部编版二年级下册《画杨桃》最新精品ppt课件.pptx

1、部编教材二年级下册部编教材二年级下册图片激图片激趣趣谁来猜猜，图片中的果实是什么？谁来猜猜，图片中的果实是什么？杨桃简杨桃简介介杨桃杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，有五棱，未红色。浆果椭圆形，有五棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。是熟前果皮青绿色，熟时黄色。是一种产于热带亚热带的水果，具一种产于热带亚热带的水果，具有非常高的营养价值。可以直接有非常高的营养价值。可以直接食用，可以做蛋奶炖杨桃，食用，可以做蛋奶炖杨桃， 还可以做杨桃茶还可以做杨桃茶揭题读揭题读题题今天这节课，我们要学的一篇课今天这节课，我们

2、要学的一篇课文，就与杨桃有关。文，就与杨桃有关。请齐读课题：请齐读课题：作者介作者介绍绍岑桑，生于岑桑，生于19261926年。年。广东顺德人。广东顺德人。20152015年荣获第二届广东年荣获第二届广东文艺终身成就奖。文艺终身成就奖。 19421942年开始发表作年开始发表作品。品。主要作品：散主要作品：散文集文集当你还是一朵花当你还是一朵花， 诗集诗集眼睛和橄榄眼睛和橄榄等。等。质疑课质疑课题题 当小朋友们读到当小朋友们读到画杨桃画杨桃这个这个题目时，会产生哪些想法呢？题目时，会产生哪些想法呢？课文是写谁课文是写谁在画杨桃？在画杨桃？在什么时候在什么时候什么地方画？什么地方画？是怎样画的？

3、是怎样画的？画得像不像呢？画得像不像呢？初读课初读课文文让我们让我们带着这些问题，带着这些问题，一同走进一同走进课文吧！课文吧！请小朋友们自由请小朋友们自由读课文，读课文，画出生字词，读准字音，把生字画出生字词，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺。词多读几遍，把语句读通顺。教教室室 靠靠边边 而而是是 班班服服 审视审视 严严肃肃 半半晌晌 那那页页 抢抢答答 教教诲诲 笑笑嘻嘻嘻嘻 哈哈哈哈大笑大笑 倒倒不是不是 和颜和颜悦悦色色认读字认读字词词 shsh koko r r bnbn shnshn shshdodo yuyu ss shngshng yy qingqing huhu x

4、 x hh单独认单独认字字靠 而 班 哈 倒 审 视 yy ss shngshng qingqing x x yuyu huhu页 肃 晌 枪 嘻 悦 悔 koko r r bnbn hh dodo shnshn shsh字音点字音点拨拨翘舌音：翘舌音： “ “晌晌”【shngshng】 “审审”【shnshn】视视【shsh】 平舌音：平舌音：“肃肃”【ss】。“诲诲”读第四声读第四声【huhu】。 “倒倒”在本课读在本课读【d d o o】，组词组词（倒不是）（倒不是）；另一；另一个读音是个读音是 读读【d d o o】， 组词组词（摔倒）（不倒翁）（摔倒）（不倒翁）巧记字巧记字形形本课生

5、字咱们用造字法分类本课生字咱们用造字法分类识记：识记：“靠靠”上表声，下表意；上表声，下表意；“审审”上表意，下表声；上表意，下表声；“哈哈 晌晌 抢抢 嘻嘻 悦悦 诲诲”左表意，右表声左表意，右表声。“视视”左表声，右表意。左表声，右表意。“页页 而而”：都是都是象形字象形字 。“班班”：会意字会意字，用刀分玉。，用刀分玉。快乐识快乐识字字晌晌视视肃肃而而审审靠靠悦悦班班诲诲倒倒指名读指名读文文分小节朗读课文，其他小朋友用分小节朗读课文，其他小朋友用心听，交流字音是否准确，语句心听，交流字音是否准确，语句是否通顺。是否通顺。再读课再读课文文请小朋友们再一次自由请小朋友们再一次自由读课文读课文

