七年级语文下册《古代诗歌五首》培优课件.pptx

1、导入导入千金市骨。燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗登幽州台歌。登幽州台歌阅读目标学习目标12有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。了解诗人及写作背景，体会诗人表达的情感和意境，理了解诗人及写作背景，体会诗人表达的情感和意境，理解诗歌中所蕴含的哲理。解诗歌中所蕴含的哲理。重重点点3背诵这首诗歌，并用楷书默写下来，体会书写的美感，背诵这首诗歌，并用楷书默写下来，体会书写的美感，学会在写作中通过引用诗句增加文采。学会在写作中通过引

2、用诗句增加文采。难点，涉及思考探究一难点，涉及思考探究一、二、二重点，涉及积累拓展四重点，涉及积累拓展四、五、五品格素养感悟诗句中蕴含的深刻哲理，体会其现实意义，激发对自然、生命、世界的关注和思考。难点，涉及思考探究三预习资料速查logo陈子昂（661702），字伯玉，梓（z）州射洪（今属四川）人，唐代文学家。他论诗标榜汉魏风骨，反对齐梁绮靡之风，所作诗歌以感遇三十八首最为杰出，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。有陈子昂集传世。作者简介预习资料速查背景资料登幽州台歌 武则天万岁通天元年（696），陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武攸宜为人轻率、少谋略，陈子昂多次向其进言，武攸宜皆不听，反

3、把他降为军曹。诗人接连受到挫折，报国宏愿成为泡影，适逢登上幽州台，有感于燕昭王的故事，慷慨悲吟，写下了这首流传千古的诗歌。预习资料速查l 律 诗律诗起源于南朝齐永明时期沈约等提倡的讲究声律、对偶的新体诗，成熟于唐初。律诗每首八句，每句字数相同，分为五言、六言和七言，简称五律、六律和七律。六律较少见。律诗每两句为一联，共计四联。第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。颔联、颈联都必须是对偶句。文体知识怆（ ）然 涕（ ）下chungchung文言知识积累重点字重点字t t1. 1. 前不见古人（ ）2. 2. 后不见来者（ ）文言知识积累词类活用词类活用名词作状语，向前名词作状语

4、，向后念天地之悠悠，独怆然而涕下！文言知识积累名句积累名句积累这首诗各写了哪些内容？从本课中找出哲理句并分析其含义。内容内容哲理哲理情感情感预习思考问题这首诗各抒发了诗人怎样的情感？2 2导思导思1 1导思导思3 3关键词关键词: :怀才不遇怀才不遇带着问题读课文带着问题读课文导思导思课文初读感知读法指导古体诗朗读节奏划分，一个语意为一个停顿，不能划破词。如：前/ 不见/ 古人，后/ 不见/ 来者。念/ 天地/ 之/ 悠悠，独/ 怆然/ 而/ 涕下！课文整体感知logo简要概括课文主旨。登幽州台歌是一首吊古伤今的悲歌。全诗并未对幽州台做一字描写，只是抒发了登台感慨，语言苍劲奔放，语调慷慨悲凉，

5、表现了诗人怀才不遇的处境和苦闷悲愁的情绪。板书设计抒发了诗人孤单寂寥、苦闷悲愁的心绪。“独怆然而涕下”，抒发了诗人怎样的情感？ 课文细读品味特色总结意境雄浑，形象鲜明。这首诗只有四句，却展现了一幅雄浑、浩瀚、空旷的画面：楼台高耸，诗人独立幽州台上，临风远眺，面对悠悠天地，思绪万千。前三句粗笔勾勒，描绘出一幅北方原野苍茫广阔的图景，第四句饱含感情，凌空一笔，一个胸怀大志却因报国无门而深感孤独悲伤的诗人形象立于画面之上，十分鲜明。归纳总结导入同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之

6、中谁的名气最大呢？泰山五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！导入导入导入21 望 岳阅读目标学习目标12有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。了解诗人及写作背景，体会诗人表达的情感和意境，理了解诗人及写作背景，体会诗人表达的情感和意境，理解诗歌中所蕴含的哲理。解诗歌中所蕴含的哲理。重重点点3背诵这首诗歌，并用楷书默写下来，体会书写的美感，背诵这首诗歌，并用楷书默写下来，体会书写的美感，学会在写作中通过引用诗句增加文采。学会在写作中通过引用诗句增加文采。难点，涉及思考探究一难点，涉及思考探究一、二、二重点，

