（新统编人教版）六年级下语文《古诗词诵读 9.浣溪沙》优质精品课教学设计.doc

1、 【新统编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计【新统编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计 第 1 页 共 3 页 【教材分析】 这首词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理，表达作者热爱生活、旷 达乐观的人生态度。整首词如同一首意气风发的生命交响乐，一篇老骥伏枥，志 在千里的宣言书，流露出对青春活力的召唤，对未来的向往和追求，读之令人奋 发自强。 上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌 生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚 细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅 明丽、清新的风景画，令人身临其境

2、，心旷神怡，表现出词人爱悦自然、执着人 生的情怀。 下阕迸发出使人感奋的议论。这种议论不是抽象的，概念化的，而是即景取 喻，以富有情韵的语言，表达有关人生的哲理。“谁道”两句，以反诘唤起，以 借喻回答。结尾两句以溪水西流的个别现象，即景生感，借端抒怀，自我勉励， 表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。 这首词，上片以淡疏的笔墨写景，景色自然明丽，雅淡凄美；下片既以形象 的语言抒情，又在即景抒慨中融入哲理，启人心智，令人振奋。词人以顺处逆的 豪迈情怀，政治上失意后积极、乐观的人生态度，催人奋进，激动人心。 1.有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。 2.反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词

3、所表达的思想感情。 3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。 一、导入新课,激发兴趣。 师:“一门父子三词客,千古文章八大家”,“三词客”“八大家”分别指的是谁, 大家知道吗?(“三词客”:苏洵、苏轼、苏辙;“八大家”:唐代的韩愈、柳宗元 和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。) 【新统编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计【新统编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计 第 2 页 共 3 页 师:今天我们来学习宋朝词人苏轼的一首词浣溪沙,苏轼又叫苏东坡,是北宋 杰出的文学家。 他性格直率开朗,而政治道路不顺。 他写这首词的时候便是因 “讥 讽朝廷”被贬官至黄州。下面我们看一下这首

4、词的内容。 二、初读诗词,扫清字词障碍。 1.自由读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。 2.指名读,生评价。(注意读出节奏、情感) 3.范读,齐读。 三、再读诗词,整体感知。 1.学生自由朗读全词,并结合注释试着用自己的话讲述其中的意思,小组成员间 相互讨论帮助,然后请学生代表发言,大家共同补充完善。 (子规杜鹃鸟;白发代指老年人;黄鸡代指时光流逝。) 2.再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。 (参考:词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需乐观的哲理。) 3.交流对词意的理解。 (在蕲水的清泉寺游历,清泉寺面对着兰溪,兰溪的水向西流去。山下兰草初生的 幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没

5、有泥土。傍晚,细雨潇潇,寺外传来 杜鹃的啼叫声。谁说人生不能再回到少年时代?你看门前的溪水还能向西奔流! 不要在老年时感慨时光流逝。) 四、品读感悟,体会情感。 1.山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。 (1)词中有画,让我们轻轻地读读这句,你仿佛看到了怎样的画面?(山下兰草初生 的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。傍晚,细雨潇潇,寺外传 来杜鹃的啼叫声。) (2)这几句话写出了清泉寺怎样的特点?(优美的风光和环境)作者当时的心情是 怎样的?(哀怨惆怅) 教师结语:上片以淡疏的笔墨写景,景色自然明丽,雅淡凄美。 2.谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。 (

6、1)师:“谁道人生无再少?”这句话运用了什么修辞手法?(反问) (2)“白发”“黄鸡”比喻什么?(时光流逝) 【新统编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计【新统编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计 第 3 页 共 3 页 (3)苏轼写这首词时,正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黄州,孤寂苦楚的心情 不是轻易可以摆脱的,而我们却从“门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”中感受 到了他什么样的人生态度?(积极向上的人生态度。) 教师结语:这是不服老的宣言,是对青春活力的召唤,对美好未来的向往。它指引 我们积极乐观,奋发向上,对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候,应该保 持一个平和的心态,乐观面对。我们还应抓紧时间努力学习。 五、诵读和背诵这首词。 六、总结诗词,拓展延伸。 师:全词情景理交融,充分体现了苏轼积极向上的人生态度,给我们以生活的启 示。给了我们哪些生活启示呢?课下结合自己的学习和生活,写一写。 浣溪沙 上片:写景 浸溪兰芽松间沙路雨中杜鹃 下片:抒怀 溪水西流老当益壮积极向上的人生态度 在讲授这首词时,我让学生通过反复阅读去感受词中的意趣,用自主、合作、 探究的学习方式来激发学生的学习兴趣,同时引导为主,自读自悟相结合的教学 方法也提高了教学效果。 课后让学生结合自己的学习和生活写受到的启示和感悟, 真正去理解词人的思想,从而更好地感受其积极向上的精神境界。