《出师表-》省优质课一等奖获奖课件.ppt

1、出出 师师 表表诸葛亮诸葛亮1.1.有感情地朗读课文，读准字音、停顿节奏，读出恰有感情地朗读课文，读准字音、停顿节奏，读出恰当的语气，熟读成诵。当的语气，熟读成诵。2.2.积累常用的文言实词、虚词，疏通文义。积累常用的文言实词、虚词，疏通文义。 3.3.熟悉内容，理清作者行文思路。熟悉内容，理清作者行文思路。4.4.领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。 5.5.进一步深入认识诸葛亮，并了解其政治主张。进一步深入认识诸葛亮，并了解其政治主张。学习目标学习目标走近作者走近作者 诸葛亮诸葛亮(181234)(181234)， 三国三国时卓越的政治家、时卓越

2、的政治家、军事家、文学家。字军事家、文学家。字孔明孔明。琅琊阳都（今山东沂水）。琅琊阳都（今山东沂水）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年二年(207)(207)，刘备，刘备三顾茅庐三顾茅庐，请他出山共图大业。，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。他成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。他的文学成就，主要以的文学成就，主要以散文散文著称。文章写得周密畅达，著称。文章写得周密畅达，代表作是代表作是出师表出师表。背景资料背景资料

3、 诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（五年（227227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇( (xixi o o) )亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的实现先帝的“北定中原

4、北定中原”“”“兴复汉室兴复汉室”的宏大理想。的宏大理想。相关介绍相关介绍 表：古代的一种文体。是臣子给君主上的奏章。表：古代的一种文体。是臣子给君主上的奏章。 “ “出师表出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。 历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的葛亮的出师表出师表不仅存之典册，而且灿然于文苑。不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而

5、被奉为理政的规范，为人的圭臬，作文的楷模。因而被奉为理政的规范，为人的圭臬，作文的楷模。字词积累字词积累崩崩 殂殂 疲疲 弊弊 陛陛 下下 恢恢 弘弘 以以 塞塞 驽驽 钝钝 罚罚 臧臧 否否 裨裨 补补阙阙漏漏 妄自妄自菲薄菲薄 陟陟ccbbbbssnnhnghngzngzngppbbququfifizhzhbb费费 祎祎 长长 史史 猥猥 自自 攘攘 除除行行阵和睦阵和睦 夙夙夜忧叹夜忧叹 以彰其以彰其咎咎 以以遗遗陛下陛下 斟酌斟酌损益损益 郭郭攸攸之之 咨咨 诹诹yuyuyyhnghngzhngzhngwiwissjijizuzuwiwizhnzhn zhuzhurngrng朗读指导朗

6、读指导 读读“先帝创业未半而中道崩殂先帝创业未半而中道崩殂”时要蕴涵着时要蕴涵着极其痛惜的感情；读到极其痛惜的感情；读到“今当远离，临表涕零，不知今当远离，临表涕零，不知所言所言”时声音要低缓，表情要沉重。时声音要低缓，表情要沉重。古今词义古今词义古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：痛心遗憾。痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。非常恨。非常恨。贫民百姓。臣本布衣。贫民百姓。臣本布衣。布的衣服。布的衣服。痛恨痛恨布衣布衣古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：卑鄙卑鄙感激感激身份低微，出身鄙野。身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。先帝不以臣卑鄙。（语

7、言、行为）恶劣；不道德。（语言、行为）恶劣；不道德。感动，激动。由是感激。感动，激动。由是感激。因对方的好意或帮助而对他因对方的好意或帮助而对他产生好感。产生好感。 以光先帝遗德。以光先帝遗德。恢弘志士之气。恢弘志士之气。此皆良实。此皆良实。优劣得所。优劣得所。光，名词用为动词，光，名词用为动词，发扬光大。发扬光大。恢弘，形容词用为动词，恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。发扬扩大。良实，形容词用为名词，良实，形容词用为名词，善良诚实的人。善良诚实的人。优劣，形容词用为名词，优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。才能高的和才能低的。词类活用词类活用一词多义一词多义 效效愿陛下托臣以讨贼兴复之效

