部编版八下课外古诗词诵读(一)《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》赏析习题及答案课件.ppt

1、八下课外古诗词赏析习题及答案八下课外古诗词赏析习题及答案 课外古诗词诵读（一）目录：课外古诗词诵读（一）目录： 一、式微一、式微/诗经诗经 二、子衿二、子衿/诗经诗经 三、送杜少府之任蜀州三、送杜少府之任蜀州/王勃王勃 四、望洞庭湖赠张丞相四、望洞庭湖赠张丞相/孟浩然孟浩然诗经诗经是我国最早的一部是我国最早的一部诗歌总集诗歌总集，收录了从收录了从西周到春秋西周到春秋时期的时期的305305篇诗篇诗歌，又称歌，又称“诗诗”、“诗三百诗三百”。所谓所谓诗经诗经中的中的“六艺六艺”：指指“风、雅、颂风、雅、颂”三种诗歌形式，以三种诗歌形式，以及及“赋、比、兴赋、比、兴”三种表现手法。三种表现手法。一

2、、式微一、式微/ /诗经诗经 1.1.内容主旨：内容主旨： 这是一首劳役者的悲歌，表达了对贫苦劳动人民的同这是一首劳役者的悲歌，表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对封建统治者的愤恨之情。情，以及对封建统治者的愤恨之情。 2.“2.“式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？”运用了什么修辞手法？结运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。合诗意简要分析。 设问的修辞手法，从全诗看，设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时作有疑的设问方式，使诗篇

3、显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了也引人注意，达到了“不言怨而怨自深不言怨而怨自深”的效果。的效果。 3.3.这首诗表达作者怎样的思想感情？这首诗表达作者怎样的思想感情？ 这首诗表达了日落天黑还在泥水中劳作的劳役者对贵这首诗表达了日落天黑还在泥水中劳作的劳役者对贵族统治者的愤怒和质问。受奴役者的非人处境以及他族统治者的愤怒和质问。受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。们对统治者的满腔愤懑之情。 4.4.这首诗的上下章句式基本相同，只是更换了其中这首诗的上下章句式基本相同，只是更换了其中的几个字，这种表现手法是的几个字，这种表现手法是重章叠句重章叠句，其作用是，其作用是渲染气氛

4、，强化感情，增强诗歌的节奏感、音乐感，渲染气氛，强化感情，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复之美形成一种回环往复之美。 理解性默写：理解性默写： 1.1.式微式微中借女子之口道出诗人遭受统治者的压中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？之躬，胡为乎泥中？ 2.2.式微式微中运用设问的方式引出劳动人民在露水中运用设问的方式引出劳动人民在露水中劳作的艰辛的句子：中劳作的艰辛的句子： 式微式微，胡不式微式微

5、，胡不 归？微君归？微君之故，胡为乎中露？之故，胡为乎中露？ 3. 3.式微式微中写出劳役者对统治者不满，天晚还中写出劳役者对统治者不满，天晚还在泥水中劳作的句子是：在泥水中劳作的句子是： 式微式微，胡不归？微式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？君之躬，胡为乎泥中？一、式微一、式微/诗经诗经一、式微一、式微/诗经诗经 中考题链接：中考题链接： 阅读阅读式微式微这首诗，完成以下题目。这首诗，完成以下题目。 式微式微，胡不归式微式微，胡不归? ?微君之故，胡为乎中露微君之故，胡为乎中露? ?式式微式微，胡不归微式微，胡不归? ?微君之躬，胡为乎泥中微君之躬，胡为乎泥中? ? (1)(1)这首诗

