讲解更加通俗化、趣味化，成为学生能够接受、乐于接受的内容。乐于接受的内容。 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么备内容 （3）备教参 给学生一杯水，教师需有一桶水给学生一杯水，教师需有一桶水 。教师要广泛阅读。教师要广泛阅读有关教学参考资料，开拓知识领域，掌握必要的新知识、有关教学参考资料，开拓知识领域，掌握必要的新知识、新理论、新技术、新科学成就。教师知识丰富了，方能得新理论、新技术、新科学成就。教师知识丰富了，方能得心应手，讲解自如。心应

16、手，讲解自如。 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么备内容 （3）备教参 在备教学参考资料时，要特别注意教材的在备教学参考资料时，要特别注意教材的 缝隙缝隙 ，即，即潜伏在教材深处不易察觉的潜伏在教材深处不易察觉的 隐蔽点隐蔽点 ；要把握知识的；要把握知识的 障障碍点碍点 、 闪光点闪光点 ，这些内容往往隐藏着开发学生智力的，这些内容往往隐藏着开发学生智力的 引爆点引爆点 ，常常能发挥意外的作用。，常常能发挥意外的作用。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2、备什么备内容 （3）备教参 首先，要注

17、意教材的首先，要注意教材的“缝隙缝隙”是哪些，在哪里，它们是哪些，在哪里，它们常常是一个词、一句话、一个标点、一幅简图或是一种构常常是一个词、一句话、一个标点、一幅简图或是一种构思、一种表现手法思、一种表现手法. 第二，必须用心搜集、整理和运用资料，勤查工具书，第二，必须用心搜集、整理和运用资料，勤查工具书，多做资料卡，以丰富自己的知识仓库，建立一个与教材相多做资料卡，以丰富自己的知识仓库，建立一个与教材相关的关的“知识圈知识圈”。 第三，须用心研究和分析学生的知识结构、学习志趣第三，须用心研究和分析学生的知识结构、学习志趣和思维方法，从中揣摩出学生可能出现的和思维方法，从中揣摩出学生可能出现

18、的 意外发问意外发问 ，做，做到知己知彼，方能到知己知彼，方能 临阵不乱临阵不乱 。 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备内容备内容 通过备内容，最终要做到：所谓通过备内容，最终要做到：所谓懂、透、化懂、透、化。 所谓懂：就是对教材基本结构、基本思想、基本内容所谓懂：就是对教材基本结构、基本思想、基本内容和基本概念都一清二楚；和基本概念都一清二楚； 所谓透：就是对教材了解得详尽而深入，熟悉而精确，所谓透：就是对教材了解得详尽而深入，熟悉而精确，能理清纵横关系，掌握能理清纵横关系，掌握“字里字外字里字外”之意，融会贯通，运之意，

19、融会贯通，运用自如；用自如； 所谓化：就是教师的思想情感和教材的思想性、科学所谓化：就是教师的思想情感和教材的思想性、科学性融化在一起，这是备课的最高境界。性融化在一起，这是备课的最高境界。 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备学生备学生 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备学生备学生 在重视研究教材的同时，还要重视对学生的了解、分在重视研究教材的同时，还要重视对学生的了解、分析和研究，这是教学取得成功必不可少的前提，也是备课析和研究，这是教学取得成功必不可少

20、的前提，也是备课的重要内容，一个班级的学生，其学习的水平和能力总是的重要内容，一个班级的学生，其学习的水平和能力总是有差异的，要调动他们学习的积极性就需进行全面分析、有差异的，要调动他们学习的积极性就需进行全面分析、正确对待。正确对待。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备学生备学生 了解学生，就能防止因脱离实际、传授内容过深而使了解学生，就能防止因脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；就能抓住学生学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；就能抓住学生心理，进行有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合心理，

21、进行有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起来；就能一把钥匙开一把锁，启发诱导，达到教书育人起来；就能一把钥匙开一把锁，启发诱导，达到教书育人的目的；就能准确地把握难易与详略，恰当选用手段与方的目的；就能准确地把握难易与详略，恰当选用手段与方法。法。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备学生备学生 了解其知识水平、接受能力，以贯彻量力性、高难度；了解其知识水平、接受能力，以贯彻量力性、高难度；了解其思维方式、困惑疑点，以实施针对性、启发式；了解其思维方式、困惑疑点，以实施针对性、启发式；了解其心理特点、个性差异，以有的放矢、因

