最新部编版八年级语文下册第四单元教学课件.ppt

1、 13 13 最后一次讲演最后一次讲演情境导入情境导入 最后一次讲演是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。 今天，我们共同来学习。探究闻一多先生是什么人？他的这篇讲演是在什么情况下作的？为什么说是“最后一次讲演”？课时目标课时目标1.了解作者及时代背景，加深对课文内容的理解。2.仔细揣摩关键词句的内涵和表达作用，体会作者爱憎分明的思想感情。3.学习无产阶段革命先驱者坚强无畏的战斗精神，体会其革命豪情。作者档案作者档案闻一多，本名家骅，著名诗人，学者，爱国民主战士。出身于“世家望族，书香门第”。五四运动时参加学生运动，赴美留学，学习美术，后研究文学，

2、历任青岛大学，清华大学教授，出版诗集红烛死水。1943年，目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起参加反对独裁争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟会中央委员兼云南省负责人。昆明民主周刊社长，1946年7月15日被杀害。文题解说文题解说1946年7月15日，闻一多先生在李公朴追悼大会上发表了这篇演讲，当天下午就被国民党特务暗杀，所以是“最后一次讲演”。“最后一次”点出了这次演讲的珍贵，“讲演”点明了本文的体裁，题目简洁明了。写作背景写作背景抗日战争胜利后，美帝国主义和蒋介石反动政府内外勾结，疯狂策划反共反人民的内战，妄图使中国永远沦为半封建半殖民地的地位。这种倒行逆施，自然遭到全国人民的反对，一个

3、“反内战、反独裁”的爱国民主运动在全国范围内蓬勃兴起。国民党反动派冒天下之大不韪，一方面撕毁政协会议，派兵向解放区大举进攻；另一方面，在他们暂时统治的区域里制造白色恐怖，甚至采取暗杀手段疯狂镇压人民。写作背景写作背景1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7月15日，云南大学召开追悼李公朴先生的大会，闻一多先生主持了这次会议，会上由于混入了国民党特务分子，在李公朴夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾及，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，当李夫人刚离开讲台，闻一多先生就拍案而起，满腔悲愤地发表了这篇讲演。会后闻一多先生又到民主周刊社参加了记者招待会，在他离社返家途中，被特务分

4、子暗杀了。这篇讲演就成了他的“最后一次讲演”。生难字词生难字词诬w蔑i 卑劣li 捶chu 赋f予 挑拨离间：搬弄是非，引起纠纷，破坏团结。赋予：给与。讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。课文解析课文解析整体感知整体感知演讲词演讲词课文解析课文解析整体感知整体感知本文演讲的主要内容是什么？本文演讲的主要内容是什么？闻一多在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动

5、派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。课文解析课文解析精研细读精研细读1. 1.闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻，闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻，朗读第朗读第1313自然段，说说它表现在哪几个方面？自然段，说说它表现在哪几个方面？无罪而遭毒手暗杀造谣课文解析课文解析精研细读精研细读2.2.闻一多先生预言敌人闻一多先生预言敌人“快完了快完了”，人民，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。案。第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，杀死一个李公朴，会有千万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个反人民的

6、势力是不被人民毁灭的。课文解析课文解析精研细读精研细读3.3.作者说：作者说：“我们有力量打破这个黑暗，争到光我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！明！我们的光明，就是反动派的末日！” 思考：思考：“我们有力量我们有力量”。“我们我们”的力量在哪里的力量在哪里? ? 昆明青年学生，广大的市民。课文解析课文解析精研细读精研细读4.4.闻一多先生对进步青年提出了什么样的号召？闻一多先生对进步青年提出了什么样的号召？热情地号召青年，继承传统，争取民主和平的胜利。课文解析课文解析精研细读精研细读5.5.文末表达了闻一多先生怎样的斗争决心？文末表达了闻一多先生怎样的斗争决心？表

7、明闻先生为追求光明和民主，决心为革命事业献身的斗争精神，随时准备为真理献身的斗争精课文解析课文解析精研细读精研细读6.6.文章是怎么使语言具有感染力和论辩力量的？文章是怎么使语言具有感染力和论辩力量的？在讲演中，作者使用了较多的感叹句、设问句在讲演中，作者使用了较多的感叹句、设问句和反问句，有助于表达强烈的思想感情。和反问句，有助于表达强烈的思想感情。这篇讲演词运用了40多个感叹号，把讲演者的思想感情一遍又一遍地展示给了听众，造成了使之越来越分明、越来越强烈的效果。设问、反问及反复和排比等修辞格的综合运用也是这篇讲演词的一大特点。这些修辞格的综合运用，使听众的思想与讲演者的思想感情始终处在激荡

