部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》精品PPT课件.pptx

1、1212 古诗三首古诗三首爱国人士爱国人士屈原屈原林则徐林则徐赵一曼赵一曼示示 儿儿 宋宋 陆陆 游游 默读古诗，读准节奏默读古诗，读准节奏死去元知万事空，但悲不见九州同。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示示 儿儿 宋宋 陆陆 游游 陆游陆游 （1125121011251210），南宋），南宋诗人。字务观，诗人。字务观，号放翁号放翁。其诗抒发。其诗抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和时统治阶级的屈辱求和，表现，表现出出渴望恢复国家统一渴望恢复国家统一的强烈感情。的强烈感情。有有剑南诗

2、稿渭南文集老剑南诗稿渭南文集老学庵笔记学庵笔记等传世。等传世。 示儿示儿诗为陆游的绝笔，作于宋宁宗诗为陆游的绝笔，作于宋宁宗嘉定嘉定二年十二月（二年十二月（12101210年元月）。此时陆游八十五年元月）。此时陆游八十五岁，一病不起，在临终前，给儿子们写下了这岁，一病不起，在临终前，给儿子们写下了这首诗。这既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最首诗。这既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。后的抗战号召。写作背景写作背景家祭家祭乃翁乃翁jjnini祭祭乃乃祭祭乃乃上下结构上下结构独体字独体字【万事空】万事空】什么也没有了。什么也没有了。 【但】【但】只是只是。【同】【同】统一。统一。 【无忘】

3、【无忘】不要忘记不要忘记。【定】【定】平定。平定。 【家祭】【家祭】祭祀家中先人。祭祀家中先人。【中原【中原】指淮河以北被金人侵占的地区指淮河以北被金人侵占的地区。词语解释词语解释示示 儿儿 宋宋 陆陆 游游死死 去去 元元 知知 万万 事事 空，空，但但 悲悲 不不 见见 九九 州州 同。同。王王 师师 北北 定定 中中 原原 日，日，家家 祭祭 无无 忘忘 告告 乃乃 翁。翁。再读诗歌，划分节奏。再读诗歌，划分节奏。/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 本来就知道人死了就什么都没有本来就知道人死了就什么都没有

4、了，只是看不见国家统一，我感到很了，只是看不见国家统一，我感到很悲伤。朝廷的军队向北方进军，收复悲伤。朝廷的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘记把这个中原的时候，家祭时不要忘记把这个胜利的消息告诉你们的父亲。胜利的消息告诉你们的父亲。古诗大意：古诗大意：豁达豁达理解首句理解首句死去元知万事空死去元知万事空1.1.诗人对死亡有怎样的认识？诗人对死亡有怎样的认识？ 2. 2.诗句中的诗句中的“万事空万事空”？是什么意思？是什么意思？你从中体会到了诗人怎样的人生态度？你从中体会到了诗人怎样的人生态度？ “ “万事空万事空”的意的意思思是是“什么都没有了什么都没有了”，从中体会到了诗人面对从

5、中体会到了诗人面对死亡的释然与豁达。死亡的释然与豁达。 1. 1.结合诗歌内容思考：第二句中的结合诗歌内容思考：第二句中的“但但”字有什么作用？字有什么作用？ “但但”字一转，悲从中来。收复失地，字一转，悲从中来。收复失地，统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿至死未了，这怎么能让人瞑目呢至死未了，这怎么能让人瞑目呢？表现出表现出诗人深沉的爱国之情。诗人深沉的爱国之情。 品读第二句品读第二句2.2. 第二句中的哪个字能作为全诗的诗眼呢第二句中的哪个字能作为全诗的诗眼呢？“悲悲”。悲伤悲伤悲愤悲愤祖国没有统一祖国没有统一百姓流离失所百姓流离失所统治者屈辱求和统治

6、者屈辱求和爱国情爱国情 诗人希望儿子在家祭的时候将朝廷诗人希望儿子在家祭的时候将朝廷收复失地，统一中原的收复失地，统一中原的消息告诉他，表现了诗消息告诉他，表现了诗人对收复失地、统一祖人对收复失地、统一祖国的无比渴望。国的无比渴望。1.1.诗歌后两句表现了诗人怎样的愿望？诗歌后两句表现了诗人怎样的愿望？理解后两句理解后两句 2. 2.从诗人的愿望中我们可以感受到从诗人的愿望中我们可以感受到他怎样的情怀？他怎样的情怀？北定中原北定中原告乃翁告乃翁深厚的爱国情深厚的爱国情王师王师定中原定中原家祭家祭告乃翁告乃翁强烈的强烈的爱国情爱国情示示儿儿死元知死元知万事空万事空悲不见悲不见九州同九州同豁达的豁

