部编版语文中考文言文阅读专题复习课件(7-9年级).pptx

1、第三部分文言古诗词阅读第三部分文言古诗词阅读专题二文言文阅读专题二文言文阅读第二篇第二篇攻专题考点方法突破攻专题考点方法突破栏目导航栏目导航考考 情情 分分 析析方方 法法 突突 破破典典 例例 精精 析析四川中考真题精析四川中考真题精析2020年迎考特训年迎考特训第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 3 页文言文阅读是中考必考题，该考点体现的核心素养是：能辨识、分析、比较、文言文阅读是中考必考题，该考点体现的核心素养是：能辨识、分析、比较、归纳和概括基本的文言文语言现象和文学形象，并能有依据、有条理地发表自己的归纳和概括基本的文言文语言现象和文学形象，并能有依据、有条理地

2、发表自己的观点和感悟；能感受汉语独特的美，表现出热爱祖国语言文字的感情；能借助语言观点和感悟；能感受汉语独特的美，表现出热爱祖国语言文字的感情；能借助语言文字体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，形成热爱中华文字体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，形成热爱中华传统文化的感情，增强文化自信。传统文化的感情，增强文化自信。考考 情情 分分 析析第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 4 页文言文阅读考查的方式一般有：文言文阅读考查的方式一般有：(1)考查两篇文言文，一篇课内文言文和一篇课考查两篇文言文，一篇课内文言文和一篇课外文言文，两篇文章

3、在考查形式上有一定的区别，如成都、凉山、雅安、内江、眉外文言文，两篇文章在考查形式上有一定的区别，如成都、凉山、雅安、内江、眉山、甘孜、阿坝；山、甘孜、阿坝；(2)只考查一篇课外文言文，如绵阳、乐山、攀枝花；只考查一篇课外文言文，如绵阳、乐山、攀枝花；(3)只考查一只考查一篇课内文言文，如广元；篇课内文言文，如广元；(4)对比阅读，或课内文言文与课外文言文的对比阅读，如对比阅读，或课内文言文与课外文言文的对比阅读，如南充、遂宁、广安、德阳、泸州、巴中、宜宾、达州；或多篇课内文言文的对比阅南充、遂宁、广安、德阳、泸州、巴中、宜宾、达州；或多篇课内文言文的对比阅读，如成都；或两篇课外文言文对比阅读

4、，如自贡。读，如成都；或两篇课外文言文对比阅读，如自贡。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 5 页常见考点和考查形式如下：常见考点和考查形式如下：1生字注音，如德阳，分值为生字注音，如德阳，分值为2分。分。2文言实词：文言实词：(1)选择题，选择词语解释正确或有误的一项，如自贡、乐山、选择题，选择词语解释正确或有误的一项，如自贡、乐山、达州、成都、攀枝花、绵阳、泸州、广元、宜宾、凉山、甘孜、阿坝，以及部分地达州、成都、攀枝花、绵阳、泸州、广元、宜宾、凉山、甘孜、阿坝，以及部分地区的课内文言文阅读，如内江、眉山；或选择词语的用法或意义相同的一项，如雅区的课内文言文阅读，如内

5、江、眉山；或选择词语的用法或意义相同的一项，如雅安的课内文言文阅读；安的课内文言文阅读；(2)填写题，如广安、南充、德阳、凉山，以及部分地区的课填写题，如广安、南充、德阳、凉山，以及部分地区的课外文言文阅读，如内江。外文言文阅读，如内江。3文言虚词：文言虚词：(1)选择题，选择意义与用法相同或不同的一项，如广安、达选择题，选择意义与用法相同或不同的一项，如广安、达州、南充、宜宾、绵阳、广元、巴中，以及部分地区的课内文言文阅读，如成都、州、南充、宜宾、绵阳、广元、巴中，以及部分地区的课内文言文阅读，如成都、内江、雅安、甘孜、阿坝；内江、雅安、甘孜、阿坝；(2)与实词一起考查，如德阳、遂宁、凉山。

