广东省某中考语文序列训练见成效坚持练笔促提升课件.ppt

1、 把握学情有序训练 作文备考经验分享 我们的探索：我们的探索： 从学情着手从学情着手 整体规划整体规划 分层突破分层突破 以序列训练为主以序列训练为主 以每周练笔为辅以每周练笔为辅一、一、把握学情，分层突破把握学情，分层突破 1摸清学情，明确起点摸清学情，明确起点 30分以上的分以上的作作文文：90%， 40分以上的二类文分以上的二类文：20%， 一类文一类文：2% 分数最集中的分数最集中的：三类文三类文 2.针对学情，制订目标针对学情，制订目标 作文成绩跟踪表 3.把握学情，分层突破把握学情，分层突破 低分层学生低分层学生：会写一件事会写一件事 四类文以及四类文以及35分以下分以下：把一件事

2、写好把一件事写好 35-39分：分：写好细节，写出情感写好细节，写出情感 二类文二类文：写出个性写出个性 一一类文类文：叙事的生动、主题的开掘叙事的生动、主题的开掘 原则： 尊重和激励 二、序列训练二、序列训练 扎实有效扎实有效 全盘规划，坚持初中学全盘规划，坚持初中学 段作文序列化训练，重视过段作文序列化训练，重视过 程程，有序提升，使作文备考有序提升，使作文备考 条理化、清晰化、系列条理化、清晰化、系列化。化。 七年级七年级:走进生活走进生活学会观察学会观察八年级八年级:走近父母走近父母体悟亲情体悟亲情 九年级九年级(上上):用心体验用心体验感悟生命感悟生命 九年级九年级(下下):积累素材

3、积累素材优化提升优化提升 （注重注重“素材的积累和作文的升格素材的积累和作文的升格”，从立，从立 意、选材、结构和语言等方面对作文进行优化意、选材、结构和语言等方面对作文进行优化）广东省广东省 “初中生命作文序列教学研究初中生命作文序列教学研究”课题课题 九年级（下）序列训练九年级（下）序列训练 2.写前指导写前指导 优化过程优化过程 确保训练时间：确保训练时间： 每周至少一节作文课，每周至少一节作文课， 隔周限时作文。隔周限时作文。 一次完整的作文训练过程：一次完整的作文训练过程： 积累素材积累素材写前指导写前指导 限时初稿限时初稿互动评议互动评议 修改重写修改重写积累发表积累发表 一次完整

4、的一次完整的生命生命作文训练过作文训练过程：程： 备（生活经历储备）备（生活经历储备） 激（激起学生探究兴趣）激（激起学生探究兴趣） 探探 （通过课文范例归纳写作技法）（通过课文范例归纳写作技法） 练（开展实践运用训练）练（开展实践运用训练） 拓（归纳学法拓展延伸）拓（归纳学法拓展延伸） 改（根据讲评修改自己作文）改（根据讲评修改自己作文） 生命生命作文两种课型作文两种课型：“ “写前指导课写前指导课”和和“修改提升课修改提升课”。 九年级九年级（下下）“写前指导课写前指导课”： 侧重于整体的谋篇布局、选材立意侧重于整体的谋篇布局、选材立意 的指导。在学生完成审题的指导。在学生完成审题 、帮助

5、他们、帮助他们 发发散思维、确定选材后，限时完成写散思维、确定选材后，限时完成写 作提纲作提纲。 写作提纲写作提纲 题目题目 选材选材 中心中心 开开 头头 主体主体起因起因 发展发展 结局结局 结结 尾尾 3. 专题评讲，重点突破专题评讲，重点突破 修改提升课修改提升课： 学生互评互学生互评互改改 老师批改老师批改（记下存在的主要问记下存在的主要问 题题 ，挑选出问题作文和班级佳作，挑选出问题作文和班级佳作） 形成导学案形成导学案 专题评讲专题评讲 学生自己进行修改、升格学生自己进行修改、升格 写作写作序列序列活动活动主题主题作文作文题目题目存在主要问题存在主要问题评讲专题评讲专题一一回味亲

