2020年春小学部编版四年级下册语文第八单元全章教学课件-(5).pptx

1、教材分析教材分析适用于2020年春全国统一使用新教材部编版语文四年级下第八单元分析第八单元分析1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由宝葫芦的秘密巨人的花园海的女儿三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。2.本单元重点：（1）感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。（节选）介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。巨人的花园介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。海的女儿描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现

2、了小人鱼处处为别人着想的美好品质。（2）按自己的想法新编故事。（节选）课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。”习作故事新编重新编一个故事，可以是龟兔赛跑的故事，也可以是狐假虎威井底之蛙狐狸和乌鸦的故事。内容 教学要点课时教学建议 25宝葫芦的秘密 （节选）介绍了王葆和宝葫芦的故事。重点是了解宝葫芦的故事，学会创编故事。 21.默读课文，说说王葆为什么想得到一个宝葫芦。2选一个，根据已有内容创编故事。 26巨人的花园本文介绍了巨人花园的美丽景色，介绍了花园的多次变化。重点理解巨人花园变化的原因。 21.朗读课文，找出巨人花园景色美丽的句子，了解巨人花园变化的原因。2.画出描写小男孩的句子，说说

3、他让巨人发生了怎样的变化。内容 教学要点课时教学建议27海的女儿本文介绍了小人鱼亲自参加王子的婚礼，并舍弃生存的机会，放弃伤害王子，牺牲自己的故事。重点感受打动自己的语句。1用较快的速度读一读，找出打动自己的句子，并谈谈感受。 习作了解如何创编故事，如何设想故事的结局和故事情节。重点是能够展开合理的想象。 1教师指导学生按照自己选择的材料组织讨论、交流。互相提建议后修改。 语文园地交流童话充满想象的特点，重点是学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词，重点是会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。学习正确书写书签的方法，重点是美观、大方地抄写语段的能力。理解警句的大意，重点是理解和运用警

4、句。2 1.学会积累好词好句。2.小组合作探究法完成练习。25 25 宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密作者简介作者简介 张天翼（张天翼（1906198519061985），原名元定，号），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任作家，曾任人民文学人民文学主编、主编、儿童文学儿童文学编委等职。编委等职。 主要作品：主要作品：大林和小林大林和小林罗文应的罗文应的故事故事宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密秃秃大王秃秃大王等。等。初读课文初读课文 自由读课文，圈出文中的生字、词自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识字。语，借助注音识字。l 可是我先得介绍可

5、是我先得介绍介绍介绍我自己：我姓王，我自己：我姓王，叫王葆。叫王葆。l 我并不是什么神仙，也不是什么我并不是什么神仙，也不是什么妖妖怪。怪。l 奶奶每逢要求我干什么，她就得给我奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规讲个故事。这是我们的规矩矩。l “乖乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面奶奶总是一面撵撵我，一面招手。我，一面招手。l “我不干，我怕我不干，我怕烫烫。”我总是一面溜我总是一面溜开，一面摆手。开，一面摆手。l 我光着脚我光着脚丫丫，一下地就跑。可是胳膊，一下地就跑。可是胳膊给奶奶给奶奶拽拽住了。住了。l 一得到了这个宝葫芦，可就幸一得到

6、了这个宝葫芦，可就幸福福极了。极了。l 冲冲着他摇尾巴，着他摇尾巴，舔舔他的手。他的手。 （冲：（冲：chnchn（冲着）（冲着）chnchn（冲锋（冲锋)l 我和同学们比赛种向日我和同学们比赛种向日葵葵，我家里的，我家里的那几棵长得又那几棵长得又瘦瘦又长。又长。l 可是那只不过是幻想可是那只不过是幻想罢罢了。了。葵葵（古体字）（古体字） 上部的上部的“ ”“ ”表示植物，表示植物，“ ”“ ”表示表示测量方位，所以测量方位，所以“ ”“ ”表示能追逐太阳方表示能追逐太阳方位的植物。位的植物。我会记我会记乖乖乘乘舔舔小舌头，天天舔一粒小小米。小舌头，天天舔一粒小小米。我会写我会写介介 绍绍 妖