7、达的生死观生死观感慨：感慨：嘱托：嘱托：统一中原统一中原收复失地收复失地 示儿是诗人临终前写的，是绝笔，示儿是诗人临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗主要写了诗人毕生的心事也是遗嘱。全诗主要写了诗人毕生的心事和希望，表达了和希望，表达了对收复失地、统一祖国的对收复失地、统一祖国的无比渴望无比渴望，表现了诗人，表现了诗人深沉的爱国之情深沉的爱国之情。题临安邸题临安邸 宋宋 林林 升升山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。 题：题写。临安：南宋都题：题写。临安：南宋都城，即今浙江杭州。邸：旅店。城，即今浙江杭州

8、。邸：旅店。诗题含义：诗题含义：题写在临安旅店题写在临安旅店（墙（墙壁上）的诗壁上）的诗。理解诗题理解诗题 林升林升 生卒年不详，约生卒年不详，约生活于孝宗年间（生活于孝宗年间（1163116311891189）, ,字云友，又名梦屏。字云友，又名梦屏。南宋诗人，主要作品有南宋诗人，主要作品有题题临安邸临安邸长相思长相思等。等。 南宋绍兴二年（南宋绍兴二年（11321132年），宋高宗第二次回年），宋高宗第二次回到杭州，这到杭州，这“人间天堂人间天堂”被他看中了，于是帝王被他看中了，于是帝王将相将相、士子商人，大修楼堂馆所，建明堂，修太士子商人，大修楼堂馆所，建明堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，

9、达官显宦、富商大贾也庙，宫殿楼观一时兴起，达官显宦、富商大贾也相继经营宅第，并大肆歌舞享乐，沉沦于奢侈糜相继经营宅第，并大肆歌舞享乐，沉沦于奢侈糜烂的生活中烂的生活中，把临时苟安的杭州当作北宋的汴州把临时苟安的杭州当作北宋的汴州了了。这首诗就是针对这种黑暗。这首诗就是针对这种黑暗的的现实而作的。现实而作的。写作背景写作背景熏陶熏陶杭州杭州熏熏杭杭上下结构上下结构左右结构左右结构熏熏xnxn杭杭hnhn汴州汴州汴汴州州binbin安邸安邸邸邸dd词语解释词语解释【几时休几时休】什么什么时候停止时候停止。 【熏熏】吹，用于温暖馥郁的风。吹，用于温暖馥郁的风。【直直】简直。简直。再读诗歌，划分节奏。

10、再读诗歌，划分节奏。题临安邸题临安邸 宋宋 林林 升升山 外 青 山 楼 外 楼 ，山 外 青 山 楼 外 楼 ，西 湖 歌 舞 几 时 休 ？西 湖 歌 舞 几 时 休 ？暖 风 熏 得 游 人 醉 ，暖 风 熏 得 游 人 醉 ，直 把 杭 州 作 汴 州 。直 把 杭 州 作 汴 州 。/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 一座座青山一幢幢楼阁，这里的景致一座座青山一幢幢楼阁，这里的景致是那么美好；西湖边上的歌声舞蹈何时才是那么美好；西湖边上的歌声舞蹈何时才能停止呢？暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕能停止呢？暖洋洋的风吹得人

11、昏沉沉、晕乎乎的，简直把这临时避难的杭州当作老乎乎的，简直把这临时避难的杭州当作老家汴州了，早把先朝的故都、中原山河、家汴州了，早把先朝的故都、中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外去了。国家耻辱都抛到九霄云外去了。古诗大意：古诗大意：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休休？ 1. 1.这两句诗描绘了怎样的景象？这两句诗描绘了怎样的景象？ 西子湖畔歌舞升平，西子湖畔歌舞升平，权贵们整日游山玩水、权贵们整日游山玩水、饮酒作乐。饮酒作乐。品析诗句品析诗句 2.2.“几时休几时休”表现出诗人怎样的心表现出诗人怎样的心情？情？愤怒愤怒对权贵们的谴责。对权贵们的谴责。 1.1.诗句中的诗

