苏教版三年级语文下册第三单元课件新版.pptx

1、苹果里的五角星苹果里的五角星8 81.1.正确认读正确认读7 7个要求会认的生字，掌握个要求会认的生字，掌握8 8个要求会写的个要求会写的生字，理解生字，理解“新闻、通常、果然、循规蹈矩新闻、通常、果然、循规蹈矩”等词等词语的意思。语的意思。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。（重点）（重点）创造力：对已积累的知识和经验进行科学的加工和创创造力：对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造，产生新概念、新知识、新思想的能力。它以打破旧框造，产生新概念、新知识、新思想的能力。它以打破旧框框、开拓新天地为特

2、点，以敏锐的洞察力、较强的记忆力、框、开拓新天地为特点，以敏锐的洞察力、较强的记忆力、丰富的想象力、积极的发散思维、活跃的灵感等为基本因丰富的想象力、积极的发散思维、活跃的灵感等为基本因素，也是以思维的主动性、新颖性、深刻性和高度概括性素，也是以思维的主动性、新颖性、深刻性和高度概括性为主要表现的。为主要表现的。相关资料相关资料新新我会写我会写书写指导书写指导左边笔画紧凑，右边笔左边笔画紧凑，右边笔画舒展。画舒展。xnxn者者书写指导书写指导竖在竖中线上，第二横竖在竖中线上，第二横稍长，撇画舒展。稍长，撇画舒展。zhzh拦拦书写指导书写指导左窄右宽，左窄右宽，“兰兰”三横三横分布均匀，末横稍长

3、。分布均匀，末横稍长。lnln未未书写指导书写指导首横稍短，第二横稍长，首横稍短，第二横稍长，竖在竖中线上，撇捺舒展。竖在竖中线上，撇捺舒展。wiwi使使书写指导书写指导左窄右宽，第七笔竖撇左窄右宽，第七笔竖撇稍舒展。稍舒展。shsh图图书写指导书写指导“ ”“ ”要宽，要宽，“冬冬”笔笔画紧凑。画紧凑。t t创创书写指导书写指导左宽右窄，左宽右窄，“人人”的捺的捺变点。变点。chungchung造造书写指导书写指导“告告”笔画紧凑，笔画紧凑，“辶辶”的笔画舒展。的笔画舒展。zozo苹苹 晰晰 疏疏 循循 矩矩案案 魅魅pngpngx xshshxnxnj jnnmimi我会认我会认生生疏疏

4、清清晰晰 循循规蹈规蹈矩矩 拦拦腰腰魅魅力力 创创造造shsh x x 易读错字易读错字xnxnj jlnlnmimichungchung鲜鲜xinxin（鲜为人知）（鲜为人知）xinxin（新鲜）（新鲜）切切qiqi（切片）（切片）qiqi（亲切）（亲切）多音字多音字新新 闻：闻： 通通 常：常：果果 然：然：循规蹈矩：循规蹈矩：理解词语理解词语 报社、通讯社、广播电台、电视台等报道的报社、通讯社、广播电台、电视台等报道的消息。泛指社会上最近发生的事情。消息。泛指社会上最近发生的事情。表示在一般情况下，行为、事情有规律地发生。表示在一般情况下，行为、事情有规律地发生。造句：他造句：他通常通常

5、六点钟就起床。六点钟就起床。表示事实与所说或所料相符。表示事实与所说或所料相符。原指遵守规矩。现多指拘泥于旧的准则，不敢原指遵守规矩。现多指拘泥于旧的准则，不敢稍做变通。稍做变通。造句：他最大的弱点就是做事太过于造句：他最大的弱点就是做事太过于循规蹈矩循规蹈矩，没有创造性。没有创造性。隐隐 藏：藏：无无 意：意：感感 触：触：鲜为人知：鲜为人知：魅魅 力：力：理解词语理解词语藏起来不让发现。藏起来不让发现。不是故意地。不是故意地。造句：挖地基的时候，我造句：挖地基的时候，我无意无意中发现了一枚古钱。中发现了一枚古钱。跟外界事物接触而引起的思想情绪。跟外界事物接触而引起的思想情绪。造句：他旧地重

6、游，造句：他旧地重游，感触感触良多。良多。很少被人知道。很少被人知道。造句：这个秘密造句：这个秘密鲜为人知鲜为人知。很能吸引人的力量。很能吸引人的力量。第一部分（第第一部分（第1 14 4自然段）自然段）写邻居家的小男孩向写邻居家的小男孩向“我我”显示他在幼儿园学会的新本领显示他在幼儿园学会的新本领横切苹果后横切苹果后里面有颗五角星。里面有颗五角星。第二部分（第第二部分（第5 5自然段）自然段）写写“我我”从横切苹果的有从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。趣发现中获得的深刻感受。 我们通常的切法是从顶部却到底部。我们通常的切法是从顶部却到底部。小男孩是拦腰切下去。小男孩是拦腰切下去。我们通常

