《声声慢》说课课件.pptx

1、声声慢 说课一般愁字别样情 半世漂泊感生平说课说课流程流程心中有文说教材眼中有生说学情有的放矢说目标教学有法说策略条分缕析说过程水到渠成说板书回眸教学说反思 声声慢声声慢选选自人教版高中自人教版高中语文语文第四册第四册第二单元，这个第二单元，这个单元都是鉴单元都是鉴赏宋词赏宋词，四位词人跨越两宋二百多年，李清照是唯一一位跨两宋的女词，四位词人跨越两宋二百多年，李清照是唯一一位跨两宋的女词人。本单元教学重点是在把握内容的基础上品味词的语言，体会意境和人。本单元教学重点是在把握内容的基础上品味词的语言，体会意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。在反复的诵读中进行联想感情，目的是培养学生初步

2、鉴赏诗词的能力。在反复的诵读中进行联想和想象，探究意境中所蕴含的情感。和想象，探究意境中所蕴含的情感。 声声慢声声慢是李清照南是李清照南渡后风格婉约的晚年名篇，作为一首慢词，渡后风格婉约的晚年名篇，作为一首慢词，作品作品“曲折尽人意，轻巧尖新，姿态百出。（王灼碧鸡漫志），写曲折尽人意，轻巧尖新，姿态百出。（王灼碧鸡漫志），写尽尽词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的写照，亦是词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的写照，亦是时代苦难时代苦难的象征。可谓的象征。可谓“一般愁字别样情，半世漂泊感生平一般愁字别样情，半世漂泊感生平”。心中有文说教材 本本课的教学对象是高一下学期

3、的学生，课的教学对象是高一下学期的学生，在在初中接触过宋词，在高中初中接触过宋词，在高中必修三必修三也接触过唐诗，也接触过唐诗，感受了感受了诗诗词词的语言美、意境美的语言美、意境美, ,但但还还停留在停留在较较浅层面，浅层面，思维和审美能力有待提高，所以教师要引导学生进入特定思维和审美能力有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境的审美意境, ,培养学生的鉴赏能力培养学生的鉴赏能力。 同时高一的学生都是零零后，他们独立性强，善于创造。教师应同时高一的学生都是零零后，他们独立性强，善于创造。教师应关注学生的新情况、新特点，做到心中有学生。关注学生的新情况、新特点，做到心中有学生。 根据学情根

4、据学情，本课的设计理念，本课的设计理念：文本：文本作者作者文本文本生活生活 眼中有生说学情1、把握作品的语言之美、音乐之美、意境之美。、把握作品的语言之美、音乐之美、意境之美。2、涵咏诗句、涵咏诗句，感愁心、品愁情、体愁境。，感愁心、品愁情、体愁境。3、知人论世探究愁之根本，以古类今说解愁。、知人论世探究愁之根本，以古类今说解愁。 核核心素养心素养是语是语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现值观的综合体现。同时强调同时强调“立德树人立德树人”。认知规律，可操作。认知规律，可操作有的放矢说目标教学重点：教学重点：品

5、味语言品味语言，欣赏音乐，欣赏音乐之美、意境之美。之美、意境之美。教学难点：教学难点： 探究愁之根本，探究愁之根本，以古类今说解愁。以古类今说解愁。 有的放矢说目标诗词教学品味语言。难点深入文本，探究根源。诗词教学品味语言。难点深入文本，探究根源。教法教法：情境教学法、：情境教学法、问题引导法、点拨法问题引导法、点拨法学法学法：诵读法、合作探：诵读法、合作探究法、质疑法、自主究法、质疑法、自主学习法学习法教学有法说策略叶：凡为教是为了不教。于漪。学生为主体，教师为主导叶：凡为教是为了不教。于漪。学生为主体，教师为主导 （一）诗意导入，走进文本（一）诗意导入，走进文本条分缕析说过程昨夜西风凋碧树

6、。独上高楼昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯望尽天涯路。路。晏殊晏殊衣带渐宽终不悔衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。为伊消得人憔悴。柳永柳永众里寻他千百度众里寻他千百度,蓦然回首蓦然回首,那人却在那人却在,灯火阑珊灯火阑珊处。处。辛弃疾辛弃疾 （二）因声求（二）因声求气气 感感愁愁情（音读情（音读-意读意读-情读）情读）1 1、学生试读、学生试读。找节奏、韵律、找词眼。找节奏、韵律、找词眼( (愁愁) )，标出疑难处；，标出疑难处；2 2、听名家录音范读、听名家录音范读。找不足、作调整；。找不足、作调整； 3 3、学生、学生朗读：感愁情朗读：感愁情 4 4、师生同读：（生独、女合、男合、师独）整

7、体、师生同读：（生独、女合、男合、师独）整体感知词感知词意意条分缕析说过程设计意图：诵读涵咏，感受、体验，情感共鸣，审美能力、情趣水平。朗朗读书声。设计意图：诵读涵咏，感受、体验，情感共鸣，审美能力、情趣水平。朗朗读书声。突破教学重点突破教学重点 （三）涵咏（三）涵咏诗句诗句 品愁心品愁心 分小组分小组探究探究（质疑（质疑-修正修正-生成）生成）A体会愁心（直接、间接抒情）体会愁心（直接、间接抒情）B 分析愁因分析愁因（知人论世知人论世）C品味愁景品味愁景（意象意象意境意境）设计意图：广泛、深度参与学习情境设计意图：广泛、深度参与学习情境”并并“鼓励自主阅读、自由表达鼓励自主阅读、自由表达”“