7、涉及积累拓展四重点，涉及积累拓展四、五、五品格素养感悟诗句中蕴含的深刻哲理，体会其现实意义，激发对自然、生命、世界的关注和思考。难点，涉及思考探究三预习资料速查作者简介杜甫（712770），字子美，自称少陵野老，世称“杜工部”“杜拾遗”等，河南巩县（今河南巩义西）人。其诗沉郁顿挫，格律严谨，感情真挚，对后世的诗歌创作影响极为深远。代表作品有春望登高闻官军收河南河北以及“三吏”（石壕吏新安吏潼关吏）“三别”（新婚别垂老别无家别）等。预习资料速查背景资料望岳 唐玄宗开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。诗人北游齐、赵（今河南、河北、山东一带）时，写下此诗。预习资料速查文体

8、知识l 律 诗律诗起源于南朝齐永明时期沈约等提倡的讲究声律、对偶的新体诗，成熟于唐初。律诗每首八句，每句字数相同，分为五言、六言和七言，简称五律、六律和七律。六律较少见。律诗每两句为一联，共计四联。第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。颔联、颈联都必须是对偶句。岱（ ）宗 青未了（ ） 决眦（ ）didi文言知识积累重点字重点字liolioz z荡胸生曾云，决眦入归鸟（ ）文言知识积累通假字通假字曾，同“层”，重叠会当凌绝顶（ ）文言知识积累古今异义古今异义古义：登上。今义：侵犯；欺侮一览众山小（ ）文言知识积累词类活用词类活用形容词的意动用法，认为小会当凌绝顶，一览众山小。

9、文言知识积累名句积累名句积累这首诗各写了哪些内容？从本课中找出哲理句并分析其含义。内容内容哲理哲理情感情感预习思考问题这首诗各抒发了诗人怎样的情感？2 2导思导思1 1导思导思3 3关键词关键词: :远大抱负远大抱负带着问题读课文带着问题读课文导思导思课文初读感知读法指导读法指导五言诗的朗读节奏一般为前二后三，如：岱宗/ / 夫如何？齐鲁/ / 青未了。第一层：着力描写泰山的整体形象。l 课文初读感知层次结构第二层：写了泰山上的景物，同时着力表现诗人的感受。课文整体感知望岳描绘了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人早年的远大抱负，表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度。简要概括课文主

10、旨。板书设计颔联中“钟”“割”有什么表达效果？课文细读品味“钟”字将大自然人格化，写出了造物者对泰山情有独钟；“割”字，是夸张的说法，极言泰山之高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上，突出了泰山高耸入云、遮天蔽日的形象。归纳总结特色总结借景抒情。全诗运用借景抒情的方法，借写泰山之景抒发诗人的感情。前六句写泰山之景。开头两句写远望泰山之景，突出泰山的青翠、绵延、高大。三、四两句写近望泰山之势，表现出泰山的神奇秀美、高耸挺拔。五、六两句写细看泰山之景，描写了山中的层层云雾和翩翩飞鸟。 在描写泰山高大险峻和神奇秀丽的景色的基础上，诗人自然地抒发出奋发向上、勇攀高峰的豪迈之情。导入导入文题中的“登”是

11、攀登之意。飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山。相传东晋时，古印度僧人慧理曾称这座山峰像天竺国的灵鹫山，“不知何以飞来”，因此得名“飞来峰”和“灵鹫峰”。 21 登飞来峰阅读目标学习目标12有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。了解诗人及写作背景，体会诗人表达的情感和意境，理了解诗人及写作背景，体会诗人表达的情感和意境，理解诗歌中所蕴含的哲理。解诗歌中所蕴含的哲理。重重点点3背诵这首诗歌，并用楷书默写下来，体会书写的美感，背诵这首诗歌，并用楷书默写下来，体会书写的美感，学会在写作中通过引用诗句增加文采。学会在写作中通过引用诗句增加文采。难点，涉及