22、材施教；了解其心理特点、个性差异，以有的放矢、因材施教；了解其思想情况，精神状态，以陶冶情操、启迪觉悟。了解其思想情况，精神状态，以陶冶情操、启迪觉悟。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备学生备学生 那么对学生了解什么、怎样了解呢那么对学生了解什么、怎样了解呢? 1 1）了解学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性了解学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质。格气质。 2 2）了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式。方式。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教

23、师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备学生备学生 3 3）了解学生的知识水平和接受能力。即了解对所学）了解学生的知识水平和接受能力。即了解对所学知识与技能，哪些学生已经掌握，已能运用知识与技能，哪些学生已经掌握，已能运用; ;哪些学生不甚哪些学生不甚理解，用不太好；哪些学生虽已领会，但不深刻而容易出理解，用不太好；哪些学生虽已领会，但不深刻而容易出错。错。 4 4）了解学生在学习上的疑问、难点及对教学的意见、）了解学生在学习上的疑问、难点及对教学的意见、建议。建议。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备学生备学生

24、 了解学生除课下调查、个别谈话，以及在劳动实习、了解学生除课下调查、个别谈话，以及在劳动实习、课外活动中观察外，更多的是通过课堂提问、黑板演练、课外活动中观察外，更多的是通过课堂提问、黑板演练、动手操作、测验考试、批改作业及分析试卷等多种渠道进动手操作、测验考试、批改作业及分析试卷等多种渠道进行。有经验的教师还能从学生的眼神、表情及一些微小的行。有经验的教师还能从学生的眼神、表情及一些微小的动作等方面洞察其心理。动作等方面洞察其心理。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备学生备学生 教师要重视对学生的了解，且贯穿于教学始终，掌握

25、教师要重视对学生的了解，且贯穿于教学始终，掌握其动态情况。在获得准确的大量信息之后，便可及时、恰其动态情况。在获得准确的大量信息之后，便可及时、恰当地设计或修订教学方案，确定分类指导的目标与措施，当地设计或修订教学方案，确定分类指导的目标与措施，以便实施因材施教。备课时不仅要考虑对优、中、差不同以便实施因材施教。备课时不仅要考虑对优、中、差不同层次的学生的不同要求，还应根据学生不同特点考虑如何层次的学生的不同要求，还应根据学生不同特点考虑如何进行个别指导。进行个别指导。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备学生备学生 如：对习惯

26、于采取记忆方法学习的学生，要侧重于调如：对习惯于采取记忆方法学习的学生，要侧重于调动他们从不同角度理解知识的积极性，发展其思维的灵活动他们从不同角度理解知识的积极性，发展其思维的灵活性；对好动脑筋；理解能力较强的学生则应防止其忽视基性；对好动脑筋；理解能力较强的学生则应防止其忽视基础知识积累的倾向，引导他们运用基础知识，发展创造思础知识积累的倾向，引导他们运用基础知识，发展创造思维；对成绩较差的学生，视其实际，指导学法或思路，启维；对成绩较差的学生，视其实际，指导学法或思路，启迪智慧，让他们产生乐趣，奋发向上。迪智慧，让他们产生乐趣，奋发向上。 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教

27、 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备方法备方法 备方法，就是在解决备方法，就是在解决 教什么教什么 的基础上，落实的基础上，落实 怎么教怎么教 ，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。因为方法是集教师观念、知识、经验、能力、选定和加工。因为方法是集教师观念、知识、经验、能力、智慧之大成，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中智慧之大成，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中的高层次内容。备方法，实质是把教材个性、学生个性科的高层次内容。备方法，实质是把教材个性、学生个性科学地组合并升华为一个大的个性

28、化教学系统。其中也包括学地组合并升华为一个大的个性化教学系统。其中也包括教师教师 备自身备自身 ，即教师本人对自己的教学才华作主动调整、，即教师本人对自己的教学才华作主动调整、积极挖掘，充分施展而进入角色。积极挖掘，充分施展而进入角色。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备方法备方法 备方法应包括：根据学生的认识特点，考虑如何由浅备方法应包括：根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学，怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处进地进

29、行教学，怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；理弱点；如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新；如何联系实际，使用什么仪器设备，采用哪些教学手新；如何联系实际，使用什么仪器设备，采用哪些教学手段，进行什么演示和示范：安排哪些练习和作业及语言的段，进行什么演示和示范：安排哪些练习和作业及语言的组织，板书的设计，例题的筛选，教具的使用等。组织，板书的设计，例题的筛选，教具的使用等。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培