7、是怎样切苹果的？那个小男孩我们通常是怎样切苹果的？那个小男孩是怎样切的？是怎样切的？ 邻居家的小男孩用拦腰切苹果的方法给邻居家的小男孩用拦腰切苹果的方法给“我我”展示了一个展示了一个“我我”从来没有见过的图案；从来没有见过的图案；原来人们总是循规蹈矩地按通常的方法去切苹原来人们总是循规蹈矩地按通常的方法去切苹果，没有想到换一种方式。从而让人知道了，果，没有想到换一种方式。从而让人知道了，往小处说，创造力就是换一种切苹果的方法。往小处说，创造力就是换一种切苹果的方法。 1 1一锤定音。（在带点字的正确读音后面画一锤定音。（在带点字的正确读音后面画“”“”）你从哪里听说这件鲜（你从哪里听说这件鲜（

8、xinxin xinxin ）为人知）为人知的新鲜（的新鲜（xinxin xinxin ）事的？看来你的人脉还是）事的？看来你的人脉还是很广的嘛。很广的嘛。2.2.根据拼音写词语。根据拼音写词语。 xnxn wnwn t t nn chungchung zozo新新 闻闻图图 案案创创 造造3.3.比一比，再组词。比一比，再组词。者（者（ ） 拦（拦（ ）老（老（ ） 栏（栏（ ）未（未（ ） 使（使（ ）末（末（ ） 便（便（ ）拦腰拦腰栏杆栏杆使用使用方便方便或者或者老人老人未来未来末尾末尾 清楚清楚清晰清晰 感想感想 感触感触4.4.选择合适的词语填空。选择合适的词语填空。清晰清晰 清楚

9、清楚（1 1）我（）我（ ）地记得，你当时就是这）地记得，你当时就是这么和我说的。么和我说的。（2 2）明明的这篇习作体现出了他的思维很）明明的这篇习作体现出了他的思维很（ ）。）。感触感触 感想感想（3 3）看了这部影片你有什么（）看了这部影片你有什么（ ）呢？）呢？（4 4）我颇有（）我颇有（ ）地望了望眼前既熟）地望了望眼前既熟悉又陌生的景象。悉又陌生的景象。原始森林就像是一个粗犷剽悍的山野大汉。原始森林就像是一个粗犷剽悍的山野大汉。上课的时候，小明做小动作，被老师批评了。上课的时候，小明做小动作，被老师批评了。5.5.句子乐园。句子乐园。（1 1）真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果

10、核）真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。（果然像一颗五角星。（仿写比喻句仿写比喻句）_（2 2）上课的时候，做小动作，被老师批评了。（）上课的时候，做小动作，被老师批评了。（修修改病句改病句）_苹果里的五角星苹果里的五角星8 81.1.用合作探究、实物演示的方法理解课文内容，从用合作探究、实物演示的方法理解课文内容，从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。方式。 （重点）（重点）2.2.理解课文，并从中得到启示：创造力来源于打破理解课文，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。常规的思维方式。（难点）（难点）通过

11、上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：创造力来源于什么？创造力来源于什么？u串珠问题：串珠问题：1.1.邻居家的小男孩切苹果的方法与我们平时有什么不同？邻居家的小男孩切苹果的方法与我们平时有什么不同？2.2.这鲜为人知的图案魅力体现在哪里？这鲜为人知的图案魅力体现在哪里？3.3.从小男孩切苹果的方法中你想到了什么？从小男孩

12、切苹果的方法中你想到了什么？邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。新本领。从从“常客常客”“”“报告报告”“”“显示显示显示显示”等词语中可以等词语中可以看出小男孩天真活泼和好奇心很强的特点。看出小男孩天真活泼和好奇心很强的特点。品析：品析：我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。是拦腰切下去。将将“拦腰切下去拦腰切下去”与与“通常的切法通常的切法”进行对比，进行对比，突出了小男孩切苹果的与众

13、不同。突出了小男孩切苹果的与众不同。品析：品析：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。就是换一种切苹果的方法。这是文章的中心句，点明了文章的主题。作者用这是文章的中心句，点明了文章的主题。作者用“换一种切苹果的方法换一种切苹果的方法”这一形象的说法来告诉我们这一形象的说法来告诉我们什么是创造力，从而以小见大，指出创造力来源于打什么是创造力，从而以小见大，指出创造力来源于打破常规的思维方式。破常规的思维方式。理解：理解：然后，他把切好的苹果举到我面前：然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！看

