部编版五年级语文上册第一单元全套精美课件.pptx

1、 白鹭自古以来就深受文人们的喜爱，成为他们白鹭自古以来就深受文人们的喜爱，成为他们笔下赞美的对象。笔下赞美的对象。新课导入新课导入绝句绝句【唐唐】杜甫杜甫两两个黄鹂鸣翠个黄鹂鸣翠柳，柳，一行一行白鹭白鹭上上青天。青天。窗含西岭千秋窗含西岭千秋雪，雪，门泊东吴万里门泊东吴万里船。船。西塞山前西塞山前白鹭白鹭飞，飞，桃花流水鳜鱼肥。桃花流水鳜鱼肥。1 1白鹭白鹭鹭鹭 嫌嫌我 会 认我 会 认ll喙喙 黛黛xinxinhuhudidi嵌嵌 匣匣qinqin嗜嗜xixishsh我会写我会写宜宜鹤鹤嫌嫌朱朱嵌嵌yyhhxinxinzhzhq qinin框框匣匣哨哨恩恩韵韵kunkunxixishosho

2、nnynyn词语表词语表精巧精巧 配合配合 身段身段 适宜适宜 白鹤白鹤 生硬生硬 寻常寻常 忘却忘却 流线型流线型 镜匣镜匣 清晨清晨 孤独孤独 安稳安稳 悠然悠然 黄昏黄昏 恩惠恩惠 形象化形象化 美中不足美中不足词语对对碰词语对对碰近义词近义词精巧精巧精妙精妙 适宜适宜合适合适生硬生硬生涩生涩 寻常寻常平常平常嗜好嗜好爱好爱好 清澄清澄清澈清澈反义词反义词精巧精巧粗糙粗糙 生硬生硬柔和柔和寻常寻常特殊特殊 忘却忘却牢记牢记悠然悠然忙碌忙碌 清澄清澄浑浊浑浊 （1892197818921978），原名），原名郭开贞，我国现代著名诗人、学者、郭开贞，我国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家文

3、学家、历史学家。 1921 1921年发表诗集年发表诗集女神女神，成，成为中国新诗的重要奠基人之一。主为中国新诗的重要奠基人之一。主要作品有诗集要作品有诗集女神女神星空星空等，等，历史剧本历史剧本屈原屈原王昭君王昭君等。等。作者简介作者简介课文课文 快速浏览课文，从文中找出快速浏览课文，从文中找出一句话来概括本文的主要内容。一句话来概括本文的主要内容。 白鹭是一首白鹭是一首精巧的诗。精巧的诗。白鹭白鹭是一首精巧的诗。是一首精巧的诗。1.1.这是一个这是一个_句，在文中句，在文中起起_的作用。的作用。2.2.这句话运用了这句话运用了_的修辞手的修辞手法，把法，把_比作比作_，概括地写出了白鹭概括

4、地写出了白鹭_，抒发了作者对白鹭的抒发了作者对白鹭的_之情。之情。总起总起总领全文总领全文比喻比喻白鹭白鹭精巧的诗精巧的诗独特的美独特的美赞美赞美 同学们，你从哪些地方可以感同学们，你从哪些地方可以感受到受到“白鹭是一首精巧的诗白鹭是一首精巧的诗”？色素色素的配合，身段的大小，一切都很的配合，身段的大小，一切都很适宜。适宜。合适；相宜。合适；相宜。指白鹭身指白鹭身体的颜色。体的颜色。色素色素身段身段 白鹭的白鹭的颜色跟身段，在作者看来颜色跟身段，在作者看来是怎么表现出适宜的是怎么表现出适宜的？白鹭白鹭的外形是的外形是怎样的？文中是如何描写的？怎样的？文中是如何描写的？ 那那雪白的雪白的蓑毛，那

5、蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌之一分则嫌长，减之一分长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。嘴嘴像蓑衣草一样像蓑衣草一样的的羽毛羽毛，也也叫蓑羽。叫蓑羽。和谐美和谐美雪白的蓑毛雪白的蓑毛铁铁色的嘴色的嘴青色的脚青色的脚流线型结构流线型结构和谐适宜和谐适宜白鹤太大而嫌白鹤太大而嫌生硬，即使如生硬，即使如粉红的朱鹭或灰粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了了。在作者眼中，白鹤、朱鹭和苍鹭是怎样的？在作者眼中，白鹤、

