(名师整理)最新部编人教版语文中考专题复习《记叙文阅读之人物形象分析》精品课件.ppt
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1、中考语文专题复习记叙文阅读专题记叙文阅读专题人物形象分析人物形象分析如何分析人物形象?分析人物形象的方法(1)要把人物放在具体的故事情节中,结合时代背景进行分析,因为小说塑造的人物形象往往具有明显的时代烙印。例:分析最后一课中小弗郎士的形象。分析人物形象的方法(1)要把人物放在具体的故事情节中,结合时代背景进行分析,因为小说塑造的人物形象往往具有明显的时代烙印。例:分析最后一课中小弗郎士的形象。小弗郎士原来是贪玩幼稚的小学生,因为怕老师责备他没有背分词的用法,就想逃学。然而,他想不到这竟是最后一堂法语课。这最后一课,使他深受教了,懂事了。只有了解了最后一课所写故事的背景普法战争中法国国土沦丧,
2、阿尔萨斯和洛林沦为殖民地,这里的法国人民失去了自由,才能把课文的思想内容分析得准确、深刻,才能体会出小弗郎士感情变化的原因。(2)要抓住人物的肖像、语言、动作和心理活动来分析人物形象。着重分析人物的肖像变化和那些富有代表意义的细节。例:故乡中写闰土的肖像变化。(2)要抓住人物的肖像、语言、动作和心理活动来分析人物形象。着重分析人物的肖像变化和那些富有代表意义的细节。例:故乡中写闰土的肖像变化。“我”与闰土第一次见面时,他是“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”;当“我”二十多年后回到故乡又见到闰土时,他“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹头上是一顶破毡帽,身
3、上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”。闰土外貌的变化说明了旧中国在军阀的黑暗统治下,农村破败,广大农民陷入极端贫困的境地。通过分析闰土的外貌变化,可以分析出他的思想性格的变化,进一步理解小说的主题。抓住最能表现人物性格的语言。例:孔乙己中写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话:“不多了,我已经不多了”“不多不多!多乎哉?不多也”。抓住最能表现人物性格的语言。例:孔乙己中写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话:“不多了,我已经不多了”“不多不多!多乎哉?不多也”。这种只有孔乙己才有的个性化语言,深刻地揭示了他深受封建科举制度毒害。迂腐而善良的性格
4、特征。抓住最能表现人物个性的动作。例:范进中举中当范进送给胡屠户六两多银子时,胡屠户的表现:“屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来屠户连忙把拳头缩了回去。往腰里揣”抓住最能表现人物个性的动作。例:范进中举中当范进送给胡屠户六两多银子时,胡屠户的表现:“屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来屠户连忙把拳头缩了回去。往腰里揣”“攥”“舒”“缩纵揣”四个动词写尽了胡屠户爱财如命的市侩性格。抓住人物的心理活动。心理描写是作家展示人物精神境界、品德、素质及理想的重要手段。例:最后一课中小弗郎土在听说了这是最后一堂法语课时的内心独白:“我的最后一堂法语课!我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样
5、就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去留冰想起这些,我多么懊悔”以及下文韩麦尔先生让他背书时的心理活动,展示了小弗郎土对自己以前幼稚、贪玩、不爱学习的懊悔和自责,展示了他对祖国语言“失去了才觉得珍惜”的心理,以及他从幼稚走向成熟的心路历程,使得他这个人物形象逐渐丰满起来。(3)要抓住人物与人物之间的矛盾冲突,注意分析人物间错综复杂的关系,通过比较把握人物形象。例:孔乙己中丁举人和孔乙己。(3)要抓住人物与人物之间的矛盾冲突,注意分析人物间错综复杂的关系,通过比较把握人物形象。例:孔乙己中丁举人和孔乙己。丁举人和孔乙己都是读书人,但地位、命运截然相反。在科举制度下,丁举人爬了上