14、哪，里头有颗五角星呢！”从从“举举”这个动作可以看出小男孩的得意、自豪，这个动作可以看出小男孩的得意、自豪，小男孩个子小，用一个小男孩个子小，用一个“举举”字能体现出他这一年龄字能体现出他这一年龄的特点。的特点。“举举”字有什么好处？字有什么好处？这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。后又由他传给我，现在我又传给你们大家。从三个从三个“传传”字你体会到了什么呢？字你体会到了什么呢？从三个从三个“传传”字可以体会到字可以体会到“这个秘密这个秘密”的魅力的魅力之大，它感染了每一个接触到的人。之大，它感染了每一个

15、接触到的人。什么是合并同类词法？什么是合并同类词法？把词语中同类的词合并起来一起解释。把词语中同类的词合并起来一起解释。请结合课文中的词语举例说明。请结合课文中的词语举例说明。在在“循规蹈矩循规蹈矩”这个词中，这个词中，“循循” “” “蹈蹈” ” 为同为同类词，类词，“规规”“”“矩矩”为同类词，可以把同类的词放在为同类词，可以把同类的词放在一起解释，再把两组同类词的意思合起来。一起解释，再把两组同类词的意思合起来。“循规蹈循规蹈矩矩”的意思就是的意思就是“原指遵守规矩，不敢违反。后指拘原指遵守规矩，不敢违反。后指拘泥于旧的准则，不敢稍做变动泥于旧的准则，不敢稍做变动”。合并同类词法合并同类

16、词法你能想出几个与本文有异曲同工之妙的故事吗？你能想出几个与本文有异曲同工之妙的故事吗？示例：示例：曹冲称象田忌赛马司马光砸缸曹冲称象田忌赛马司马光砸缸相信你还能说出相信你还能说出更多这样的故事，更多这样的故事，试一试吧！试一试吧！拓展拓展同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧! !u核心问题核心问题：人的创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方人的创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方式；往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，式；往大处说，创造

17、力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式。采用新的思维方式。创造力来源于什么？创造力来源于什么？1.1.邻居家的小男孩切苹果的方法与我们平时有什么不同？邻居家的小男孩切苹果的方法与我们平时有什么不同？我们通常切苹果的方式是从顶部切到底部，只我们通常切苹果的方式是从顶部切到底部，只能看到普通的苹果核，而小男孩切苹果是拦腰切下去，能看到普通的苹果核，而小男孩切苹果是拦腰切下去，却看到了五角星的图案。却看到了五角星的图案。u串珠问题：2 2. .这鲜为人知的图案魅力体现在哪里？这鲜为人知的图案魅力体现在哪里？让人们从中体会到换一种方法思考问题和处理事让人们从中体会到换一种方法思考问题和处理事情

18、，会有意想不到的收获。情，会有意想不到的收获。3 3. .从小男孩切苹果的方法中你想到了什么？从小男孩切苹果的方法中你想到了什么？ 我们在处理问题时，如果尝试着用不同的方我们在处理问题时，如果尝试着用不同的方法去解决，往往会得到意想不到的结果。在平时法去解决，往往会得到意想不到的结果。在平时的生活中，我们如果习惯于循规蹈矩，缺少思考、的生活中，我们如果习惯于循规蹈矩，缺少思考、创造与发现，就会错失发现和创造的机会。创造与发现，就会错失发现和创造的机会。苹果里的五角星苹果里的五角星要苹果要苹果清晰看出从未见过清晰看出从未见过显示新本领拦腰横切显示新本领拦腰横切有魅力传秘密有魅力传秘密深有感触深有

19、感触切苹果切苹果创造力来源于创造力来源于打破常规的打破常规的思维方式思维方式 课文结构课文结构这是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居这是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩家的小男孩“传传”给给“我我”一个鲜为人知的一个鲜为人知的“秘密秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角五角星星”的图案，这使的图案，这使“我我”从中受到启迪从中受到启迪创造力来创造力来源于打破常规的思维方式。源于打破常规的思维方式。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读让思维去转弯，是一种大智慧让思维去转弯，是一种大智慧 一位国王有洁癖，他最害怕自己的鞋底会一

20、位国王有洁癖，他最害怕自己的鞋底会沾上泥土，于是命令大臣，把整个国家的道路沾上泥土，于是命令大臣，把整个国家的道路都用布覆盖上。大臣开始组织人力丈量全国的都用布覆盖上。大臣开始组织人力丈量全国的道路，之后他做了计算，把全国所有的路都覆道路，之后他做了计算，把全国所有的路都覆盖布，需要二十万工匠不停地工作五十年，而盖布，需要二十万工匠不停地工作五十年，而全国的人口页不过五十万。大臣心急如焚，向全国的人口页不过五十万。大臣心急如焚，向国王痛陈利弊，说弄不好会亡国。国王一怒，将大臣国王痛陈利弊，说弄不好会亡国。国王一怒，将大臣处死。国王又派另一位大臣来办此事，结果这个大臣处死。国王又派另一位大臣来办