7、妖 矩矩 乖乖烫烫 溜溜 丫丫 拽拽舔舔 葵葵 瘦瘦 罢罢撵撵福福 撇短横长，竖为悬针竖，撇短横长，竖为悬针竖，两侧对称。书写时注意先中两侧对称。书写时注意先中间后两边。间后两边。 半包围结构，半包围结构，“疒疒”要包要包住里面的住里面的“叟叟”，“叟叟”上半上半部分的竖要稍出头。部分的竖要稍出头。整体感知整体感知默读课文，思考课文主要写了一件什么事。默读课文，思考课文主要写了一件什么事。 课文的主人公是谁？课文的主人公是谁？王葆王葆 经常听奶奶讲什么故事着了迷？经常听奶奶讲什么故事着了迷？宝葫芦的故事宝葫芦的故事 结果怎样？结果怎样？ 王葆总想得到一个宝葫芦王葆总想得到一个宝葫芦 王葆对奶奶

8、讲的宝葫芦的故事着了王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦。迷，总想得到一个宝葫芦。宝葫芦是什么？宝葫芦是什么？ 传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。它会让它的主人梦想，更不用说学习了。它会让它的主人高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说起它的存在。起它的存在。第第2 2课时课时 “ “腹有诗书气自华。腹有诗书气自华。”爱读书的孩爱读书的孩子一定会变得

9、更有智慧，更有气质，更子一定会变得更有智慧，更有气质，更有内涵。有内涵。介绍介绍 声明声明 妖怪妖怪 每逢每逢 规矩规矩 脚丫脚丫 劈面劈面 幸福幸福 水蜜桃水蜜桃 向日葵向日葵课文主要写了什么？用文中的语言回答。课文主要写了什么？用文中的语言回答。“我我”和宝葫芦的故事。和宝葫芦的故事。课文解读课文解读 默读课文，思考：文中的主人公王葆默读课文，思考：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语句并做批注。句并做批注。l 我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（天真活泼）（天真活泼）l 我也和你们一样，很爱听故事。我也

10、和你们一样，很爱听故事。（爱听故事）（爱听故事）l “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”（有点懒）（有点懒）l “我要是有了一个宝葫芦，我该怎么我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？办？我该要些什么？”（富于幻想）（富于幻想） 假如你就是王葆，该怎样给大家做自假如你就是王葆，该怎样给大家做自我介绍呢？我介绍呢？ 大家好，我叫王葆，既不是什么神仙，大家好，我叫王葆，既不是什么神仙，也不是什么妖怪。和你们一样，我只是一个也不是什么妖怪。和你们一样，我只是一个平平常常的普通人，一个少先队员，很爱听平平常常的普通人，一个少先队员，很爱听故事，尤其爱听故事，尤其爱听“宝

11、葫芦的故事宝葫芦的故事”，所以我，所以我总想着有一天能得到一个宝葫芦。总想着有一天能得到一个宝葫芦。 朗读课文第朗读课文第17171919自自然段，奶奶给王葆讲了哪然段，奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？些关于宝葫芦的故事？l 张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。l 李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。了一个宝葫芦。l 王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。l 至于赵六得的一个宝葫芦至于赵六得的

12、一个宝葫芦那是掘地掘出那是掘地掘出来的。来的。 所有的故事，都有一个美好的结局，所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？这个结局是什么？ 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，了，要什么有什么要什么有什么。张三得到了什么？李四呢？张三得到了什么？李四呢？l 张三想：张三想：“我要吃水蜜桃。我要吃水蜜桃。”立刻就有立刻就有一盘水蜜桃。一盘水蜜桃。l 李四希望有一条大花狗，马上就冒出了李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。冲着他摇尾巴，舔他的手。这宝葫芦有什特点？这宝葫芦有什特点？神奇，真神奇！神奇，真神奇！奶奶是如何讲故事的？