8、、交融，再激荡、再交融的过程中，从而不断地涌动和撞击，达到强烈的共鸣。课文解析课文解析精研细读精研细读6.6.文章是怎么使语言具有感染力和论辩力量的？文章是怎么使语言具有感染力和论辩力量的？在讲演中人称的不断变换，对表达讲演者的思在讲演中人称的不断变换，对表达讲演者的思想感情起了有力的配合作用。想感情起了有力的配合作用。对敌人用“你们”，对正义力量用“我们”，爱憎分明，旗帜鲜明地与敌人展开面对面地交锋。课文解析课文解析精研细读精研细读6.6.文章是怎么使语言具有感染力和论辩力量的？文章是怎么使语言具有感染力和论辩力量的？短句较多，语言口语化。短句较多，语言口语化。口语又叫口头语，是大多数人日常

9、交际时口头使用的语言，它的特点是词汇大众化，句式简短，少用关联词语。演讲多用口语。课文解析课文解析精研细读精研细读6.6.文章是怎么使语言具有感染力和论辩力量的？文章是怎么使语言具有感染力和论辩力量的？饱含激情的语句。饱含激情的语句。讲演词的开头和结尾至关重要，因为它能否吸引听众和能否达到讲演目的的关键。该文的开头和结尾，尤其是结尾，使听众振聋发聩、热血沸腾、摩拳擦掌、跃跃欲试，表现了闻一多先生的高超的讲演技巧。课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我用鲜血和生命换来了一个崭新

10、的世界，换来了我们今天的幸福生活。同学们，我们新中国青年一们今天的幸福生活。同学们，我们新中国青年一代怎样才能对得起革命先烈呢？代怎样才能对得起革命先烈呢？提示：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习，掌握本领开拓未来，立志成才，这样才能无愧于为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的无数革命先烈。课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸 假设你是参加李公朴追悼会的爱国热血青年，听了闻一多先生的讲演，看到了他的铮铮骨气。但时隔几小时，闻一多先生又倒在了反动派的枪口之下。你怀着沉痛的心情又参加了闻一多先生的追悼会，请你代表青年一代发表一篇讲演，表达自己此时的感情。结构图示结构图示 最后一次讲演最后一次讲演痛斥反动

11、派的卑劣无耻揭露反动派的虚弱本质讴歌人民强大的力量赞扬昆明人民光荣传统爱憎分明主题概括主题概括 本文揭露并痛斥了反动派制造白色恐怖，无耻暗杀进步人士的卑劣行径和罪行，揭示反动派必然灭亡，真理一定胜利的历史规律。鼓舞人民为争取民主和平而斗争的信心和勇气，表达了自己热爱祖国、为革命事业不惜献身的斗争精神。这是一篇冷峻如铁、热情似火的演讲词，表达了闻一多先生对国民党特务的痛恨，对李公朴先生的热烈赞美。正如文章结尾所说：“我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！”我们要学习李先生和闻先生这种视死如归的大无畏精神，做一个真正的大写的人！课堂小结课堂小结1

12、. 1.指出下列词语的感情色彩。指出下列词语的感情色彩。无耻 光荣 集团 诬蔑2.2.指出下面句子运用的修辞方法，并简析其作用。指出下面句子运用的修辞方法，并简析其作用。无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!3.3.简析下面句中人称变化对表达感情的作用。简析下面句中人称变化对表达感情的作用。他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊!特务们，你们想想，你们还有几天?你们完了，快完了!随堂测试随堂测试参考答案：1.贬义词 褒义词 中性词 贬义词2.用了反复修辞，加重语气，揭露国民党反动派的卑劣。3.由“他们”变为“你们”，表现讲演者大无畏的精神和愤怒的感情。随堂测试随堂测试 14 14

13、应有格物致知精神应有格物致知精神情境导入情境导入 “古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”南宋诗人陆游在冬夜读书示子聿一诗中告诉我们：从书本得来的知识比较浅薄，只有通过亲身实践，才能变成自己的东西，即将书本知识化为己有，转为己用。科学家丁肇中用另一种方式阐释了这个道理。 今天 ，我们就共同学习丁肇中的应有格物致知精神，聆听他对我们的敦敦教诲。 课时目标课时目标1.识记并理解文中的生字词，把握文章的思想内容，理清文章结构。2.明确中心论点，学习举例论证和道理论证相结合的论证方法。3.结合自身 学习实际，亲自动手实践，树立真正的格物致知精神。作者档案作者档案丁肇中，男，

