初中数学-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思(2.0微能力获奖作品).docx
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- 关 键 词:
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1、初中数学-微能力2.0认证C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例2个撰写:Z J【获奖作品】1设计方案:以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例,呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程,需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。2. 学生案例:以下两个任务中选择一个,根据要求提交。任务一:依据上述设计方案,提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二:依据上述设计方案,提交两份学生/小组对学习过程的描述,以视频形式提交,每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思:请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历,对实
2、践效果进行反思,并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。C4 支持学生创造性学习与表达 设计方案基本信息学校XX初级中学姓名Z J能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C4 支持学生创造性学习与表达主题无理数的认识任务本次学习主题以学生应用设计思维和微信公众号工具记录的方式,整理自己的研究过程、思考以及困惑,形成持续的学习共同体,协同同学们的认知与理解,真正体会数学的生活化,会主动的将生活中的数据加以收集理解。本次活动目标如下:1. 根据无理数的概念,要求学生利用在线问卷(问卷星)或投票工具提交自己对无理数的认识
3、的探究目标的选择。2.运用信息技术手段(如活动投、问卷星),收集全班同学对理解无理数的意义,能正确地读写无理数,体会无理数与日常生活的密切联系三个问题的选择意愿。3.用技术丰富学生的学习路径,有助于学生表达个人的主体感受和理解,有助于发展学生的创造性和批判性思维,在学习中充分的让学生发挥个性特长,体现课堂中的生命化教育。面向对象七年级学生1.明确任务:阅读教师提供的探提供活动任务,学生根据自己的意愿选择探究任务。(技术运用及意图:活动任务以“问卷星”问卷调查链接或二维码发送给学生)2. 小组讨论:探讨三个问题的研究方式。活动环节(技术运用及意图:通过微信小程序“活动投”将各小组的讨论结果进行收
4、集统计。)3. 技术外化学生的思想:结合学生的生活经验和认知心理,提出无理数最有可能应用的领域。(技术运用及意图:微信小程序“活动投”不但能让学生实时了解班级中同伴们彼此的选择,也可以让教师把握学生的知识C4 支持学生创造性学习与表达掌握情况)4. 技术观察体验情境:调查统计学生实数应用的领域研究成果。(技术运用及意图:技术支持的投票统计)5. 共同讨论:引导学生根据自己的探究任务与选择进行可视化的认知表达。(技术运用及意图:直接用手机或平板进行拍照分享或录像直播,展示探究过程。)6. 共同展示探究成果:利用希沃白板、投影设备7. 归纳评价:(1).为什么要引入无理数数?(2).无理数、实数的
5、概念?(3).实数与有理数、无理数的联系和区别?(4).实数的分类?(技术运用及意图:用微信公众号的方式记录整理自己的研究过程,思考以及困惑,形成持续的学习共同体)8. 完善成果:在小组互评的基础上,教师补充改进建议,帮助学生明确改善方向?9. 交流分享:各组代表向全班进行交流分享用技术呈现出来的知识点讲解。在课堂上小组研讨、师生互动、及时反馈,班级气氛活跃、师生关系融洽,有一个良好的教学环境。组织生互评和自评,增强了学习过程的趣味性与互动性,能够有效提升学习质量,活动中我适时巡视、指导学生活动,辅助学生答疑解惑;抓拍活学习评价动精彩瞬间,展示在多媒体上投屏到大屏幕上,全班同学欣赏优秀作品。有
6、效的信息技术应用不仅能为探究活动提供便捷,还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。多媒体设备:电脑、投影仪、交互式电子白板一体机等,能够使支持资源信息技术与教学有机融合。在实际教学过程中,我个人又准备C4 支持学生创造性学习与表达技术环境C4支持学生创造性学习与表达C4支持学生创造性学习与表达 教学反思基本信息学校XX初级中学姓名Z J能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达主题无理数的认识新课改背景之下,数学教学也经历了相应的改革深化,如何在传统教学的基础上,做到教学方法的
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