21、此事，结果这个大臣很容易就解决了此事很容易就解决了此事用布给国王做了一幅鞋套。用布给国王做了一幅鞋套。后一个大臣不过是把自己的思维从路转到国王的脚上，后一个大臣不过是把自己的思维从路转到国王的脚上，天大的难题便迎刃而解了。天大的难题便迎刃而解了。 小时候，我住在内蒙古的一个农村，那时候狼比小时候，我住在内蒙古的一个农村，那时候狼比较多，就是在白天，狼也会在村边出没。家禽家畜被较多，就是在白天，狼也会在村边出没。家禽家畜被狼叼走的事儿屡屡发生，人们谈狼色变。一个夏天的狼叼走的事儿屡屡发生，人们谈狼色变。一个夏天的上午，一个男孩村办割草时被两只狼围困住了。两狼上午，一个男孩村办割草时被两只狼围困住

22、了。两狼一前一后，虎视眈眈。男孩很害怕，他想求救，但他一前一后，虎视眈眈。男孩很害怕，他想求救，但他知道，此时求救是徒劳的，因为村里的青壮男女都下知道，此时求救是徒劳的，因为村里的青壮男女都下到田里干活去了，只剩下一些老人和孩子。如果喊狼到田里干活去了，只剩下一些老人和孩子。如果喊狼来了，喊破喉咙他们也不敢出来。孩子危急中开始大来了，喊破喉咙他们也不敢出来。孩子危急中开始大声喊道：声喊道：“耍猴了、耍猴了。耍猴了、耍猴了。”那时候农村没有什么那时候农村没有什么娱乐活动，耍猴是非常盛行的，颇受村民们喜爱。结娱乐活动，耍猴是非常盛行的，颇受村民们喜爱。结果，听到喊耍猴，村子里的老人和孩子都向村子边

23、跑果，听到喊耍猴，村子里的老人和孩子都向村子边跑过来。两只狼一看这阵势，马上夹着尾巴落荒而逃。过来。两只狼一看这阵势，马上夹着尾巴落荒而逃。那个男孩是我哥哥，他现在和我提到这件事时还心有那个男孩是我哥哥，他现在和我提到这件事时还心有余悸：如果当时喊狼来了。他肯定就成了狼的午餐。余悸：如果当时喊狼来了。他肯定就成了狼的午餐。但聪明的他让思维拐了个弯，就成功化解了自己面临但聪明的他让思维拐了个弯，就成功化解了自己面临的危机。的危机。虞翻宅里起秋风，翠叶玲珑剪未工。虞翻宅里起秋风，翠叶玲珑剪未工。错认如花枝上艳，不知荚子缀猩红。错认如花枝上艳，不知荚子缀猩红。( (南海百咏抄李调元南海百咏抄李调元)

24、 )国学诵读国学诵读【苹果保健功效苹果保健功效】 苹果颜色可以预示保健功效苹果颜色可以预示保健功效，红苹果：更有，红苹果：更有益心脏，提高记忆力，保持泌尿系统的健康；青益心脏，提高记忆力，保持泌尿系统的健康；青苹果：更利于牙齿和骨骼强壮；黄苹果：可强健苹果：更利于牙齿和骨骼强壮；黄苹果：可强健人体免疫系统，对预防某些癌症也有好处。中医人体免疫系统，对预防某些癌症也有好处。中医认为：不同颜色苹果的保健功效各有侧重。认为：不同颜色苹果的保健功效各有侧重。走进中华传统文化走进中华传统文化 创造离我们并不遥远，就像苹果里的五角创造离我们并不遥远，就像苹果里的五角星早就藏在那里，就等着我们用星早就藏在那

25、里，就等着我们用“拦腰切拦腰切”的的方式去发现。生活中，只要我们换一种思维、方式去发现。生活中，只要我们换一种思维、多一个角度，就会发现一片新的天地。我们需多一个角度，就会发现一片新的天地。我们需要要“换一种切苹果的方法换一种切苹果的方法”。描红临写描红临写教师点拨：教师点拨：书写这些生字的时候需要注意：新，左右等宽书写这些生字的时候需要注意：新，左右等宽分在竖中线两侧，分在竖中线两侧，“斤斤”笔画舒展。者，第二笔竖在竖中线笔画舒展。者，第二笔竖在竖中线上，第三笔横长，撇画舒展。拦，上，第三笔横长，撇画舒展。拦，左窄右宽左窄右宽，“兰兰”三横分三横分布均匀，末横最长。使，布均匀，末横最长。使，