12、思考探究一难点，涉及思考探究一、二、二重点，涉及积累拓展四重点，涉及积累拓展四、五、五品格素养难点，涉及思考探究三感悟诗句中蕴含的深刻哲理，体会其现实意义，激发对自然、生命、世界的关注和思考。预习资料速查作者简介王安石（10211086），字介甫，号半山，江西临川（今江西抚州）人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。其雄直峭劲、壮丽超逸而又深婉不迫的独特诗风，对推动宋诗革新起到了积极作用。预习资料速查登飞来峰 此诗为王安石年轻时所作。宋仁宗皇祐二年（1050）夏，王安石任满回江西临川故里时, 途经绍兴城外的宝林山，写下此诗，借登飞来峰一抒胸臆，表达宽广情怀。背景资料预习资料速查l 律

13、诗律诗起源于南朝齐永明时期沈约等提倡的讲究声律、对偶的新体诗，成熟于唐初。律诗每首八句，每句字数相同，分为五言、六言和七言，简称五律、六律和七律。六律较少见。律诗每两句为一联，共计四联。第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。颔联、颈联都必须是对偶句。文体知识文言知识积累名句积累不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。这首诗各写了哪些内容？从本课中找出哲理句并分析其含义。内容内容哲理哲理情感情感预习思考问题这首诗各抒发了诗人怎样的情感？2 2导思导思1 1导思导思3 3关键词关键词: :远大抱负远大抱负带着问题读课文带着问题读课文导思导思课文初读感知logo读法指导七言诗的朗读节奏一般

14、为前四后三，如：飞来山上/ 千寻塔，闻说鸡鸣/ 见日升。课文整体感知简要概括课文主旨。登飞来峰借景抒情，从自然景象中很自然地提炼出深刻的哲理，含蓄地表现了诗人高瞻远瞩、不畏艰难、立志改革的政治抱负。板书设计课文细读品味一前二句写飞来山上的塔有何特点？又是如何写的？ 写塔极高；用夸张手法说塔高“千寻”。又用“闻说”衬托塔的高耸。天刚破晓，在塔上就可以看到红日初升的景象。课文细读品味2.后二句用什么表达方式？你如何理解这句的意思？议论；表面写不怕浮云遮住了远望的眼睛，只是因为身在最高的山峰。实际包含只有站得高，才能看得远的生活哲理。从而使人认识到：人不能只有眼前利益，应该放眼大局和长远。特色总结归

15、纳总结寓情于景，寓理于景。这是一首哲理诗，前两句紧扣诗题，描写景物，引出丰富的联想。上句采用夸张手法，表现了飞来山上的塔之高。下句联想到“闻说鸡鸣见日升”，表现了诗人的蓬勃朝气。后两句把抽象事理寓于具体形象中，抒发了诗人不畏艰难险阻、勇往直前、一展抱负的豪情壮志。课文拓展积累国学经典原文：子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。” 论语雍也译文：孔子说：“聪明的人喜欢水，有仁心的人喜欢山。聪明的人好动，有仁心的人喜静。聪明的人快乐，有仁心的人长寿。”传统文化中国文人的山水情怀中国文人的山水情怀清朝作家张潮在清朝作家张潮在幽梦影幽梦影中说：中说：“有地上之山有地上之山水，有画

16、上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水。水，有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水。”在我们的民族文化心理中，山水实为一道独特的景观。在我们的民族文化心理中，山水实为一道独特的景观。“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”中国文人是中国文人是山水的最大爱好者，历览顾恺之、董源、李成等人的山水的最大爱好者，历览顾恺之、董源、李成等人的山水画卷，或气象萧疏，或烟林清旷；诵读谢灵运、山水画卷，或气象萧疏，或烟林清旷；诵读谢灵运、王维的山水诗，或池塘春草，春晚绿秀，或声喧乱石，王维的山水诗，或池塘春草，春晚绿秀，或声喧乱石，色静深松；品味柳宗元、袁中郎的山水游记小品，或色静

17、深松；品味柳宗元、袁中郎的山水游记小品，或清峭自然，或性灵独出。大自然的山山水水给予了他清峭自然，或性灵独出。大自然的山山水水给予了他们艺术的血液和灵感。们艺术的血液和灵感。课文拓展积累导入陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，所以入朝当了军器少监。但朝中的投降派百般排挤他，不断上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被弃。陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。一天，陆游前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使陆游十分感动，他诗兴大发，写下诗篇游山西村。21 游山西村阅读目标学