6、，想想想想课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？感知课感知课文文图画课上，老师让我们画杨桃。图画课上，老师让我们画杨桃。我我_地看地看，_地画，把杨桃画成了地画，把杨桃画成了_的样的样子，子，同学们见了我的画同学们见了我的画_起来。老师起来。老师_后，告诉大家：后，告诉大家：_ _不同，杨桃的不同，杨桃的 样子也就不一样。样子也就不一样。认认真真认认真真老老实实老老实实五角星五角星哈哈大笑哈哈大笑审视审视看的看的角度角度会写生会写生字字观察生字书写观察生字书写图图 课课 摆摆 座座室室 交交 哈哈 页页抢抢 嘻嘻结构分结构分类类半半包围结构：包围结构： 全包围结构：全包围结构：左右结

7、构左右结构：上下结构：上下结构： 独体字：独体字：座座课课 摆摆 抢抢 嘻嘻 哈哈 室室 交交页页图图书写指书写指导导“木木”字竖穿到字竖穿到“曰曰”，撇，撇到言字旁下。到言字旁下。第二笔是横折。第二笔是横折。先里头再封口先里头再封口 的顺序书写。的顺序书写。“广广”的撇稍长的撇稍长“坐坐”两两“人人”捺变点。捺变点。右上部右上部“罒罒”低于左边提手低于左边提手 旁，略扁。旁，略扁。“合合”的撇、捺的撇、捺舒展，撇舒展，撇穿到口字下。穿到口字下。上部上部“六六”稍稍小，下部的撇小，下部的撇 和捺要舒展。和捺要舒展。“喜喜”要写紧凑，要写紧凑，下下“口口”比比上上“口口”大。大。“人人”要舒展要

8、舒展最后两笔是横最后两笔是横折钩、竖弯钩折钩、竖弯钩。书写练书写练习习把生字表的生字先描红一个，再把生字表的生字先描红一个，再写两个，注意生字书写位置、笔写两个，注意生字书写位置、笔画笔顺，把字写得工整，美观些。画笔顺，把字写得工整，美观些。书写评书写评议议请小朋友们看到老师上面的投影，请小朋友们看到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书写作品，老师挑了几个同学的书写作品，小朋友一起来小朋友一起来评议，哪些地评议，哪些地方是值得我们方是值得我们学习的？哪些学习的？哪些地方是需要大地方是需要大家帮忙修正的？家帮忙修正的？课堂小课堂小结结这节课，小朋友们在老师的引领这节课，小朋友们在老师的引领下初步

9、学习了下初步学习了画杨桃画杨桃这篇课这篇课文，大家学会了好多生字词，记文，大家学会了好多生字词，记住了字形，还住了字形，还能通顺地朗读能通顺地朗读课文，感知了课文，感知了课文的主要内课文的主要内容，小朋友的表现真不错。容，小朋友的表现真不错。作业布作业布置置1.1.把生字表中的生字在田字格里把生字表中的生字在田字格里抄写一行，并组词一个，注意把抄写一行，并组词一个，注意把字写工整些，写美观些。字写工整些，写美观些。2.2.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。部编教材二年级下册部编教材二年级下册复习字复习字词词图画课图画课 摆放摆放 座位座位 教教室室 交出去交出去 班班里里 靠靠边边

10、而而是是倒倒不如不如 审视审视 那那页页 严严肃肃笑笑嘻嘻嘻嘻 半半晌晌 抢抢答答 教教诲诲哈哈哈大笑哈大笑 和颜和颜悦悦色色 回顾内回顾内容容图画课上，老师让我们画杨桃。图画课上，老师让我们画杨桃。我我_地看地看，_地画，把杨桃画成了地画，把杨桃画成了_的样的样子，子，同学们见了我的画同学们见了我的画_起来。老师起来。老师_后，告诉大家：后，告诉大家：_ _不同，杨桃的不同，杨桃的 样子也就不一样。样子也就不一样。认认真真认认真真老老实实老老实实五角星五角星哈哈大笑哈哈大笑审视审视看的看的角度角度引入新引入新课课上节课我们初读了课文，学会了上节课我们初读了课文，学会了生字词，了解了课文的主要

