（新统编人教版）六年级下语文《口语交际 即兴发言》优质精品课教学设计.doc

1、 【新统编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计【新统编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计 第 1 页 共 3 页 即 兴 发 言 1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。 2.培养学生的即兴发言能力。 3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培 养学生勇于表达的口语交际能力。 一、情境导入,理解题意。 1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。 2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。 今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个 问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构 思的能力和出众

2、的口才,又能锻炼我们的心理素质。 二、范文引路,活跃思维。 首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、 音调、动作、表情各有什么特点。 看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组 讨论: 1.这些即兴演讲好在哪里? 2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么? 3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可 以改进的地方。 小组讨论后组长归纳、发言。 三、明确要点,掌握技巧。 【新统编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计【新统编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计 第 2 页 共 3 页 除了课本上学生已自

3、学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几 点: 1.即兴发言的特点。 (1)临场性。 即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。 (2)针对性。 即兴发言要注意环境、 场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看 对象,无的放矢。同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。 (3)简洁性。 优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以 有点幽默感。 (教师分别出示范例) 2.补充介绍即兴发言的技巧。 “四步成章”法。 有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步 骤。它们是: (1)喂,讲得精彩些

4、!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。) (2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话 的重要性。) (3)举例说明。(用具体事例形象化地印入听众的脑海中。) (4)发出号召。(对听众提出希望,讲清大家该做些什么或怎么做。) 例如,“保障生命安全,减少交通事故”的即兴发言可以这样讲: 第一部分:上星期四,一辆电动车钻入大车车底,一条鲜活的生命永远地离开了这 个世界 第二部分:不讲交通安全,噩运,也许在等待着我,等待着你,等待着我们的亲 人 第三部分:举一些中小学生发生交通事故的事例。 通过这些事例,讲清发生交通事 故的潜在因素。 【新统编人教版】六年级下语

5、文优质精品课教学设计【新统编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计 第 3 页 共 3 页 第四部分:下面我想告诉大家,当时应当;当时应当;当(告 诉听众你想要他们做些什么,要讲得具体点。) 这个运用“四步成章”法的即兴发言以身边的事例作开头,引起听众的注意,用鲜 明警醒的议论“勾”住听众的感知神经,表述通俗简练,虽然内容并不新颖,但句 句切中要害,打动人心,能起到很好的效果。 四、总结方法,巩固强化。 怎样才能提高即兴发言的水平呢? 学生思考后回答,教师总结: 1.要注意积累多方面的知识,丰富生活阅历,增加锻炼机会。 2.要提前打好腹稿,想清楚重点讲什么,先说什么,后说什么。 3.注意说话的场合和对象。 4.即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点,显示出自己的特色,不要人云亦 云,讲俗话、套话。 五、及时演练,课堂小结。 将教材中列举的发言题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲 台前随意抽取纸条,确定自己组的发言题目,然后做即兴发言。 要求:演讲的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达 到最佳效果。 口语交际:即兴发言 语言 音调 动作 表情 临场性 针对性 简洁性 1.本节课大家热情参与,在演练中学生的表现很精彩。 2.通过即兴发言锻炼了学生快速组织语言的能力和口语表达能力。