12、句中的“暖风暖风”指什么样的风？指什么样的风？“游游人人”是指普通的游人吗？是指普通的游人吗？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风暖风自然界的春风自然界的春风社会上的淫靡之风社会上的淫靡之风游人游人歌舞升平，不顾百姓死活的南宋统歌舞升平，不顾百姓死活的南宋统治阶级治阶级 2. 2.“直把杭州作汴州直把杭州作汴州”这句诗表达了这句诗表达了诗人怎样的思想感情？诗人怎样的思想感情？ 表达了表达了诗人诗人对这些苟且偷安、不思国对这些苟且偷安、不思国政的南宋统治者的愤慨，辛辣的讽刺中蕴政的南宋统治者的愤慨，辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。含着极大的愤怒和无穷的隐

13、忧。青山、楼阁青山、楼阁 统治阶级统治阶级苟且偷安苟且偷安歌舞几时休歌舞几时休愤怒责问愤怒责问题题临临安安邸邸暖风熏、游人暖风熏、游人醉醉醉生梦死醉生梦死把杭州作汴州把杭州作汴州辛辣嘲讽辛辣嘲讽谴责统治者谴责统治者忧虑国事，忧虑国事， 题临安邸描写当时南宋统治集团题临安邸描写当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被金兵侵占的北方大片土地的荒淫生活，表金兵侵占的北方大片土地的荒淫生活，表达了诗人达了诗人对国事的无比忧虑对国事的无比忧虑，对统治者的对统治者的辛辣讽刺和严厉谴责辛辣讽刺和严厉谴责。 己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九州生气恃风雷，九

14、州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。不拘一格降人材。 龚自珍龚自珍 （1792184117921841），），字璱人，号定庵。清代思想家、文字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。龚自珍一生追求学家。龚自珍一生追求“更法更法”，虽至死未得实现，但在许多方面产虽至死未得实现，但在许多方面产生了有益的影响。他生平诗文甚富，生了有益的影响。他生平诗文甚富，后人辑为后人辑为龚自珍全集龚自珍全集。 清清道光十九年（道光十九年（18391839年，己亥年），作者年，己亥年），作者因厌因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返恶仕途，辞官离京返杭，后

15、因迎接眷属，又往返一次。在南来北返的途中，他看着祖国的大好河一次。在南来北返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了了己亥杂诗己亥杂诗。共三百一十五首，本文选的是。共三百一十五首，本文选的是第一百二十五首。第一百二十五首。写作背景写作背景龚自珍龚自珍龚龚自珍自珍拘拘拘拘己亥己亥亥亥 恃恃上下结构上下结构上中下结构上中下结构亥亥喑喑喑喑抖擞抖擞抖抖擞擞hihi nn ynynsusujjii哀哀哀哀哀哀 拘拘左右结构左右结构恃恃恃恃shsh词

16、语解释词语解释【九州九州】中国的别称之一，最早见于先秦中国的别称之一，最早见于先秦典籍典籍尚书尚书禹贡禹贡。【生气生气】活力，生命力。这里活力，生命力。这里指朝气蓬勃指朝气蓬勃的局面。的局面。【恃恃】依靠依靠。 【喑喑】沉默。沉默。再读诗歌，划分节奏。再读诗歌，划分节奏。己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九 州 生 气 恃 风 雷 ，九 州 生 气 恃 风 雷 ，万 马 齐 喑 究 可 哀 。万 马 齐 喑 究 可 哀 。我 劝 天 公 重 抖 擞 ，我 劝 天 公 重 抖 擞 ，不 拘 一 格 降 人 材不 拘 一 格 降 人 材 。/ / / / / / / / / / / / / /

17、/ / / / / / / / / /九州生气恃风雷，万马齐九州生气恃风雷，万马齐喑喑究可哀。究可哀。 诗意：诗意：神州大地要呈现蓬勃生机，必神州大地要呈现蓬勃生机，必须依赖须依赖“风雷风雷”的威力，荡故布新，像现的威力，荡故布新，像现在这般万马齐喑的局面，实在太沉寂、太在这般万马齐喑的局面，实在太沉寂、太可悲了。可悲了。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。比喻比喻风雷风雷 新兴的社会力量、新兴的社会力量、尖锐猛烈的改革。尖锐猛烈的改革。万马齐喑万马齐喑 在清朝统治下，人在清朝统治下，人们不敢讲话，到处是令们不敢讲话，到处是令人窒息的沉闷气氛。人窒息的沉闷气氛。比喻

