《交变电流》说课一等奖课件.pptx

1、交交 变变 电电 流流 说课流程说课流程B教学目标教学目标A教材、学情分析教材、学情分析C教学设计教学设计D创新点创新点E教学过程教学过程F教学反思教学反思教材分析：教材分析：学情分析：学情分析：已有基础已有基础存在问题存在问题教学目标：教学目标：核心核心素养素养物理物理观念观念科学科学思维思维科学科学探究探究科学科学态度态度知道交变电流、知道交变电流、中性面等概念，中性面等概念，能用函数表达能用函数表达式式 和图象描述和图象描述交变电流。交变电流。建构模型，并理论建构模型，并理论推导得出正弦式交推导得出正弦式交变电流的变化规律。变电流的变化规律。探究交变电流的探究交变电流的产生过程及中性产生

2、过程及中性面的特点。面的特点。了解发电厂发电过了解发电厂发电过程，激发学生程，激发学生 的的学习兴趣，体现学习兴趣，体现“生活生活物理物理生生活活”的理念。的理念。创新点：创新点：1.1.对教材中的实验进行改进对教材中的实验进行改进0101二极管实验二极管实验缺点：学生被动接受，缺少思考。缺点：学生被动接受，缺少思考。把学生的被动接受变为主动探究，激发了学习热情。把学生的被动接受变为主动探究，激发了学习热情。问题链：问题链：1.1.连入一个二极管，观察现象。连入一个二极管，观察现象。2.2.通过现象能说明电流方向通过现象能说明电流方向 发生变化吗？发生变化吗？3.3.引入两个二极管。引入两个二

3、极管。4.4.为了证明电流方向，两个二极为了证明电流方向，两个二极管应该如何连接。管应该如何连接。创新点：创新点：1.1.对教材中的实验进行改进对教材中的实验进行改进02探究交变电流产生过程实验探究交变电流产生过程实验把抽象的图片分析变成具体的实际操作。把抽象的图片分析变成具体的实际操作。创新点：创新点：2.2.利用传感器观察线圈经过中性面时电流方向发生变化利用传感器观察线圈经过中性面时电流方向发生变化线圈和磁铁线圈和磁铁皮带皮带 矩形线矩形线圈匀强磁圈匀强磁场场手柄手柄齿轮齿轮单匝单匝线圈线圈传感器特点：对数据进传感器特点：对数据进行实时采集，并通过图行实时采集，并通过图象的形式直观展示。而

4、象的形式直观展示。而且可以采集微小量，提且可以采集微小量，提高实验精度。高实验精度。微电流传感器微电流传感器实验注意事项：实验注意事项：1.1.线圈从中性线圈从中性面开始旋转。面开始旋转。2.2.先转半周，先转半周，再转后半周。再转后半周。i i0前半周后半周t t教学七个环节：教学七个环节：借助演示，引入新课借助演示，引入新课理论推导理论推导单匝线圈探究实验单匝线圈探究实验二极管探究电流方向二极管探究电流方向传感器探究电流大小传感器探究电流大小传感器观察中性面传感器观察中性面处电流改变方向处电流改变方向科学漫步科学漫步教学过程：教学过程：一、借助演示，引入新课一、借助演示，引入新课观察指针观

5、察指针变化变化手摇发电机产生的电流手摇发电机产生的电流与恒定电流是不同的与恒定电流是不同的. .教学过程：教学过程：二、利用二极管探究电流方向二、利用二极管探究电流方向011011 连入一个二极管观察现象。连入一个二极管观察现象。02 思考此现象能说明电流方向发生改变吗？思考此现象能说明电流方向发生改变吗？03 引入两个二极管。引入两个二极管。04 为了达到实验目的思考如何连接两个二极管。为了达到实验目的思考如何连接两个二极管。 根据设计好的方案进行演示实验。根据设计好的方案进行演示实验。05问题链：教学过程：教学过程：三、利用传感器研究电流大小三、利用传感器研究电流大小大小和方向都随时间发生

6、变化的电流叫交变电流。大小和方向都随时间发生变化的电流叫交变电流。0t ti教学过程：教学过程：四、利用单匝线圈模型探究交变电流的产生四、利用单匝线圈模型探究交变电流的产生问题链：问题链：（1 1）线圈转动时哪两条边切割磁感线。）线圈转动时哪两条边切割磁感线。（2 2）线圈从竖直位置开始转动，每四分之一周）线圈从竖直位置开始转动，每四分之一周期内穿过线圈的磁通量如何变。期内穿过线圈的磁通量如何变。（3 3）根据楞次定律及右手定则，判断每四分之）根据楞次定律及右手定则，判断每四分之 一周期内电流方向，并用白色箭头标记。一周期内电流方向，并用白色箭头标记。（4 4）线圈转动一周后试着总结出电流方向

7、的变）线圈转动一周后试着总结出电流方向的变化规律。化规律。教学过程：教学过程：五、利用传感器观察线圈经过中性面时电流方向发生变化五、利用传感器观察线圈经过中性面时电流方向发生变化教学过程：教学过程：六、理论推导正弦式交变电流的变化规律六、理论推导正弦式交变电流的变化规律瞬时电动势瞬时电动势 e=Emsine=Emsint t瞬时电压瞬时电压 u=Umsinu=Umsint t瞬时电流瞬时电流 i=Imsini=Imsint t模型建构模型建构物理情景物理情景线圈在匀线圈在匀强磁场中强磁场中匀速转动匀速转动真实情景真实情景教学过程：七、科学漫步教学反思：教学反思：二极管二极管实验实验单匝线单匝线圈模型圈模型传感器传感器理论理论推导推导科学科学漫步漫步科学思维科学思维科学探究科学探究科技创新科技创新模型建构模型建构科学态度科学态度