《回忆鲁迅先生（节选）》同课异构一等奖教学课件.pptx

1、萧红回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生(节选）节选）1.了解作者作品、鲁迅，识记字词。2.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。1：学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。2：品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。3：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。作者简介作者简介介绍作者萧红19111942年，中国现代文学史上优秀的女作家之一，也是鲁迅先生培养的青年作家中最具有才华的一位。作品生死场、呼兰河传，散文集回忆鲁迅先生。生字基础生字基础调（ ） 羹（ ） 羹匙（ ） tiogngch词语解释词语解释展然： （心绪）舒展的样子。深恶（ w ）痛绝

2、：厌恶、痛恨到极点。校（jio）样：书刊报纸等印刷品印刷前供校对用的样张。抹（ m ）杀：一概不计；完全勾销。也作抹煞。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。研读课文研读课文理清文章思路：课文节选自萧红的散文回忆鲁迅先生，萧红是鲁迅先生十分欣赏的文学青年。在她的文学道路和人生旅途上，鲁迅先生是最重要的领路人，文中作者倾入了自己对鲁迅先生的无限深情。分析课文内容分析课文内容全文共67个自然段，分别写了14个片段：片段一（1段）：写鲁迅先生的笑。 片段二（2段）：写鲁迅先生走路轻捷。 片段三（3-13段）：写鲁迅先生接待友人的事。 片段四（14-17段）：写鲁迅先生开玩笑，表现他幽默的

3、一面。 片段五（18-23段）：写“天晴”后，“我”和鲁迅夫妇会心地笑起来。 片段六（24-26段）：写鲁迅先生关心、帮助青年人，表现他严以律己、宽以待人的性格特征。 片段七（27-30段）：写鲁迅先生对自己的原稿和校样的态度，表现他淡泊的一面。片段八（31-34段）：写许先生的忙碌，从侧面写鲁迅先生的日常生活。 片段九（35-40段）：写鲁迅先生的休闲娱乐，表现他为人着想的品质。 片段十（41、42段）：写鲁迅先生独特的休息方式，表现他惜时的品质。 片段十一（43-45段）：写鲁迅先生工作的情景，表现他忘我的奉献精神，饱含着作者对鲁迅先生的无限崇敬和怀念之情。 片段十二（55-60段）：写鲁

4、迅先生亲自验证鱼丸是否新鲜的事情，表现他严谨、认真的性格特征。 片段十三（61-63段）：写鲁迅先生包书仔细整齐，表现了鲁迅先生认真、细致的做事态度。 片段十四（64-67段）：写鲁迅先生对待休息和工作的态度，表现他的奉献精神。主题归纳主题归纳这篇回忆性文章记叙了鲁迅先生生活中的一些琐事，向世人展现了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。分析课文内容分析课文内容1.课文中的哪些细节描写给你的印象较深?在写鲁迅先生评判在写鲁迅先生评判“我我”的衣裳时，本来是的衣裳时，本来是“许先生许先生”和和“我我”“”“为着取笑为着取笑”，将，将“桃红色的桃红色的”

5、发卡发卡“放在我放在我的头发上的头发上”，没想到，没想到“鲁迅先生这一看。脸是严肃的鲁迅先生这一看。脸是严肃的”，这一场景，细腻地刻画了鲁迅先生的一贯的率真诚挚，这一场景，细腻地刻画了鲁迅先生的一贯的率真诚挚和特定时刻的微妙的情感变化。和特定时刻的微妙的情感变化。分析课文内容分析课文内容2、作者描写了鲁迅的哪些事情?详略如何?“笑声是明朗的”“走路很轻捷”不大注意人的衣裳却对“我”衣裳细加评判热心待客拼命工作病中静卧阖然长逝。其中第三至第六件事详写，其余略写分析课文内容分析课文内容3：通过这些描写我们能看出鲁迅的什么品质?说明:此问题旨在引导学生从文中寻找依据并判断对鲁迅的认识.“以文解文”鲁

6、迅的认真负责,能看出鲁迅的平凡,或许能看出鲁迅的长辈形象.但鲁迅的充满生活情趣以及他的智者、学者型向不易看出，不宜判断，需要教师适时引导。明确:鲁迅的平凡是因为鲁迅招待客人、鲁迅走路姿势等;鲁迅的认真负责是因为他对年轻人的严厉要求;鲁迅的充满热情却因为他对“我”衣服的评价，体现了他对美的认识;鲁迅的长者、智者学者的形象是因为他对年轻的教育和他对时局的认识以及他对工作的认识。4：萧红对鲁迅先生十分崇敬，这种感情在文中如何流露?分析课文内容分析课文内容作为自己人生道路上最重要的恩师，鲁迅先生在萧红心目中占据十分重要的地位。在文中大多称“鲁迅先生”充分表现萧红对先生的崇敬和爱戴。更多的表现在对鲁迅先