6、朱鹭和苍鹭是怎样的？对比对比然而然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。也许作者也许作者也在苦也在苦思冥想思冥想，为何，为何他他自己，没有人去自己，没有人去关注关注。美到处都有，美到处都有，对于我们的对于我们的眼睛，不是眼睛，不是缺少美，而缺少美，而是缺少是缺少发现。发现。寻常的美总被遗忘，对此你想说什么？寻常的美总被遗忘，对此你想说什么？ 课文第课文第6868自然段描绘了三自然段描绘了三幅优美的图画，你能为每幅图画幅优美的图画，你能为每幅图画起一个合适的名字吗？起一个合适的名字吗？ 在在清水田里清水田里，时有一只两，时有一只两只白鹭站只白鹭站着钓鱼，

7、整个的着钓鱼，整个的田田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。心人为白鹭设计的镜匣。拟人拟人水田钓鱼图水田钓鱼图这一自然段描写了一幅怎样的画面呢？这一自然段描写了一幅怎样的画面呢？比喻比喻, ,将清水田比作玻璃框、镜匣，描将清水田比作玻璃框、镜匣，描写了白鹭捕鱼的情景，和谐自然。写了白鹭捕鱼的情景，和谐自然。 晴天晴天的清晨，每每看见它孤独的清晨，每每看见它孤独地站立于小地站立于小树的绝顶，树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在

8、望哨，可它真是在望哨吗？的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？悠然望哨图悠然望哨图悠闲悠闲的样子。的样子。盯梢，观察动静，打探盯梢，观察动静，打探消息，气氛警惕、紧张。消息，气氛警惕、紧张。表示否定表示否定 晴天晴天的清晨，每每看见它孤独的清晨，每每看见它孤独地站立于小地站立于小树的绝顶，树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？画面形象：画面形象：枝头闲立枝头闲立画面特点：画面特点：悠闲舒适悠闲舒适用自己的话概括一下这个画面

9、的特点。用自己的话概括一下这个画面的特点。拟人拟人 白鹭白鹭“孤独地孤独地站立于小站立于小树的树的绝顶绝顶”，这够这够让人让人提心吊胆的了提心吊胆的了，可它却可它却处之泰处之泰然，一副悠然自得的样子。读到这儿，然，一副悠然自得的样子。读到这儿，才发现郭沫若表面才发现郭沫若表面是在写是在写白鹭，其实是白鹭，其实是在告诉我们做人的态度：做人，就算在告诉我们做人的态度：做人，就算做做普普通通的人，也要勇于进取普普通通的人，也要勇于进取，勇于攀，勇于攀登，永远给登，永远给自己一个坚强的笑自己一个坚强的笑。这也。这也是是郭沫若的自我郭沫若的自我写照，因为他写照，因为他在革命的激在革命的激流漩涡中，流漩涡

10、中，却葆有白鹭却葆有白鹭的一身清白，更的一身清白，更有处之泰然的风采有处之泰然的风采。悠然美悠然美 黄昏黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命而且具有生命了。了。“恩惠恩惠”表达了作表达了作者对这一情景的喜爱。者对这一情景的喜爱。画面形象：画面形象：黄昏低飞黄昏低飞画面特点：画面特点：纯净清明纯净清明黄昏低飞图黄昏低飞图清明；清澈。清明；清澈。水田钓鱼水田钓鱼图图悠然望哨图悠然望哨图黄昏低飞图黄昏低飞图 “水田钓鱼水田钓鱼”“”“悠然望哨悠然望哨”“”“黄黄昏低飞昏低飞”，这三幅优美的

11、图画，你最，这三幅优美的图画，你最喜欢哪一幅？为什么？喜欢哪一幅？为什么？ 或许或许有人会有人会感到美中不足感到美中不足，白鹭不会唱歌。，白鹭不会唱歌。但是但是白鹭本身白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？不就是一首很优美的歌吗？ 不，歌未免太铿锵了。不，歌未免太铿锵了。铿锵：形容声音响亮而有节奏，这里表示铿锵：形容声音响亮而有节奏，这里表示歌曲生硬。破折号表示转折，说明把白鹭歌曲生硬。破折号表示转折，说明把白鹭比作一首比作一首“歌歌”是不恰当的。是不恰当的。白鹭白鹭本身就是本身就是一首优美的歌。一首优美的歌。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 “白