18、比喻 “哀哀”字表现出诗人怎样的情感？字表现出诗人怎样的情感？痛惜之情痛惜之情爱国之心爱国之心我劝天公重我劝天公重抖擞抖擞，不拘一格降人材。，不拘一格降人材。 诗意：诗意：我请求天公再我请求天公再振作一下精神，为神州大振作一下精神，为神州大地送来各种英杰俊才。地送来各种英杰俊才。1.1.“不拘一格不拘一格”在这里指什么？在这里指什么？ 诗人所处的时代是清朝末年，那时候清诗人所处的时代是清朝末年，那时候清政府用死板、单一、陈旧的科举制度来选拔政府用死板、单一、陈旧的科举制度来选拔人才，用人才，用“四书五经四书五经”来禁锢人们的思想。来禁锢人们的思想。所以这里的所以这里的“不拘一格不拘一格”指的是

19、打破死板、指的是打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。2.2.这两句诗表达了诗人怎样的愿望？这两句诗表达了诗人怎样的愿望？ 诗人用奇特的想象表现了他热烈诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的现，期待着改革大势形成新的“风风雷雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷、迟滞的局面。闷、迟滞的局面。u比较探究：本文中的三首诗表达的感情比较探究：本文中的三首诗表达的感情有何异同？有何异同？ 相同：都表现了深沉的相同：都表现了深沉的爱国情爱国情。 不同：示儿是

20、临终的遗愿，不同：示儿是临终的遗愿，遗恨遗恨不不能看到祖国统一；题临安邸是对统治者能看到祖国统一；题临安邸是对统治者的的谴责谴责、讽刺讽刺，对百姓命运的，对百姓命运的担忧担忧；己亥；己亥杂诗是深情杂诗是深情呼唤呼唤，亟待通过，亟待通过变革变革振兴国家。振兴国家。期待人才辈出期待人才辈出希望改变现状，希望改变现状，生气、风雷，万马齐喑生气、风雷，万马齐喑 政治昏暗，呼唤变革政治昏暗，呼唤变革劝天公、降人材劝天公、降人材殷切希殷切希望，广纳人才望，广纳人才己亥己亥杂诗杂诗 己亥杂诗以祈祷天神的口吻，呼己亥杂诗以祈祷天神的口吻，呼唤风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、唤风雷般的变革，以打破清王朝束缚

21、思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者作者解放人才、变革社会、振兴国家的解放人才、变革社会、振兴国家的愿望愿望。己亥杂诗（其五）己亥杂诗（其五） 清清 龚自珍龚自珍浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。 浩荡离愁浩荡离愁 离别京都的愁思浩如水波，也指作离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡，无限。者心潮不平。浩荡，无限。吟鞭吟鞭 诗人的马鞭。诗人的马鞭。 东指东指 东方故里。东方故里。 即即 到。到。 天涯天涯 指离京都遥远。指离京都遥远。 落红落红 落

22、花。花朵以红色者为尊贵，因此落落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花花又称为落红。又称为落红。 花花 比喻国家。比喻国家。 浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。天的泥土，还能起着培育下一代的作用。 一一. .给加点字选择正确的读音，打给加点字选择正确的读音，打“”。 1.1.家祭无忘告乃翁（家祭

23、无忘告乃翁（li nili ni） 2.2.直把杭州作汴州（直把杭州作汴州（bn binbn bin） 3.3.万马齐喑究可哀（万马齐喑究可哀（yn ynyn yn） 4.4.我劝天公重抖擞（我劝天公重抖擞（su shusu shu）二二. .解释加点的字词的意思。解释加点的字词的意思。 1.1.死去元知万事空。（死去元知万事空。（ ） 2.2.但悲不见九州同。（但悲不见九州同。（ ） 3. 3.万马齐喑究可哀。（万马齐喑究可哀。（ ） 4. 4.我劝天公重抖擞。（我劝天公重抖擞。（ ）本来。本来。统一。统一。沉默。沉默。振作精神。振作精神。三三. .判断，在说法正确的句子后面画判断，在说法正

