《邹忌讽齐王纳谏》公开课一等奖教学实录.docx

1、邹忌讽齐王纳谏 一、第一步骤：讲师：同学们好！我们今天学习邹忌讽齐王纳谏。请同学们看大屏幕上的课题：邹忌讽齐王纳谏。课题中的“讽”字和“纳”字课下都有注释，那这个“谏”字是什么意思呢？生1：讽谏，规劝。师：“讽”是“讽谏，规劝”的意思，难道这个“谏”和“讽”是一个意思吗？再好好想一想。请坐。生2：谏言，指批评意见。师：对！显然这个“谏”字是名词，在这里做“纳”的宾语嘛，形成了动宾结构。那全句该怎么翻译呢？生3：邹忌规劝齐威王接受批评意见。（以上为“解题导入”）师：非常好！这篇文言文比较长，所以，这堂课我们只学习第一自然段。在学习之前，老师先示范朗读一遍课文，同学们看课文默读。（老师读完。学生掌

2、声。）师：这第一自然段讲的什么意思呢？老师把它划分为了三小节，现在每个人都参照大屏幕上老师给你们提供的详细的注释，在练习本上翻译每一小节。注意，翻译要遵循三原则：信，即忠实原作；达，充分表达作者原意；雅，译文要优美。另外，请两个同学上讲台在黑板上分别翻译一下每一小节底下划横线的两句话。（学生翻译完毕，老师重点讲解，并和学生共同检查点评6个学生在黑板上翻译的情况。此处略。）第一小节投影内容：原文：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”注释：修：长，这里指身高。八尺有余：尺，度量衡单位。战国时一尺等于现在的23.1厘米。有，

3、用在整数与零数之间，通“又”。余，表示整数后不定的零数。而形貌昳丽：而，并列连词。形，形体。貌，容貌。昳丽，光艳美丽。朝服衣冠：朝，早晨。服，穿戴，名词动用。衣，衣服。冠，帽子。窥镜：窥，从小孔或缝隙里看。引申为“观察”。窥镜，照镜子。谓其妻曰：谓，告诉，对 说。其，代词，他的。我孰与城北徐公美：孰，谁，疑问代词。孰与，与 比，哪一个 怎么样？美，美丽。我与城北徐公相比，哪一个美丽？君美甚：君，对对方的尊称，相当于“您”。甚，副词。很，非常。倒装句，君美甚。徐公何能及君也：何，疑问代词，怎么。及，如，比得上。（板书：比较句，倒装句）第二小节投影内容：原文：城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而

4、复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”注释：齐国之美丽者也：之，的。 者也，判断句式。忌不自信：倒装句。忌不信自。复问：复，又。妾：旧社会男子在妻子之外另娶的女人。俗称小老婆，或二房三房等。旦日：第二天。（书上注释有误，应为“白天”。）与坐谈：省略句。省略了主语“邹忌”和宾语“客人”。问之客曰：之，在主语和谓语之间，取消句子的独立性。徐公不若君之美也：不若，不如，比不上。（板书：省略句）第三小节投影内容：原文：明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，

5、私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”注释：明日：第二天。孰视之：孰，通“熟”，仔细，周详。视，看；比较。之，代词，指徐公。以为：认为。窥镜而自视：而，相承连词。又弗如远甚：又，更。弗如，不如。远，差别成度大。甚，厉害，严重。省略句。倒装句 。暮寝而思之：暮，日落的时候，这里指晚上。寝，睡觉。而，顺承连词。思，想，思考。之，代词，代指白天发生的事。吾妻之美我者，私我也：之，的，放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。 者， 也，判断句。美，意动用法，以我为美，认为我美。私，形容词动用，偏爱。畏我也：畏，怕。欲有求于我也：状语后置，于我有求。欲，想要。于，向。（板书：意动句）师：

6、现在，我们共同来梳理一下本段课文所涉及到的文言文知识。（老师和学生共同梳理，最后形成一个“知识结构”）幻灯片：本段文言文知识积累一、通假字1.八尺有余：有通“又” 2.孰视之：“孰”通“熟”，仔细。二、古今异义字1.修。古（长，身高）；今（改正）； 2.私。古（偏爱）；今（自私）；3.服。古（穿戴）；今（衣服）。三、多义词1.孰：我孰（谁）与城北徐公美；孰（仔细，周详）视之。2.美：吾妻之美（以 为美）我者，私我也；徐公不若君之美（美丽，漂亮）也3.之：齐国之（的）美丽者也；孰视之（代词，他。指徐公）吾妻之（取消句子独立性）美我者。四、词类活用1.朝服（穿戴，名词动用）衣冠； 2.吾妻之美（认

