部编版五年级上册《白鹭》最新精品课件ppt完美版.pptx

1、同学们同学们，你们是否，你们是否还记得唐代大还记得唐代大诗人杜甫的名句：诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣两个黄鹂鸣翠柳，翠柳，_。”？一行白鹭上青天一行白鹭上青天白鹭白鹭是很美的，美的是很美的，美的就就像一首诗。像一首诗。唐代大诗人杜甫用诗歌来赞美它，唐代大诗人杜甫用诗歌来赞美它，而现代大文豪郭沫若用却用优美而现代大文豪郭沫若用却用优美的散文来赞美它。今天的散文来赞美它。今天，我们一我们一起来学习起来学习白鹭白鹭这篇文章，品这篇文章，品味文章中有哪些独特的感受和独味文章中有哪些独特的感受和独到的认识。到的认识。齐读课题齐读课题郭沫若郭沫若( (18921978） 原名郭开贞，字鼎堂原名郭开贞，字鼎

2、堂号尚武，笔名沫若，号尚武，笔名沫若，四川乐山人。现代文四川乐山人。现代文学家、历史学家、中学家、历史学家、中国新诗的奠基人之一国新诗的奠基人之一李海啸李海啸 留念留念QQ7885853QQ7885853主要著作有诗集主要著作有诗集女神女神等，等， 历史剧本历史剧本屈原屈原等。等。白鹭是一种水鸟，体长白鹭是一种水鸟，体长5050厘米，厘米，体形优美，精致可爱，它有着雪体形优美，精致可爱，它有着雪白的蓑毛、流线型白的蓑毛、流线型的身体、铁色的长的身体、铁色的长喙、青色的脚。春喙、青色的脚。春夏多活动于湖沼岸夏多活动于湖沼岸边或水田边，以小边或水田边，以小 鱼等水生动物为主食。鱼等水生动物为主食。

3、请同学们请同学们选择自己喜欢的方式自选择自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通读课文，读准字音，读通句子，句子，读顺课文读顺课文，遇到，遇到难读的地方多读难读的地方多读几遍，几遍，借助语境理解词语的意思。借助语境理解词语的意思。镜镜 好好 清清 风风白白 弃弃 长长 之之鹭鹭 l l xinxin huhu didi嫌嫌黛黛匣匣嗜嗜 xixi shsh chngchng ynyn韵韵喙喙澄澄宜宜 鹤鹤 嫌嫌 朱朱 嵌嵌 框框匣匣 嗜嗜 哨哨 恩恩 澄澄 韵韵y yxinxinchngchngnnxixishoshoshshhhynynkunkunqinqinzhzh“嫌嫌 、嵌、嵌 、恩、韵、

4、恩、韵”前鼻音，前鼻音，“ “ 框框 、澄、澄”后鼻音，后鼻音，“ “ 嗜嗜 、哨、澄、哨、澄”是翘舌音是翘舌音, ,“喙喙”读读“huhu ”不可读不可读“zhuzhu”。1.1.换一换：换一换：“赚赚”- -“贝贝” ” + +“女女”= =“嫌嫌”“橙橙”- -“木木” ” + +“氵氵”= =“澄澄”“均均”- -“土土” ” + +“音音”= =“韵韵”2.2.减一减减一减: : “珠珠”- -“王王”= =“朱朱”“谊谊”- -“讠讠”= =“宜宜” 3. 3.辨一辨：辨一辨：恩恩-思思宜宜“且且”字字里面两横。里面两横。匣匣恩恩上面上面“因因”不是不是“田田”最后一笔最后一笔是竖

5、折。是竖折。鹤鹤左右结构左右结构匀称紧凑匀称紧凑鸟字窄长鸟字窄长。嫌嫌右边两点下右边两点下面有面有一横。一横。澄澄左窄右宽左窄右宽右右上两边上两边写法不同写法不同韵韵左右匀称左右匀称匀里匀里点提点提。请同学们把这些生字，每个字各请同学们把这些生字，每个字各工整地写两个，写好后同桌之间工整地写两个，写好后同桌之间互相交流书写情况，及时修正。互相交流书写情况，及时修正。精巧精巧 配合配合 身段身段 适宜适宜 生硬生硬 寻常寻常 白鹤白鹤 朱红朱红 镜框镜框 忘却忘却 结构结构 嫌弃嫌弃 安稳安稳 悠然悠然 望哨望哨 清澄清澄 恩惠恩惠 音韵音韵 流线型流线型 美中不足美中不足1.1.白鹭是一首白鹭