14、1936年1月27日生于美国密歇根州安阿伯城，祖籍是中国山东省日照市，美籍华裔物理学家。1975年当选美国艺术和科学院院士；1974年发现第4种夸克的束缚态J粒子，因此贡献，1975年被美国政府授予洛仑兹奖，1976年被授予诺贝尔物理奖；1977年当选美国国家科学院院士；1979年发现胶子喷注；1989年确定三代中微子的数目只有三代等。文题解说文题解说应有格物致知精神这既是文章标题，也是本文的中心论点。格，推究；致，获得；“格物致知”意谓推究事物，方能获得事物的知识。写作背景写作背景 如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受瞭望周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的

15、，我受的教育的一部分也是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了怀念这篇文章。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。生难字词生难字词儒（r）家 测量（ling） 探索（su） 肇（zho）不知所措（cu） 彷（png）徨（hung） 埋（mi）没（m）格物：推究事物的原理。致知：获得知识。探察：探听 侦察。修身：指努力提高自己的品德修养。清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际地谈论。生难字词生难字词彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。激变：急剧变化。袖手旁观：手笼在袖子里在一旁

16、观看。比喻置身事外，不参与，不过问或不帮助。一帆风顺：船挂满帆，一路顺风行驶。比喻境遇非常顺利，毫无挫折。不知所措：不知道该怎么办。形容受窘或发慌。课文解析课文解析整体感知整体感知1. 1.本文的中心论点是什么？本文的中心论点是什么？我们应有格物致知精神。2.2.大学大学里里“格物致知格物致知”的含义是什么？的含义是什么？从探察物体而得到知识。课文解析课文解析整体感知整体感知3.3.作者所说的真正的格物致知的意义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。课文解析课文解析精研细读精研细

17、读传统的中国教育为什么不重视真正的传统的中国教育为什么不重视真正的“格格”？传？传统的中国教育有什么弊端？统的中国教育有什么弊端？因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。课文解析课文解析精研细读精研细读 文中举王阳明文中举王阳明“格物格物”失败失败的例子证明了什么？的例子证明了什么？ 王阳明的“格物”实际上是“格己”，而不是演讲万物的道理，是不能适用于现在的世界的。课文解析课文解析精研细读精研细读 在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一在今天，王阳明的思想还在继续地支配着

18、一些中国读书人的头脑。在这样的文化些中国读书人的头脑。在这样的文化 背景下，中背景下，中国学生的现状是什么样的？国学生的现状是什么样的？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好而不会做研究。课文解析课文解析精研细读精研细读提倡格物致知的精神的原因有哪些？提倡格物致知的精神的原因有哪些？这是中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的。这是科学发展的历史和实验过程证明了的。这是应付今天的世界环境必不可少的。课文解析课文解析精研细读精研细读判断一个人是否具备格物致知精神的关键是什么？判断一个人是否具备格物致知精神的关键是什么？判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键

19、是看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精的神、勇于实践、大胆创新的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。课文解析课文解析精研细读精研细读提倡格物致知的精神有何现实意义？提倡格物致知的精神有何现实意义？作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育汇总要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸作为当代中学生，在学习上或生活中应该

20、怎样去作为当代中学生，在学习上或生活中应该怎样去实践作者在文中提出的格物致知精神？实践作者在文中提出的格物致知精神？提示：可就自己的学习实际和生活体会来作答。结构图示结构图示 提出论题（引论）：应有格物致知精神（论点） 解释“格物致知”含义分析问题（本论）举例说明在古代人们并未重视“格物致知” 现代“格物致知”的重要性（实验精神）解决问题（结论）：论证“格物致知”的真正意义，提出希望应有格物致知精神应有格物致知精神培养实验精神培养实验精神主题概括主题概括本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生要有真正的格物致

21、知精神，这样才能对世界有所贡献。 本文是一篇演说词，同时也是一篇漫谈式的论说文，思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的合格人才。课堂小结课堂小结1.应有格物致知精神的中心论点是_。2.“在中国传统教育里，最重要的书是四书”，这里的“四书”指的是_。3.大学里“格物致知”的含义是：_。丁肇中赋予了它真正的意义：第一，寻求真理的惟一途径是_；第二，探索应该有_、有_，不能消极地袖手旁观。随堂测试随堂测试参考答案：1应有格物致知精神2.大学中庸论语孟子3