6、去,成了有权有势可以设私刑毒打孔乙己的“举人老爷”,孔乙己则因屡试不中而成了贫困潦倒、任人欺辱的可怜人,揭示了封建科举制度的罪恶。我们常用哪些词语概括人物形象?人物形象概括常用词语:正面:善解人意、心细如发、体贴善良、温柔大方、心灵手巧、通情达理、纯真质朴反面:贪图享乐、拈轻怕重、胆小怯懦、固执、吝啬、冷漠自私、自私自利、贪图虚荣、追名逐利塑造人物形象有什么作用?人物形象的作用:1.主要人物 主要人物是文章塑造的核心人物,能够揭示、突出、深化主题;2.次要人物 次要人物能够对比、衬托、烘托主人公,突出主人公的特点,使主人公形象更加鲜明,也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转;3.线索人物 线索
7、人物是特殊的次要人物,有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用。小结:人物形象分析思路1、通过分析具体情节(典型事例)以及人物所处的环境(时代背景)理解人物形象。2、通过分析人物的肖像、动作、语言、心理等把握其性格特征,抓住人物的细节描写,分析人物性格。3、结合人物与其他人物的关系(矛盾冲突)等分析人物形象。人物形象分析答题模式:1.文中对人物的描写交代了人物的性格/特点/品质。2.文中的内容反映了人物特点,刻画了人物形象。 3.是一个的人,从文中的内容可以看出来。 一、阅读下面文段,回答问题。一、阅读下面文段,回答问题。新年礼物新年礼物 进入腊月,年的味道便越来越浓了。一街两行都挂上了火红的
8、灯笼,大的,小的,圆的,长的,各种形状的都有。超市、商场门口的大海报,你方唱罢我登场,打折、降价的信息扑面而来。街口巷角的空地也全被小商小贩们占领了。过年了,城管也睁一眼闭一眼的,他们也知道弱势群体的不容易。卖衣服的,卖年货的,还有现杀活羊的都来了。有商家门口的音响放着“新年好啊新年好”,不时炸响的鞭炮,更是把年味送到了城市的各个角落。 李娟走进商场,打算给母亲买件礼物。迎宾小姐穿着大红的旗袍,脸似乎比平时笑得还灿烂:“欢迎光临!” 每到年关,李娟必给老母亲买一件礼物。她自小没了父亲,是母亲屎一把尿一把,既当娘又当爹地把她和弟弟拉扯大的,不容易。记得进城的头一年,她给母亲买了一个洗脚盆。还是李
9、娟在雇主家看到洗脚盆后,才决定给母亲买的。李娟是一个家政服务员,说白了,就是保姆。李娟在电话里给母亲说,睡前泡泡脚,胜似吃补药。这话也是雇主给李娟说的。李娟又问了雇主一次,才记住。先前在老家,晚上睡觉前谁洗过脚?即使偶尔洗一次,也是用的洗脸盆,谁用过那种木制的、带按摩的洗脚盆?第二年,给母亲买了一个袖珍音响,里面装了个卡,录满了家乡戏,豫剧、曲剧,还有大鼓戏。弟弟和弟媳在外打工,不常在家,母亲一个人在家孤独,听听戏也不寂寞。这玩意也是李娟在公园里见到的,不少城里老人都有,腰里挎着,手里拿着,口袋里装着,想听谁的就听谁的,比收音机方便多了。 第三年,她给母亲买了一个按摩椅,母亲经常腰疼,都是干农
10、活给累的。这也是李娟看到雇主家里有这个,才想起给母亲买的 李娟东瞅瞅,西看看,给母亲买什么合适呢?衣服?平时没少给她寄,弟媳也给她买,到老也穿不完。用的?电视机,家里有,冰箱,家里也有,除了过年派上用场外,其他时间都罢着工。洗衣机,在弟弟的屋里锁着。李娟想再给母亲买一个,母亲不要,说村里不少人家都有,使用的却很少,都当成柜子塞满衣服了,说洗衣机老费电。即便是给母亲买了,会不会用还得一说。吃的?母亲饭量不大,也不吃肉,说老了,吃啥都不香甜了。开心果、核桃之类的坚果,她的牙也退化了,咬不动。 李娟在商场转悠了半天,也没想好给老母亲买什么礼物好。她打通家里的电话,问问母亲还缺少什么。 听到是她的声音
11、,母亲在电话那端显得挺激动:“娟,是你吗?你五天都没打电话了。家里啥都不缺你啥时间回来?”家里装的是座机,母亲却不会拨号,不能主动打电话,只能接电话。 又是这句话。每次打电话,母亲都问李娟啥时间回去。李娟耐心解释道:“娘,我最近工作忙,回不去。”前不久,李娟刚换了雇主,这一家有一个老太太,她的儿子媳妇都在国外,忙,没时间回来陪老人家,老太太晚上睡不着,想找个人说说话,晚上陪她睡觉。老太太的儿子给的价钱也诱人,李娟就答应了。 母亲在电话那端不说话。 母亲似乎不高兴,李娟忙换了欢快的语气:“娘,我弟弟他们回去了吧?我们几天前通过电话。我有时间就回去。”弟弟他们回去了,这个年也就热闹一点,家里也不至