6、与实词一起考查，如德阳、遂宁、凉山。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 6 页4翻译句子：翻译句子：(1)选择题，如攀枝花，以及成都的课内文言文阅读，这就要求选择题，如攀枝花，以及成都的课内文言文阅读，这就要求对每个字理解到位；对每个字理解到位；(2)填写题，如自贡、乐山、广安、遂宁、巴中、凉山、宜宾、填写题，如自贡、乐山、广安、遂宁、巴中、凉山、宜宾、达州、眉山、内江、绵阳、德阳、泸州、广元、雅安、甘孜、阿坝以及部分地区的达州、眉山、内江、绵阳、德阳、泸州、广元、雅安、甘孜、阿坝以及部分地区的课外文言文阅读，如成都。课外文言文阅读，如成都。5划分节奏划分节奏(断句断句)

7、：(1)选择题，选择节奏划分正确或有误的一项，如自贡、选择题，选择节奏划分正确或有误的一项，如自贡、宜宾、攀枝花、泸州、乐山；宜宾、攀枝花、泸州、乐山；(2)填写题，如广安、巴中。填写题，如广安、巴中。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 7 页6文意理解和拓展探究：文意理解和拓展探究：(1)选择题，选择对文章理解、分析正确或有误的一选择题，选择对文章理解、分析正确或有误的一项，如自贡、乐山、达州、攀枝花、泸州、广元以及部分地区的课内文言文阅读，项，如自贡、乐山、达州、攀枝花、泸州、广元以及部分地区的课内文言文阅读，如成都、凉山、内江、眉山、甘孜、阿坝；或选择与课文内容主旨

8、相同的一项，如如成都、凉山、内江、眉山、甘孜、阿坝；或选择与课文内容主旨相同的一项，如广安；广安；(2)问答题，如达州、遂宁、广安、巴中、宜宾、绵阳、德阳、广元，以及部问答题，如达州、遂宁、广安、巴中、宜宾、绵阳、德阳、广元，以及部分地区的课外文言文阅读题，如凉山、内江、成都、眉山、雅安、甘孜、阿坝；分地区的课外文言文阅读题，如凉山、内江、成都、眉山、雅安、甘孜、阿坝；(3)填写题，如广安。填写题，如广安。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 8 页考点一文言实词考点一文言实词文言实词题往往考查多义实词、古今异义词、通假字及词类活用等知识点。实文言实词题往往考查多义实词、古

9、今异义词、通假字及词类活用等知识点。实词理解题不完全是考查是否记得该实词意思，更主要的是考查是否会利用上下文推词理解题不完全是考查是否记得该实词意思，更主要的是考查是否会利用上下文推测字义。测字义。一、答题方法一、答题方法1课内迁移法课内迁移法又称联想推断法，即联系课内文言文有关语句中该词的用法推断考题中该词的又称联想推断法，即联系课内文言文有关语句中该词的用法推断考题中该词的词义。词义。方方 法法 突突 破破第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 9 页如如2019年甘孜中考，年甘孜中考，“遂与大夫期十日遂与大夫期十日”中的中的“期期”解释为解释为“约定约定”，与之对，与之

10、对应的教材句子是应的教材句子是“陈太丘与友期行陈太丘与友期行”(陈太丘与友期行陈太丘与友期行)。又如。又如2019年四川凉山年四川凉山中考，中考，“孰非我为孰非我为”的的“孰孰”解释为解释为“谁，哪一个谁，哪一个”，与之对应的教材句子是，与之对应的教材句子是“我我孰与城北徐公美孰与城北徐公美”(邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏)。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 10 页2组词推断法组词推断法将文言文中的单音节词组成双音节词，变为现代汉语词汇，然后再根据具体语将文言文中的单音节词组成双音节词，变为现代汉语词汇，然后再根据具体语境确定文言实词的意思。如境确定文言实词的意思。如