24、确的句子后面画“”“”， 错误的句子后面画错误的句子后面画“”。 1.1.示儿表达了诗人至死不忘统一祖国示儿表达了诗人至死不忘统一祖国的深挚、强烈的爱国之情。（的深挚、强烈的爱国之情。（ ） 2.2.“西湖歌舞几时休西湖歌舞几时休”中的中的“休休”字的意字的意思是休息。（思是休息。（ ） 3. 3.己亥杂诗中诗人借助奇特的想象，己亥杂诗中诗人借助奇特的想象，表达了变革社会的愿望。表达了变革社会的愿望。( )( ) 有感情地朗读课文。背诵课文。默写有感情地朗读课文。背诵课文。默写示儿。示儿。 朗读指导：示儿表达了诗人对南宋朗读指导：示儿表达了诗人对南宋统治者无所作为的无比愤慨，以及对收复失统治者

25、无所作为的无比愤慨，以及对收复失地、统一祖国的无比渴望。朗读基调是深沉地、统一祖国的无比渴望。朗读基调是深沉如诉的，语速要慢些。一二句读出无奈与遗如诉的，语速要慢些。一二句读出无奈与遗憾，三四句要读得语重心长。题临安邸憾，三四句要读得语重心长。题临安邸反映了当时南宋统治集团在临安苟且偷安，反映了当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复失地，作者眼见这种花天酒地，不思收复失地，作者眼见这种情况，内心既痛苦又愤恨，在诗中表达了情况，内心既痛苦又愤恨，在诗中表达了对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。朗读基调是痛苦而愤恨的，和严厉警告。朗读基调

26、是痛苦而愤恨的，悲愤，讽悲愤，讽刺慨叹，激昂怒斥。己亥杂诗描写了刺慨叹，激昂怒斥。己亥杂诗描写了当当时思想被束缚、人才被扼杀的死气沉沉的时思想被束缚、人才被扼杀的死气沉沉的局面，作者呼唤变革，希望朝廷能够不拘局面，作者呼唤变革，希望朝廷能够不拘一格荐用人才，振兴国家。前两句语调低一格荐用人才，振兴国家。前两句语调低沉，读出压抑之感；后两句语调激扬，读沉，读出压抑之感；后两句语调激扬，读出对广纳人才的渴望。出对广纳人才的渴望。 背诵指导：理解诗句的意思，在此基背诵指导：理解诗句的意思，在此基础上多读，读出节奏和重音，熟读成诵。础上多读，读出节奏和重音，熟读成诵。 默写指导：默写示儿要注意标点默写

27、指导：默写示儿要注意标点符号，还要注意把字写正确。符号，还要注意把字写正确。读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？ 从示儿中我了解到，这首诗是诗人写给从示儿中我了解到，这首诗是诗人写给儿子的，儿子的，“儿儿”交代了写作对象。从题临安邸交代了写作对象。从题临安邸中我了解到，这是一首题写在临安旅店墙上的中我了解到，这是一首题写在临安旅店墙上的“墙头诗墙头诗”，“临安邸临安邸”点明了写诗的点明了写诗的位置。从位置。从己亥杂诗中我了解到，这首诗是在己亥杂诗中我了解到，这首诗是在己亥年写

28、的。己亥年，清道光十九年（己亥年写的。己亥年，清道光十九年（18391839年）。年）。结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。再想想它们表达了诗人怎样的情感。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 这两句诗的意思是：朝廷的军队向北方这两句诗的意思是：朝廷的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘记把进军，收复中原的时候，家祭时不要忘记把这个胜利的消息告诉你们的父亲。表达了诗这个胜利的消息告诉你们的父亲。表达了诗人对祖国统一的坚定的信心、悲壮的心愿，人对祖国统一的坚定的信心、悲壮的心愿，体现了

29、年迈衰老的诗人的爱国、报国之情。体现了年迈衰老的诗人的爱国、报国之情。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 这两句诗的意思是：暖洋洋的风吹得这两句诗的意思是：暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕乎乎的，简直把这临时避难人昏沉沉、晕乎乎的，简直把这临时避难的杭州当作老家汴州了，早把先朝的古都、的杭州当作老家汴州了，早把先朝的古都、中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外去了。中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外去了。表达了诗人对南宋统治阶级苟且偷安、不表达了诗人对南宋统治阶级苟且偷安、不思国政的愤慨、讽刺和对国家命运的担忧。思国政的愤慨、讽刺和对国家命运的担忧。 这两句诗的意思是：我请求天