13、奶奶是如何讲故事的？ 先讲宝葫芦的先讲宝葫芦的来历来历。张三劈面撞见了一位。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。神仙，得了一个宝葫芦。 再讲宝葫芦的再讲宝葫芦的作用作用。一得到了这个宝葫芦，。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。可就幸福极了，要什么有什么。 最后讲得到宝葫芦的最后讲得到宝葫芦的结果结果。张三想：。张三想：“我我要吃水蜜桃。要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。立刻就有一盘水蜜桃。 按照按照“来历来历作用作用结果结果”的框架，的框架，讲讲奶奶的讲讲奶奶的宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密。 李四李四_。一得到了这个宝葫。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四芦，可

14、就幸福极了，要什么有什么。李四希望希望_。 王五王五_。一得到了这个宝葫。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五希望希望_。 赵六赵六_。一得到了这个宝葫。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六希望希望_。 朗读课文第朗读课文第2020、2121自然段，思考：王自然段，思考：王葆为什么会想得到一个宝葫芦？联系文中葆为什么会想得到一个宝葫芦？联系文中的语句说说自己的理解。的语句说说自己的理解。l “我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？我该要些什么？”l

15、 我有几次对着一道算术题发愣，不知道我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由要怎么样列式子，就由“8 8”字想到了字想到了宝葫芦宝葫芦假如我有这么一个假如我有这么一个“那那可就省心了。可就省心了。”（遇到困难时想摆脱困境）（遇到困难时想摆脱困境）l 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：我就又想到了那个宝贝：“那，我得要那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没一棵最好最好的向日葵，长得再

16、棒也没有的向日葵。有的向日葵。”（争强好胜，不肯服输）（争强好胜，不肯服输） 奶奶每次讲的故事都是不一样的，奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦后都过上了好故事里的人有了宝葫芦后都过上了好日子。而富于幻想的王葆也想日子。而富于幻想的王葆也想过上好过上好日子日子，所以他也想有个宝葫芦。，所以他也想有个宝葫芦。 一年又一年过去了，王葆也渐渐长一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天大了。有一天当王葆真的得到一个当王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？ 四人一组合作四人一组合作创编故事创编故事宝葫芦的宝葫芦的秘密秘密。课堂小结课堂小结 宝葫芦的秘

17、密宝葫芦的秘密是一部优秀的童话，是一部优秀的童话，它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人的幽默和智慧，是值得我们放进书架，珍的幽默和智慧，是值得我们放进书架，珍藏一生的。藏一生的。拓展阅读拓展阅读 想成功却不想努力的王葆终于得到了这想成功却不想努力的王葆终于得到了这个神奇的宝葫芦。他的心情是怎样的呢？个神奇的宝葫芦。他的心情是怎样的呢？ 可是我不能对任何人泄露一个字。我得可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。住地要迸出来。 我没有办法。我只好嘴里大声唱着我没有办法。我只好嘴里

18、大声唱着说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见不过好在没人瞧见又打了两个滚。又打了两个滚。 可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。（高兴）（高兴） 课外时间大家可以继课外时间大家可以继续阅读续阅读宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密，去那神奇的童话世界里恣去那神奇的童话世界里恣意遨游吧！意遨游吧！板书设计板书设计宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密自我介绍：王葆、普通人、爱听故事自我介绍：王葆、普通人、爱听故事奶奶讲故事奶奶讲故事洗脚、剪脚指甲洗脚、剪脚指甲宝葫芦的故事宝

19、葫芦的故事每次都不一样每次都不一样王葆的心愿：要是我有那么一个宝葫芦王葆的心愿：要是我有那么一个宝葫芦神奇的想象神奇的想象精彩的故事精彩的故事26 26 巨人的花园巨人的花园第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时巨人的花园巨人的花园 你是从哪个词语知道这是一篇童你是从哪个词语知道这是一篇童话的？说说你的理由。话的？说说你的理由。你想象中的巨人是什么样子？你想象中的巨人是什么样子？ 把他跟他身边的孩子比一比，你把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？发现了什么？太超常了太超常了 童话中的人物就童话中的人物就是这样的奇妙。是这样的奇妙。初读课文初读课文阅读要求：阅读要求：l 自由读