8、”“学会学会倾听和分享、沟通和协作倾听和分享、沟通和协作”，多角度阐发、评价和质疑文本。，多角度阐发、评价和质疑文本。这次第，怎一个愁字了！1、形式上，音乐美、音韵美 增强感情2、内容上，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调抒情方式鉴赏语言。抒情方式鉴赏语言。于漪锤炼敲打思维于漪锤炼敲打思维火花。优秀的赏析，火花。优秀的赏析，准确有指导意义准确有指导意义分析愁因：（知人论世）分析愁因：（知人论世）千古才女李易安千古才女李易安 万古愁心李清万古愁心李清照（学生介绍）照（学生介绍） 1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，渡过了这生中最安宁、幸福的日子。1126年：北

9、宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁，李清照时年46岁。1130年：李清照为解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。1131年：卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，（坚守清白）与张汝舟离婚。被判刑两年。1134年： 整理完成赵明诚遗著金石录。1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。（无人知道死于何时，葬于何处。）分析愁因：分析愁因：（现象到本质，多角度解读（现象到本质，多角度

10、解读愁。探究、质疑、生成愁。探究、质疑、生成) )愁愁一：山河沦陷一：山河沦陷 悲悲 故园荒废难回（国悲）故园荒废难回（国悲）愁二：夫妻永别愁二：夫妻永别 恨恨 美满姻缘难全（家恨）美满姻缘难全（家恨）愁三：孀居沦落愁三：孀居沦落 痛痛 漫漫余生难度（漫漫余生难度（己痛）己痛） 品味愁景品味愁景: :（1 1）缘）缘愁选愁选景：景：淡酒、黄花、过雁、急风、梧桐、细雨淡酒、黄花、过雁、急风、梧桐、细雨（2 2）仿写：（小组分配任务）仿写：（小组分配任务 合力完成）合力完成）在在声声慢声声慢的（的（ ）中，我读到了李清（）中，我读到了李清（ ）教师示范：在教师示范：在声声慢声声慢的（淡酒）中，我读

11、到了李清照的（淡酒）中，我读到了李清照的（愁的（愁情太情太重重压不住压不住，而非，而非酒淡酒淡，其晚，其晚年何等凄凉年何等凄凉惨淡。惨淡。 ）设计意图设计意图：突出学生主体性。合：突出学生主体性。合作交流、多重评价机制、质疑、反驳、生作交流、多重评价机制、质疑、反驳、生成成。（四（四）赏读赏读文文本本 体愁体愁境（难点）境（难点）（1 1）欣赏欣赏风格：风格：婉约派的代表，自创婉约派的代表，自创“易安体易安体”，以南渡为界分为前后两个，以南渡为界分为前后两个时期时期南渡前：南渡前： 南南渡后渡后：内容内容：闺怨：闺怨离愁离愁 词词风：清丽柔媚风：清丽柔媚 内容内容：怀旧悼亡：怀旧悼亡 词词风：

12、凄婉风：凄婉哀怨哀怨（2 2）欣赏欣赏美文体愁境美文体愁境（高考美文（高考美文）（3 3）联系现实联系现实 拓展词旨拓展词旨 愁愁（历练与考验）（历练与考验）用理想解用理想解愁愁：孤独：孤独 温温暖暖 坚定坚定 希望希望名句推荐：名句推荐： 没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成。宙都会联合起来帮你完成。牧羊少年奇幻之旅牧羊少年奇幻之旅青春青春寄语：寄语：追求梦想追求梦想 完善人生完善人生设计意图：开发利用课程资源，熏陶，审美意识、情趣、感知、创造。关注学生的情设计意图：开发利用课程资源

13、，熏陶，审美意识、情趣、感知、创造。关注学生的情感的丰富与发展感的丰富与发展。立德树人、塑。立德树人、塑造美好心造美好心灵，突破难点灵，突破难点 （五）课堂小结：（五）课堂小结：“一般愁字别样情，半世漂泊感生平一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，词到沧桑句便工国家不幸诗家幸，词到沧桑句便工”，苦难不停地擦拭，苦难不停地擦拭着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相

14、反，苦难越重，艺术弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。的灵魂飞得越高。（六）作业布置：（六）作业布置： 1 1、背诵诗歌、背诵诗歌 2 2、阅读牧羊少年的奇幻之旅、阅读牧羊少年的奇幻之旅 3 3、终身作业：做一个温暖、坚定充满希望，不断完善自我的人。、终身作业：做一个温暖、坚定充满希望，不断完善自我的人。国悲国悲 坚定坚定 家家恨恨 温暖温暖 追求追求梦想梦想 完善人生完善人生 自痛自痛 希望希望 愁水到渠成说板书声声 声声 慢慢回眸教学说反思 本本节课教学经过自己的认真准备、精心设计节课教学经过自己的认真准备、精心设计：由由因因声求气声求气 感感愁愁情情涵泳诗句

15、品愁心涵泳诗句品愁心赏读文本体愁境。赏读文本体愁境。课堂课堂设计合理，突出了重设计合理，突出了重难点。难点。 同时同时也有两点不足：也有两点不足：一学一学生参与度仍显不足，未能完全体现生参与度仍显不足，未能完全体现“教师主导、学生主体教师主导、学生主体”的课改理念；二是各环节衔接语言还不过的课改理念；二是各环节衔接语言还不过精细，时间分精细，时间分配还配还可再调整可再调整。 教教无定法，教无止境。作为一名青年教师，我愿意在教学方面无定法，教无止境。作为一名青年教师，我愿意在教学方面投入更多的精力与思考。做到有心投入更多的精力与思考。做到有心用心用心精心，才能把课上精心，才能把课上得顺心，进而提高自我的教学水平和业务修养。得顺心，进而提高自我的教学水平和业务修养。