26、左窄右宽左窄右宽，“吏吏”横短，横短，“口口”宽而宽而扁，捺舒展。图，扁，捺舒展。图，“囗囗 ”宽而方正宽而方正，“冬冬”笔画紧凑。创，笔画紧凑。创，“人人”的捺变点。造，的捺变点。造，“告告”笔画紧凑，笔画紧凑，“辶辶”平捺舒展。平捺舒展。积累运用积累运用教师点拨：教师点拨：我们在区分多音字的读音的时候一般从字义入手。我们在区分多音字的读音的时候一般从字义入手。如：藏，当意思是如：藏，当意思是“隐藏；收存隐藏；收存”的时候读音是的时候读音是cn；当意思是；当意思是“存放大量东西的地方存放大量东西的地方”的时候读音是的时候读音是zn。切，当意思是。切，当意思是“用刀用刀从上往下割从上往下割”的

27、时候读一声；当意思是的时候读一声；当意思是“密合，贴近密合，贴近”的时候读四的时候读四声。鲜，当意思是声。鲜，当意思是“新，不陈，没有枯萎新，不陈，没有枯萎”的时候读一声；当意的时候读一声；当意思是思是“少少”的时候读三声。的时候读三声。读准多音字。读准多音字。宝藏宝藏 亲切亲切 鲜艳鲜艳 隐藏隐藏 横切面横切面 鲜为人知鲜为人知 参考答案：参考答案： 宝宝 藏藏 亲亲 切切 鲜鲜 艳艳 隐藏隐藏 横横 切切 面面 鲜鲜 为为 人人 知知 bobo zngzngqn qiqn qixin ynxin ynynyn cngcnghng qi minhng qi minxin wi rn zhxi

28、n wi rn zh读一读，比一比。读一读，比一比。生疏生疏熟悉熟悉 循规蹈矩循规蹈矩打破常规打破常规清晰清晰模糊模糊 鲜为人知鲜为人知尽人皆知尽人皆知教师点拨：教师点拨：先读一读这些词语，注意读准多音字的读音，先读一读这些词语，注意读准多音字的读音，然后借助工具书理解词语的意思，再根据词语的意思比一然后借助工具书理解词语的意思，再根据词语的意思比一比。这四组词语是四对反义词比。这四组词语是四对反义词。参考答案：参考答案： 生生 疏疏熟熟悉悉 循循 规规 蹈矩蹈矩打打破破 常常 规规 清清 晰晰模模糊糊 鲜鲜 为为 人人 知知尽尽人人 皆皆 知知jnjn rnrn jiji zhzhxinxi

29、n wiwi rnrn zhzhmm huhudd pp chnchn uuqnqn x xxnxn uu dodo j js shh xi xishngshng shsh理解表达理解表达教师点拨：教师点拨：我们首先理解什么是默读，应该怎样默读，然后默我们首先理解什么是默读，应该怎样默读，然后默读课文，在理解课文内容的基础上联系自己的实际生活经验，读课文，在理解课文内容的基础上联系自己的实际生活经验，想一想课文带给自己的启示是什么。默读，是读的一种重要方想一想课文带给自己的启示是什么。默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音式，是语文教学上训练阅读能力的重要

30、方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳。默读时，我们集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳。默读时，我们要做到：不发声，不动嘴唇；不用手指着读；要边读边思考；要做到：不发声，不动嘴唇；不用手指着读；要边读边思考；还要注意做到：眼到、心到、手到。还要注意做到：眼到、心到、手到。默读课文，说说苹果里的五角星给你带来的启示。默读课文，说说苹果里的五角星给你带来的启示。参考参考答案：答案：苹果里的五角星给我带来的启示是：做苹果里的五角星给我带来的启示是：做事的时候不要一味

31、地循规蹈矩，要根据实际情况懂事的时候不要一味地循规蹈矩，要根据实际情况懂得变通。得变通。一、给下列句子中的加点字选择正确的读音，一、给下列句子中的加点字选择正确的读音，画画“_”_”。1 1许多许多人对切苹人对切苹( (pnpnpngpng) )果都不生疏果都不生疏( (shshss) )，总是，总是循规循规( (gugugigi) )蹈矩蹈矩( (j jj j) )地切。地切。2 2地下埋藏地下埋藏( (cngcngzngzng) )着无数宝藏着无数宝藏( (cngcngzngzng) )，等待，等待我们去探索。我们去探索。3 3小男孩把苹果拦腰横切小男孩把苹果拦腰横切( (qiqiqiqi

32、) )下去，一切下去，一切( (qiqiqiqi) )都真相大白了都真相大白了。_ _ _ _ _ _ 4 4他性格蛮横他性格蛮横( (hnghnghnghng) )，在当地横，在当地横( (hnghnghnghng) )行霸道。行霸道。5 5这种鲜这种鲜( (xinxinxinxin) )艳的花在当地鲜艳的花在当地鲜( (xinxinxinxin) )为为人知。人知。 二、看拼音，写字词。二、看拼音，写字词。 未未 来来闻闻腰腰xn wnxn wnln yoln yot hut huchungchung zo zozu zhzu zhwi liwi li新新拦拦图图 画画创创 造造作作 者者