20、课文，注意读准字音，读通自由读课文，注意读准字音，读通句子。句子。l 想一想：故事的主人公是谁？他给想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？你留下了怎样的印象？字词学习字词学习会认的字：会认的字：硕硕 允允 砌砌 覆覆 啸啸 缕缕 搂搂 颊颊ynynqqxioxiolljijishushufflulu会写的字：会写的字：硕硕 允允 砌砌 牌牌 禁禁 惩惩踪踪 啸啸 私私 颊颊 拆拆shushuynynqqjnjnpipixioxiojijichichichnchnznznshsh词语归类词语归类训斥训斥 北风呼啸北风呼啸 洋溢欢乐洋溢欢乐冷酷冷酷 鲜花凋谢鲜花凋谢 增添春意增添春意叱

21、责叱责 绽出绿芽绽出绿芽 欢快喧闹欢快喧闹拆除拆除 草翠花开草翠花开 四处逃散四处逃散这三组词在课文中分别是描写什么的？这三组词在课文中分别是描写什么的？巨人巨人花园花园孩子孩子溢溢 “ ” “ ”， 表示水，表示水，“ ”“ ”就像就像水从器皿中溢出，这个字的意思即为水从器皿中溢出，这个字的意思即为水从器皿里漫出来。水从器皿里漫出来。“洋溢洋溢”是什么意思？是什么意思？洋溢洋溢流出来。流出来。多、满。多、满。洋溢：充满了。洋溢：充满了。花园里常年花园里常年洋溢洋溢着孩子们欢乐的笑声。着孩子们欢乐的笑声。这里是什么溢出来了？这里是什么溢出来了？笑声、欢乐溢出来了。笑声、欢乐溢出来了。 从前，一

22、个小村子里有座漂亮的花园。从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天那里，春天鲜花盛开鲜花盛开，夏天，夏天绿树成荫绿树成荫，秋，秋天天鲜果飘香鲜果飘香，冬天，冬天白雪一片白雪一片。村里的孩子。村里的孩子都喜欢到那里玩。都喜欢到那里玩。孩子们在花园里的心情怎样？孩子们在花园里的心情怎样？ 花园里常年洋溢着花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。孩子们欢乐的笑声。整体感知整体感知读课文，思考：读课文，思考： 故事的主人公是谁？故事的主人公是谁？ 他给你留下了怎样的印象？你是从文中他给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？的哪些语句中读出来的？巨人巨人 巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨巨

23、人给我留下了冷酷的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。 巨人给我留下的印象是知错能改，我是巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。在花园里玩这些情节中感受到的。 上节课，我们走进了童话的王国，感上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。受到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。这节课，我们将继续走进这节课，我们将继续走进巨人的花园巨人的花园，进行一

24、次心灵的旅行。进行一次心灵的旅行。第第2 2课时课时课文解读课文解读 这是孩子们在这是孩子们在巨人的花园里玩耍巨人的花园里玩耍时的情景，你看到时的情景，你看到了什么？你仿佛听了什么？你仿佛听到了什么？闻到了到了什么？闻到了什么？什么？ 我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，闻到了花园里散发出来的阵阵香气。的笑声，闻到了花园里散发出来的阵阵香气。 孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？跑，那巨人在哪里呢？他外出旅行已有好久了。他外出旅

25、行已有好久了。他去哪儿旅行了呢？大家想知道吗？他去哪儿旅行了呢？大家想知道吗？ 因为巨人没有朋友，只好去妖怪科尼因为巨人没有朋友，只好去妖怪科尼西家串门，一住就是七年。西家串门，一住就是七年。读到这，巨人给你留下了怎样的印象？读到这，巨人给你留下了怎样的印象？这真是一个这真是一个孤独孤独的巨人。的巨人。 七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回到了自己的花园，这时花园还洋溢着孩子们到了自己的花园，这时花园还洋溢着孩子们欢乐的笑声。请思考：巨人是怎么对待那群欢乐的笑声。请思考：巨人是怎么对待那群快乐的孩子的？这时的巨人给你留下了怎样快乐的孩子的？这时的巨人给你留下了怎