30、 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备方法备方法 备课方法的要求：备课方法的要求： 一是灵活多样。根据青少年好奇求新的心理特征，教一是灵活多样。根据青少年好奇求新的心理特征，教学方法必须因文而异，因人而异，富于变化，努力寻求适学方法必须因文而异，因人而异，富于变化，努力寻求适宜的新颖方法。尽力做到宜的新颖方法。尽力做到 堂堂有异，课课有别堂堂有异，课课有别 ，常教常，常教常新。比如；有时故布疑阵，以新奇吸引学生；有时绘声绘新。比如；有时故布疑阵，以新奇吸引学生；有时绘声绘色，以形象感染学生；有时展示图物，以启迪学生展开想色，以形象感染学生；有时展示图物，以启迪学生展开想象的翅膀象的翅膀.长沙

31、教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备方法备方法 二是不仅要备教法，还要备学法，研究学生如何二是不仅要备教法，还要备学法，研究学生如何“学学”，从，从“学学”的角度来研究教，以使学生能够的角度来研究教，以使学生能够“会会学学”。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备方法备方法 三是教师应有自己的教学风格，在教学实践中，要根三是教师应有自己的教学风格，在教学实践中，要根据自己的特点据自己的特点“标新立异标新立异”、 “ “独辟蹊径独辟蹊径”、“别开天别开天地地”，创造出

32、别具一格的教学方法，创造出别具一格的教学方法. 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备方法备方法 简而言之，要注重方法的优化，以使教得得心应手、简而言之，要注重方法的优化，以使教得得心应手、轻松自如，学得情趣盎然、喜闻乐轻松自如，学得情趣盎然、喜闻乐 受受 ，从而以最少的时，从而以最少的时间与精力获得事半功倍乃至最佳教学效果。间与精力获得事半功倍乃至最佳教学效果。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备方法备方法三种模式三种模式 目前，我国中小学常用的教学方法从目前

33、，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。方法等。 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备方法备方法 常用的一些教学方法之常用的一些教学方法之一：一： 1讲授法：这是传统教学中最主要的方法之一，学生只要把教师所提供的材料经过整合、贮存到自己的头脑中就可以了。当然不能整节课都采用这种方法，但对一些新知识的教学

34、来说，讲授法也不失为一种好方法，它可以节约大量时间用于其他教学活动。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备方法备方法常用的一些教学方法之常用的一些教学方法之二二 2谈话法：就是教师根据教学内容和学生已有的感性经验或知识基础，有计划、有目的地提出问题，引导学生通过独立思考和师生间相互交流进行教学的方法。这种方法在目前的教学活动中是很常见的方法之一，能很好地体现学生的主体性。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备方法备方法常用的一些教学方法之三常用的一些教学方法之三

35、3讨论法：是在教师指导下，由全班或小组成员围绕指定的问题展开议论，发表自己的看法从而进行相互学习的一种教学方法。这种方法是体现学生合作学习的方法之一。学生在讨论过程中可以充分发表自己的看法和认识，有助于集思广益、互相启发、加深理解、提高认识，这种方法也充分体现了学生的主体性。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备方法备方法常用的一些教学方法之常用的一些教学方法之四四 4直观教学法：是指在教学中用亲身实践或具体事物来激发起学生的感性认识，使学生比较全面深刻地掌握和理解知识的教学过程。常见的方法包括演示实验、教具、多媒体课件等，这种

36、方法能直观地展示学生周围不易观察到的自然现象和自然规律，提高学生对生物学的感性认识。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备方法备方法常用的一些教学方法常用的一些教学方法 探究法、参观法、观察法、自学指导法、启发法、角色扮演法、调查法等等。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课2 2、备什么、备什么备方法备方法 总结总结 总之，根据不同目的、不同内容、不同对象应有不同总之，根据不同目的、不同内容、不同对象应有不同的教学方法，但都必须以的教学方法，但都必须以启发式启发式和和注重培养能力注重培

37、养能力作为指导作为指导思想，坚持精讲巧练，使学生学得生动活泼。切忌形成定思想，坚持精讲巧练，使学生学得生动活泼。切忌形成定势、千篇一律、一成不变。势、千篇一律、一成不变。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课3 3、怎样备、怎样备 备课的种种方法，各有千秋，各具特色。但应注意以备课的种种方法，各有千秋，各具特色。但应注意以下几点：下几点： (1)(1)集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主 (2)(2)一般备课与重点备课相结合，以重点备课为主一般备课与重点备课相结合，以重点备课为主 (3) (3)单元备课与课时