11、2019年四川泸州中考，年四川泸州中考，“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”中的中的“辞辞”，可以组成双音节词可以组成双音节词“言辞言辞”，所以解释为，所以解释为“言辞言辞”。又如。又如2019年四川绵阳中考，年四川绵阳中考，“痛自修饰，精究坟典痛自修饰，精究坟典”中的中的“究究”，可以组成双音节词，可以组成双音节词“研究研究”，所以解释为，所以解释为“研究研究”。3语境分析法语境分析法实词绝大多数具有多个义项，所以在解释时要联系上下文，结合具体语境分实词绝大多数具有多个义项，所以在解释时要联系上下文，结合具体语境分析，对于选择题，可以用排除法。如析，对于选择题，可以用排除法。如2019年四川成都中考

12、，年四川成都中考，“元方入门不顾元方入门不顾”中的中的“顾顾”。可以根据。可以根据“元方入门不顾元方入门不顾”这句话的整体意思来理解。这句话的意思是：这句话的整体意思来理解。这句话的意思是：元方走进家门头也不回。所以元方走进家门头也不回。所以“顾顾”应解释为应解释为“回头看回头看”。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 11 页4语法分析法语法分析法古代汉语中的一些词，在不同的语境中具有不同的词性，意义相应也就不同。古代汉语中的一些词，在不同的语境中具有不同的词性，意义相应也就不同。我们可以根据词语在文言句子中的位置推断它的词性，再根据词性推断其意义。如我们可以根据词语在文

13、言句子中的位置推断它的词性，再根据词性推断其意义。如主语大多由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当主语大多由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。如等。如2019年四川乐山中考，年四川乐山中考，“闾里之侠皆宗之闾里之侠皆宗之”中的中的“宗宗”，后面带了宾语，后面带了宾语“之之”，所以，所以“宗宗”在这里作动词，解释为在这里作动词，解释为“尊奉尊奉”。又如。又如2018年四川广安中考，年四川广安中考，“予子冠履予子冠履”的的“予予”在人称代词在人称代词“子子”前面，充当谓语前面，充当谓语(本句省略了主语本句省略了主语)，所以，所以“予予”作动

14、词，解释为作动词，解释为“给给”，而不能解释为人称代词，而不能解释为人称代词“我我”。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 12 页二、实词用法归类及复习方法二、实词用法归类及复习方法1通假字通假字通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠”中的中的“惠惠”同同“慧慧”，“尊君在不尊君在不”中的中的“不不”同同“否否”。通假字的考查点就是对它的。通假字的考查点就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式，即同什么字，意思是什么。解释。通假字的解释有一定的格式，即同什么字，意思是什么。【复习方法】通假字数

15、量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候可【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 13 页2词类活用词类活用词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常借助一定的语言环境，将词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常借助一定的语言环境，将某个词通常的用法临时作另一种用法，通常是词的词性和意思发生改变。某个词通常的用法临时作另一种用法，通常是词的词性和意思发生改变。常见文言词类活用主要有以下几种：常见文言词类活用

16、主要有以下几种：(1)名词的活用名词的活用名词活用作动词。如名词活用作动词。如“一狼洞其中一狼洞其中”(洞，名词作动词，打洞洞，名词作动词，打洞)。名词的使动用法。如名词的使动用法。如“先破秦入咸阳者王之先破秦入咸阳者王之”(王，使王，使为王为王)。名词的意动用法。如名词的意动用法。如“稍稍宾客其父稍稍宾客其父”(宾客，把宾客，把当作宾客当作宾客)。名词活用作状语。主要有以下几种类型：名词活用作状语。主要有以下几种类型：第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 14 页a表特征状态。如表特征状态。如“一狼犬坐于前一狼犬坐于前”(犬，像狗一样犬，像狗一样)。b表态度、方式。如表态

17、度、方式。如“吾得兄事之吾得兄事之”(兄，当兄弟一样兄，当兄弟一样)。c表动作涉及的工具。如表动作涉及的工具。如“箕畚运于渤海之尾箕畚运于渤海之尾”(箕畚，用箕畚箕畚，用箕畚)。d表处所。如表处所。如“道渴而死道渴而死”(道，在途中道，在途中)。e表趋向。如表趋向。如“从小丘西行百二十步从小丘西行百二十步”(西，向西西，向西)。f表频率。如表频率。如“主人日再食主人日再食”(日，每天日，每天)。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 15 页(2)形容词的活用形容词的活用形容词活用作名词。如形容词活用作名词。如“将军身被坚执锐将军身被坚执锐”(坚，坚固的盔甲；锐，锐利的坚，坚