26、样的印象？的印象？默读课文的第默读课文的第3 38 8自然段，找出有关的句子。自然段，找出有关的句子。l 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！滚出去！”l 可是巨人又发脾气了：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春好容易才盼来春天，你们又来胡闹。天，你们又来胡闹。滚出去！滚出去！”l “喂！你赶快喂！你赶快滚出去！滚出去！”巨人大声叱责。巨人大声叱责。 结合课文内容及图片进行情境演读，结合课文内容及图片进行情境演读，边读边想象每次巨人发脾气时在想些什边读边想象每次巨人发脾气时在想些什么，应该用怎样的语气

27、读。么，应该用怎样的语气读。狂风大作狂风大作 雪花飞舞雪花飞舞草翠花开草翠花开 读到这，你们的眼前出现了一个怎样读到这，你们的眼前出现了一个怎样的巨人呢？的巨人呢？冷酷冷酷此时的巨人在干什么？此时的巨人在干什么？巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。 看到眼前的情景，结合我们前面读看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？到的内容，你有什么疑问吗？ 刚刚巨人还那么生气，现在巨人为刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了呢？什么和孩子们和好了呢？是谁让巨人有了这样的变化呢？是谁让巨人有了这样的变化呢？阅读要求：阅读要求：l 同桌分角色读第同桌分角色

28、读第8 8、9 9自然段，边读边自然段，边读边画出描写小男孩的句子。画出描写小男孩的句子。l 思考：小男孩是怎么做的？巨人有了思考：小男孩是怎么做的？巨人有了怎样的变化？怎样的变化？ 小男孩没有拔腿逃跑，却用他小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话那会说话的眼睛的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到的眼神，心里感到火辣辣火辣辣的。的。 虽然小男孩什么都没说，但是他那双凝虽然小男孩什么都没说，但是他那双凝视的眼睛却分明在告诉巨人什么呢？视的眼睛却分明在告诉巨人什么呢？鲜花凋谢鲜花凋谢 草翠花开草翠花开 树叶飘落树叶飘落 冰雪覆盖冰雪覆盖 鲜花盛开鲜花盛

29、开 绿树成荫绿树成荫 看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢？从上面这些词中挑选他明白了什么呢？从上面这些词中挑选2 23 3个，联系上文写几句话。个，联系上文写几句话。小练笔：小练笔： 巨人终于明白，巨人终于明白，_。没有孩子的地方就没有春天。没有孩子的地方就没有春天。保持句意不变，我们还可以怎么说？保持句意不变，我们还可以怎么说？ 有了孩子的地方才会有春天，没有有了孩子的地方才会有春天，没有孩子的地方是不会有春天的。孩子的地方是不会有春天的。孩子是春天。孩子是春天。 明白了这个道理之后，巨人变了，他明白了这个道理之后，巨人变了，他不再孤独，而是变

30、得快乐；不再自私，而不再孤独，而是变得快乐；不再自私，而是变得宽容；不再冷酷，变得热情。是变得宽容；不再冷酷，变得热情。 巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天来了春天你看到了怎样的画面？你看到了怎样的画面？ 巨人把花园和孩子们分享后，他还那样巨人把花园和孩子们分享后，他还那样孤独寂寞吗？孤独寂寞吗？巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。们藏在他的身后。 巨人让孩子们爬到他的身上，抱

31、着他的巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。 从那以后，巨人的花园又成了孩子从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。的幸福。 你们在生活中有你们在生活中有与人分享带来快乐的与人分享带来快乐的小故事吗？小故事吗？ 快乐就是与人分享，快乐就是给别人送快乐就是与人分享，快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间去温暖与关爱。虽然现实生活中

32、的美好瞬间没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多欣喜。正如诗人布朗宁所说：欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走，把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都希望人人都献出一点爱，让世界变得更美好。献出一点爱，让世界变得更美好。 小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。的花园里尽情玩耍的情景写下来。课后拓展课后拓展 王尔德的童话故事，语言华丽唯美，王尔德的童话故事，语言华丽唯美，情节纯真生动。细细地研读，你可以从这情节纯真生动。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，