22、.从探察物体而得到知识对事物客观的探索想像力计划随堂测试随堂测试 15 15 我一生中的重要抉择我一生中的重要抉择情境导入情境导入 中国是印刷术的故乡，活字印刷术的发明极大地促进了人类文明的进程。计算机发明以后，汉字激光照排系统的发明使印刷术告别了铅与火的历史，进入了光与电的时代。激光照排技术的发明过程，也是王选不断选择，明确自己人生定位的过程。 今天，我们一起来学习课文，看看王选是怎样进行抉择的。课时目标课时目标1.积累字词，了解作者，感知课文主要内容。2.分析王选做出重要抉择的主客观条件及思考过程，学习王选进行人生抉择的智慧。3.学习王选勤奋工作、爱岗敬业、无私奉献的精神。作者档案作者档案

23、王选（1937-2006），江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家。2002年获国家最高科学技术奖，被誉为“当代毕昇”。由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。2002年2月1日，江泽民主席将2001年度国家最高科学技术奖授予了王选院士。文题解说文题解说 题目我一生中的重要抉择概括了演讲的主要内容，简洁明了，能激发读者的阅读兴趣，引人思考“我一生中的重要抉择”有哪些。写作背景写作背景 本文选自在北大听讲座（第1辑）：思想的声音。本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。原题为我一生中的八个重要抉择，这里节选的是第六个选择。有改动。 每

24、个人的一生这都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。他既是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性，文章字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。生难字词生难字词阻碍（i） 堕（du）落 膏（go）药 奠（din）基 逸事：世人不大知道的关于某人的事迹（多指不见于正式记载的）。狗皮膏药：药膏涂在小块狗皮上的一种膏药，疗效比一般膏药好。旧时走江湖的人常假造这种膏药来骗取钱财，因而用来比喻骗人的货色。文中是作者自谦、幽默的说法。不修边幅：原形容随随便便，不拘小节。后形容不注意衣着或容貌的整洁。边幅，布帛的边缘，

25、比喻人的衣着、仪表。生难字词生难字词招摇撞骗：假借名义，进行蒙骗欺诈。 风口浪尖：比喻激烈尖锐的社会斗争前哨。 强词夺理：指无理强辩，明明没理硬说有理。多多益善：越多越好。益，更加。阴奉阳违：指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背。课文解析课文解析整体感知整体感知挑选挑选; ;选择选择( (用于较正式的场合或书面用于较正式的场合或书面) )课文解析课文解析整体感知整体感知作者是围绕什么话题进行演讲的？作者是围绕什么话题进行演讲的？自己一生奋斗过来的体会，即一生中的重要抉择课文解析课文解析精研细读精研细读1. 1.阅读阅读“我我”的第六个抉择部分，思考作者大的第六个抉择部分，思考作者大力扶植年

26、轻人的原因、结果和获取的启示。力扶植年轻人的原因、结果和获取的启示。原因：扶植年轻人是历史规律。 结果：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创建成长平台。 启示：放弃也是一种美丽。课文解析课文解析精研细读精研细读 2.2.第第3 3自然段，作者为什么不厌其烦地叙述卡自然段，作者为什么不厌其烦地叙述卡文迪许实验室在扶植年轻人上的做法？文迪许实验室在扶植年轻人上的做法？ 用卡文迪许几代人在扶植年轻人方面取得的突出成绩，具体地论证了扶植年轻人是一种历史的规律。课文解析课文解析精研细读精研细读3.3.第第4 4自然段中说：世界上有些事情也非常可悲和自然段中说：世界上有些事情也非常可悲和可笑。结合本段

27、文字，说说可笑。结合本段文字，说说“可悲可悲”和和“可笑可笑”的是什么？的是什么？“可悲”的是在实际生活中，小人物做出的成绩往往不被人重视；“可笑”的是在第一线在前沿的时候不被承认，常遭干预，横加干涉。课文解析课文解析精研细读精研细读4.4.作者在演讲中几次提到了作者在演讲中几次提到了“马太效应马太效应”，你对此，你对此有什么看法？有什么看法？这是一种崇拜名人的社会现象。在一定条件下，已经占据优势地位者优势不断增强，而已处于劣势地位者劣势地位日趋显著，两极分化不断加剧。要让年轻人能够出成果，就要反对马太效应，不搞论资排辈。课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸由由“荣格公式荣格公式”你你获得的启示是