18、固的盔甲；锐，锐利的武器武器)。形容词活用作动词。如形容词活用作动词。如“臣之妻私臣臣之妻私臣”(私，偏爱私，偏爱)。形容词的意动用法。如形容词的意动用法。如“吾妻之美我者，私我也吾妻之美我者，私我也”(美，认为美，认为美美)。形容词的使动用法。如形容词的使动用法。如“饿其体肤饿其体肤”(饿，使饿，使受饥饿之苦受饥饿之苦)。(3)动词的活用动词的活用动词的使动用法。如动词的使动用法。如“无案牍之劳形无案牍之劳形”(劳，使劳，使劳累劳累)。动词活用作名词。如动词活用作名词。如“夫大国，难测也，惧有伏焉夫大国，难测也，惧有伏焉”(伏，伏兵伏，伏兵)。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教

19、部编版第 16 页【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。课内所学实言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。课内所学实词不仅要掌握其常用义，还要注意迁移，要结合具体的语言环境去思考它最适合的词不仅要掌握其常用义，还要注意迁移，要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。意义。第

20、三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 17 页3一词多义一词多义在文言文里面，一词多义主要以单音节词为主，做这一类题时要结合具体的句在文言文里面，一词多义主要以单音节词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。如：子意思来分析。如：既克，公问其故；既克，公问其故；广故数言欲亡；广故数言欲亡；故天将降大任于是人故天将降大任于是人也；也；温故而知新。温故而知新。句中的句中的“故故”是是“原因原因”的意思；的意思；句中的句中的“故故”是是“故故意意”的意思；的意思；句中的句中的“故故”是是“所以所以”的意思；的意思；句中的句中的“故故”是是“旧知识旧知识”的的意思。同样是意思。

21、同样是“故故”字，但意思却大不一样。像这样的语言现象就是一词多义。字，但意思却大不一样。像这样的语言现象就是一词多义。【复习方法【复习方法】注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。到一种新的解释就记录下来。结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。规律，并能在阅读中加以运用。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 18 页4古今异义古今异义有些词语在文言文中的意思与现代汉语不同，这就是古今异义词。这类词是考有些

22、词语在文言文中的意思与现代汉语不同，这就是古今异义词。这类词是考查的重点，也是容易失分的地方。如查的重点，也是容易失分的地方。如“率妻子邑人来此绝境率妻子邑人来此绝境”中的中的“绝境绝境”一词与一词与现代汉语中的意思不同。现代汉语中的意思不同。“绝境绝境”在文中指在文中指“与世隔绝的地方与世隔绝的地方”，在现代汉语中的，在现代汉语中的意思是意思是“没有出路的境地没有出路的境地”。再如。再如“先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙”中的中的“卑鄙卑鄙”，在文中指，在文中指“社会地位低微，见识短浅社会地位低微，见识短浅”，在现代汉语中则是，在现代汉语中则是“(语言、行为语言、行为)恶劣；不道德恶劣；不道德”

23、的意思。的意思。【复习方法】教材中这类词语大部分都有注释，在复习过程中可以像复习通假【复习方法】教材中这类词语大部分都有注释，在复习过程中可以像复习通假字一样进行集中整理，并学会在阅读中迁移运用。字一样进行集中整理，并学会在阅读中迁移运用。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 19 页考点二文言虚词考点二文言虚词初中阶段需要掌握的文言虚词的数量比文言实词要少得多，但是它们的使用频初中阶段需要掌握的文言虚词的数量比文言实词要少得多，但是它们的使用频率 却 很 高 ， 用 法 也 比 实 词 灵 活 。 其 考 点 一 般 集 中 在率 却 很 高 ， 用 法 也 比 实 词