7、生的语言、动作等客观细致的描写上。精读课文，局部揣摩精读课文，局部揣摩1.精读课文最后几段，讨论以下问题这几段写了鲁迅先生病危逝世情形的叙述非常简略而前面写到鲁迅先生生活中琐事却又不厌其详,想一想,作者为什么这样安排?鲁迅先生逝世使作者十分悲痛，这是她不愿意多提及的事情，所以她不多表现自己的内心世界，而是采用了概括记叙的笔法客观的表现事实，可谓“此时无声胜有声”而详细记叙自己与鲁迅先生交往中发生的事情，是因为那些往事是作者记忆中的珍宝，值得回味，值得记念，从而感受萧红对鲁迅先生的深厚的感情。了解鲁迅生平事迹，体会伟人的日常生活中平易温和的一面，感觉鲁迅先生丰富而细腻的感情世界，进一步感受鲁迅先

8、生的人格魅力。2.文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病会，病好了，木刻画，若没有我呢，病“好了好了”，鲁迅，鲁迅休息了。休息了。精读课文，局部揣摩精读课文，局部揣摩3.作者是从哪些方面表现鲁迅的性格特点的？细节赏感悟析，平凡鲁迅之中蕴含的不平凡。作者细节赏感悟析，平凡鲁迅之中蕴含的不平凡。作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多通过女性作者

9、的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析，然后小组交气质，试从文中找出这些细微处加以分析，然后小组交流，并说说喜欢的理由。流，并说说喜欢的理由。精读课文，局部揣摩精读课文，局部揣摩4、有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何看？(1)文中撷取凡人琐事，表现了鲁迅先生平凡中伟大的文中撷取凡人琐事，表现了鲁迅先生平凡中伟大的特点，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。特点，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。(2)通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生通过女性作者

10、的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。格。(3)提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。而又富有人情味的伟人。精读课文，局部揣摩精读课文，局部揣摩鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。精读课文，局部揣摩精读课文，局部揣摩（1）描写：细节描写 （2）概括：鲁迅先生笑的神态。 （3）关键词：明朗+咳嗽+烟卷都拿不住 （4）中心：写出了乐观爽朗、平易近人的形象。2、鲁

11、迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。精读课文，局部揣摩精读课文，局部揣摩（1）描写：动作描写（2）概括：走路的状态（3）关键词：轻捷+不顾一切（4）中心：表现出了鲁迅先生做事敏捷果断，以及他一往无前，义无反顾的坚毅性格。3、一点钟以后，送我(还有别的朋友)出来的是许先生，外边下着蒙蒙的小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。（1）概括：鲁迅嘱咐许先生帮我打车（2）关键词：两个嘱咐+两个一定（3）中心：流露出了鲁迅先生对朋友的关心和爱护精读课文，局部揣摩精读课文，局部揣摩4：但

12、他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。精读课文，局部揣摩精读课文，局部揣摩（1）概括：鲁迅先生一边对写这草率的书信深恶痛绝，一边仍然认真的阅读 （2）关键词：还是+戴眼镜+很深的时光 （3）中心：说明了鲁迅不但严格要求青年人也严格约束自己，体现了他的宽容和蔼，严格律己的性格和品质5、许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。精读课文，局部揣摩精读课文，局部揣摩（1）写法：间接描写 （2）概括：写出了许先生对鲁迅工作状态的一种介绍。 （3）关键词：还是+还是 （4）中心：体现了鲁迅工作时间长。6、许

13、先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”精读课文，局部揣摩精读课文，局部揣摩（1）写法：语言描写 （2）概括：鲁迅品尝海鲜，做出评价 （3）关键词：道理+不对 （4）中心：体现了鲁迅的务实精神和做事认真的态度7、鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。精读课文，局部揣摩精读课文，局部揣摩（1）概括：写出了鲁迅的工作状态 （2）关键词：多做+赶快做 （3）中心：写出了鲁迅先生知道自己的工作时间不久了，表现了他不去死亡的淡然和争分夺秒的工作态度文章总结文章总结本文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、关心他人、带病工作等生活细节的回忆，展现了鲁迅先生的平凡生活，表现了一位伟大的文学家、思想家、革命家的非凡气质和精神，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情谢谢！谢谢！