18、习目标12有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。了解诗人及写作背景，体会诗人表达的情感和意境，理了解诗人及写作背景，体会诗人表达的情感和意境，理解诗歌中所蕴含的哲理。解诗歌中所蕴含的哲理。重重点点3背诵这首诗歌，并用楷书默写下来，体会书写的美感，背诵这首诗歌，并用楷书默写下来，体会书写的美感，学会在写作中通过引用诗句增加文采。学会在写作中通过引用诗句增加文采。难点，涉及思考探究一难点，涉及思考探究一、二、二重点，涉及积累拓展四重点，涉及积累拓展四、五、五品格素养感悟诗句中蕴含的深刻哲理，体会其现实意义，激发对自然、生命、世界的关注和思考。难点，涉及思考

19、探究三预习资料速查作者简介陆游（11251210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。宋代爱国诗人、词人。他是古代文学史上存诗最多的诗人，存诗9000 多首。有剑南诗稿渭南文集等。预习资料速查背景资料游山西村 此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春。当时诗人因支持张浚北伐而遭到朝中主和派的排挤和打击，被罢官。诗人回到家乡后的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。诗人心中强烈的爱国热情，使他在农村生活中感受到了希望和光明，他也将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。此诗即在故乡山阴（今浙江绍兴）所作。预习资料速查文体知识l 律 诗律诗起源于南朝齐永明时期沈约等提倡的

20、讲究声律、对偶的新体诗，成熟于唐初。律诗每首八句，每句字数相同，分为五言、六言和七言，简称五律、六律和七律。六律较少见。律诗每两句为一联，共计四联。第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。颔联、颈联都必须是对偶句。鸡豚（ ） 叩（ ）门tntn文言知识积累重点字重点字kuku文言知识积累山重水复疑无路，柳暗花明又一村。名句积累这首诗各写了哪些内容？从本课中找出哲理句并分析其含义。内容内容哲理哲理情感情感预习思考问题这首诗各抒发了诗人怎样的情感？2 2导思导思1 1导思导思3 3关键词关键词: :田园生活田园生活带着问题读课文带着问题读课文导思导思课文整体感知游山西村表现了农家的

21、殷勤好客和风俗的古朴，表达了诗人对田园生活的热爱和向往之情。简要概括课文主旨。板书设计1.游山西村首联渲染了一种什么气氛？ 渲染出农家丰收后的欢乐气氛和好客的习俗。农民生活本来贫苦，但遇到丰年也要酿点酒，宰鸡杀猪，庆祝一番，同时也要邀朋友来共庆。这是多么淳厚的乡风。“莫笑”一句表现出农民的厚道。课文细读品味2.颈联描绘了何样的风土人情？ logo课文细读品味写出了山西农村淳朴的风土人情。村中人穿着朴素正是民风民俗的体现，人们对神灵的崇拜和对美好愿望的企盼使整个乡村洋溢着生机和喜庆氛围。看到这些情景，诗人感到新奇和亲切。3.尾联抒发了诗人怎样的感情？ 抒发了诗人对田园的喜爱和恋恋不舍。这是全诗的

22、总结，诗人已游了一整天，游兴十足，游意不尽！一个热爱山村秀美景色，与村民亲密无间的诗人形象跃然纸上。诗歌言虽尽而意无穷。课文细读品味特色总结logo主线突出，层次分明。这首七律结构严谨，主线突出。全诗八句无一“游”字，但处处写“游”，游兴十足，游意未尽，而又层次分明。尤其是颔联两句，对仗工整，写了难状之景，如珠落玉盘，圆润流转。归纳总结导入己亥杂诗共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰己亥杂诗。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。21 己亥杂诗(其五）阅读目标学习目标12有感

23、情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。了解诗人及写作背景，体会诗人表达的情感和意境，理了解诗人及写作背景，体会诗人表达的情感和意境，理解诗歌中所蕴含的哲理。解诗歌中所蕴含的哲理。重重点点3背诵这首诗歌，并用楷书默写下来，体会书写的美感，背诵这首诗歌，并用楷书默写下来，体会书写的美感，学会在写作中通过引用诗句增加文采。学会在写作中通过引用诗句增加文采。难点，涉及思考探究一难点，涉及思考探究一、二、二重点，涉及积累拓展四重点，涉及积累拓展四、五、五品格素养感悟诗句中蕴含的深刻哲理，体会其现实意义，激发对自然、生命、世界的关注和思考。难点，涉及思考探究三预习资料