24、灵 活 。 其 考 点 一 般 集 中 在“之之”“”“其其”“”“而而”“”“于于”“”“以以”等几个常见的文言虚词上，试题多以选择题的形等几个常见的文言虚词上，试题多以选择题的形式呈现。式呈现。在平时的复习中，要注意整理积累，系统归纳。可以对初中阶段使用频率较高在平时的复习中，要注意整理积累，系统归纳。可以对初中阶段使用频率较高的虚词的意义和用法进行归纳整理，并结合典型例句进行分析，以加深理解。答题的虚词的意义和用法进行归纳整理，并结合典型例句进行分析，以加深理解。答题时，要结合语境，灵活运用。答题方法主要有以下两种：时，要结合语境，灵活运用。答题方法主要有以下两种：第三部分文言古诗词阅读

25、中考复习与训练语文 配人教部编版第 20 页1代入筛选法代入筛选法如果我们知道某个虚词的基本用法和意思，在做题时，可以将它的每个用法代如果我们知道某个虚词的基本用法和意思，在做题时，可以将它的每个用法代入句子中去理解，选出最符合句意的一个意思，从而得到正确答案。如入句子中去理解，选出最符合句意的一个意思，从而得到正确答案。如“而而”，常，常用的用法有四种：表修饰、表顺承、表并列、表转折。用的用法有四种：表修饰、表顺承、表并列、表转折。2019年四川成都中考年四川成都中考A卷文卷文言文阅读第言文阅读第6题题C选项选项“而钱不湿而钱不湿/博学而笃志博学而笃志”，将四种用法一一代入句中，可知，将四种

26、用法一一代入句中，可知前一个前一个“而而”表示转折，译为表示转折，译为“但是但是”；后一个；后一个“而而”表示并列。表示并列。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 21 页2位置、语法判断法位置、语法判断法虚词的意思、用法和其所处的位置以及在句中充当的句子成分有一定的联系，虚词的意思、用法和其所处的位置以及在句中充当的句子成分有一定的联系，即同一个虚词，处于句首、句中、句末，它们的意思和用法都不同。如即同一个虚词，处于句首、句中、句末，它们的意思和用法都不同。如2019年四川年四川南充中考文言文阅读第南充中考文言文阅读第22题题A选项选项“当余之从师也当余之从师也/乃记之而

27、去乃记之而去”，两个，两个“之之”字中字中前一个前一个“之之”用在主语和谓语之间，作助词，取消句子独立性，可不译；后一个用在主语和谓语之间，作助词，取消句子独立性，可不译；后一个“之之”用在动词之后，作宾语，代指小石潭。用在动词之后，作宾语，代指小石潭。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 22 页考点三翻译句子考点三翻译句子一、翻译原则：信、达、雅一、翻译原则：信、达、雅文言文翻译要做到文言文翻译要做到“信、达、雅信、达、雅”。“信信”是指译文要准确无误，就是要使译是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。文忠于原文，如实、恰当地运

28、用现代汉语把原文翻译出来。“达达”是指译文要通顺是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，文从字顺，没有语病。畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，文从字顺，没有语病。“雅雅”是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。格。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 23 页二、基本方法：直译和意译二、基本方法：直译和意译文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文

29、逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落原文逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的实；不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代汉语的表

30、达习惯，更为通顺、流畅、易懂；其不足之处是有意连贯，译文符合现代汉语的表达习惯，更为通顺、流畅、易懂；其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 24 页三、具体方法：留、删、补、换、调三、具体方法：留、删、补、换、调1“留留”，就是保留。凡是古今意义相同的词以及古代的人名、地名、物，就是保留。凡是古今意义相同的词以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。例如名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。例如