12、于太冷清。 “娟,给你寄的礼物你收到了吗?”母亲在电话那端怯怯地说道。 给我寄礼物?李娟感到新奇:“娘,您老人家给我寄啥子礼物,真是的。”母亲又说:“我让你弟弟寄的,他说丢不了,你会收到的。你弟弟他们今个儿去镇上赶集了” 电话挂断后,李娟就给弟弟拨通了手机,闲聊了一会儿,就问到正题:“娘说给我寄的礼物,啥礼物?” “姐,你别生气啊。娘给我二百块钱,让我买张火车票给你寄去我今天早上才在网上订购的,让他们直接送票去你那里,估计今天就会给你打电话,是腊月二十六的票。姐,你几年没回来了,你就回来一趟吧。你知道吗?你给娘买的洗脚盆,她一直没拆封,按摩椅一次也没用姐,你真的很忙吗?娘想让你回来陪她睡一晚上
13、” 弟弟的话音没落,李娟眼里的泪已悄然滑落下来。 请结合全文,简要分析李娟这个人物的性格特征。请结合全文,简要分析李娟这个人物的性格特征。请结合全文,简要分析李娟这个人物的性格特征。请结合全文,简要分析李娟这个人物的性格特征。吃苦耐劳,勤奋苦干。她常年在外打工当保姆,连过年都不愿意放下工作。孝敬长辈,疼爱母亲。她总是给母亲买各种生活用品,希望母亲能够享福。心思细密,耐心体贴。当她意识到母亲对于自己不能回家过年的决定似乎有些不高兴了,就马上换了欢快的语气又安慰母亲。解析此类题考查人物性格的分析。解答此类题可结合文中与人物相关的事件行为来分析。李娟常看在外打工当保姆,连过年都不愿意放下工作,可见她
14、勤劳、不怕苦;李娟每年都会给母亲买礼物,可见她对母亲的关心;当她在电话里感觉到母亲对自己不能回家过年的决定似乎有些不高兴了,就马上换了欢快的语气又安慰母亲,可见她的细心、能母亲的孝顺。二、阅读文章,回答问题。二、阅读文章,回答问题。自觉出走自觉出走 赵章原来是镇上的民办教师。他有三个儿子,大儿子赵文,二儿子赵武,三儿子赵安。赵文是“文革”后的第一批大学生,被留在了省委工作。他在省委组织部很快就由科级提到处级,晋升处级不到一年,便到基层锻炼了两年,接着,没进省城就升了副地级,在省城东边的一个地区任副书记。38岁那年,又升了半格儿,当了行署专员。那时候,他的两个弟弟也早已大学毕业,一个留在了本县组
15、织部,一个留在了地委。等到赵章退休那一年,赵武和赵安也都当上了县委书记和副县长什么的。 三个儿子都住在城里,可赵章老俩口儿谁家也不去,执意留在老家。他们说城里楼上楼下的过不惯,没在乡间自在。三个儿子都很孝顺,逢年过节都要回来。尤其是春节,赵家门前能停好几辆小卧车儿,很是威风。 赵章此时对儿子们说:你在外乡再风光,但当官的如走马灯似的,谁会记住你那一时的威风?就算在自己老家,左邻右舍又能把你的威风记几代。 过大年的第一顿饭,赵章从不准备大酒大肉,而是让老伴煮一锅老白菜汤,蒸一锅黑馍馍。他对儿子们说这是忆苦饭,过去的日子不能忘。只有不忘苦日子,才能做好官,祖上才光荣得长一些,省得遭人唾骂。 不想赵
16、章的老伴儿命薄,赵章退休不久就离开了人世。埋葬她的那几天,三个儿子所辖的地区、县说不清来了多少人,多少车。赵章于痛苦之中只知道人来了走了,走了来了。谁的下属下来了,就去找谁报到。赵章知道,那是给他儿子们交钱去了。至于三个儿子借母亲的丧事各自收了多少礼钱,他可能永远也说不清。 家中只剩下他一个人时,儿子们又一次劝他进城,可他仍是不去。他说:我怕你妈一个人孤单,要陪陪她。 没办法,三个儿子只好坚持回来看他。每到春节,赵家门前仍是小车一溜儿。 但三个儿子都是孝子,仍坚持每年回来看老爹。不想这年春节又回,却突然不见了老父亲,左邻右舍打听,都说昨儿还在哩!直到天黑,仍不见回,兄弟三人忙开车去舅家、姑家寻
17、觅,仍无踪影。三个儿子这才慌了,呆呆地坐在老屋里,猜测着各种可能。老大赵文起身去寻找老爹的箱子,发现存钱卡不见了,箱子里留有一封信,打开来,正是写给他们的。 赵章在信中说:孩子,爹走了。爹这一走至少五年。如果这五年里我没有了,你们也不必难过。因为你们都是官,爹在家死不起,死一回要让百姓花掉上百万哩!爹选大年三十离家,是因为今儿个你们都回来。爹只打算外出五年,钱上不用操心,平常你们孝敬的钱和我的积蓄还有不少。再说,爹外出也不会闲着,拾破烂也可以养活自己嘛!五年后如果我还活着,我一定回来。那时候,用你们官场的话说,老大已安全着陆,老二也退了二线,该进人大、政协什么的了。剩下小三儿,也离“调研”没几
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