30、公再振这两句诗的意思是：我请求天公再振作一下精神，为神州大地送来各种英杰俊作一下精神，为神州大地送来各种英杰俊才。表达了诗人对不拘一格荐用人才、振才。表达了诗人对不拘一格荐用人才、振兴国家的渴望。兴国家的渴望。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。1.1.搜集爱国主题的古诗，并将其摘抄搜集爱国主题的古诗，并将其摘抄到笔记本上。到笔记本上。2.2.你知道哪些爱国人物的故事？选择你知道哪些爱国人物的故事？选择一个，和同学讲一讲。一个，和同学讲一讲。 人教五年级上册 一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜一下,他或许会交代什么？ 打开书，让我们

31、一起去了解陆游的遗嘱内容到底是什么吧。作者简介陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。简介背景 宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求和，最终灭国，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。示儿为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首示儿，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。 死去元知万事空，死去元知万事空，但悲不见九州同。但悲不见九州同。王师北定中原日，王师北定中原日

32、，家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁。示儿：给儿子们看揭示诗题质疑提问看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？初读古诗，整体感知1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。2、结合书中的注释，试着说一说诗的大意。3、小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？疏通诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。2、理解古诗的内容默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。试着理解每句诗的意思。理解整首诗的意思示 儿宋陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁

33、。示儿：给儿子们看。元：通“原”，本来，原来。但：只。九州：古代把中国分为九州，所以常用九州指代中国。这里指宋朝的领土。王师：指宋朝的军队。定：收复。家祭：家中祭祀祖先的仪式。同：统一。无：通“勿”，不要。乃翁：你的父亲。乃，你的，你们的。疏通诗意，理解内容这首诗写出了诗这首诗写出了诗人毕生的心事和人毕生的心事和无限的希望，无限的希望，表表达了他渴望收复达了他渴望收复失地、统一祖国失地、统一祖国的强烈爱国情怀。的强烈爱国情怀。诗句大意：诗句大意：本来就知道人死去什么也没有本来就知道人死去什么也没有了，只是因为没有亲眼看到祖了，只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。国的统一而感到悲伤。朝廷的

34、军队收复北方领土的那朝廷的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记（把这件事情）告诉不要忘记（把这件事情）告诉我。我。疏通诗意，理解内容朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：这两句诗中，最让你感受到诗人的爱国情感的是什么？在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？ 把握重点从从“家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，到诗人的爱国情感， 即使死去，也会惦记收复失即使死去，也会惦记收复失地。从地。从“王师北定中原日王师北定中原日”这句中，我们能看到

35、诗这句中，我们能看到诗人不能亲眼看到祖国统一的无奈。人不能亲眼看到祖国统一的无奈。认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？想一想，说一说。创设情境，读写结合秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海，三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。南望王师又一年。（ 宋宋 ）陆游）陆游拓展延伸，升华情感爱国情感十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作陆游陆游僵卧孤村不自哀，僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。铁

36、马冰河入梦来。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。 病起书怀陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。爱国情感填空。背诵示儿这首诗，并说说这首诗的意思。示儿死去_，但悲_。_,家祭_。1.把诗歌补充完整。2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是 3.用自己的话说说整首诗的意思。 课堂作业新设计 我本来

37、知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。 因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！无忘告乃翁 王师北定中原日 不见九州同 元知万事空 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。古诗三首第二课时第二课时林升林升古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的示儿，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。激趣导入1、自学生字；课前预习邸邸（dd）（binbin）汴汴熏熏2、熟读这首诗，并读出感情。（xnxn）解诗题题：题写，把诗句写上。邸：官员居住的地方。题目的意思：写

38、在官员府邸上的诗句。题临安邸介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年（11631189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。读诗句1.大声朗读诗句。2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。邸：官府，官邸。邸：官府，官邸。 休：停止、罢休。休：停止、罢休。 直：简直。汴直：简直。汴（binbin）州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城）州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城 暖风：暖风：这里不仅指自然界和煦的风，还指由歌舞所带来的令人痴迷的这里不仅指自然界和煦的风，还指由歌舞所带来