6、表达了什么样的思想感情这首诗表达了什么样的思想感情? ? 答：这首诗表达了日落天黑还在泥水中劳作的劳役答：这首诗表达了日落天黑还在泥水中劳作的劳役者对贵族统治者的愤怒和质问。者对贵族统治者的愤怒和质问。 (2)(2)这首诗的上下章句式基本相同，只是更换了其中的这首诗的上下章句式基本相同，只是更换了其中的几个字，这种表现手法是几个字，这种表现手法是 ，其作用是，其作用是 。 附答案：附答案： (2)(2)重章叠句重章叠句渲染气氛，强化感情，增强诗歌渲染气氛，强化感情，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复之美。的节奏感、音乐感，形成一种回环往复之美。二、子衿二、子衿/诗经诗经 1. 1.内容

7、主旨：内容主旨： 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情，体位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情，体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质。想观念和精神实质。 2.2.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？怎样的特点？ 全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。重章复沓的特点。 3.“3.“青青子衿

8、青青子衿”，“青青子佩青青子佩”，一句是以恋人的衣，一句是以恋人的衣饰饰借代借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其使她念念不忘，写出了其相思萦怀相思萦怀之情。之情。 4 4这首诗的主要内容是什么？这首诗的主要内容是什么？ 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见乱

9、，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。面，却好像分别了三个月那么漫长。 5.5.这首诗的最后一句有什么含义？这首诗的最后一句有什么含义？ “一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”的内心独自，则通过夸张的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。 6.6.运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：是：“纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？”“”“纵我不往，子纵我不往，

10、子宁不来？宁不来？”二、子衿二、子衿/ /诗经诗经 7.7.理解性默写：理解性默写： （1 1）写女主人公睹物思人，以致发出反问，责怪）写女主人公睹物思人，以致发出反问，责怪对方不留音信的句子：对方不留音信的句子： 青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？ （2 2）女子细看佩玉嗔怪恋人失约不至的句子：）女子细看佩玉嗔怪恋人失约不至的句子： 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ （3 3）写女子因约会不遇，失落惆怅而无可奈何，）写女子因约会不遇，失落惆怅而无可奈何，在城头不断徘徊，产生了时间的主客观巨大差

11、异在城头不断徘徊，产生了时间的主客观巨大差异的句子的句子 ：挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。月兮。二、子衿二、子衿/诗经诗经 1 1、“青青子衿青青子衿”，“青青子佩青青子佩”，一句是一句是衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。怀之情。 2 2、“一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”的内心独自，的内心独自，则通过夸张修辞技巧表达内心的感慨。则通过夸张修辞技巧表达内心的感慨。 3 3、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反、运用假设语气

12、、让步的姿态做出强烈反问的两句是：问的两句是： “纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？”“”“纵我不往，纵我不往，子宁不来？子宁不来？”二、子衿二、子衿/诗经诗经三、三、送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王勃 1.1.主旨归纳主旨归纳 这首诗是一首送别诗，表现了与友人之间的真挚深这首诗是一首送别诗，表现了与友人之间的真挚深厚的友谊，抒发了对朋友远行的留恋慰勉之情，也厚的友谊，抒发了对朋友远行的留恋慰勉之情，也表达了作者的旷达、开阔的胸怀和远大的抱负。表达了作者的旷达、开阔的胸怀和远大的抱负。 2.2.这首诗的作者是这首诗的作者是王勃王勃，他和，他和杨炯、卢照邻、骆宾杨炯、卢照邻、骆宾

13、王王并称为并称为“初唐四杰初唐四杰”。 标题中的标题中的“之之”的意思是的意思是“到，往到，往”， “ “之任之任”的意思是去上任。的意思是去上任。 3.3.赏析首联中的赏析首联中的“辅辅”字和字和“望望”字。字。 答：一个辅字是辅佐、护卫的意思，形象生动的写答：一个辅字是辅佐、护卫的意思，形象生动的写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势宏伟，使诗出了三秦大地护卫着长安的景象，气势宏伟，使诗歌开篇意境开阔；一个歌开篇意境开阔；一个“望望”字，将相隔万里的长字，将相隔万里的长安与蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。同安与蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。同时也为下文面对离别时的乐观积极态度作