8、。愿陛下托臣以讨贼兴复之效。不效则治臣之罪。不效则治臣之罪。 感激感激由是感激。由是感激。臣不胜受恩感激。臣不胜受恩感激。 重任。重任。实现、完成。实现、完成。感动，激动。感动，激动。感谢。感谢。亲贤臣。亲贤臣。远小人。远小人。攘除奸凶。攘除奸凶。则责攸之、讳、允等之慢。则责攸之、讳、允等之慢。 亲，形容词用为动词，亲近。亲，形容词用为动词，亲近。远，形容词用为动词，疏远。远，形容词用为动词，疏远。奸凶，形容词用为名词，奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。奸邪凶顽的人。慢，形容词用为动词，怠慢。慢，形容词用为动词，怠慢。通假字通假字裨补阙漏。裨补阙漏。尔来二十有一年矣。尔来二十有一年矣。 阙，

9、通阙，通“缺缺”，缺点。，缺点。有，通有，通“又又”，表余数。，表余数。虚词虚词以以故临崩寄臣以大事也。故临崩寄臣以大事也。先帝不以臣卑鄙。先帝不以臣卑鄙。以光先帝遗德。以光先帝遗德。以塞忠谏之路也。以塞忠谏之路也。受命以来。受命以来。 介词，把。介词，把。介词，因。介词，因。连词，表目的，来，用来。连词，表目的，来，用来。连词，表结果，以致。连词，表结果，以致。连词，表时间，以。连词，表时间，以。 先帝创业未半而中道先帝创业未半而中道崩殂崩殂，今天下三分，今天下三分，益州益州疲弊疲弊，此，此诚诚危急存亡之危急存亡之秋秋也。然侍卫之也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，臣不懈于内，忠志之

10、士忘身于外者，盖盖追先追先帝之帝之殊遇殊遇，欲报之，欲报之于于陛下也。诚宜开张圣听，陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲妄自菲薄薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。，引喻失义，以塞忠谏之路也。人力疲劳，物力缺乏。人力疲劳，物力缺乏。实在，实在，这里是这里是“时时”的意思。的意思。特别厚待。特别厚待。过分地看轻自己。过分地看轻自己。发语词，大概是发语词，大概是宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及宜异同。若有作奸犯科及为忠善者为忠善者，宜付有司论其刑赏，以宜付有司论其刑赏，以昭昭陛下陛下平明之平明之

11、理理，不宜偏私，使内外异法也。，不宜偏私，使内外异法也。公平严明的治理。公平严明的治理。显示显示尽忠做好事的人。尽忠做好事的人。侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆此皆良实良实，志虑忠纯，志虑忠纯，是以是以先帝简先帝简拔以遗陛下。拔以遗陛下。愚愚以为宫中之事，事以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所能裨补阙漏，有所广益广益。善良的人，诚实的人。善良的人，诚实的人。形容词用作名词。形容词用作名词。古时自称，我。古时自称，我。更多的益处、成效。更多的益处、成效。因此因此 将军向宠，性行淑均，将军向宠，性行淑均，晓畅晓

12、畅军军事，试用于昔日，先帝称之曰能，事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使事，悉以咨之，必能使行阵行阵和睦，和睦，优劣优劣得所。得所。通晓，精通。通晓，精通。队伍，指军队。队伍，指军队。指才能高的人，才能低的人。指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。形容词用作名词。 亲亲贤臣，贤臣，远远小人，此先汉小人，此先汉所以所以兴隆也；兴隆也；亲小人，亲小人，远远贤臣，此后汉所以倾颓也。贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、于桓、灵也。侍

13、中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可信之，则汉室之隆，可计日而待计日而待也。也。亲近。形容词用作动词。亲近。形容词用作动词。 “的原因的原因”疏远疏远痛心遗憾。痛心遗憾。计算着时间而到来。指为期不远。计算着时间而到来。指为期不远。臣本布衣，臣本布衣，躬躬耕耕于于南阳，南阳，苟全苟全性命性命于于乱乱世，不求世，不求闻达闻达于诸侯。先帝不于诸侯。先帝不以以臣卑鄙，臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以以当世之事，当世之事，由是由是感激，遂许先帝以感激，遂许先帝以驱驰驱驰。后值倾覆，受任于败军之际