28、什么？获得的启示是什么？要有团队精神，不要搞个人英雄主义。只有把自己融入集体之中，才会有更大的创造。结构图示结构图示 引子：自己一生的奋斗体会我一生中的我一生中的 重要抉择重要抉择 分论：诚意扶植年轻人 总结：荣格公式 与祖国利益联系起来、专注科学、无私奉献主题概括主题概括 本文通过作者对扶植年轻人的详细论述，体现出他把自己的选择与祖国的科学事业发展联系在一起的高贵品质，以及在科学研究中不贪图名利、无私奉献的可贵精神。 我们每个人的一生中都有面临许多抉择，在抉择面前，要深思熟虑，尊重内心的想法，关键时刻要服从国家的利益和需要，做出正确的抉择。课堂小结课堂小结1. 1.形近字辨析。形近字辨析。（

29、1）chng（ ）尚 鬼鬼susu（ ）（2）jin（ ）定 qin（ ）名2.2.由由“太阳太阳”的比喻，你会想到哪句名言？的比喻，你会想到哪句名言？3.3.第第5 5自然段中，作者认为：院士者，就是他一生自然段中，作者认为：院士者，就是他一生辛勤奋斗，做出了出色贡献，晚年给他一个肯定，辛勤奋斗，做出了出色贡献，晚年给他一个肯定，这就是院士。如何理解这一说法？这就是院士。如何理解这一说法？随堂测试随堂测试参考答案：1.（1）崇 祟 （2）鉴 签2.毛泽东说过的：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”3

30、.院士是对曾经努力奋斗辛勤工作的人的充分肯定，是过去时而不是现在时，不要迷信院士的学术权威。随堂测试随堂测试 16 16 庆祝奥林匹克运动庆祝奥林匹克运动 复兴复兴2525周年周年 情境导入情境导入 为了看体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨无悔。在半夜看比赛时，我总在想：是什么让我们“为伊消得人憔悴”，为什么“总有一种力量让人泪流满面”。现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们，在提升着我们。 奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。课时目标课时目标1.把握演讲稿的特点，通读全文，理解文章主要内容。2.理清课文的思路，理解“奥林匹克精神”的用体育

31、精神的内涵及其时代意义。3.用奥林匹克精神激发自己学习、生活的激情。作者档案作者档案顾拜旦（1863-1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。1863年1月1日出生于法国巴黎的一个非常富有的贵族家庭。1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。由于对奥林匹克运动做出了不朽的功绩，他被国际上誉为“奥林匹克之父”。 文题解说文题解说 题目庆祝奥林匹克运动复兴25周年表明了作者的态度，以及演讲的目的。在演讲中，顾拜旦严格划清了奥林匹克运动与一般体育运动之间的界限。此时全球政治格局剧变，尤其是俄国十月革命的爆发，最终促使顾拜旦在国际奥委会全

32、体委员大会上宣称，奥林匹克运动必须面向所有国家的人民大众。写作背景写作背景 本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。选自奥林匹克主义顾拜旦文选（人民体育出版社2008年版）。在这之前，奥林匹克运动自身存在很多弊端，如选手项目冲突、兴奋剂欺骗行为等，也受到国际政治局势的严重影响。这些都违背了他所提倡的奥林匹克精神。生难字词生难字词浩劫（ji） 指摘（zhi） 襁（qing）褓(bo) 萦（yng）绕 绚（xun）丽 拙（zhu）劣 枷（ji）锁 束缚（f） 奠（din）定 挚（zh）爱 诞（dn）生 靠拢（lng） 祈（q）祷（do） 蓬（png）

33、勃 赋予（f） 麦穗（su） 湛（zhn）蓝 姊（z）妹 暴风骤（zhu）雨 误入歧（q）途生难字词生难字词襁褓：包裹婴儿的被子和带子。浩劫：大灾难。萦绕：萦回环绕。拙劣：指笨拙而低劣。挚爱：指世间最真实和真诚的情感。扮演：化装成某种人物出场表演。诞生：指人出生，也用于比喻新事物的出现。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 赋予：指给予、交给、寄托（重大任务、使命等）。 湛蓝：深蓝色（多用来形容天空，湖海等）。生难字词生难字词行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。分崩离析：形容国家或集团的分裂和瓦解。 暴风骤雨：又猛又急的大风雨。比喻声势浩大，发展急速而猛烈。自圆其