33、领悟到人生些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这些优秀的童话故事。些优秀的童话故事。板书设计板书设计巨人的花园巨人的花园巨人外出巨人外出春花春花 夏树夏树秋果秋果 冬雪冬雪四季如画四季如画巨人回来巨人回来赶走孩子赶走孩子砌起围墙砌起围墙只有寒冬只有寒冬巨人醒悟巨人醒悟拆除围墙拆除围墙共享花园共享花园没有孩子没有孩子的地方就的地方就没有春天没有春天快乐大家分享快乐大家分享幸福永驻心房幸福永驻心房27 27 * * 海的女儿海的女儿美人鱼铜像美人鱼铜像 在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一

34、座铜像有一座铜像它告诉来来往往的人们，这就它告诉来来往往的人们，这就是丹麦。但这铜像既不是丹麦的开国元勋，也是丹麦。但这铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个历史时期的杰出英雄，而只是不是丹麦某一个历史时期的杰出英雄，而只是一个女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望一个女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾。着大海，她没有腿，只有一条鱼尾。 原来她是条人鱼原来她是条人鱼海的女儿海的女儿丹麦作丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公，丹麦人家安徒生所写的一篇童话中的主人公，丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。 安徒生（安徒

35、生（1805187518051875），丹麦作家。出生），丹麦作家。出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活穷苦。因童于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活穷苦。因童话故事而闻名世界，被尊称为话故事而闻名世界，被尊称为“现代童话之现代童话之父父”“”“世界文学童话创始人世界文学童话创始人”。 主要作品：主要作品：拇指姑娘拇指姑娘丑小鸭丑小鸭皇皇帝的新装帝的新装卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩等。等。你想象中的你想象中的“海的女儿海的女儿”是什么样子？是什么样子？读了课题，你最想知道什么？读了课题，你最想知道什么？ 海的女儿是谁？海的女儿是谁？品评人物品评人物 发生了什么事？结果怎样？发生了什么事？结果怎样？读懂

36、内容读懂内容 故事告诉了我们什么道理？故事告诉了我们什么道理？ 感悟道理感悟道理阅读要求：阅读要求：l 用自己喜欢的方式读课文，注意读准字用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。音，读通句子，难读的地方多读几遍。l 想一想：课文主要写了什么？想一想：课文主要写了什么？港口港口 宴会宴会 睫毛睫毛 婚礼婚礼 喜讯喜讯挽手挽手 神圣神圣 仪式仪式 旗帜旗帜 铺陈铺陈垫子垫子 永恒永恒 抚弄抚弄nnynynjijihnhnxnxnwnwnshnshnyyzhzhchnchndindinhnhnff翘舌音翘舌音后鼻音后鼻音 形近字形近字港（港（ ）巷（巷（ ）讯（讯（ ）汛

37、（汛（ ）挽（挽（ ）换（换（ ）睫（睫（ ）捷（捷（ ）港口港口小巷小巷喜讯喜讯防汛防汛挽手挽手交换交换睫毛睫毛快捷快捷 加一加加一加又又土土圣圣巾巾只只帜帜忄忄亘亘恒恒 快速浏览课文，快速浏览课文，边读边思考：课文边读边思考：课文主要写了什么？主要写了什么？主要内容：主要内容： 课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是为了不伤害别人的生命，不仅放幸福，但是为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命。弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命。阅读要求：阅读要求：l 用较快的速度读一读，把打动你的地方用较快的速度读一读，把打动你的地方多读几遍。多

38、读几遍。l 与同学交流自己的感受。与同学交流自己的感受。 她觉得自己的心在破碎。她知道，王她觉得自己的心在破碎。她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。变成海上的泡沫。哪个词最能表现小人鱼的伤心？哪个词最能表现小人鱼的伤心？ 为了王子，她离开了家人，承受着离为了王子，她离开了家人，承受着离家之痛；为了王子，她被贪心的巫婆要去家之痛；为了王子，她被贪心的巫婆要去了美丽的声音，承受变哑之痛；为了王子，了美丽的声音，承受变哑之痛；为了王子，她的鱼尾变成了人腿，承受着肉体之痛；她的鱼尾变成了人腿，承受着肉体之痛；然而她所做的一切，王子却一点