14、，奉命于危后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十难之间，尔来二十有有一年矣。一年矣。亲自亲自苟且保全苟且保全闻名做官。闻名做官。因此因此快跑，喻奔走效劳快跑，喻奔走效劳通通“又又”，表余数。，表余数。因为因为拿拿先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐以来，夙夜忧叹，恐托付不效托付不效，以伤先帝之，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率兵甲已足，当奖率三军三军，北定中原，北定中原，庶庶竭驽竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。托付的

15、事情未能办到。托付的事情未能办到。指全军。指全军。希望希望此臣所以报先帝而忠陛下之此臣所以报先帝而忠陛下之职分职分也。至也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之愿陛下托臣以讨贼兴复之效效，不效不效则治则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：职责本分职责本分重任重任没有成效没有成效陛下亦宜自谋，以咨诹善道，陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳察纳雅雅言，深追先帝遗诏。臣言，深追先帝遗诏。臣不胜不胜受恩感激。受恩感激。 今当

16、远离，临表今当远离，临表涕零涕零，不知所言。，不知所言。观察采纳观察采纳不尽不尽流下眼泪流下眼泪课堂小练课堂小练：给下列多音多义字注音。：给下列多音多义字注音。薄薄 妄自菲薄（妄自菲薄（ ） 薄纸薄纸（ ）塞塞 以塞忠谏之路（以塞忠谏之路（ ） 堵塞（堵塞（ ）行行 行阵（行阵（ ） 性行淑均（性行淑均（ ）否否 陟罚臧否（陟罚臧否（ ） 是否（是否（ ）遗遗 以遗陛下（以遗陛下（ ） 遗失（遗失（ ）bbsssisihnghngxngxngppfufuwiwiy ybobo解释下列划线的词语。解释下列划线的词语。益州益州疲弊疲弊盖追先帝之盖追先帝之殊遇殊遇 恢弘恢弘志士之气志士之气未尝不叹息

17、未尝不叹息痛恨痛恨于桓、灵也于桓、灵也先帝不以臣先帝不以臣卑鄙卑鄙由是由是感激感激贫困衰弱贫困衰弱特殊待遇特殊待遇发扬光大发扬光大痛心遗憾痛心遗憾地位低微，见识浅陋地位低微，见识浅陋感动激动感动激动（三）翻译下列文言句子。（三）翻译下列文言句子。 庶竭驾钝，攘除奸凶。庶竭驾钝，攘除奸凶。 受任于败军之际，奉命于危难之间。受任于败军之际，奉命于危难之间。 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。亡之秋也。 希望竭尽我平庸的才智，铲除奸邪希望竭尽我平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人。凶顽的敌人。 在兵败的时候接受重任，在危难的在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使

18、。关头奉命出使。 现在天下分裂成三国，我们蜀国贫现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势危急，决定存亡困衰弱，这真正是形势危急，决定存亡的关头啊。的关头啊。朗读指导朗读指导 读读“先帝创业未半而中道崩殂先帝创业未半而中道崩殂”时要蕴涵着时要蕴涵着极其痛惜的感情；读到极其痛惜的感情；读到“今当远离，临表涕零，不知今当远离，临表涕零，不知所言所言”时声音要低缓，表情要沉重。时声音要低缓，表情要沉重。阅读预习提示，思考：阅读预习提示，思考： 此表的目的是什么？此表的目的是什么？全文表达的主旨是什么？全文表达的主旨是什么？阅读第一段，思考：阅读第一段，思考： 作者指出当时的形势如何？作者指出