12、鹭是诗白鹭是诗”，这一比喻，特别是这一比喻，特别是结尾结尾具体化为具体化为“散文诗散文诗”，突出，突出了了白鹭平凡白鹭平凡而而美好、朴素而高洁的特点美好、朴素而高洁的特点, ,赞颂了白鹭的美赞颂了白鹭的美。比喻比喻白鹭不是一首歌，那么白鹭是一首什么呢？白鹭不是一首歌，那么白鹭是一首什么呢？ 开头开头和结尾相互照应，都把白鹭比作诗。和结尾相互照应，都把白鹭比作诗。不同的是开头把白鹭比作精巧的诗，点明了不同的是开头把白鹭比作精巧的诗，点明了白鹭的精巧；而结尾把白鹭比作韵在骨子里白鹭的精巧；而结尾把白鹭比作韵在骨子里的散文诗，体现了白鹭自然天成之美。的散文诗，体现了白鹭自然天成之美。文章文章的开头和

13、结尾有什么特点？又有什么不同？的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 学完了课文，你知道为什么说学完了课文，你知道为什么说“白鹭是一首白鹭是一首精巧的精巧的诗诗”了吗？了吗？ 白鹭白鹭的的“精巧精巧”体现在它的外形体现在它的外形美美上，上，“色素的色素的配合，身段的大小，一切都很适宜配合，身段的大小，一切都很适宜”。说白鹭是一首。说白鹭是一首诗，是因为它有图画之美、悠然之美、清澄之美，它诗，是因为它有图画之美、悠然之美、清澄之美，它的美是的美是“韵在骨子里韵在骨子里”的。的

14、。层次梳理层次梳理外形美图画之美色素的配合悠然之美白鹭白鹭散文诗散文诗喜爱喜爱赞美赞美身段的大小清澄之美清田钓鱼图清晨望哨图黄昏低飞图主旨归纳主旨归纳 这这篇文质兼美的篇文质兼美的散文散文，生动生动、细腻地描写了白鹭、细腻地描写了白鹭外形的精巧外形的精巧以及田间钓鱼、树顶望哨、黄昏低飞时以及田间钓鱼、树顶望哨、黄昏低飞时的的韵味韵味，展现了白鹭独特的美，字里行间流露出作者，展现了白鹭独特的美，字里行间流露出作者对对白鹭的喜爱与赞美之白鹭的喜爱与赞美之情，给情，给人以美的人以美的享受。享受。 白鹭白鹭这篇韵在骨子里的散文诗这篇韵在骨子里的散文诗, ,虽虽没有华丽没有华丽的词藻，也的词藻，也没有浓

15、妆艳抹没有浓妆艳抹的渲染，相反，它是那么的渲染，相反，它是那么朴素。但正是这如朴素。但正是这如白鹭一般白鹭一般朴素的句子朴素的句子, ,才让才让我们我们感受到了寻常事物感受到了寻常事物中蕴含的美中蕴含的美! !拓展延伸拓展延伸创作背景创作背景 白鹭白鹭是是近现代诗人、作家郭沫若于近现代诗人、作家郭沫若于19421942年年1010月创作的一篇月创作的一篇散文散文。当时当时正值抗日战争第二阶段，蒋正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任

16、，以双重身份进行抗日。他说：重身份进行抗日。他说：“中国目前是最为文学的时中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。点，人性恶也发展到极点。”所以他这个所以他这个时期的文章时期的文章以以爱国反奸为爱国反奸为中心内容。中心内容。 课后作业课后作业 背诵课文。抄写你喜欢的自然段。背诵课文。抄写你喜欢的自然段。 写一种事物，借助它表达自己的感情。写一种事物，借助它表达自己的感情。 白鹭白鹭以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而赞扬

17、了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达优美的白鹭来表达自己黑白分明，独立坚贞，不与世自己黑白分明，独立坚贞，不与世俗同流合污的俗同流合污的政治追求政治追求。全文全文语言质朴，用词语言质朴，用词准确，准确，蕴含深意，没有蕴含深意，没有一句直接抒情，却句句含情。一句直接抒情，却句句含情。结束语结束语感谢观看！感谢观看！猜谜语新课导入新课导入小胖子，穿麻衣，红衫白肚躲壳里。 （打一农作物）花生花生 在植物王国里，花生是独有在植物王国里，花生是独有的地上开花、地下结果的植物，的地上开花、地下结果的植物，而且一定要在黑暗的土壤环境中而且一定要在黑暗的土壤环境中才能结出果实，所以人们又