38、备课相结合，以课时备课为主单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主 (4)(4)集中备课与课前备课相结合，以课前备课为主集中备课与课前备课相结合，以课前备课为主 (5)(5)编写教案与运用教案相结合，以运用教案为主编写教案与运用教案相结合，以运用教案为主 (6)(6)课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课3 3、怎样备、怎样备1 1 (1) (1)集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主 备课时，对于需要统一和明确的各章节、单元的目

39、的、备课时，对于需要统一和明确的各章节、单元的目的、要求、重点等共性问题，同学科的教师可互相切磋，集思要求、重点等共性问题，同学科的教师可互相切磋，集思广益；但作为教师不能只依赖广益；但作为教师不能只依赖 集体备课集体备课 ，必须是在个人，必须是在个人认真准备的基础上进行集体研讨。而且，最后也应根据自认真准备的基础上进行集体研讨。而且，最后也应根据自身情况、班级特点，决定对共同研究成果的取舍和运用，身情况、班级特点，决定对共同研究成果的取舍和运用，并要显示出自己的特色。只有留下自己的汗水，变成自己并要显示出自己的特色。只有留下自己的汗水，变成自己的东西，才能用起来得心应手，讲起来生动活泼。的东

40、西，才能用起来得心应手，讲起来生动活泼。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课3 3、怎样备、怎样备2 2 (2) (2)一般备课与重点备课相结合，以重点备课为主一般备课与重点备课相结合，以重点备课为主 备课范围应广泛一些、全面一些，但要抓住重点。备课范围应广泛一些、全面一些，但要抓住重点。 一是重点章节、单元、一是重点章节、单元、课时；课时； 二是主要概念、原理、规律。二是主要概念、原理、规律。 三是抓纲带目：备其三是抓纲带目：备其 精华精华 、 精要精要 、 精辟精辟 部部分，以及分，以及 精练精练 语句。只有语句。只有 点面结合点面结合 、 点面

41、相映点面相映 ；轻重相宜，才能取得良好的教学效果。轻重相宜，才能取得良好的教学效果。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课3 3、怎样备、怎样备3 3 (3) (3)单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主 备课应将单元备课与课时备课结合起来，对每个单元备课应将单元备课与课时备课结合起来，对每个单元的知识点进行合理的布局、分配，不能用同一模式处理不的知识点进行合理的布局、分配，不能用同一模式处理不同的课时。备课应通览全部教材，注意其章节内部的系统同的课时。备课应通览全部教材，注意其章节内部的系统性、因果性、关联性

42、，同时注意与相关学科的联系，从而性、因果性、关联性，同时注意与相关学科的联系，从而进行单元进行单元( (章节章节) )备课，进而进行课时备课，以使前后呼应，备课，进而进行课时备课，以使前后呼应，首尾相连，承前启后，左右配合。否则，首尾相连，承前启后，左右配合。否则， 备一节，讲一节备一节，讲一节 、 讲哪节、备哪节讲哪节、备哪节 、 明天课，今天备明天课，今天备 地孤立备课，教地孤立备课，教学效果势必不佳。学效果势必不佳。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课3 3、怎样备、怎样备4 4 (4) (4)集中备课与课前备课相结合，以课前备课为主集中备课与

43、课前备课相结合，以课前备课为主 教师利用寒暑假时间集中、思考集中、大脑思维处于教师利用寒暑假时间集中、思考集中、大脑思维处于最佳状态的特点，提前备出一学期或几周舶课是非常必要最佳状态的特点，提前备出一学期或几周舶课是非常必要的。但上课前进行再备课，更不可少；如果说学期前备课的。但上课前进行再备课，更不可少；如果说学期前备课是是 粗备粗备 ，那么周前备课就是，那么周前备课就是 细备细备 ，而课前备课则属，而课前备课则属 精精备备 。课前备课包括；重温教案。课前备课包括；重温教案( (把教案当成把教案当成 剧本剧本 ，在脑，在脑海里海里 预演预演 一遍，预测一下效果一遍，预测一下效果) )、掌握动

44、态、准备教具、掌握动态、准备教具、考虑教法，以及充分估计课中可能出现的问题和采取的对考虑教法，以及充分估计课中可能出现的问题和采取的对策等。这样，一可弥补遗忘，二可增强记忆，三可相机调策等。这样，一可弥补遗忘，二可增强记忆，三可相机调整已有教学方案，四可做好上课心理与物质准备。整已有教学方案，四可做好上课心理与物质准备。长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课3 3、怎样备、怎样备5 5 (5) (5)编写教案与运用教案相结合，以运用教案为主编写教案与运用教案相结合，以运用教案为主 编写教案就是把备课中所研究的主要成果加以整理、编写教案就是把备课中所研究