14、铺垫。时也为下文面对离别时的乐观积极态度作铺垫。 4.4.赏析尾联赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾”。 答：答：“歧路歧路”照应送别，（以豪迈之语相送，以劝照应送别，（以豪迈之语相送，以劝慰之语送别）慰之语送别）, ,慰勉友人不要为离别泪湿衣巾，而要慰勉友人不要为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。流露了作者真挚的友情和旷心胸豁达，坦然面对。流露了作者真挚的友情和旷达的胸怀，使全诗气氛由悲凉变为豪放。达的胸怀，使全诗气氛由悲凉变为豪放。 5.5.颔联颔联“与君离别意，同是宦游人与君离别意，同是宦游人”中诗人是怎样中诗人是怎样劝慰友人的劝慰友人的? ? 答：答：( (诗人

15、劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游他诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游他乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢?)?) 抒发送别之情，用两人处境相同，感情一致来宽慰抒发送别之情，用两人处境相同，感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。惜别中显朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。惜别中显出诗人阔达的胸襟。出诗人阔达的胸襟。三、三、送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王勃 6.6.试分析试分析“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”成为千古名成为千古名句的原因。句的原因。 答：答：运用夸张、对偶的修辞手法，运用夸张、对偶的修辞手法，抒发了自己抒发了自己对

16、友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度，观的人生态度，道出了诚挚的友谊，可以超越时道出了诚挚的友谊，可以超越时空界限的哲理。空界限的哲理。一改送别诗离愁别恨、伤感低沉一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。 哲理：诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。哲理：诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。 7.7.送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州为什么在古代送别诗中是为什么在古代送别诗中是别具一格的。别具一格的。

17、答：摆脱了其他送别诗伤感、低沉的情调，表现出答：摆脱了其他送别诗伤感、低沉的情调，表现出开朗、乐观、豪放的情怀。开朗、乐观、豪放的情怀。 三、三、送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王勃 8.8.理解性默写。理解性默写。 （1 1）王勃）王勃送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川中写送别的地点和友人要去中写送别的地点和友人要去的地方的破题句：的地方的破题句：城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。 （2 2）诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀）诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句的诗句与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。 （3 3）诗中把对朋友的真

18、挚感情升华为哲理，写出四海之内有）诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：心朋友声息相通的两句诗：海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。 （4 4）本诗中最能体现作者高远的志趣和旷达的胸怀的一联诗）本诗中最能体现作者高远的志趣和旷达的胸怀的一联诗句是句是海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。 （5 5）在）在送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州中诗人鼓励友人不要因为离别中诗人鼓励友人不要因为离别而伤感的诗句，表现出自己乐观主义的诗句：而伤感的诗

19、句，表现出自己乐观主义的诗句：无为在歧路，无为在歧路，儿女共沾巾。儿女共沾巾。 （6 6）送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州一诗中的千古名句是一诗中的千古名句是 : : 海内存海内存知己知己 , , 天涯若比邻。天涯若比邻。三、三、送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王勃四、四、望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然 1.1.主旨归纳：主旨归纳： 此诗是一首投赠之作，诗人通过面临烟波浩淼的洞庭此诗是一首投赠之作，诗人通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，含蓄地表欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，含蓄地表达了自己从政的心愿，并希望得到张九龄的引荐。达了自己从政的心愿

20、，并希望得到张九龄的引荐。 2.2.首联描绘了一幅怎样的画面？首联描绘了一幅怎样的画面？ 八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望去，烟波浩渺，水天一色，浑然一体。景象极其壮阔。去，烟波浩渺，水天一色，浑然一体。景象极其壮阔。 3.“3.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一句中的一句中的“蒸蒸”和和“撼撼”两个动词用得好，好在哪里？两个动词用得好，好在哪里？ “蒸蒸”是是”“”“弥漫弥漫“之意，写出了之意，写出了水气蒸腾笼罩云梦水气蒸腾笼罩云梦泽的朦胧泽的朦胧景象，突出了洞庭湖的景象，突出了洞庭湖的广阔浩大广阔浩大；“撼撼”是是