18、称它才能结出果实，所以人们又称它为为“落花生落花生”。 花生花生是一年生草本植物，从是一年生草本植物，从播种到开花只用一个月左右播种到开花只用一个月左右的时的时间，而间，而花期却长达两个多月。花期却长达两个多月。 落花生的由来落花生的由来2 2落花生落花生亩亩我 会 认我 会 认mm吩吩榨榨fnfnzhzh便便pinpin榴榴矮矮liliii便便（便宜）（便宜）（方便）（方便）例：这家新开的例：这家新开的便便（ ）利店里）利店里的商品很的商品很便便（ ）宜。）宜。多 音 字多 音 字（便利店）（便利店）（大腹便便）（大腹便便）pinpinbinbinbinbinpinpin亩亩我会写我会写播播

19、浇浇吩吩咐咐亭亭慕慕矮矮mmbbjiojiofnfnfftntnmmii播种播种 浇水浇水 吩咐吩咐 爱慕爱慕 体面体面 深夜深夜词语表词语表词语对对碰词语对对碰近义词近义词开辟开辟开垦开垦 居然居然竟然竟然吩咐吩咐嘱咐嘱咐 便宜便宜低廉低廉爱慕爱慕倾慕倾慕 分辨分辨辨别辨别反义词反义词便宜便宜昂贵昂贵 爱慕爱慕憎恶憎恶 体面体面难看难看 你你知道知道这这篇课文的篇课文的题目题目“落花生落花生”有什么含义吗？有什么含义吗？让我们走进课文去看看吧。让我们走进课文去看看吧。课文课文 （1893194118931941），笔名），笔名落华生，我国现代小说家、散文家落华生，我国现代小说家、散文家。19

20、221922年毕业于燕京大学，后留学美年毕业于燕京大学，后留学美国、英国。国、英国。19271927年年回国任教。回国任教。 主要主要作品作品有有：短篇小说短篇小说集集缀缀网劳蛛网劳蛛解放者解放者等，散文集等，散文集空山灵雨空山灵雨。作者简介作者简介 分角色朗读课文，注意生分角色朗读课文，注意生字词的读音，说说课文围绕着字词的读音，说说课文围绕着落花生写了哪些内容。落花生写了哪些内容。种花生种花生收花生收花生吃花生吃花生议花生议花生这几部分内容，哪些是详写的？哪些是略写的？这几部分内容，哪些是详写的？哪些是略写的？种花生种花生收花生收花生吃吃花生花生略写略写略写略写略写略写详写：议花详写：议花

21、生生 我们我们家的后园有半家的后园有半亩空地。母亲说：亩空地。母亲说：“让让它荒它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，种，浇水，没浇水，没过几个月，居然收获了。过几个月，居然收获了。“居然居然” ” 表现了表现了“我们我们”见到花见到花生收获后惊喜与兴奋的心情。生收获后惊喜与兴奋的心情。种花生、收花生种花生、收花生第一自然段主要写了什么？第一自然段主要写了什么？表示意外、惊喜。表示意外、惊喜。 母亲母亲说：说：“今晚我们过一个收获节，今晚我们过一个收获

22、节，请请你们的父亲你们的父亲也来尝尝也来尝尝我们的新花生我们的新花生，好不，好不好？好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园咐就在后园的茅亭里过的茅亭里过这个节。这个节。母亲母亲提议过一个收获节，提议过一个收获节，并为之做准备并为之做准备。时间时间人物人物地点地点你从第二自然段中知道了什么？你从第二自然段中知道了什么？那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。本段写全家本段写全家开始开始过收获过收获节了。节了。 平时平时难得出场的难得出场的父亲也来了父亲也来了，可见在父亲看可见在父亲看来，这次的收获节很重要。来，这次的收获节很重要。吃花生吃花生父亲说