6、是一首精巧精巧的诗。的诗。精巧：技术、精巧：技术、构造等精细巧妙。构造等精细巧妙。2.2.色素的配合，身段的大小，一色素的配合，身段的大小，一切都很切都很适宜适宜。适宜：恰当的，不超预期的，适宜：恰当的，不超预期的，不冲突的，相吻合的。不冲突的，相吻合的。读读下面的句子，借助语境，理读读下面的句子，借助语境，理解词语的意思。解词语的意思。3.3.晴天的清晨，每每看见它孤独晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很不安稳，而它却很悠然悠然。悠然：安闲、闲适的样子。悠然：安闲、闲适的样子。4.4.这是别的鸟很难表现的一种这是别的鸟很难表现的一

7、种嗜嗜好好。 嗜好：特殊的爱好。嗜好：特殊的爱好。 5.5.歌未免太歌未免太铿锵铿锵了。了。铿锵：形容声音响亮和谐。铿锵：形容声音响亮和谐。6.6.黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种是乡居生活中的一种恩惠恩惠。那是。那是清清澄澄的形象化，而且具有了生命了。的形象化，而且具有了生命了。恩惠恩惠： 给予的或受到的好处。给予的或受到的好处。清澄：清明，清澈。清澄：清明，清澈。7.7.或许有人会感到或许有人会感到美中不足美中不足，白，白鹭不会唱歌。鹭不会唱歌。 美中不足：美中不足： 虽然很好，但还有缺陷。虽然很好，但还有缺陷。用你喜欢的方式再读课文，边读边用你喜

8、欢的方式再读课文，边读边标出自然段数，并想想，在作者的标出自然段数，并想想，在作者的眼中，白鹭是什么？课文是从哪些眼中，白鹭是什么？课文是从哪些方面来描方面来描 写白鹭的？写白鹭的？1.1.在作者的眼中：白鹭是什么？在作者的眼中：白鹭是什么？白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。子里的散文诗。2.2.课文是从哪些方面来写白鹭的？课文是从哪些方面来写白鹭的？从白鹭的颜色、身段、觅食、栖从白鹭的颜色、身段、觅食、栖息、飞行这几方面来写的。息、飞行这几方面来写的。那你们能否根据刚才的两个问题，那你们能否根据刚才的两个问题，给课文

9、划分段落呢？给课文划分段落呢？白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。子里的散文诗。从白鹭的颜色、身段、从白鹭的颜色、身段、觅食、栖息、飞行这觅食、栖息、飞行这 几方面来写的。几方面来写的。 这篇散文这篇散文可以分为可以分为三部分。三部分。 第一部分（第一部分（第第1 1自然段）自然段） 写白鹭是一首精巧的诗。写白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（第第二部分（第2-102-10自然段）自然段） 从颜色、身段、从颜色、身段、觅食、栖觅食、栖 息、飞行来写息、飞行来写白鹭的美。白鹭的美。第三部分（第第三部分（第1111自然段）自然段

10、） 写白鹭实在是一首散文诗。写白鹭实在是一首散文诗。 今天，我们初步学习了今天，我们初步学习了白鹭白鹭这篇课文，通过本课的学习，我这篇课文，通过本课的学习，我们能够认识和会写本课中的生字，们能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够正确、流利、字词的基础上能够正确、流利、有感情地朗读课文从而理解了课有感情地朗读课文从而理解了课文，作者怎么具体写白鹭的文，作者怎么具体写白鹭的 美的呢？下节课再来学习。美的呢？下节课再来学习。1.1.每个生字抄写一行，并组词一每个生字抄写一行，并组词一个，注意把字写工整，写美观些。个，注意把字写工整，写美观

