《功》公开课一等奖课件.pptx

1、第七章第二节功第七章第二节功复习巩固复习巩固物体由于运动而具有的能量叫做动能势能：势能：动能：动能：重力势能，物体由于被举高而具有的能弹性势能，弹簧发生形变而具有的能了解了能的形式之后，请同学们想想怎么了解了能的形式之后，请同学们想想怎么让下面物体的动能或势能发生变化让下面物体的动能或势能发生变化弹簧在力的方力的方向上拉伸了一向上拉伸了一定距离定距离，弹簧势能发生变化势能发生变化了了弹簧在力的方向上压缩了一定距离，弹簧势能发生变化势能发生变化了了FF水桶在力的方向的方向上提升了一定距上提升了一定距离离，水桶势能发势能发生变化了生变化了水桶在力的方向上力的方向上推动一定距离推动一定距离，水桶动能

2、发生变化了动能发生变化了通过同学们改变能量的方式及初中课本提到的功的概念大家猜想一下能量变化与功之间有没有什么联系呢？动能或势能发生变化是由做功引起的动能或势能发生变化是由做功引起的1、概念：、概念：一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了一段位移，这个力就对物体做了功我们怎么来理解这句在力的方向上发生在力的方向上发生了一段位移了一段位移，力就做了功力就做了功？且前面我们了解了做功就会引起动能或势能的变化做功就会引起动能或势能的变化为啥为啥初中学了功高中还要再学呢？区别在哪呢？初中学了功高中还要再学呢？区别在哪呢？体验探究：体验探究：提供器材有：提供器材有：气垫导轨（可近似处理为光滑的面）、

3、气垫导轨（可近似处理为光滑的面）、光电门及传感器（用于算瞬时速度）、光电门及传感器（用于算瞬时速度）、有遮光条的滑块有遮光条的滑块如何理解如何理解在力在力的方向上发生了一的方向上发生了一段位移，力就做了段位移，力就做了功功体验探究体验探究1：将：将气垫导轨调成水平的，气垫导轨调成水平的，给滑给滑块一个初速度，让滑块依次通过光电门，观块一个初速度，让滑块依次通过光电门，观察遮光条通过光电门的时间察遮光条通过光电门的时间发现时间不变说明什么问题发现时间不变说明什么问题?GF浮浮=F支支X速度不变，动能不变，动能不变速度不变，动能不变，动能不变说明什么问题？说明什么问题？动能不变说明没有力做功动能不

4、变说明没有力做功在在力的方向上发生了一力的方向上发生了一段位移段位移，力就做了功，力就做了功GF浮浮=F支支X体验探究体验探究2：将：将气垫导轨一端调高，气垫导轨一端调高，给滑块给滑块一个初速度，让滑块依次通过光电门，观察一个初速度，让滑块依次通过光电门，观察遮光条通过光电门的时间遮光条通过光电门的时间发现时间变短说明什么问题发现时间变短说明什么问题?速度变大，动能变大，即动能没速度变大，动能变大，即动能没发生变化了，动能变化说明什么发生变化了，动能变化说明什么问题？问题？动能变化说明力做了功做功动能变化说明力做了功做功合理外推合理外推GF浮浮=F支支XGXGF浮浮=F支支X力的方向上没有位力

5、的方向上没有位移，力不做功移，力不做功力的方向上有位移，力的方向上有位移，力做功力做功动能变了，说明有力做动能变了，说明有力做了功，那力方向上的位了功，那力方向上的位移怎么体现呢？移怎么体现呢？如下图如下图F FF2F1lFFll2l1cos1ll sin2ll l13、公式、公式：4、单位、单位：焦耳，简称焦。符号：焦耳，简称焦。符号：J力对物体做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角余弦值力与位移夹角余弦值这三者的乘积cosFlW GF浮浮=F支支X求一下刚才我们探究的这个情景下各个力做的功求一下刚才我们探究的这个情景下各个力做的功（1）力与位移垂直不做功（2）力与位移之间的夹角为锐

6、角，若力与位移之间的夹角为钝角，会出现怎样的若力与位移之间的夹角为钝角，会出现怎样的情况呢？情况呢？从刚才的两种体验探究中我们了解到从刚才的两种体验探究中我们了解到5、特点：、特点：cosFlW 力做了功，从公式看，功的为正的，称为正功，出现的效果是让物体动能变大GF浮浮=F支支X力与位移之间的夹角为钝角，功为负值，出现的效果是会让物体动能变小cosFlW 让物体动能变大让物体动能变大让物体动能变小让物体动能变小锐角锐角cosa为正为正值值力做正功力做正功钝角钝角cosa为负为负值值力做负功力做负功对比一下功的正负及速度的正负含义相同吗？对比一下功的正负及速度的正负含义相同吗？功是标量功是标量

7、cosFlW 生活中只受一个力的情景也较少，那当一个物体生活中只受一个力的情景也较少，那当一个物体受到多个力作用下向右移动一段位移受到多个力作用下向右移动一段位移x时，且力时，且力F与水平方向的夹角为与水平方向的夹角为，怎么去求解多力做的总功，怎么去求解多力做的总功呢？如下图呢？如下图FGfFNx请两个同学用以下两种方式提同一桶水请两个同学用以下两种方式提同一桶水到相同的高度：到相同的高度：(两力是对称的两力是对称的)1、两同学手臂竖直向上提水、两同学手臂竖直向上提水2、两同学手臂斜向上提水、两同学手臂斜向上提水方式方式1FFF1F1方式方式2思考与讨论：为思考与讨论：为啥重力势能的变啥重力势能的变化是相同的，即化是相同的，即力做的总功是相力做的总功是相同的，为啥力会同的，为啥力会不一样？不一样？教育不是注满一桶水教育不是注满一桶水,而是点燃一把火而是点燃一把火