7、为我美，意动用法）我者；3.私（偏爱，形容词动用）我者。本段文言文知识积累五、特殊句式1.比较句。孰与，与 比，哪一个 怎么样？）2.判断句。 者也； 者， 也。3.倒装句。有求于我（于我有求）。君美甚（君甚美）。 忌不自信（忌不信自）。又弗如远甚（远甚弗如）4.省略句。与坐谈（省略了主语“邹忌”和宾语“客人”） 又弗如远甚（省略了宾语“徐公”）二、第二步骤：读师：现在，同学都知道这段文字的意思了，但要真正知道这些文字里所包含的“思想”和“情感”，只有好好品读一番课文，才会有所感悟。谁来毛遂自荐，读一读？好，你来！（生4读完）师：这个同学读得很正确很流畅，但是，好像还缺乏点色彩。大家说，朗读的

8、最高境界是什么？生齐答：有感情！师：好！谁来再有感情地朗读一下？（生5读完）师：不错，有感情了。但好像感情还不充沛，还不到位。听老师读一读。（老师读完，掌声四起）好，大家齐读一下。师：下一环节，我们重点品读三句话。就是邹忌“妻”“妾”“客”回答邹忌这三句话。先读邹忌“妻”回答邹忌这句话：“君美甚，徐公何能及君也？”谁来？好，你来！（生6读完，毫无感情）师：这一句应该读出邹忌妻子对邹忌的什么感情呢？生6：偏爱。师：对啊！那你再读读，读出“偏爱”的味道来！师：有点意思，有点味道了，但还不足，谁来挑战她，读一读？好，你来！师：好多了。我们讨论一下，要读出邹忌妻子对邹忌的“偏爱”之情，这句话应该重读那

9、些地方呢？应该强调那些词汇呢？对啊！应该重读“甚”和“何能”，为什么？哦，“甚”是他妻子直抒胸臆，强调老公“特别”俊美，当然要重读啦。这句话本身就是一个反问句，表示强烈的肯定，那表示反问的疑问代词“何能”当然也该重读了！好，你再试试。（生6又读，获得掌声）（板书：妻子偏爱）师：那读邹忌“妾”的答话要读出什么感情色彩呢？对啊！要读出那种“胆怯”来，所以，要读的赞美之声有点勉强的味道来。谁来读读？好，你读！（生7读得像模像样）非常棒！（板书：小妾胆怯）师：我们从字面上比较一下，邹忌的“妻”“妾”回答邹忌的两句话有什么异同？生8：邹忌的“妻”“妾”回答邹忌的两句话相同的是都有“徐公何能及君也？”这个

10、反问句，不同的是，邹忌的“妻”回答邹忌的话多了三个字“君美甚”。师：回答的非常正确。那你能说说这说明什么问题呢？生8：说明邹忌的“妻”比邹忌的“妾”对邹忌感情更深。师：你真是太聪明了！上课很会动脑筋，老师欣赏你！那你再按这样的理解分别读一下这两句话，注意区分她们俩人的情感色彩的异同。（这里用了“比较朗读”法。生8读的很精彩，博得了一阵掌声）师：那客人的话应该读出什么感情色彩呢？生9：因为客人有求于邹忌，所以客人不得不谄媚邹忌，说违心的话，因此要读出客人那种阿谀奉承的味道来。师：你说的真好！那你试着读一读。嗯，是读出了客人那种违心和巴结的味道！大家掌声鼓励一下他！（板书：客人奉承）师：下面，我们

11、叫几个同学分角色朗读一下这段课文。（学生群情激昂，十分踊跃。此处略）三、第三步骤：探师：邹忌“暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”邹忌究竟“思”到了什么呢？生10：邹忌觉得他们都在骗他。师：很有道理。还有呢？生11：邹忌被蒙了！师：有思想！不错！还有呢？生12：我觉得邹忌应该觉得让人说真话真难。（板书：说真话真难）师：你们几位同学都很有思想，你们的发言都很精彩！邹忌的思索应该还有很多，但最终他想到的是什么，我们下一节课学习了后面的内容自然就知道了。师：请给这一段起个小标题。谁来？（学生各执己见，莫衷一是）我提示大家，第一，标题一定要简洁，第二标题要切中内容。生13：邹忌与徐公比美。师：好不好？生齐答：好！四、第四步骤：默师：请同学们背诵默写这段课文。