31、岳阳楼记岳阳楼记中中“庆历四年庆历四年”“”“滕子京滕子京”“”“巴陵郡巴陵郡”等就不用翻译。等就不用翻译。2“删删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。例如，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。例如愚公移山愚公移山中中“始始一反焉一反焉”的的“焉焉”是语气助词，无实义，可不译，该句的意思就是是语气助词，无实义，可不译，该句的意思就是“才往返一才往返一次次”。又如。又如陋室铭陋室铭中中“孔子云：何陋之有孔子云：何陋之有”的的“之之”为宾语前置的标志，应删为宾语前置的标志，应删去不译，该句意思是去不译，该句意思是“孔子说：有什么简陋的呢孔子说：有什么简陋的呢”。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练

32、语文 配人教部编版第 25 页3“补补”，就是增补。，就是增补。(1)变单音节词为双音节词，例如变单音节词为双音节词，例如桃花源记桃花源记中中“率率妻子邑人来此绝境妻子邑人来此绝境”，“妻子妻子”一词是一词是“妻子和儿女妻子和儿女”的意思。的意思。(2)补出省略句中的补出省略句中的省略成分，如省略成分，如陈太丘与友期行陈太丘与友期行中中“过中不至，太丘舍去，去后乃至过中不至，太丘舍去，去后乃至”，翻译为，翻译为“(友人友人)到中午还没来，太丘就走了，到中午还没来，太丘就走了，(太丘太丘)走后走后(友人友人)才来才来”。4“换换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把，就是替换。用现代词汇替换

33、古代词汇。如把“吾、余、予吾、余、予”等换等换成成“我我”，把，把“尔、汝尔、汝”等换成等换成“你你”。5“调调”，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。例如，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。例如曹刿论曹刿论战战中中“何以战何以战”，“何以何以”是是“以何以何”的倒装，意思是的倒装，意思是“凭借什么作战凭借什么作战”。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 26 页考点四划分节奏考点四划分节奏(断句断句)中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。”)断开，叫断开，

34、叫“句句”；在一句之内语气停顿的地方用一个顿号；在一句之内语气停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫断开，叫“读读(du)”。“句读句读”是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。而断句是学习文言文的基本功，也是考查文言文的传统方式。断句的基础在于思。而断句是学习文言文的基本功，也是考查文言文的传统方式。断句的基础在于对文意的领会，因此，断句前要先通读文章，弄清楚它属于什么文体，写了什么内对文意的领会，因此，断句前要先通读文章，弄清楚它属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思；然后根据要求断句的句子前后的内容或层次，先断出几个大容

35、，想表达什么意思；然后根据要求断句的句子前后的内容或层次，先断出几个大层次，将能断开的先断开，逐步缩小范围；再集中精力分析句子内部的各种成分，层次，将能断开的先断开，逐步缩小范围；再集中精力分析句子内部的各种成分，同时注意句首、句末虚词、句式特点同时注意句首、句末虚词、句式特点(如判断句或倒装句如判断句或倒装句)，还应注意文体的语言风，还应注意文体的语言风格；最后，断好之后，再读一遍，看看哪些地方读起来有格；最后，断好之后，再读一遍，看看哪些地方读起来有“拗口拗口”之感，再审查。之感，再审查。一般说来，断句主要难在一两个词上，突破这一两个难点后，其余的就迎刃而解一般说来，断句主要难在一两个词上

36、，突破这一两个难点后，其余的就迎刃而解了。断句能力的培养在于平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力。了。断句能力的培养在于平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 27 页文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。1根据句子的结构成分按照根据句子的结构成分按照“主主/谓谓/宾宾”的原则进行划分。如：的原则进行划分。如：予予/尝求尝求/古古仁人之心。仁人之心。予予/独爱独爱/莲之出淤泥而不染。莲之出淤泥而不染。2句首发语词后和关联词所属内容间应停顿。如：句首发语词后和关联词所

37、属内容间应停顿。如：故故/天将降大任于是人天将降大任于是人也。也。临溪而渔，溪深临溪而渔，溪深/而鱼肥，酿泉为酒，泉香而鱼肥，酿泉为酒，泉香/而酒洌。而酒洌。3在转折连词前应停顿。如：先帝创业未半在转折连词前应停顿。如：先帝创业未半/而中道崩殂。而中道崩殂。4古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：故故天将降大任于天将降大任于/是人也。是人也。可可/以一战。以一战。5节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓/作气，再作气，再/而衰，三而衰，三/而竭。句中而竭。句中“再再”“”“三三”的后