34、说：指说话能使论点或谎话没有漏洞，形容不露破绽。针锋相对：比喻双方策略、观点及行动等尖锐对立。也比喻在争辩或斗争中针对对方的论点或行为有力的回击。误入歧途：由于受煽惑而走上了错误的道路。课文解析课文解析整体感知整体感知作者是围绕什么话题进行演讲的？作者是围绕什么话题进行演讲的？作者演讲的话题是奥林匹克运动的复兴。课文解析课文解析精研细读精研细读1. 1. 阅读第阅读第2-32-3自然段回答，克服恐惧的方法是什么？自然段回答，克服恐惧的方法是什么？一是学会用勇气来针锋相对，二是根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药是自信。课文解析课文解析精研细读精研细读 2.2. 奥林匹克主义与一般体育运动的关系

35、是什么？奥林匹克主义与一般体育运动的关系是什么？奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动。课文解析课文解析精研细读精研细读3.3.奥林匹克主义的特点有（奥林匹克主义的特点有（ ）A.展示人体的力量美、形体美。B.展示拼搏精神。C.焕发青春激情。D.精神上的满足。ABCDABCD课文解析课文解析精研细读精研细读4.4. “ “重启奥林匹克时代重启奥林匹克时代”的原因是什么？的原因是什么？为了青少年摆脱“呆板而复杂的教育枷锁”，为了青少年解脱“在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观”的束缚。也就是希望通过体育来改变教育现状，振兴教育。课文解析课文解析精研细读精研细读

36、5.5.如何将奥林匹克精神变成现实？如何将奥林匹克精神变成现实？顾拜提出了一个重要的理念：“大众”参与，即使“地位最底下的公民”也应该能够“享受”这种精神。顾拜旦的一句名言“参与比取胜更重要”同样强调了这一奥林匹克思想的精髓。他是以全人类不断完善自我为出发点，绝非号召人们单纯为夺取桂冠和金牌而拼搏。课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸结合本文概括顾拜旦笔下奥林匹克精神的内涵。结合本文概括顾拜旦笔下奥林匹克精神的内涵。作者认为，奥林匹克精神是人类吸收古代传统构 筑未来的力量之一，这种力量体现在：虽“不足以保障社会层面的和平”，但仍可促进和平；虽不足以“更公平、公正地分配人类生产劳动，分配满足物质生活

37、的消费必需品”，但仍可促进公平；虽“不足以向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训机会”，但仍可促进教育。“让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，享受到强身健体的乐趣”，在他看来就是完美的、民主的奥林匹克精神。结构图示结构图示 简要回顾奥林匹克运动五年的历史 奥林匹克精神的内涵 赞颂对奥林匹克运动做出贡献的人们 畅想美好前景 庆祝奥林庆祝奥林匹克运动匹克运动复兴复兴2525周周年年大众参与 促进和平 促进公平 促进教育主题概括主题概括 本文作者以热情洋溢的语言，对奥林匹克运动复兴25年来取得的成绩进行了充分肯定，并进一步分析了奥林匹克主义与一般体育运动的区别，倡导

38、全民参与、促进和平、促进公平、促进教育的奥林匹克精神，并畅想出奥林匹克运动的美好前景。如今，我们既为摘金夺银欢欣鼓舞，也更加理解更快、更高、更强的体育真谛。超越竞技体育，走向全民健身，正在成为越来越多中国人的奥运“打开方式”。时代发展瞬息万变，但奥运精神永不磨灭。今天，我们比以往任何时候都更加接近实现中华民族伟大复兴的目标，体育强国梦与中国梦紧密相连。让我们鼓舞昂扬斗志、汇聚信心力量，在团结与拼搏中挥写我们共同的梦想。课堂小结课堂小结1. 1.形近字辨析。形近字辨析。（1）严jn（ ）jn工（ ）jn俏（ ）（2）shui退（ ）su衣（ ）悲i（ ）2.2.第第1 1自然段中自然段中“它即将扮演的崭新角色的意义它即将扮演的崭新角色的意义”是是什么？什么？随堂测试随堂测试参考答案：1.（1）峻 竣 俊（2）衰 蓑 哀2.奥林匹克精神为青少年所推崇，奥林匹克运动在全民中开展。随堂测试随堂测试