11、些。2.2.画出的新词抄两遍。画出的新词抄两遍。3.3.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。精巧精巧 配合配合 身段身段 生硬生硬 寻常寻常 常见常见 忘却忘却 结构结构青色青色 清晨清晨 安稳安稳 悠然悠然黄昏黄昏 恩惠恩惠 美中不足美中不足 散文诗散文诗流线型流线型 在上一节课的学习中，同学们已在上一节课的学习中，同学们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何那么，作者是如何体现白鹭的美的呢？体现白鹭的美的呢？这节课，我们继续这节课，我们继续来学习来学习白鹭白鹭，就让我们深入阅读就让我们深入阅读课文，去感受一下。课文，去感受一下。请同学们轻声自

12、由朗读课文，找请同学们轻声自由朗读课文，找出描写白鹭精巧、韵味无穷的句出描写白鹭精巧、韵味无穷的句子，有感情地读一读。圈出关键子，有感情地读一读。圈出关键字词，在旁边批注。字词，在旁边批注。白鹭是一首白鹭是一首精巧的诗精巧的诗白鹭是一种常见的鸟，白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。常见到其美被人忽略。然而白鹭在作家的眼然而白鹭在作家的眼里，里，是一首精巧的诗是一首精巧的诗。这是作家独到的这是作家独到的比喻比喻，是作家独特的感受和是作家独特的感受和 美的发现。美的发现。那你们是从哪些地方感受到白鹭那你们是从哪些地方感受到白鹭精巧的美的呢？一起来交流。精巧的美的呢？一起来交流。色素的配合，身段

13、的大小，色素的配合，身段的大小，一切一切都很适宜。都很适宜。请同学们默读课文第请同学们默读课文第3-53-5自然段，自然段，白鹭白鹭“色素的配合色素的配合，身段的大小，身段的大小很适宜很适宜”是是从哪里体现出从哪里体现出来的？作者来的？作者是是如何评价如何评价的的？1.1.白鹤白鹤太大太大而嫌而嫌生硬，生硬，即使即使如粉如粉红的红的朱鹭朱鹭或灰色的或灰色的苍鹭苍鹭，也，也觉得觉得大了大了一些一些，而且，而且太不寻常了。太不寻常了。白白鹤鹤太大太大而嫌而嫌生硬生硬朱朱鹭鹭 大了一些，大了一些，太太不寻常不寻常苍苍鹭鹭作者通过白鹭跟白鹤、苍鹭作比作者通过白鹭跟白鹤、苍鹭作比较的较的写作手法来突显白

14、鹭的写作手法来突显白鹭的精巧。精巧。2.2.那那雪白雪白的蓑的蓑毛，毛，那那全身的全身的流线型流线型结结构，那构，那铁铁色的长色的长喙，喙，那那青色的青色的脚。脚。流线型流线型作者抓住白鹭的作者抓住白鹭的“蓑毛、结构、蓑毛、结构、喙、脚喙、脚”等部位，从整体到部分、等部位，从整体到部分、从头到脚进行描写，加上从头到脚进行描写，加上“雪白、雪白、铁色、青色铁色、青色”等表示颜色的词语，等表示颜色的词语，体现出了白鹭的精巧而美。体现出了白鹭的精巧而美。3.3.增增之一分则嫌长之一分则嫌长，减，减之一分则之一分则嫌短嫌短，素，素之一忽则嫌白之一忽则嫌白，黛，黛之一之一忽则嫌黑。忽则嫌黑。这是作者对白

15、鹭的色素和身段的这是作者对白鹭的色素和身段的评价，选用四对反义词评价，选用四对反义词“增增- -减、减、素素- -黛；长黛；长- -短、白短、白- -黑黑”，运用整，运用整齐的句式，写出了白鹭的齐的句式，写出了白鹭的 外形美、精巧的美。外形美、精巧的美。画中有诗，诗中有画。看着这美画中有诗，诗中有画。看着这美丽的白鹭。那画中的丽的白鹭。那画中的颜色、身段，颜色、身段，美丽的外形美丽的外形让郭沫若先生着迷，让郭沫若先生着迷，犹如犹如一首精巧的小诗一首精巧的小诗，让人回味。，让人回味。让我们有感情地读读让我们有感情地读读第五自然段，注意通第五自然段，注意通过语气、重音、停顿过语气、重音、停顿等，要