33、三、三、写出下列句写出下列句中加点词语的反义词。中加点词语的反义词。1 1他们他们对切苹果都不生疏对切苹果都不生疏。 ( () )2 2失败像明镜一样，清晰地映射出我们曾经的不足失败像明镜一样，清晰地映射出我们曾经的不足。( ( ) )3 3我们做事如果总是循规蹈矩，是不会有创造力的我们做事如果总是循规蹈矩，是不会有创造力的。( ( ) )4 4苹果里藏着五角星，这是鲜为人知的苹果里藏着五角星，这是鲜为人知的。( ( ) ) 尽人皆知尽人皆知熟悉熟悉模糊模糊打破常规打破常规四、选词填空。四、选词填空。1 1 真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核( (

34、) )像一颗五角星。像一颗五角星。2 2 第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于于( () )。3 3 使我深有使我深有( () )的是，这鲜为人知的图案竟有那的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。么大的魅力。感触感触果然果然好奇好奇司马光砸缸司马光砸缸北宋时，有一个很聪明的小孩，他就是司马光。他生来聪慧，北宋时，有一个很聪明的小孩，他就是司马光。他生来聪慧，喜欢动脑筋，与同龄的孩子相比，显得与众不同。喜欢动脑筋，与同龄的孩子相比，显得与众不同。有一天，司马光和小朋友们在花园里玩，花园里有花有树还有一天，司马光和小朋友们在花园里玩，花园里有

35、花有树还有假山，大家你追我赶，玩得很高兴。一个调皮的小男孩爬到了有假山，大家你追我赶，玩得很高兴。一个调皮的小男孩爬到了假山上去玩，突然，一不小心掉进了假山边上的大水缸里。假山上去玩，突然，一不小心掉进了假山边上的大水缸里。水缸里满满的都是水，小男孩被吓到了，在水里挣扎着，大水缸里满满的都是水，小男孩被吓到了，在水里挣扎着，大声喊：声喊：“救命啊，救命啊，快救救我啊救命啊，救命啊，快救救我啊”这时，小朋友们才这时，小朋友们才发现，有人掉进缸里了。大家惊慌失措，一时都不知道该怎么办，发现，有人掉进缸里了。大家惊慌失措，一时都不知道该怎么办，有的胆小的孩子，甚至吓得哭起来了，司马光却在冷静地思考着

36、。有的胆小的孩子，甚至吓得哭起来了，司马光却在冷静地思考着。当他看到假山边上一块块的石头时，突然灵光一闪。他高当他看到假山边上一块块的石头时，突然灵光一闪。他高兴地想到，兴地想到，“我可以用石头把水缸砸破啊我可以用石头把水缸砸破啊”，随即他又想到，随即他又想到，“万一砸到小伙伴怎么办呢？万一砸到小伙伴怎么办呢？”于是他跑过去捡了一块不大不于是他跑过去捡了一块不大不小的石头，对大家喊道：小的石头，对大家喊道：“大家不要着急，我有办法了。大家不要着急，我有办法了。”他他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟窿，水哗哗地流了出来，举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟窿，水哗哗地流了出来，小男孩终于被救出来了。

37、大家高兴地手舞足蹈，直夸司马光聪小男孩终于被救出来了。大家高兴地手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。明机智。这就是著名的司马光砸缸的故事，它启示我们，遇事不能这就是著名的司马光砸缸的故事，它启示我们，遇事不能慌张，要敢于突破常规，用创新思维来解决问题。慌张，要敢于突破常规，用创新思维来解决问题。1.1.故事的起因是什么？故事的起因是什么？_2.2.事故发生后，孩子们的表现是怎样的？事故发生后，孩子们的表现是怎样的？_3.3.用自己的话说一说这篇短文的主旨是什么。用自己的话说一说这篇短文的主旨是什么。_一个孩子不小心掉进了大水缸里。一个孩子不小心掉进了大水缸里。有的胆小的吓哭了，有的惊慌失措不知该怎么

38、办有的胆小的吓哭了，有的惊慌失措不知该怎么办才好，只有司马光沉着冷静地思考救人的办法。才好，只有司马光沉着冷静地思考救人的办法。短文通过司马光小时候砸缸救人的故事，告诉我短文通过司马光小时候砸缸救人的故事，告诉我们遇事不能慌张，要敢于突破常规，用创新思维们遇事不能慌张，要敢于突破常规，用创新思维来解决问题。来解决问题。母爱是细腻的，父爱是深沉的，老师之爱是无法用母爱是细腻的，父爱是深沉的，老师之爱是无法用语言表述的。每天的课堂上，老师给我们打开一扇扇知语言表述的。每天的课堂上，老师给我们打开一扇扇知识的大门识的大门我感谢老师，感谢老师的教育与培养。下我感谢老师，感谢老师的教育与培养。下面就请采

