父亲刘鸿伏上课用课件.pptx

1、父父 亲亲 刘鸿伏刘鸿伏学习目标学习目标 1、感知父亲形象，把握刻画形象、感知父亲形象，把握刻画形象的方法。的方法。 2、把握作者感情。、把握作者感情。 3、体会父爱。、体会父爱。作者简介作者简介n刘鸿伏刘鸿伏 (1953(1953 ) )湖南安化人，中国当代作家，湖南安化人，中国当代作家，收藏家、古代文化研究者，湖南省作家协会会员。收藏家、古代文化研究者，湖南省作家协会会员。代表作有代表作有绝妙人生绝妙人生雅奏雅奏遥远的绝唱遥远的绝唱。n优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀，是刘鸿伏结构散文的主要元素。他用细腻冷艳的是刘鸿伏结构散文的主要元素。他用细腻

2、冷艳的笔触描画日月山川，但绝不仅仅风花雪月地泼洒笔触描画日月山川，但绝不仅仅风花雪月地泼洒文字。他把爱憎、忧思以及对理想的寄托和表达，文字。他把爱憎、忧思以及对理想的寄托和表达，都天衣无缝地镶嵌在与自然的对话中，勾画景致都天衣无缝地镶嵌在与自然的对话中，勾画景致只是为了更好地烘托心声。于是，你在阅读这些只是为了更好地烘托心声。于是，你在阅读这些美文的同时，不仅读出了秀雅的意境，也读出了美文的同时，不仅读出了秀雅的意境，也读出了刘鸿伏的种种心情。刘鸿伏的种种心情。 自学检测自学检测 荷（荷（ ）薪）薪 青篙（青篙（ ） 蓑（蓑（ ）笠）笠 贫瘠贫瘠 （ ） 倔（倔（ ）强）强 颠簸颠簸 （ ）

3、模（模（ ）样）样 佝偻（佝偻（ ）hgosujjub mlu1、识记字词、识记字词2、快速阅读文章，找、快速阅读文章，找出文章的中心事件出文章的中心事件（1 1）、父亲为有我这样一个能写文章的儿子感）、父亲为有我这样一个能写文章的儿子感 到自豪。到自豪。 （1 1节）节）（2 2）、四个剪影）、四个剪影(2(2节节) )（3 3）、父亲说：人是土地，不能离开泥土的。）、父亲说：人是土地，不能离开泥土的。 叮嘱我老时要回乡下住。叮嘱我老时要回乡下住。(3(3节节) )（4 4）、我和父亲最后一次顶牛犟嘴。（）、我和父亲最后一次顶牛犟嘴。（4 48 8节）节）（5 5）、父亲决定送我上大学。（）

4、、父亲决定送我上大学。（9 91010节）节）（6 6）、送我上学的路上（）、送我上学的路上（11111515节）节）（7 7）、来到大学（）、来到大学（16161717节）节）（8 8）、送别父亲）、送别父亲(18(181919节节) )3、理清思路、理清思路 一、（一、（1-2）引子：引出思念之情）引子：引出思念之情 二、（二、（3-19）主体：）主体： 1、（、（3-8）收到通知书）收到通知书 2、（、（9-17）送行途中）送行途中 3、（、（18-19）父子分别）父子分别 三、（三、（20-21）结尾：强调心灵震动）结尾：强调心灵震动引导自学引导自学 1、本文刻画了一位什么样的父亲形象

5、？、本文刻画了一位什么样的父亲形象？ （要有依据）（要有依据） 2、文中哪些地方让你感动？谈谈感动的理由。、文中哪些地方让你感动？谈谈感动的理由。 （朗读你所选的内容，并谈谈你的理解）朗读你所选的内容，并谈谈你的理解） 3、找出、找出父爱父爱中富有哲理或情感的语句，并品中富有哲理或情感的语句，并品味赏析味赏析。 （合作探究）（合作探究）合作释疑合作释疑 1、本文刻画了一位什么样的父亲形象？、本文刻画了一位什么样的父亲形象？ （要有依据）（要有依据）贫困、辛劳、伟力、愁苦、贫困、辛劳、伟力、愁苦、深爱自己的孩子的老农。深爱自己的孩子的老农。 2、文中哪些地方让你感动？谈谈感动、文中哪些地方让你感

6、动？谈谈感动的理由的理由。（。（朗读你所选的内容，并谈朗读你所选的内容，并谈谈你的理解）谈你的理解） 3、品析本文中富有哲理或情感的、品析本文中富有哲理或情感的语言。语言。 （小组为单位，选取一处语段，（小组为单位，选取一处语段，讨论并赏析，推选一位代表发言讨论并赏析，推选一位代表发言展示）展示） （1）.一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色在猫头鹰的啼叫亲；一把斧头舞出清寒的月色在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那是父亲；一支青篙逼开一条莽里荷薪而归，那是父亲；一支青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；一犁风雨阵阵野谣披蓑戴阔大江，那是父亲；一犁风