45、的主要成果加以整理、概括、归纳，按照教学要求用文字书写出来。它记录了教概括、归纳，按照教学要求用文字书写出来。它记录了教师对教材的组织、安排和教学程序，以及教法设计、手段师对教材的组织、安排和教学程序，以及教法设计、手段运用。这是课前准备的最后工序，也是教师业务基本功的运用。这是课前准备的最后工序，也是教师业务基本功的集中体现，无论新教师还是老教师，对此都应做到一丝不集中体现，无论新教师还是老教师，对此都应做到一丝不苟。然而，在一般情况下，教案都是提前写成的，从某种苟。然而，在一般情况下，教案都是提前写成的，从某种意义上说，编是手段，用是目的。因此，在上课前还要熟意义上说，编是手段，用是目的。

46、因此，在上课前还要熟记教案，以便更好地运用之，这是备课工序的最后一环，记教案，以便更好地运用之，这是备课工序的最后一环，也是非常重要的一步。因课上情况多变，故在熟记教案的也是非常重要的一步。因课上情况多变，故在熟记教案的同时还应有各种思想准备，以便在上课过程中做到审时度同时还应有各种思想准备，以便在上课过程中做到审时度势，随机应变，适应动态，灵活掌握。势，随机应变，适应动态，灵活掌握。 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课3 3、怎样备、怎样备6 6 (6) (6)课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善 所谓

47、课后备课是指每讲完一节所谓课后备课是指每讲完一节(次次)课，要进行回顾、反课，要进行回顾、反思，做好小结。它是备课和教案的重要组成部分，因它是思，做好小结。它是备课和教案的重要组成部分，因它是在课堂教学实施之后进行，故称在课堂教学实施之后进行，故称课后备课课后备课。即通过。即通过教后教后记记对课前备课与课上实践进行总结经验，吸取教训，调整对课前备课与课上实践进行总结经验，吸取教训，调整修改，充实提高，使备课修改，充实提高，使备课上课上课-再备课再备课再上课，再上课，循环往复，螺旋上升。循环往复，螺旋上升。 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课3 3、

48、怎样备、怎样备 (6) (6)课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善 备课既要备在眼里、备在心中，又要备在口中、备在备课既要备在眼里、备在心中，又要备在口中、备在手上。它是教师创造性劳动的一个重要组成部分。虽说备手上。它是教师创造性劳动的一个重要组成部分。虽说备课是艰苦的劳动过程，但其中也充满着艺术乐趣。当你在课是艰苦的劳动过程，但其中也充满着艺术乐趣。当你在这项劳动中真正付出心血、流出汗水时，就会得到收益获这项劳动中真正付出心血、流出汗水时，就会得到收益获得成功、感到欣慰、乐趣无穷。得成功、感到欣慰、乐趣无穷。 长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主

49、讲：朱涌教 师 技 能 培 训一、如何备课教学要从以下几个方面进行设计：教学要从以下几个方面进行设计：课时安排课时安排教学过程教学过程 1 1引入引入 2 2教学环节教学环节 3 3总结总结板书设计板书设计练习设计练习设计教学目标教学目标 1 1知识与能力目标知识与能力目标 2 2过程和方法目标过程和方法目标 3 3情感态度价值观目标情感态度价值观目标重点难点重点难点 1 1重点重点 2 2难点难点教法学法教法学法 1 1教法教法 2 2学法学法长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训二、如何上课 1 1、教态、教态 2 2、语言艺术、语言艺术 3 3、导入的艺术、

50、导入的艺术 4 4、讲授的技能、讲授的技能 5 5、课堂提问技能、课堂提问技能 6 6、板书、板书 7 7、课堂小结、课堂小结长沙教育学院长沙教育学院 主讲：朱涌主讲：朱涌教 师 技 能 培 训二、如何上课教态教态一、教态：能否成为一名老师的门槛一、教态：能否成为一名老师的门槛 教态艺术，是贯注于课堂教学中的精神能源。教态艺术，是贯注于课堂教学中的精神能源。 包括教者对教学的愿望、志趣、情感、精神等一切内包括教者对教学的愿望、志趣、情感、精神等一切内心生活，是教者用以温暖和照亮学生心灵的精神火焰，是心生活，是教者用以温暖和照亮学生心灵的精神火焰，是教学情感表现的深层化，是理性因素在情感的艺术渗