38、面都省略了动词的后面都省略了动词“鼓鼓”。6根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如：其一根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如：其一/犬坐于前。犬坐于前。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 28 页考点五文意理解考点五文意理解这一考点常见题型有填空题和选择题。主要是对文中信息进行提炼和综合，对这一考点常见题型有填空题和选择题。主要是对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所讲道理进行综合判断和推理，能够明白事件发生的原因，文中某个论所述事件或所讲道理进行综合判断和推理，能够明白事件发生的原因，文中某个论点的依据，以及某个事件或人物的特征，并由此感知作者的写作意图和所要表达的点的依据

39、，以及某个事件或人物的特征，并由此感知作者的写作意图和所要表达的感情。解答这类题，首先要了解全文大意，然后根据题目要求找出相关信息。具体感情。解答这类题，首先要了解全文大意，然后根据题目要求找出相关信息。具体方法如下：方法如下：1概括主要内容。可以找中心句；如果没有中心句，可以筛选、提炼文中关概括主要内容。可以找中心句；如果没有中心句，可以筛选、提炼文中关键信息，用自己的话加以概括。键信息，用自己的话加以概括。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 29 页2把握文章主旨和作者情感。要细读原文，注意从文中所叙述的具体事件，把握文章主旨和作者情感。要细读原文，注意从文中所叙述的

40、具体事件，文中关键语句，作者对人物、事件的情感，文中隐含的意思等方面入手加以把握。文中关键语句，作者对人物、事件的情感，文中隐含的意思等方面入手加以把握。3分析人物性格。要注意文中对人物的具体描写，关注文中所叙述的和人物分析人物性格。要注意文中对人物的具体描写，关注文中所叙述的和人物相关的事件，也可以联系课内学过的类似人物。概括人物性格时，从人物的语言、相关的事件，也可以联系课内学过的类似人物。概括人物性格时，从人物的语言、动作、神态、心理等方面总结。动作、神态、心理等方面总结。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 30 页考点六内容理解与拓展探究考点六内容理解与拓展探究这

41、一考点包括写法探究、延伸拓展、分析作者的观点与态度、联系实际谈感悟这一考点包括写法探究、延伸拓展、分析作者的观点与态度、联系实际谈感悟等各种开放性试题。此类题难度较大，重在考查思维能力、探究能力、创新能力和等各种开放性试题。此类题难度较大，重在考查思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力。对于这类题，一个总的原则是读懂文章、回归文章、联系实联系现实生活的能力。对于这类题，一个总的原则是读懂文章、回归文章、联系实际，不可用自己片面的想法代替作者的观点。具体方法如下：际，不可用自己片面的想法代替作者的观点。具体方法如下：1第一类解题方法第一类解题方法说说对文中人物的评价、观点或看法。解题时

42、，首先应说说对文中人物的评价、观点或看法。解题时，首先应该读懂文章，弄清文中的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯该读懂文章，弄清文中的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。定还是否定，是赞赏还是批评等问题。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 31 页2第二类解题方法第二类解题方法结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。在中考中，结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。在中考中，重点是考查从作品中获得人生观、价值观、美好品德等某种精神方面的启示或收重点是考查从作品中获得人生观、价值观、美好品德等某种精神方面的启示或收

43、获。获。读原文。看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、价值观、品质、精神。读原文。看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、价值观、品质、精神。作判断。这一切在当今社会是否值得提倡，我们又该如何去改正或抵制。作判断。这一切在当今社会是否值得提倡，我们又该如何去改正或抵制。注意谈感悟的时候一定要联系实际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，注意谈感悟的时候一定要联系实际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意，而且要言之有理，令人信服。紧跟时代，有新意，而且要言之有理，令人信服。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 32 页典典 例例 精精 析析第三部分文言古诗词阅读中考复习与