39、用面就请采用叙议结合叙议结合的方法写一个片段来表达你对老师的方法写一个片段来表达你对老师的尊敬与感激之情吧。的尊敬与感激之情吧。优秀示例：优秀示例：“铃铃铃铃铃铃”伴随着这欢快悦耳的上课铃声，伴随着这欢快悦耳的上课铃声，您迈着矫健的步伐满面春风地走进了教室。您那富有您迈着矫健的步伐满面春风地走进了教室。您那富有磁性的声音再一次在教室里响起：磁性的声音再一次在教室里响起：“同学们，今天我同学们，今天我们学习第们学习第8 8 课课苹果里的五角星苹果里的五角星。”说着，您转身说着，您转身在黑板上工工整整地写下课题。望着您的背影，我不在黑板上工工整整地写下课题。望着您的背影，我不禁想起这三年来的一幕幕

40、往事。是您把我们从懵懂的禁想起这三年来的一幕幕往事。是您把我们从懵懂的孩童教育成对未来世界，对知识充满了渴望与创新的孩童教育成对未来世界，对知识充满了渴望与创新的小学生；是您用自己的汗水哺育着我们茁壮成长。感小学生；是您用自己的汗水哺育着我们茁壮成长。感谢您，我敬爱的老师！谢您，我敬爱的老师！一、横切苹果一、横切苹果打破常规打破常规1 1我们通常切苹果的方法是我们通常切苹果的方法是( () )，用一个四字词语形，用一个四字词语形容这种切法就是容这种切法就是( () )；小男孩切苹果的方法是；小男孩切苹果的方法是( () )，用一个四字词语形容这种切法就是，用一个四字词语形容这种切法就是( ()

41、 )。A A从顶部切到从顶部切到底部底部 B B拦腰切下去拦腰切下去C C打破常规打破常规 D D循规蹈矩循规蹈矩C CA AD DB B2 2“苹果里的五角星苹果里的五角星”是指是指_。苹果核图案苹果核图案二、受到启迪二、受到启迪创造力的来源创造力的来源使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，( () )你想知道什么叫创造力，往小处说，你想知道什么叫创造力

42、，往小处说，( () )是换一种切苹是换一种切苹果的方法。果的方法。1 1在括号里填上合适的关联词语。在括号里填上合适的关联词语。就就如果如果_ _ _ _ _ _ 2 2查字典查字典，给加点字选择正确的解释。，给加点字选择正确的解释。【鲜鲜】没有变质，也没有经过腌制、干制等；鲜没有变质，也没有经过腌制、干制等；鲜明；少；新奇。明；少；新奇。鲜艳鲜艳( ( ) ) 鲜肉鲜肉( ( ) )鲜为人知鲜为人知( ( ) ) 屡见不鲜屡见不鲜( ( ) )3 3用用“_”_”画出这段话的中心句。画出这段话的中心句。4 4“魅力魅力”的意思是的意思是_。文中鲜为人知的图案具有那么大的魅力的原因是文中鲜为

43、人知的图案具有那么大的魅力的原因是 ( () )A A邻居家的小男孩又学会了一种新本领。邻居家的小男孩又学会了一种新本领。B B这使这使“我我”懂得了苹果还可以横着切。懂得了苹果还可以横着切。C C这使我们知道了应当如何培养创造力。这使我们知道了应当如何培养创造力。D D“我我”对苹果里的五角星感到惊奇。对苹果里的五角星感到惊奇。C C很能吸引人的力量很能吸引人的力量5 5文中体现图案魅力的句子是：文中体现图案魅力的句子是：_6 6创造力的来源是创造力的来源是( ()()(多选多选) )A A往小处说，就是换一种切苹果的方法。往小处说，就是换一种切苹果的方法。B B往大处说，就是打破常规的思维

44、方式。往大处说，就是打破常规的思维方式。C C胡思乱想得来的。胡思乱想得来的。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。又由他传给我，现在我又传给你们大家。ABAB一、延伸阅读一、延伸阅读地图的另一面地图的另一面教授正在准备讲课的稿子，他的小儿子却在一边吵闹教授正在准备讲课的稿子，他的小儿子却在一边吵闹不休。不休。教授无可奈何，便随手拾起一本旧杂志，把色彩鲜艳教授无可奈何，便随手拾起一本旧杂志，把色彩鲜艳的插图的插图一幅世界地图，撕成碎片，丢在地上，说道：一幅世界地图，撕成碎片，丢在地上，说道：“约翰，如果你