16、读出白鹭的美。等，要读出白鹭的美。那雪白的那雪白的/ /蓑毛蓑毛, ,那全身的那全身的/ /流线型流线型/结构结构, ,那铁色的那铁色的/ /长喙长喙, ,那青色的那青色的/ /脚脚, ,增之一分增之一分/ /则嫌长则嫌长, ,减之一分减之一分/ /则嫌短则嫌短, ,素之一忽素之一忽/ /则嫌白则嫌白, ,黛之一忽黛之一忽/ /则嫌黑。则嫌黑。然而白鹭却因为它的常见，而被然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。其实美就蕴含人忘却了它的美。其实美就蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。发现

17、寻常事物中那独特的美。请同学们默读第请同学们默读第6-86-8自然段，这里自然段，这里描绘了三幅优美的图画，请描绘了三幅优美的图画，请 你为每幅图画起一个名字。你为每幅图画起一个名字。清田独钓图清田独钓图清晨望哨图清晨望哨图黄昏低飞图黄昏低飞图在在清水田里，时有一只两只白鹭清水田里，时有一只两只白鹭站着站着钓鱼，整个钓鱼，整个的田便成了一幅的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。好像是有心人为白鹭设计的镜匣。说说这段话作者运用了哪些修辞说说这段话作者运用了哪些修辞方法？你有什么体会？读着这段方法？你有什么体会？读着这段话，你眼前仿佛浮

18、现出怎话，你眼前仿佛浮现出怎 样的画面？样的画面？在在清水田里，时有一只两只白鹭清水田里，时有一只两只白鹭站着站着钓鱼，整个钓鱼，整个的田便成了一幅的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。好像是有心人为白鹭设计的镜匣。1.1.拟人的写法：一个拟人的写法：一个“钓钓”字写出了白鹭字写出了白鹭的悠然自得的姿态和的悠然自得的姿态和 优雅垂钓的情景。优雅垂钓的情景。2.2.比喻的写法：一比喻的写法：一个个“嵌嵌”字字感受到感受到水田画面的美，画水田画面的美，画中有着浓浓的诗韵。中有着浓浓的诗韵。在在清水田里，时有一只两只白鹭清水田里，时有一只

19、两只白鹭站着站着钓鱼，整个钓鱼，整个的田便成了一幅的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。好像是有心人为白鹭设计的镜匣。读着这段话，我们的眼前仿佛出读着这段话，我们的眼前仿佛出现了一幅优美的图画：水田的外现了一幅优美的图画：水田的外边是玻璃画框，里边大大小小的边是玻璃画框，里边大大小小的 清清的水田好像是清清的水田好像是镜镜 匣，匣， 白白 鹭为鹭为画的画的主主 体，体，悠闲自在地钓着鱼，悠闲自在地钓着鱼，好一幅水墨丹青好一幅水墨丹青画啊！画啊！晴天晴天的的清晨，每每清晨，每每看见它孤独地看见它孤独地站立于小树的站立于小树的绝顶，看来

20、绝顶，看来像是不像是不安稳，而安稳，而它却很悠然。它却很悠然。“不安稳不安稳”与与“悠然悠然”对比，写出对比，写出了白鹭的栖了白鹭的栖 息特点。息特点。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望人们说它是在望哨，可哨，可它真是在它真是在望哨望哨吗？吗？运用反问的手运用反问的手法，增加了对法，增加了对白鹭栖息特点白鹭栖息特点的神秘感，产的神秘感，产生无限的遐想。生无限的遐想。同学们想一想：它可能在干什么？同学们想一想：它可能在干什么？它也许在领略清新美好的晨光。它也许在领略清新美好的晨光。它也许在等待最要好的同伴。它也许在等待最要好的同伴。它也许在它也许在这幅清晨