23、：父亲说：“你们爱你们爱吃花生吗？吃花生吗？”我们争着答应：我们争着答应：“爱！爱！”“谁能把花生的好处说出来？谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：姐姐说：“花生的味道很美花生的味道很美。”哥哥说：哥哥说：“花生可以榨油。花生可以榨油。”我说：我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。都喜欢吃。这就是它的好处。”从这一部分开始主要写的什么内容？从这一部分开始主要写的什么内容？议花生议花生姐姐姐姐说：说：“花生的味道很美花生的味道很美。”哥哥说：哥哥说：“花生可以榨油。花生可以榨油。”我说：我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，花生的价钱便

24、宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。都喜欢吃。这就是它的好处。” 在父亲的引导下，孩子们争相说出花生在父亲的引导下，孩子们争相说出花生的好处。的好处。花生花生不仅味美，价格便宜，还能榨油。不仅味美，价格便宜，还能榨油。花生的外在美花生的外在美花生的好处有哪些？花生的好处有哪些？ 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 父亲把花生和其他水果进行比较，谈父亲把花生和其他水果进行比较，谈花生虽然长得不美

25、，但是很可贵。花生虽然长得不美，但是很可贵。这一段讲的什么？这一段讲的什么？对比对比花生花生 我们我们都说是，母亲也点点头。都说是，母亲也点点头。 父亲父亲接下去说：接下去说：“所以你们要所以你们要像花生，像花生，它虽然它虽然不好看，可是很有用。不好看，可是很有用。”花生的可贵之处在哪里？花生的可贵之处在哪里？ 花生可贵就在于：它朴实无华，默默无闻，花生可贵就在于：它朴实无华，默默无闻，不不求外表求外表美观，但求美观，但求于世有用于世有用。父亲教育我们。父亲教育我们做人就要像花生一样朴实、谦逊、务实。做人就要像花生一样朴实、谦逊、务实。 我我说：说：“那么，人要做有用的人，不那么，人要做有用的

26、人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“体面体面”是什么意思？是什么意思？1.1.体统；身份体统；身份：有失体面。有失体面。2.2.光荣；光彩：好吃懒做光荣；光彩：好吃懒做是是不体面的不体面的。3.(3.(相貌或样子相貌或样子) )好看；美丽：好看；美丽：长长得体面。得体面。“体面体面”是什么意思？下面是什么意思？下面的哪种解释最正确？的哪种解释最正确？父亲说：父亲说：“对。这是我对你们的希望。对。这是我对你们的希望。” ” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。父亲的话却深深地印

27、在我的心上。 “这这”指的是什么？指的是什么？ 人要做有用的人，不要做只讲体面，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。而对别人没有好处的人。 这这句话的意思是说人的外表好不好看，外在的东西句话的意思是说人的外表好不好看，外在的东西是否体面，不是最重要的，重要的是要做一个对他人、是否体面，不是最重要的，重要的是要做一个对他人、对社会有用的人。这句话强调人生的价值在于对社会有用的人。这句话强调人生的价值在于“有用有用”。 你你怎样理解怎样理解“人要做有用的人，不要做只讲人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人体面，而对别人没有好处的人”这句话？这句话？ 我们我们谈到深夜

28、才散。花生做的食品都吃完了，谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。父亲的话却深深地印在我的心上。 最后一自然段对突出本文的中心最后一自然段对突出本文的中心起了什么作用？起了什么作用？ 第一句话交待第一句话交待了时间，把事情叙述完整。第二了时间，把事情叙述完整。第二句句话写父亲话写父亲的话给的话给“我我”的印象之深，以及作者在收获的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大节上的收获之大，可见，可见母亲安排这一活动的用意和父母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的亲参加这一活动的目的，这样目的，这样的结尾深化了主题的结尾深化了主题。 学完了课文，我们来学完了课文，我们来

29、思考几个问题吧。思考几个问题吧。本文为什么以本文为什么以“落花生落花生”为题？为题？ 因为因为“落花生落花生”是本文描述是本文描述的对象的对象，并通过，并通过讨论它来阐述道讨论它来阐述道理，因此以理，因此以“落花生落花生”为题。为题。用自己的话概括一下用自己的话概括一下“落花生落花生”有哪些特点。有哪些特点。 外表外表不好看，可是不好看，可是很有用：味美实惠，很有用：味美实惠，能榨油，好处多。能榨油，好处多。朴实无华，朴实无华，默默默默奉献奉献，不，不图虚名，品质高贵。图虚名，品质高贵。 这样这样写重点突出，主次分明写重点突出，主次分明。本文的。本文的重点是过收获重点是过收获节，议花生是主要内