21、摇动摇动之意，写出了之意，写出了波涛翻滚汹涌波涛翻滚汹涌的气势，突了洞庭湖的气势，突了洞庭湖的的壮观壮观。不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也体现了。不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了雄伟雄伟壮阔壮阔的意境。的意境。四、四、望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然4.4.颔联颔联“气蒸云梦泽，气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。波撼岳阳城。”是千古名句，是千古名句，请赏析。请赏析。 运用对偶运用对偶、夸张、夸张的修辞手法，描写了云梦泽水汽的修辞手法，描写了云梦泽水汽蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表蒸腾，洞庭

22、湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。（或：从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑（或：从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤其是壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤其是“蒸蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼撼”字衬字衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。）托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。） 5. 5. 说说说说“涵虚混太清涵虚混太清”中中“混混”字的表达效字的表达效果。果。 答：答：“混混”字形象贴切的描摹了湖水水势浩淼字形象贴切的描摹了湖水水势浩淼与天相接的恢弘气氛。与天相接

23、的恢弘气氛。四、四、望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然 6.6.分析尾联的表达技巧，它含蓄地表达了作者怎样的思想？分析尾联的表达技巧，它含蓄地表达了作者怎样的思想？ 化用了化用了“临渊羡鱼临渊羡鱼”的典故，的典故，道出了自己目前的感受：旁观道出了自己目前的感受：旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。隐喻自己想做官而别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。隐喻自己想做官而没有途径，并将自己希望得到对方引荐的情感巧妙而含蓄地没有途径，并将自己希望得到对方引荐的情感巧妙而含蓄地传达出来，不卑不亢。传达出来，不卑不亢。7.7.赏析颈联：赏析颈联： 欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明

24、。 采用了类比的手法，诗人以采用了类比的手法，诗人以“无舟楫无舟楫”喻指自己向往入仕从喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。借双关委婉地表达了自己想做官而没人政而无人接引赏识。借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕，为民谋利，深感惭愧。引荐，不能在太平盛世出仕，为民谋利，深感惭愧。 8.8.本诗表现了作者怎样的思想感情？本诗表现了作者怎样的思想感情？ 诗人借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表白了自己的心愿，诗人借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表白了自己的心愿，前四句描绘洞庭湖的壮观景象，后四句抒写渴望出仕和希望前四句描绘洞庭湖的壮观景象，后四句抒写渴望出仕和希望得到对方援引的心情。

25、得到对方援引的心情。 理解性默写：理解性默写： 1 1、这首诗的体裁是、这首诗的体裁是_五言律诗五言律诗_，诗歌中借用典故，巧妙，诗歌中借用典故，巧妙设喻，揭示全诗主旨的诗句是：设喻，揭示全诗主旨的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。_ _ 2 2、全诗最后借用的典故在现代汉语中成了一成语，它是、全诗最后借用的典故在现代汉语中成了一成语，它是_临临渊羡鱼渊羡鱼_，现在的意思是：，现在的意思是：_ _比喻只有愿望不做实际的工作，比喻只有愿望不做实际的工作，就达不到目的。就达不到目的。 3 3、望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句形象地描绘出洞庭湖壮阔

26、气势的句子：子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 4 4、隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句、隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 6 6、望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相表达渴望出仕而无人引荐的句子是：表达渴望出仕而无人引荐的句子是： 欲济无舟楫欲济无舟楫, , 端居耻圣明。端居耻圣明。 7 7、望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相笔力千钧，出洞庭湖浩大气势，备笔力千钧，出洞庭湖浩大气势，备受后人赞赏的句子是：受后人赞赏的句子是：气蒸云梦泽气蒸云梦泽, ,波撼岳阳城。波撼岳阳城。四、四、望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然