21、望哨图画面富有诗意，这幅清晨望哨图画面富有诗意，孤独、站在小树的绝顶、看来不孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很大安稳、却很悠然的白鹭在悠然的白鹭在干什么呢，让干什么呢，让我们有无穷的我们有无穷的猜想，韵味无猜想，韵味无穷，这是白鹭一种神态的美。穷，这是白鹭一种神态的美。黄昏黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。清澄的形象化，而且具有生命了。“偶见偶见”说明白鹭低飞并不常见。说明白鹭低飞并不常见。“乡居生活中的一乡居生活中的一种恩惠种恩惠”说明白鹭说明白鹭低飞给人以美的享低飞给人以美的享受，

22、受，带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。或许有人会感到或许有人会感到美中不足，白鹭美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗一首很优美的歌吗? ?画线的是什么句式，画线的是什么句式，有什么作用？再想想：有什么作用？再想想：白鹭白鹭不会唱歌，不会唱歌，为什为什么还么还说白鹭的本身就说白鹭的本身就是一首优美的歌是一首优美的歌？运用运用“反问反问”句式，加强了语气，句式，加强了语气，强调了白鹭自身就像一首优美的强调了白鹭自身就像一首优美的歌。歌。这是因为白鹭的外形那么漂这是因为白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠然，虽然它不会亮，活动那么悠然，虽然它不会发出宛转的声音，

23、但发出宛转的声音，但它能给我们带来美的它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。就是一首无声的歌。课文的开头和结尾有什么特点？课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭白鹭实在实在是一首诗，一首是一首诗，一首韵韵在骨在骨子里的散文诗。子里的散文诗。“实在实在”和和“韵韵”这两个词写这两个词写出作者对白鹭的真切喜爱出作者对白鹭的真切喜爱 和热烈赞美。和热烈赞美。课文的开头和结尾相照应。课文的开头和结尾相照应。开头开头句的比喻旨在点出作者的发现，句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对引出下文；

24、结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。上进一步揭示出白鹭美的本质。请同学们通读课文请同学们通读课文, ,想想这篇文章想想这篇文章体现了作者怎样的思想感情？体现了作者怎样的思想感情？这篇文质兼美的散文生动地这篇文质兼美的散文生动地描写描写了了白鹭颜色的适宜、身段的白鹭颜色的适宜、身段的精巧精巧以及以及觅食、栖息、飞行时的韵味，觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，给人以美的享受，歌颂了歌颂了白鹭的白鹭的美，表达美，表达了作者对白鹭了作者对白鹭的的喜爱和赞美喜爱和赞美之之情情。这么优美动人的文章，我们一定这么优美动人的文章，我们一

25、定要把它背诵下来，背诵时要把它背诵下来，背诵时，同学，同学们可以按照本文的结构划分进行们可以按照本文的结构划分进行背诵。先背诵白鹭是精巧的诗；背诵。先背诵白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和身段，以及然后是白鹭的色素和身段，以及与其他鸟类的对比；接着是觅食、与其他鸟类的对比；接着是觅食、望哨、低飞三幅图景；望哨、低飞三幅图景；最后最后是是总结它是一首散文诗。总结它是一首散文诗。 郭沫若郭沫若先生的这先生的这篇散文短小精悍，篇散文短小精悍，清纯自然，清纯自然，首尾首尾呼应，意境呼应，意境悠远，悠远，富有富有情趣情趣。作者。作者通过对形象和色通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，彩的刻画，描写

26、出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的丽悠远，富有浓浓的诗情诗情画画意意。表达了对白鹭的喜爱表达了对白鹭的喜爱。1.1.有感情地朗读课文，背诵课文。有感情地朗读课文，背诵课文。2.2.抄写自己喜欢的段落。抄写自己喜欢的段落。3.3.小练笔：学习本文首尾呼应的小练笔：学习本文首尾呼应的写法，写一种自己喜欢的动物。写法，写一种自己喜欢的动物。 鹭鸶鹭鸶 唐唐 杜杜牧牧雪衣雪衣雪花青玉嘴，雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风一树梨花落晚风。白鹭白鹭精精巧巧的的诗诗外形美外形美图画美图画美-清田独钓图清田独钓图悠然美悠然美-清晨望哨图清晨望哨图清澄美清澄美-黄昏黄昏低飞图低飞图色素美色素美身段美身段美喜喜爱爱和和赞赞美美