39、儿也不知然而她所做的一切，王子却一点儿也不知道，她承受着感情之痛。其实她可以设法道，她承受着感情之痛。其实她可以设法让王子知道，那样她的理想就会实现。她让王子知道，那样她的理想就会实现。她之所以选择沉默，是因为她不想伤害那位之所以选择沉默，是因为她不想伤害那位正沉浸在幸福之中的美丽的公主。正沉浸在幸福之中的美丽的公主。 小人鱼把紫金帐篷的帘子掀开，那位小人鱼把紫金帐篷的帘子掀开，那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她弯下腰，在王子清秀的脸庞上吻了一下，她弯下腰，在王子清秀的脸庞上吻了一下，再望了望天空，朝霞渐渐明亮起来了。她再望了望天空，朝霞渐渐明亮起来

40、了。她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。刀落下将那把锋利的刀远远地抛到海里。刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。她再一像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。她感到自己的身体正在一点点地化海里。她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。为泡沫

41、。 小人鱼为了使心爱的王子获得幸福，甘小人鱼为了使心爱的王子获得幸福，甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？从这愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？从这个故事的结局中你体会到了什么？个故事的结局中你体会到了什么？ 此刻，大海上升起了一轮红日，阳光此刻，大海上升起了一轮红日，阳光柔和而温暖地照在这些泡沫上，小人鱼看柔和而温暖地照在这些泡沫上，小人鱼看到光明，看到海上飞翔的小鸟、船上的白到光明，看到海上飞翔的小鸟、船上的白帆和天空的云朵，而且觉得自己正渐渐地帆和天空的云朵，而且觉得自己正渐渐地从泡沫中升起来。从泡沫中升起来。原著结尾：原著结尾： 作者倡导善良、纯真，希望人人都能作者倡导善良、纯真，希望

42、人人都能像小人鱼一样为理想、抱负而奋斗，不怕像小人鱼一样为理想、抱负而奋斗，不怕打击、不怕挫折，甘于自我牺牲，为追求打击、不怕挫折，甘于自我牺牲，为追求美好而纯真的理想，即使放弃生命也在所美好而纯真的理想，即使放弃生命也在所不惜。他也和人们一样，不愿意让不惜。他也和人们一样，不愿意让“好人好人”没好报。于是，在故事的结尾，作者采用没好报。于是，在故事的结尾，作者采用了浪漫主义的写法，让小人鱼了浪漫主义的写法，让小人鱼“从泡沫中从泡沫中升起来升起来”，看到美好的人间，在光明、温，看到美好的人间，在光明、温暖和幸福中得到永生。这就是童话的魅力。暖和幸福中得到永生。这就是童话的魅力。 这是一个美丽动

43、人的故事，善良的小这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。让命。她美好的心灵打动着每一个读者。让我们一起再深情地呼唤她的名字我们一起再深情地呼唤她的名字 海的女儿。海的女儿。安徒生安徒生 如果有人如果有人5 5岁了，还没有倾听过安徒岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人如果有人1515岁了，还没有阅读过安徒岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人如果有人2525岁了，还没有品读过安徒岁了，还没

44、有品读过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人如果有人3535岁了，还没有了解过安徒岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人如果有人4545岁了，还没有思考过安徒岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人如果有人5050岁了，还没有复习过安徒岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。生，那么他的晚年少了一份悠远。 读一读安徒生写的童话故事，最好读一读安徒生写的童话故事，最好能边读边想，把故事的主要情节简要地能边读边想，把故事的主要情节简要地写下来。