30、容，父亲的话是着重写的，这样可节，议花生是主要内容，父亲的话是着重写的，这样可以以突出突出课文课文的的中心。种花生、收花生、吃花生的情节起中心。种花生、收花生、吃花生的情节起说明、交代的作用，不能不写，说明、交代的作用，不能不写，所以只能略所以只能略写。写。 课文课文为什么略写种花生、收花生、吃花生，为什么略写种花生、收花生、吃花生，而详写议花生？而详写议花生？ 父亲父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、美丽的外表露在表面，即使成熟了，也无声无息，不急美丽的外表露在表面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露。它的这种品质的确很可贵。于表露。它的这种品

31、质的确很可贵。你你怎样怎样理解第理解第1010自然段中父亲的话？自然段中父亲的话？拓展延伸拓展延伸时代背景时代背景 二十世纪初二十世纪初，国家正处于一个极为动荡的，国家正处于一个极为动荡的年代，正处于水深火热之中，急需各类有用的年代，正处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。 面对面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实实地学点本领，之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实

32、实地学点本领，为国家为民族做点实实在在的事，做个有用的人。其拳拳爱为国家为民族做点实实在在的事，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷切期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时国之心浓缩在殷切期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加间来参加“收获节收获节”，之所以拿花生与桃子、石榴、苹果作，之所以拿花生与桃子、石榴、苹果作对比，就是为了让孩子们认识到花生最可贵的品质，做一个对比，就是为了让孩子们认识到花生最可贵的品质，做一个对国家有用的人。许地山之所以将自己的笔名确定为对国家有用的人。许地山之所以将自己的笔名确定为“落华落华生生”，就不难理解了。爱国，任何时候都不过时，就不难理解了。爱国，任何时

33、候都不过时。 父亲父亲的话使我们领悟到：做人不要的话使我们领悟到：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人的关键是对别人有好处，对社会有做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。我们要像落花生那样，做实实在贡献。我们要像落花生那样，做实实在在的人，干实实在在的事，为他人、为在的人，干实实在在的事，为他人、为社会带去更多的好处。社会带去更多的好处。品读感品读感悟悟 在你的生活在你的生活中，还有哪些像中，还有哪些像“落花生落花生”一样一样不求虚名、默默奉献的不求虚名、默默奉献的人？说一说。人？说一说。姐姐：味美姐姐：味美哥哥：榨油哥哥：榨油“我我”：便宜便宜，

34、可可买来吃、喜欢吃买来吃、喜欢吃默默无闻、不求名利、无私奉献默默无闻、不求名利、无私奉献要做有用的人，而不要做只讲体要做有用的人，而不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。面，而对别人没有好处的人。父亲：不好看但很有用父亲：不好看但很有用层次梳理层次梳理主旨归纳主旨归纳 本文本文描述了一家人过花生收获节的情景，通过谈描述了一家人过花生收获节的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只面而对别人没有好

35、处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。求有益于社会的人生理想和价值观。借借物物喻喻人人 借借物喻人，就是借某种具体可感、生动形象的事物，物喻人，就是借某种具体可感、生动形象的事物，来比喻人的性格、气质、风度等，从而大大增强文章的来比喻人的性格、气质、风度等，从而大大增强文章的表现力和感染力。本文就运用了这样的写法。作者借落表现力和感染力。本文就运用了这样的写法。作者借落花生来比喻那些不图虚名、默默奉献的人，同时借落花花生来比喻那些不图虚名、默默奉献的人，同时借落花生表明了自己做人的准则。生表明了自己做人的准则。写法点津写法点津课后作业课后作业 生活生活中有很多平凡的人，

36、他们像中有很多平凡的人，他们像“花生花生”那那样样，总是默默无闻地贡献着，总是默默无闻地贡献着，用一段话写写用一段话写写你身边这样的人。你身边这样的人。 “ “落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花”，再平，再平凡的事物也有其作用，再平凡的人，也能为他人、凡的事物也有其作用，再平凡的人，也能为他人、为社会贡献自己的力量。希望同学们像为社会贡献自己的力量。希望同学们像“落花生落花生”一样，做一个实实在在做事一样，做一个实实在在做事, ,对社会有价值的人。对社会有价值的人。结束语结束语感谢观看！感谢观看！新课导入新课导入猜谜语桂花桂花不是人间种，移从月里来。不是人间种，移从月