19、当时的形势如何？值此值此“危急存亡之秋危急存亡之秋”，内外，内外大臣表现如何？内外大臣如此，大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是得出作者提出的第一条建议是什么？什么？第一段分析第一段分析危急危急存亡存亡先帝崩殂先帝崩殂天下三分天下三分益州疲弊益州疲弊不利不利追殊遇追殊遇报陛下报陛下不懈于内不懈于内忘身于外忘身于外有利有利诚宜诚宜不宜不宜（正反）（正反）（广开言路）（广开言路）开张圣听开张圣听返回返回阅读第二段，思考：阅读第二段，思考： 作者提出的第二条作者提出的第二条建议是什么？为什么要建议是什么？为什么要提出这条建议？提出

20、这条建议？第二段分析第二段分析陟罚臧否，陟罚臧否，不宜异同不宜异同不宜偏私，不宜偏私，内外异法内外异法以昭陛下以昭陛下平明之理平明之理严明赏罚严明赏罚返回阅读第三、四、五段，思考：阅读第三、四、五段，思考： 作者提出的第三条建议是作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起什么？这三段是怎样衔接起来的？来的？第三四五段关系第三四五段关系宫中之事宫中之事营中之事营中之事裨补阙漏裨补阙漏有所广益有所广益先帝简拔之臣先帝简拔之臣先帝称能之臣先帝称能之臣行阵和睦行阵和睦优劣得所优劣得所荐贤臣荐贤臣亲贤臣亲贤臣，远小人，远小人 先汉兴隆先汉兴隆亲小人，远贤臣亲小人，远贤臣后汉倾颓后汉倾颓正反历正反历史

21、教训史教训引教训引教训（亲贤远侫）（亲贤远侫）亲贤臣，远小人亲贤臣，远小人汉室之隆，可计日而待汉室之隆，可计日而待返回阅读第六、七段，思考：阅读第六、七段，思考： 在表达方式上，这两在表达方式上，这两段与上文有何不同？主段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？请要内容应怎样概括？请逐句加以理解。逐句加以理解。第六七段逐句分析第六七段逐句分析第六段第六段1.叙己志向：身份，生活，追求叙己志向：身份，生活，追求品格高远品格高远2.叙叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问三顾草庐：宽宏大度，不耻下问由由是感激是感激3.叙共患难经历：创业艰难叙共患难经历：创业艰难效忠心愿效忠心愿第七段第七段1.叙托孤之事，提

22、挈全段叙托孤之事，提挈全段2.受命以来的心情、行动受命以来的心情、行动3.北定中原，兴复汉室北定中原，兴复汉室出师目标出师目标4.补笔补笔返回返回阅读第八段，思考：阅读第八段，思考： 如果将第一句后用如果将第一句后用“；”，“以彰其咎以彰其咎”后用后用“。”，好不好？，好不好？第八段分析第八段分析首先，严于律己首先，严于律己其次，严格要求朝廷诸臣其次，严格要求朝廷诸臣最后，向后主提出希望最后，向后主提出希望标点符号不能改标点符号不能改1、不能分清内外责任；、不能分清内外责任；2、不能突出作者请命出师的决心；、不能突出作者请命出师的决心；3、由内大臣、由内大臣“兴德之言兴德之言”顺势提出希望，顺

23、势提出希望，不致让刘禅反感。不致让刘禅反感。返回请结合请结合“预习提示预习提示” 综合思考：综合思考： 作者写作思路是怎样的？作者写作思路是怎样的？ 全全文可分为几个部分？文可分为几个部分？ 此表言辞恳切，感情真挚，此表言辞恳切，感情真挚，是如何体现的？是如何体现的？ 此表在表达方式运用上有何此表在表达方式运用上有何特点？请具体阐述。特点？请具体阐述。理清思路，把握结构理清思路，把握结构部分部分 段落段落 要点要点 表达方式表达方式1广开言路广开言路2赏罚分明赏罚分明3-5亲贤远侫亲贤远侫一一6 叙述经历：三顾草庐叙述经历：三顾草庐7 效忠心愿：托孤之事效忠心愿：托孤之事二二8、9 归结责任，