7、雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切笠的，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。愁苦的，那是父亲。用了五个排比句，写了父亲几幅劳动生活的用了五个排比句，写了父亲几幅劳动生活的画面，交代了父亲的身份，赞美了父亲的勤劳画面，交代了父亲的身份，赞美了父亲的勤劳和质朴，同时，大家可以想象一下，赤着脚在和质朴，同时，大家可以想象一下，赤着脚在大雪里跋涉，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，披大雪里跋涉，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，披蓑戴笠地在风雨中劳作，仅仅表现他的勤劳吗？蓑戴笠地在风雨中劳作，仅仅表现他的勤劳吗？这里面有着穷苦和艰辛！这里面有着穷苦和艰辛！ （2）.父亲说过，人是

8、土物，离不开泥土的。父亲说过，人是土物，离不开泥土的。爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯，爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯，乃至长眠于斯。土地赋予了他坚韧和深沉自乃至长眠于斯。土地赋予了他坚韧和深沉自信的性格。信的性格。“土性土性”已经融入进了农民的心已经融入进了农民的心中，成了根深蒂固的性格特点。中，成了根深蒂固的性格特点。 （3）.人生的偶然就是命运，但命运绝不人生的偶然就是命运，但命运绝不仅仅只是偶然，崇拜泥土或崇拜书本，在仅仅只是偶然，崇拜泥土或崇拜书本，在某种意义上是一样的，但泥土与书本所涵某种意义上是一样的，但泥土与书本所涵括的内容却往往若我与父亲命运的内容，括的内容却往

9、往若我与父亲命运的内容，迥然不同又有许多相同，这也是偶然么？迥然不同又有许多相同，这也是偶然么？ 这段议论出现在叙述这段议论出现在叙述“我我”和父亲犟嘴时突然接到大学和父亲犟嘴时突然接到大学录取通知单的故事之后，颇有深意录取通知单的故事之后，颇有深意。“人生的偶然就是人生的偶然就是命运，但命运绝不仅仅只是偶然命运，但命运绝不仅仅只是偶然”是说人生的命运是有是说人生的命运是有一个个偶然构成的，但偶然之中又蕴含着必然一个个偶然构成的，但偶然之中又蕴含着必然。“崇拜崇拜泥土或崇拜书本，在某种意义上是一样的泥土或崇拜书本，在某种意义上是一样的”是从崇拜心是从崇拜心理的角度而言的，父亲崇拜泥土是因为泥土

10、滋养了人的理的角度而言的，父亲崇拜泥土是因为泥土滋养了人的身体，我崇拜书本是因为书本滋养了人的精神，从图腾身体，我崇拜书本是因为书本滋养了人的精神，从图腾崇拜的意义看，两者在本质上是一致的崇拜的意义看，两者在本质上是一致的。“但泥土与书但泥土与书本所涵括的内容却往往若我与父亲命运的内容，迥然不本所涵括的内容却往往若我与父亲命运的内容，迥然不同又有许多相同同又有许多相同”，泥土是父亲活着的依靠，而书本也泥土是父亲活着的依靠，而书本也是是“我我”活着的依靠；泥土能让父亲活着，而书本却能活着的依靠；泥土能让父亲活着，而书本却能让我更好的活着；泥土决定了父亲的命运，而书本却改让我更好的活着；泥土决定了

11、父亲的命运，而书本却改变了我的命运，由此可见，泥土与书本所涵括的内容确变了我的命运，由此可见，泥土与书本所涵括的内容确实如我与父亲命运，迥然不同又有许多相同。实如我与父亲命运，迥然不同又有许多相同。 （4）在那一刻，我分明看见父亲的两鬓已）在那一刻，我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发，而他曾经扛过竹木、扛过岩钻出丝丝白发，而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背，此时已显得石也挑过生活重荷的挺直的背，此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父亲的背影，我的心一阵战栗。亲的背影，我的心一阵战栗。 作者对父亲的衰老感到难过和心疼，同时心作者对父亲的衰老感到难过和心疼，同时心中感受到一种重担。中感受到一种重担。感悟生活，随堂练笔感悟生活，随堂练笔 写人情的文字感人至深处，常常让我们写人情的文字感人至深处，常常让我们不觉产生共鸣，让我们想起自己的父母。不觉产生共鸣，让我们想起自己的父母。请以请以“父亲让我感动的事父亲让我感动的事”为题，写一则为题，写一则不少于不少于100字的小片段。字的小片段。