37、里来。广广寒香一点，吹得满山开。寒香一点，吹得满山开。3 3 桂花桂花雨雨五年级上册五年级上册箩箩杭杭我 会 认我 会 认luluhnhn懂懂我会写我会写兰兰箩箩婆婆糕糕饼饼dndnlnlnluluppoobnbn浸浸缠缠茶茶捡捡jnjnchnchnchchjinjin词语表词语表桂花桂花 木兰花木兰花 糕饼糕饼 茶叶茶叶 泡茶泡茶词语对对碰词语对对碰近义词近义词欣赏欣赏观赏观赏 姿态姿态姿势姿势寻找寻找寻觅寻觅 担心担心担忧担忧盛开盛开怒放怒放 尤其尤其特别特别反义词反义词盛开盛开凋谢凋谢 成熟成熟稚嫩稚嫩 完整完整残缺残缺 新鲜新鲜腐烂腐烂担心担心放心放心 提前提前推迟推迟 有感情地朗读课

38、文，注意有感情地朗读课文，注意生字词的读音，说说课文生字词的读音，说说课文写了写了“桂花桂花”的哪些内容，讲了一的哪些内容，讲了一件什么事。件什么事。课文课文爱桂花爱桂花摇、食桂花摇、食桂花思桂花思桂花（1212）（3636）（7878）课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？“桂花雨桂花雨”的含义是什么？的含义是什么？ 本文主要讲作者本文主要讲作者回忆自己回忆自己童年时代家乡庭院童年时代家乡庭院的桂花树，以及帮的桂花树，以及帮妈妈摇桂花的事妈妈摇桂花的事。 “桂花雨桂花雨”在文中的含义是：好多桂花被摇在文中的含义是：好多桂花被摇落落下来，就像下雨一样下来，就像下雨一样。 （191720061

39、9172006），），浙江浙江永永嘉嘉人，现人，现、当代台湾、当代台湾女作家，女作家，被誉被誉为为“台湾文坛上闪亮的恒星台湾文坛上闪亮的恒星”。 主要主要作品有作品有烟愁烟愁三更有三更有梦书当枕梦书当枕细雨灯花落细雨灯花落千里千里怀人月在峰怀人月在峰留予他年说梦痕留予他年说梦痕以及以及琦君自选集琦君自选集等等。她也是著。她也是著名电视剧名电视剧橘子红了橘子红了的原作者。的原作者。作者简介作者简介橘子红了橘子红了剧照剧照 “ “桂花桂花”给给“我我”带带来了哪些美好的回忆？来了哪些美好的回忆？ 中秋节前后，中秋节前后，正是故乡桂花盛正是故乡桂花盛开的季节。开的季节。 时间时间 小时候，我无论对什

40、么花，都不懂得欣赏。父亲小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点总是指指点点地告诉我，这地告诉我，这是梅花，那是木兰花是梅花，那是木兰花但我除了但我除了记些记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花桂花。在这里的意思是在这里的意思是“独爱独爱”桂花树的样子笨笨的，不像桂花树的样子笨笨的，不像梅树梅树那样有姿态。那样有姿态。对比对比？姿姿态态优优雅雅 不不开花时，开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的桂花的香气，太迷人了。香气，太迷人了。喜爱桂花的原

41、因喜爱桂花的原因样子笨笨的样子笨笨的 桂花有什么特点？作者运用了什么手法来写桂花有什么特点？作者运用了什么手法来写桂花的特点？桂花的特点？香气很迷人香气很迷人平淡无奇平淡无奇喜爱赞美喜爱赞美先抑先抑后扬后扬 故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”这一自然段主要写的什么？这一自然段主要写的什么？故乡的桂花树盛开在有台风的季节，故乡的桂花树盛开在有台风的季节，母亲每日精心照看。母亲每日精心照看。馈赠桂花的快乐馈赠桂花的快乐 桂花盛

42、开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇摇”。摇下来。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。这一自然段写这一自然段写了了什么内容？什么内容？桂花盛开时，很香；桂花应当桂花盛开时，很香；桂花应当“摇摇”。 桂花桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂

43、花香里的。几家邻居，没有不浸在桂花香里的。1.1.作者是如何描写桂花香的？作者是如何描写桂花香的？ “ “浸浸”说明桂说明桂花花的的香十分浓郁，香十分浓郁，是是无处不在无处不在的。的。双重否定表示肯定。双重否定表示肯定。桂花桂花盛开的时候，不说香飘十盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居里，至少前后十几家邻居，都浸都浸在桂花香在桂花香里。里。 桂花桂花成熟时，就应当成熟时，就应当“摇摇”。摇下来的桂花，朵。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。2

44、.2.为什么桂花就应当为什么桂花就应当“摇摇”？ “ “摇摇”落的桂花完整、落的桂花完整、新鲜、香味更佳。新鲜、香味更佳。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：母亲说：“还早呢，花开的时还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。作者对作者对“摇桂花摇桂花”这件事抱有怎样的态度？这件事抱有怎样的态度？心中心中急切急切 这下，我可乐了，帮大人

45、抱着桂花树，使劲地摇。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！啊！真像下雨，好香的雨呀！”摇花乐摇花乐 你从哪些地方可以体你从哪些地方可以体会到会到“摇花乐摇花乐”？ 桂花桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！啊！真像下雨，好香的雨呀！”作者是如何描写桂花纷纷落下的情景的？作者是如何描写桂花纷纷落下的情景的？ “ “香香”是桂花是桂花雨独有的，有别雨独有的，有别于自然界中的雨。于

46、自然界中的雨。“纷纷纷纷”“”“满头满身满头满身”“”“雨雨”说明桂花多且密，伴随着树说明桂花多且密，伴随着树的摇晃，一阵香气扑鼻的桂的摇晃，一阵香气扑鼻的桂花雨下下来了。花雨下下来了。 同学们，在你同学们，在你的的脑海脑海中中“摇桂花摇桂花”是是一幅怎样的一幅怎样的画面画面？在这画面里，你感受到了怎么样的情感？在这画面里，你感受到了怎么样的情感？激动兴奋大事 对于作者来说，摇花是对于作者来说，摇花是_的，是的，是_的的，是，是_的的，桂花雨是桂花雨是_的。的。快乐快乐兴奋兴奋忙碌忙碌香气扑鼻香气扑鼻 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，

47、收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。个村子都浸在桂花的香气里。桂花的用途有哪些？桂花的用途有哪些？桂花不仅开花香，泡茶、做糕饼同样香气弥漫，不桂花不仅开花香，泡茶、做糕饼同样香气弥漫，不仅可以闻，还可以吃。桂花的香，不仅可以闻，还可以吃。桂花的香，不受受季节限制，季节限制，它香甜着乡亲们的生活，永远它香甜着乡亲们的生活，永远甜在甜在人们心里。人们心里。为什么这么说？为什么这么说？桂花茶桂花茶桂花糕桂花糕 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有

48、一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这儿的桂这儿的桂花再香，也比不上加上院子里的桂花。花再香，也比不上加上院子里的桂花。”母亲为什么这么说？母亲为什么这么说？思桂花思桂花 母亲母亲这句朴素的话，与这句朴素的话，与“月是故乡明月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂

49、花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树院子里的这棵桂花树，是我，是我，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了了。 杭州的杭州的桂花与家乡的桂花，桂花树桂花与家乡的桂花，桂花树本身是本身是没有区别的没有区别的，不同的，不同的是母亲的情是母亲的情感感。对于

50、母亲来说，家乡。对于母亲来说，家乡院子里的桂花院子里的桂花树，树，是她生活是她生活乃至生命的一部分乃至生命的一部分，它曾，它曾维系着故乡邻里之间和谐的感情，见证维系着故乡邻里之间和谐的感情，见证着母亲曾经美好的岁月，这是别处的桂着母亲曾经美好的岁月，这是别处的桂花树无法替代的。花树无法替代的。品读感品读感悟悟 于是于是，我又想起了在故乡童年时代的，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨还有那摇落的阵阵桂花雨。“又又”说明了什么？说明了什么？ 说明说明作者不止一次地想起作者不止一次地想起故乡故乡儿时儿时的的“摇花乐摇花乐”和和“桂桂花雨花雨”，表达，表达了作者对故乡深