44、训练语文 配人教部编版第 33 页第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 34 页第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 35 页(2)将文中画线句子翻译为现代汉语。将文中画线句子翻译为现代汉语。(6分分)人事更几兴废，而桥独以孔明故，传之亡穷。人事更几兴废，而桥独以孔明故，传之亡穷。_兹桥也，过而弗能玩，玩而弗能思者，众矣。兹桥也，过而弗能玩，玩而弗能思者，众矣。_(3)本文题为本文题为“万里桥记万里桥记”，为何多处提到诸葛亮？请联系文章内容，简要分，为何多处提到诸葛亮？请联系文章内容，简要分析。析。(4分分)_第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配

45、人教部编版第 36 页解析：解析：(1)本题考查常见文言实词在文中的含义。本题考查常见文言实词在文中的含义。B项中的项中的“殊殊”应解释为应解释为“不不同同”。(2)本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对于句子中的每个字词，只要它有本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对于句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文翻译成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关键词序，把文言文翻译成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关键词：词：“人事人事”人

46、间世事；人间世事；“以以故故”因为因为的缘故；的缘故；“亡亡”是通假字，同是通假字，同“无无”，没有；，没有；“玩玩”玩赏、观赏。玩赏、观赏。(3)本题考查对文章内容的理解与概括。通读全本题考查对文章内容的理解与概括。通读全文，答案可以从原文中找到文，答案可以从原文中找到原文第一段中原文第一段中“古今相传，孔明于此送吴使张温，古今相传，孔明于此送吴使张温，曰：曰：此水下至扬州万里。此水下至扬州万里。后因以名。或则曰，费后因以名。或则曰，费祎祎聘吴聘吴，孔明送之至此，曰：，孔明送之至此，曰：万里之道，从此始也。万里之道，从此始也。”；第二段中的前四句；第二段中的前四句“厥今天下，兼有吴蜀。朝廷命

47、厥今天下，兼有吴蜀。朝廷命帅，其远万里。其于此桥，孰不怀古以图今，追孔明之道德勋庸而思仿佛其行事？帅，其远万里。其于此桥，孰不怀古以图今，追孔明之道德勋庸而思仿佛其行事？侍御赵公之镇蜀也，始至，谒古相祠，即命葺之侍御赵公之镇蜀也，始至，谒古相祠，即命葺之”；第三段中；第三段中“公命光祖为之记，公命光祖为之记，记其大者而遗其细记其大者而遗其细”。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 37 页答案：答案：(1)B(2)人间世事又经历了多少次兴盛衰亡，而这座桥唯独因为孔明人间世事又经历了多少次兴盛衰亡，而这座桥唯独因为孔明的缘故，留存下来，没有尽头。的缘故，留存下来，没有尽头。这

48、座桥，经过却不能观赏，观赏却不能深思的情形这座桥，经过却不能观赏，观赏却不能深思的情形(人人)，很多啊。，很多啊。(3)万万里桥的得名与诸葛亮有关。诸葛亮曾在此送别吴、蜀的使臣，里桥的得名与诸葛亮有关。诸葛亮曾在此送别吴、蜀的使臣，“万里万里”出自他之出自他之口。口。万里桥的修缮与诸葛亮有关。赵公因仰慕诸葛亮的道德、功绩而修缮此桥，万里桥的修缮与诸葛亮有关。赵公因仰慕诸葛亮的道德、功绩而修缮此桥，作者借此记表达对赵公的期许。作者借此记表达对赵公的期许。第三部分文言古诗词阅读中考复习与训练语文 配人教部编版第 38 页1(2019四川宜宾中考，四川宜宾中考，11分分)阅读下面两段文言文，回答问题

49、。阅读下面两段文言文，回答问题。【甲【甲】周亚夫军细柳周亚夫军细柳文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！天子且至！”军军门都尉曰：门都尉曰：“将军

50、令曰将军令曰军中闻将军令，不闻天子诏军中闻将军令，不闻天子诏。”居无何，上至，又不得居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。皇帝敬劳将军。”成礼而去。成礼而去。四川中考真题精炼四川中考真题