24、速查龚自珍（17921841），字璱（s）人，号定盦，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文学家。其为文纵横，自成一家，诗风瑰丽奇肆。作者简介预习资料速查己亥杂诗（其五） 清道光十九年（1839），龚自珍辞官离京返回杭州，后又北上迎接眷属，往返途中，他根据自己的所见所闻所感，共写成七言绝句315 首，总题为己亥杂诗。 这首诗是己亥杂诗的第五首，是诗人刚刚离开京城时写的。背景资料预习资料速查文体知识l 律 诗律诗起源于南朝齐永明时期沈约等提倡的讲究声律、对偶的新体诗，成熟于唐初。律诗每首八句，每句字数相同，分为五言、六言和七言，简称五律、六律和七律。六律较少见。律诗每两句为一联，共计四联。第一联为

25、首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。颔联、颈联都必须是对偶句。己亥（ ）hihi文言知识积累重点字重点字落红不是无情物，化作春泥更护花。文言知识积累名句积累名句积累课文整体感知己亥杂诗( 其五) 抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦和始终要为国家效力的献身精神。简要概括课文主旨。板书设计赏析己亥杂诗的后两句。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。课文细读品味课文全篇探究己亥杂诗( 其五) 主要写了诗人的几种情感？

26、主要写了诗人的两种情感。一是离别之情。诗人因为揭露封建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，所以受到排挤，仕途遇到挫折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁苦郁闷的。二是报国之情。诗人并未因此一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天地，开始新的奋斗历程，诗歌表现了其不忘报国、为国家奉献自己毕生精力的情感。归纳总结特色总结先抑后扬，跌宕起伏。诗的前两句描述离京的情景，表达愁苦的心情。三、四句移情于物，从浓郁的伤感中摆脱出来，表明自己虽遭挫折，辞官离京，但绝不会一蹶不振，会继续为国家、为人民效力，贡献自己的力量。教材习题讲解一难点反复诵读登幽州台歌，静下心来，设身处地想象自己在古代，是那样寂寞地独自

27、登台远望，瞬间感到天地无穷，人生有限。试试看，你能否进入并体会诗歌的意境？是否理解诗人为何“独怆然而涕下”？把个人放到广阔的宇宙背景之中，加上一个“独”字，渲染了诗人不可名状的孤独悲凉之感。“独怆然而涕下”逼真地描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤之情。教材习题讲解登山的经历：略。含义：这两句是本诗的主旨句，化用了“登泰山而小天下”的名言，表现了诗人登上泰山顶峰的决心和坚毅豪迈的气概，以及诗人奋发向上、勇攀高峰的凌云壮志，蕴含着丰富的人生哲理。2.难点 你有过登山的经历吗？当你登高纵目，与云朵、飞鸟、山峦融为一体时，也许就会心气清朗，油然产生类似望岳与登飞来峰所写的那种感觉。反复诵读这两首诗，体会两

28、首诗结尾两句的含义。教材习题讲解“浮云”在这里指的是奸邪小人。结尾两句表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和信心。这两句诗为全诗的精华，揭示了这样的人生哲理：人不能害怕眼前的困难，应该关注大局和长远。教材习题讲解logo3.难点 古诗文中某些名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。请解释下列诗句在原作中的意思，以及后来衍生的意义。1.会当凌绝顶，一览众山小。诗句原意：（我）终要登上泰山的顶峰，俯瞰那显得渺小的群山。衍生意义：不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。2.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。教材习题讲解logo诗句原意：不怕浮云遮住我远望的视线，当然是因为我置身在最高层。衍生意义：掌

29、握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑。3.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。教材习题讲解诗句原意：（我走在山路上，）山峦重叠，溪水曲折，好像前面没了路，（正迷惘间，忽然看见）绿柳成荫，繁花似锦，又出现了一个村落。衍生意义：在困境中坚持下去，也许就会出现豁然开朗的转变，世间事物是消长变化的。4.落红不是无情物，化作春泥更护花。教材习题讲解诗句原意：落花不是无情之物，化作春泥培育百花成长。衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。4.背诵这五首诗歌，并用楷书默写下来。教材习题讲解参考答案：略。点拨：体会书写的美感。教材习题讲解参考答案：略。点拨：可积累思考探究三中的诗句。学会在写作中通过引用诗句增加文采。5.在写作中，引用诗句可以增加文采，增强感染力。不妨自备笔记本，摘抄积累诗文名句，以备写作中引用。