6、情回味亲情 我眼中的我眼中的_ 选材大、空、旧，未能撷选材大、空、旧，未能撷取生活中的小镜头来写。取生活中的小镜头来写。精心选材写美文精心选材写美文二二情感驿站情感驿站_最美最美叙事平淡，未能抓住动情叙事平淡，未能抓住动情点刻画。点刻画。选准情点寄真情选准情点寄真情三三苦乐校园苦乐校园_的初的初中生活中生活叙事欠生动，画面感不强。叙事欠生动，画面感不强。细化画面，写出情感细化画面，写出情感四四社会广角社会广角 有有_真好真好 主题不突出不深刻，未能主题不突出不深刻，未能抓住抓住“真好真好”。明确立意，突出主题明确立意，突出主题五五成长心情成长心情其实我也想其实我也想_ 审题有偏差，所选材料不审

7、题有偏差，所选材料不具体。具体。审准题目，选好材料审准题目，选好材料六六品读生活品读生活享受快乐享受快乐对对“快乐快乐”理解较狭隘，理解较狭隘，思路未能打开思路未能打开打开思路，快速成文打开思路，快速成文三、坚持练笔三、坚持练笔 ，积累提升，积累提升 练笔练笔:必不可少必不可少 作用：作用：养成观察思考的习惯养成观察思考的习惯 帮助帮助学生学生积累各类生活素材积累各类生活素材 练笔练笔两种形式：两种形式： 随文练笔随文练笔：“习教材之例习教材之例” 课外练笔课外练笔：引进生活的活水引进生活的活水 九（下）课外练笔一览表九（下）课外练笔一览表周次周次练笔内容（主题）练笔内容（主题）素材积累（备）

8、素材积累（备）写作序列写作序列1 1开学第一课开学第一课（“读书，为人生奠基读书，为人生奠基”）回味亲情回味亲情2 2写一写你和妈妈的故事写一写你和妈妈的故事3 3爱心义卖爱心义卖 写好场景写好场景4 4写一写你和爸爸的故事写一写你和爸爸的故事5 5观赏禾雀花观赏禾雀花 走进春天走进春天情感驿站情感驿站6 6写几则你和老师的故事写几则你和老师的故事7 7护蛋活动护蛋活动 感悟生命感悟生命苦乐校园苦乐校园8 8写几则你和同学的故事写几则你和同学的故事9 9观察大课间观察大课间写出所见所感写出所见所感1010写一写你和邻居（或陌生人）的故写一写你和邻居（或陌生人）的故事。事。社会广角社会广角111

9、1考试之后考试之后1212观察生活，写一写你的所见所闻。观察生活，写一写你的所见所闻。1313走进市场走进市场 写下见闻写下见闻成长心情成长心情1414品味成长路上的所得所失，写下成品味成长路上的所得所失，写下成长中的酸甜苦辣。长中的酸甜苦辣。1515六月之约六月之约品读生活品读生活1616品 读 自 己 ， 品 读 他 人 ， 品 读 生品 读 自 己 ， 品 读 他 人 ， 品 读 生活活谈谈自己收获的有益启示。谈谈自己收获的有益启示。练笔内容练笔内容： 贴近学生的生活，旨在激情和导源，贴近学生的生活，旨在激情和导源， 帮助学生在生活中找帮助学生在生活中找“米米”，解决作文，解决作文 “写

10、什么写什么”的问题，引导他们用慧眼看世界，的问题，引导他们用慧眼看世界， 用慧心写生活。用慧心写生活。开学第一课开学第一课-“读书，为人生奠基读书，为人生奠基” “读书，或行走在路上，都是在静中读书，或行走在路上，都是在静中 生生慧，在动中炼心慧，在动中炼心，在将一扇扇窗户在将一扇扇窗户 推开，接受七彩阳光的洗礼推开，接受七彩阳光的洗礼”。 -侯颖侯颖 活动主题：活动主题：护蛋 内容：内容：贴身保护鸡蛋一周 收获：收获：感悟亲情，感悟生命。 写作：写作：“护蛋记” 练笔：练笔： 或细腻描写 或叙事生动 或行文优美 或主题深刻 “学雷锋学雷锋”爱心义卖活动观察记录表爱心义卖活动观察记录表 九（下）素材积累表九（下）素材积累表练练 笔笔分享课分享课 练笔修改、升格练笔修改、升格 学生练笔：银杏猪圈 亮点：选材新颖 不足：行文随意，结构散乱。 立意：爱银杏 改文：晒出我的心愿 描写银杏，引入心愿 同学质疑，查询价格（略） 再遭质疑，求助百度（略） 选择地点，老师相助（稍详） 再现画面，升华心愿 前提：把握学情、分层突破 核心：序列训练、有序提升 关键：坚持练笔、积累激发 感谢聆听感谢聆听 期待指正期待指正