45、写下来。 以后我们再来开展一个讲童话故事以后我们再来开展一个讲童话故事的活动！的活动！记忆故事记忆故事海的女儿海的女儿王子订婚王子订婚心在破碎心在破碎举行婚礼举行婚礼忍受痛苦忍受痛苦纵身跳海纵身跳海变成泡沫变成泡沫纯真善良纯真善良追求理想追求理想习作：故事新编习作：故事新编第第1 1课时课时第第2 2课时课时故故事事习习作作新新编编 你们听过你们听过乌鸦喝水乌鸦喝水的故事吗？谁的故事吗？谁来给大家讲讲？来给大家讲讲？听故事：听故事：新乌鸦喝水新乌鸦喝水 这个新编故事新增了一个角色，这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么

46、？这个故事主要讲述了什么？ 新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。故事告诉我们了水。故事告诉我们“情况变了，不能拿老情况变了，不能拿老办法来解决新问题办法来解决新问题”的道理。语言生动形象，的道理。语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。思维独特新颖，让人耳目一新。 结合本单元学习的课文和读过的故事，结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。想一想童话故事的特点。1.1. 拟人化；拟人化；2.2. 蕴含一定的道理；蕴含一定的道理；3.3. 想象丰富；想象丰富；4.4.

47、 故事情节完整。故事情节完整。龟兔赛跑龟兔赛跑 新编这个故事时可以从哪些方面新编这个故事时可以从哪些方面考虑才更能突出故事的考虑才更能突出故事的“新意新意”？ 可以从改变故事的主人公，畅想可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的入手来突出故事的“新意新意”。 如果让你来新编如果让你来新编龟兔赛跑龟兔赛跑的故事，的故事，你会从谁的角度去编呢？你会从谁的角度去编呢？ 站在谁的角度，谁就是故事的主人公，站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发。从赞扬它的角度出发。设想结局：设想结局：乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都赢了。乌

48、龟和兔子都没能赢。乌龟和兔子都没能赢。兔子赢了。兔子赢了。乌龟又赢了。乌龟又赢了。 假如我们选择了假如我们选择了“乌龟又赢了乌龟又赢了”这个这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？l 河流挡道河流挡道 撞上树桩撞上树桩 掉进陷阱掉进陷阱l 跑反方向跑反方向 这回比谁跑得慢这回比谁跑得慢l 路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵（路遇不测）（路遇不测）（急中出错）（急中出错）（遇到诱惑）（遇到诱惑

49、）l 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下l 借助滑板借助滑板 利用宝葫芦利用宝葫芦（赛程变化）（赛程变化）（借助工具）（借助工具） 根据提示，大胆根据提示，大胆想象细节，把想到的想象细节，把想到的情节写下来。情节写下来。 开始比赛了，只听裁判员一声令下，兔开始比赛了，只听裁判员一声令下，兔子一溜烟就不见了。而乌龟呢？不慌不忙地子一溜烟就不见了。而乌龟呢？不慌不忙地拿出了隐形电动滑板，轻轻一按电钮，只听拿出了隐形电动滑板，轻轻一按电钮，只听“嗖嗖”的一声，乌龟迅速追上了兔子，还得的一声，乌龟迅速追上了兔子，还得意地朝兔子做了一个意地朝兔子做了一个“剪刀手剪刀

50、手”。不过兔子。不过兔子也早有准备，他迅速从口袋里拿出极速溜冰也早有准备，他迅速从口袋里拿出极速溜冰鞋，装上加速器，只见尘土飞扬，兔子很快鞋，装上加速器，只见尘土飞扬，兔子很快又赶上了乌龟。就这样，他们俩你不让我，又赶上了乌龟。就这样，他们俩你不让我，我不让你，难分胜负。我不让你，难分胜负。 兔子暗暗地想：兔子暗暗地想：“这样比下去，也不是这样比下去，也不是办法，得想个取胜的计策才行。办法，得想个取胜的计策才行。”于是它使于是它使用用“隐身术隐身术”悄悄地从小路绕到乌龟的前面，悄悄地从小路绕到乌龟的前面，设下陷阱，等着乌龟掉下去。不过，细心的设下陷阱，等着乌龟掉下去。不过，细心的乌龟早就发现了