24、结束全篇归结责任，结束全篇三三寓情于议寓情于议寓情于叙寓情于叙抒发感情抒发感情思路：以思路：以“出师出师” 为中心为中心 首先，首先，危急形势下出师，危急形势下出师， 提出提出治国建议；治国建议； 然后然后，陈述出师理由，表达感激，陈述出师理由，表达感激之情效忠心愿；之情效忠心愿； 最后最后，要求批准出师，表达出师，要求批准出师，表达出师决心。决心。理解练习：理解练习：1。诸葛亮对当前形势的。诸葛亮对当前形势的分析是什么？分析是什么？客观条件：今天下三分，益州客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。疲弊，此诚危急存亡之秋也。主观条件：侍卫之臣不懈于内，主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠

25、志之士忘身于外。忠志之士忘身于外。2。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？开张圣听开张圣听陟罚臧否，不宜异同陟罚臧否，不宜异同亲贤臣，远小人亲贤臣，远小人广开言路广开言路严明赏罚严明赏罚亲贤远佞亲贤远佞3.作者自叙志趣过人，不求功名的话：作者自叙志趣过人，不求功名的话：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。4.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：的话是：受任于败军之际，奉命于危难之间。受任于败军之际，奉命于危难之间。5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛 下的下的两两 件事：件

26、事：三顾茅庐三顾茅庐白帝城托孤白帝城托孤诸葛亮此次出师的目的是什么？诸葛亮此次出师的目的是什么？今南方已定，兵今南方已定，兵甲已足。当奖率甲已足。当奖率三军，北定中原，三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，奸凶，兴复汉室，还于旧都。还于旧都。文中隐藏了许多成语，能找出来吗？文中隐藏了许多成语，能找出来吗？妄自菲薄妄自菲薄 三顾茅庐三顾茅庐 不知所云不知所云还有吗？请你找找看：还有吗？请你找找看：引喻失义引喻失义 作奸犯科作奸犯科 苟全性命苟全性命 裨补阙漏裨补阙漏 指日可待指日可待 察纳雅言察纳雅言 课外拓展：课外拓展：下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，下边一副对联概括

27、了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。你知道吗？你知道吗？三顾：三顾茅庐三顾：三顾茅庐六出：六出祁山六出：六出祁山东和：东和东吴东和：东和东吴收二川：收东川西川收二川：收东川西川北拒：北拒曹魏北拒：北拒曹魏七擒：七擒孟获七擒：七擒孟获排八阵：摆设八阵图排八阵：摆设八阵图文章

28、结构板书设计板书设计 本文是诸葛亮在出师北伐前向后主刘禅所提出本文是诸葛亮在出师北伐前向后主刘禅所提出的建议，他总结了的建议，他总结了“亲贤臣，远小人亲贤臣，远小人”才能使蜀汉才能使蜀汉兴旺的历史经验，表达了作者兴旺的历史经验，表达了作者“北定中原北定中原”“”“兴复兴复汉室汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠诚。的忠诚。课堂小结课堂小结鉴赏评价鉴赏评价 本文是如何把议论、抒情和叙事融为一体的？本文是如何把议论、抒情和叙事融为一体的？ 全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、

29、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使作者对如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使作者对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。 由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，全篇由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，全篇以他

30、的以他的“报先帝、忠陛下报先帝、忠陛下”之情所贯穿。在文中，他满怀深情之情所贯穿。在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。胆。拓展延伸拓展延伸 你是如何看待诸葛亮的忠？你是如何看待诸葛亮的忠？ 一种意见认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的一种意见认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、

31、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。武侯祠前的杜甫、的旗帜。武侯祠前的杜甫、6161岁的陆游不就是例子吗岁的陆游不就是例子吗? ?当我们当我们吟诵吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟”的诗句时，不也深的诗句时，不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗? ?当我们解读当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这两

32、句诗时，不也深深这两句诗时，不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗地被陆游满腔豪情所感染吗? ? 另一种意见认为：诸葛亮的另一种意见认为：诸葛亮的“忠忠”是一种愚忠，是一种愚忠，是报知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是是报知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏聩无能吗？是因为刘禅的昏聩无能吗？ 下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？说出描写了他的哪些具体的事件吗？随堂练习随堂练习收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。神卦，水面偏能用火攻。