39、的令人痴迷的“暖风暖风”。临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。 3.在读的过程中根据注释解决生字词。释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风把这况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风把这些达官贵人们吹

40、得醉醺醺的，他们忘乎所些达官贵人们吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州当成以，只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。了汴州。入诗境这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？那个字词句让你感到了美？那个字词句让你感到了美？悟诗情 1、引出诗歌主题：爱国从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的？（写作背景） 它描述它描述西湖的美丽景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态，表达了诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。题临安邸题临安邸这首诗歌写于北宋靖康二年这首诗歌写于北宋

41、靖康二年, ,金人攻陷北宋金人攻陷北宋都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。悟诗情2、抓住含义深刻的诗句品味：、抓住含义深刻的诗句品味：西湖歌舞几时休？西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉暖风熏得游人

42、醉表表达了达了对统治者对统治者苟且偷生，整日陶醉于歌舞生平，苟且偷生，整日陶醉于歌舞生平，醉生梦死生活的醉生梦死生活的辛辣讽刺与作者的无奈。辛辣讽刺与作者的无奈。“暖风暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。风。“游人游人” 特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中宋统治阶级。诗中“熏熏”“”“醉醉”两字用得精妙无比，把那些两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。跃然纸上。直把杭州

43、作汴州直把杭州作汴州直：简直。作：当作。直直：简直。作：当作。直斥南宋统治者忘了国恨家斥南宋统治者忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州直当作了故都汴州, ,辛辣的辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。和无穷的隐忧。 悟诗情醉生梦死3、填空题临安邸这首诗表达了作者对祖国（ ），对统治者（ ）。悟诗情 对统治者的对统治者的愤怒和愤怒和辛辣讽刺辛辣讽刺忧国忧民忧国忧民请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。读诗韵 1.1.背诵这首背诵这首诗。诗。2.2.在网上找表在网上找表达爱国情感的达爱国情感的诗歌，并背诵诗歌，并背诵下来

44、。下来。作业设计作业设计课堂作业新设计 题临安邸题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。1.1.解释下列词语的意思。解释下列词语的意思。几时休：几时休：_熏：熏：_醉：醉：_2.2.对划线诗句理解正确的一项是（对划线诗句理解正确的一项是（ ）A A这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。情。B B景物描写，体现出杭州的美丽。景物描写，体现出杭州的美丽。C C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死

45、这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。生活的讽刺。3.3.用自己的话说一说整首诗的意思。用自己的话说一说整首诗的意思。青山之外还有青山，高楼之外还中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌青山之外还有青山，高楼之外还中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首

46、都汴只图偷安宴乐于西湖，并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。州。C C陶醉陶醉吹吹几时才能停下几时才能停下言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。古诗三首第三课时第三课时己亥杂诗龚自珍解诗题 “己亥己亥” 本诗所指本诗所指的的“己亥年己亥年”是是1839年。年。这一年，正是鸦片战争的这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的龚自珍

47、写下了我们要学的这首诗。这是第这首诗。这是第220首首。龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。作者简介自由读诗：自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。读准字音，停顿正确地读顺诗句。整体把握九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。借助注释或工具书，试理解诗句的意思借助注释或工具书，试理解诗句的意思降降jing抖抖 擞擞du su 要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。心的

48、思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。为人间降下各种各样有用的人才。自学交流看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出大家共同研究。齐读，练读。纠正字音与停顿汇报交流对字义的理解：1 1九州：中国。九州：中国。2 2风雷：疾风迅雷般的社风雷：疾风迅雷般的社会变革。会变革。3 3生气：生气勃勃的局面。生气：生气勃勃的局面。4 4恃恃（shsh）：依靠。）：依靠。5 5喑（喑（ynyn）：没有声音。）：没有声音。6.6.万马齐喑：比喻社会政局毫无生

49、气。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。7.7.究：究：终究、毕竟。终究、毕竟。8 8天公：造物主，也代表皇帝。天公：造物主，也代表皇帝。9.9.重：重新。重：重新。10.10.抖擞：振作精神。抖擞：振作精神。1111拘：拘拘：拘泥、束缚。泥、束缚。诵读赏析赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？（比喻）（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。）领悟情感赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”

50、着什么“格”吗？清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。领悟情感“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。概括中心己亥杂诗这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望写作方法“创景抒情创景抒情”，这样的表达方法这样的