45、能拼好这张地图，我就给你约翰，如果你能拼好这张地图，我就给你1 1元钱。元钱。”教授以为这样会使约翰花费整整一个上午的时间，而教授以为这样会使约翰花费整整一个上午的时间，而自己就可以静下心来思考问题了。自己就可以静下心来思考问题了。但是，不到十分钟，儿子就敲开了他的房门，手中拿但是，不到十分钟，儿子就敲开了他的房门，手中拿着那份拼得完完整整的地图。教授对约翰如此之快地拼好着那份拼得完完整整的地图。教授对约翰如此之快地拼好了一幅世界地图感到十分惊奇，他问道：了一幅世界地图感到十分惊奇，他问道：“孩子，你怎么孩子，你怎么这么快就拼好了地图？这么快就拼好了地图？”“这很容易。这很容易。”小约翰说，小

46、约翰说，“在另一面有一个人的照在另一面有一个人的照片，我就把这个人的照片拼到一起，然后把它翻过来。我片，我就把这个人的照片拼到一起，然后把它翻过来。我想如果这个人是正确的，那么，这个世界也就是正确的。想如果这个人是正确的，那么，这个世界也就是正确的。”教授微笑着从上衣口袋里掏出教授微笑着从上衣口袋里掏出1 1元钱递给儿子：元钱递给儿子：“谢谢谢你！你替我准备了明天讲课的题目：如果一个人是正确谢你！你替我准备了明天讲课的题目：如果一个人是正确的，他的世界就会是正确的。的，他的世界就会是正确的。”1 1写出下列词语的反义词。写出下列词语的反义词。惊奇惊奇 ( ) ) 鲜艳鲜艳 ( ) )2 2阅读

47、文章，回答问题。阅读文章，回答问题。(1)(1)教授为什么让小儿子拼地图？结果怎样？教授为什么让小儿子拼地图？结果怎样？_(2)(2)约翰为什么能在那么短的时间内拼好世界地图？约翰为什么能在那么短的时间内拼好世界地图？_平静平静暗淡暗淡教授为了不让小儿子吵闹不休，让他去拼地图。结教授为了不让小儿子吵闹不休，让他去拼地图。结果小儿子不到十分钟就拼好了。果小儿子不到十分钟就拼好了。约翰看见地图的反面印有一个人的照片，他把人的约翰看见地图的反面印有一个人的照片，他把人的照片拼出来了，另一面的地图也就拼出来了。照片拼出来了，另一面的地图也就拼出来了。3 3这个故事对你有什么启示？这个故事对你有什么启示

48、？_示例：示例：换一个角度去考虑问题，或许会找到解决问换一个角度去考虑问题，或许会找到解决问题的捷径。题的捷径。二、百字练笔二、百字练笔 “换一种切苹果的方法换一种切苹果的方法”这样的做法在我们日常学习这样的做法在我们日常学习和生活中还有吗？请举例说明。和生活中还有吗？请举例说明。_示例：示例：我们班有些同学上课不认真听讲，爱做小动作，我们班有些同学上课不认真听讲，爱做小动作，笔记更是不知道记，偶尔还会影响其他同学。以前，老笔记更是不知道记，偶尔还会影响其他同学。以前，老师看到这种现象就点名批评，可效果不佳。现在，老师师看到这种现象就点名批评，可效果不佳。现在，老师换了一种方法。比如：想要提醒

49、小明认真听讲，老师就换了一种方法。比如：想要提醒小明认真听讲，老师就对同学们说，看小明上课认真听讲，进步了许多，你们对同学们说，看小明上课认真听讲，进步了许多，你们要向他学习，这样效果反而更好，课堂气氛也更融洽了。要向他学习，这样效果反而更好，课堂气氛也更融洽了。剪枝的学问剪枝的学问9 91.1.正确认读正确认读4 4个要求会认的生字，掌握个要求会认的生字，掌握9 9个要求会写的个要求会写的生字，理解生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等等词语的意思。词语的意思。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.初步感知文意，了解课文

50、内容。初步感知文意，了解课文内容。（重点）（重点）剪枝：为了保证果树正常开花、结果或为剪枝：为了保证果树正常开花、结果或为了保持树形，对花木的枝条定期进行修剪。了保持树形，对花木的枝条定期进行修剪。一般情况下，剪枝工作在秋冬或冬春之交进一般情况下，剪枝工作在秋冬或冬春之交进行，这些都是剪枝的学问。行，这些都是剪枝的学问。相关资料相关资料叔叔我会写我会写书写指导书写指导左右等宽，左边笔画紧左右等宽，左边笔画紧凑，右边笔画舒展。凑，右边笔画舒展。shsh挥挥书写指导书写指导左窄右宽，左窄右宽，“冖冖”稍小，稍小，最后一笔是竖。最后一笔是竖。huhu夺夺书写指导书写指导“大大”的撇捺舒展，盖的撇捺舒