11、内容。生字词，了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习这节课我们继续学习画杨桃画杨桃。请小朋友们翻开书快速浏览课文。请小朋友们翻开书快速浏览课文。品读课品读课文文一、一、“我我”是怎样画杨桃的？是怎样画杨桃的？( (齐读齐读) )我认认真真地看，老老实我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。实地画，自己觉得画得很准确。( (读读) )讲桌上那两个杨桃的一端正讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃对着我。我看到的杨桃根本不像根本不像平时看到的那样，平时看到的那样，而像而像是五个角是五个角的什么东西。的什么东西。1.1.我认认真真地看，看到了什么？我认认真真地看，看到了什么？平时平

12、时现在现在2.2.你是怎样理解你是怎样理解“老老实实老老实实”的？的？老师说上半句，小朋友来补充：老师说上半句，小朋友来补充：是圆的就是圆的就画画_，是方的就，是方的就画画_，不要把圆的画成，不要把圆的画成_，也不要把方的画也不要把方的画成成_，现在现在我看到的是五角形的，就把它画我看到的是五角形的，就把它画成成_，这样才是，这样才是“老老实实老老实实”地画。地画。3.3.谁来再读读这句话，注意红色谁来再读读这句话，注意红色字，说说你从中体会到了什么？字，说说你从中体会到了什么？( (读读) )我我认认真真认认真真地看，地看，老老实实老老实实地画，自己觉得画得很准确。地画，自己觉得画得很准确。

13、从从“认认真真认认真真”“”“老老实实老老实实”体会体会“我我”作画一丝不苟、作画一丝不苟、 实事求是的态度。实事求是的态度。二、二、“我我”认真地看，老实地画，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，却发够得到老师和同学的赞扬，却发生了让生了让“我我”意想意想 不不到的事，你知道到的事，你知道发生了什么事发生了什么事吗？吗？找出相关找出相关 语句读一读：语句读一读： “杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”1.1.同桌同桌间间互读互读下面的两个句子下面的两个句子2.2.自由读，读好问句

14、和感叹句。自由读，读好问句和感叹句。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”3.3.齐读这两句话，说说你从齐读这两句话，说说你从问句问句和感叹句和感叹句中体会到了什么中体会到了什么。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”从问句中，体会到同学们对从问句中，体会到同学们对“我我”的画作的嘲笑，从感叹句的画作的嘲笑，从感叹句体会到同学们对体会到同学们对“我我”的的 画作的否定。画作的否定。三、当同学们看到了杨桃变成了三、当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大五角星时，他们的反应是哈哈大笑，

15、而老师是怎么做的呢？笑，而老师是怎么做的呢？老师看了看这幅画，到我老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那回到讲桌前，举起我的那 页画纸，问大家页画纸，问大家老师看了看这幅画，老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画前，举起我的那页画纸，问大家纸，问大家1.1.找出描写老师动作的词语，再找出描写老师动作的词语，再读一读句子，体会老师的做法。读一读句子，体会老师的做法。 “看、走、坐、审视看、走、坐

16、、审视”这一系列这一系列的动作，可以看出老师并没有直的动作，可以看出老师并没有直接下结论，而是从接下结论，而是从“我我”的角度去观的角度去观察实物，与同学们察实物，与同学们的嘲笑态度形成对的嘲笑态度形成对比，突出老师也是比，突出老师也是一个实事求是的人。一个实事求是的人。2.2.“审视审视”是什么意思，老师为是什么意思，老师为什么要什么要“审视审视”。小组交流后再。小组交流后再选一选，填一填。选一选，填一填。“审视审视”是指审慎地观察。是指审慎地观察。老师之所以要走到老师之所以要走到“我我”的座位上坐的座位上坐下来，审视讲桌上下来，审视讲桌上的杨桃，是因为的杨桃，是因为_。A A对对“我我”的

17、图画感到有点惊的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。讶，也想看个究竟。B B想保护想保护“我我”的自尊心。的自尊心。C C对同学们的嘲笑感到不满，对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。想考证后教育孩子们。D D他是一个严谨认真的教师，他是一个严谨认真的教师，不想想当然地评价学生，不想想当然地评价学生， 他要根据事实进行评价。他要根据事实进行评价。3.3.找出老师和同学的两段对话，找出老师和同学的两段对话，感受同学们态度的变化。感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！” “它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！” ” 没坐在没坐在“我我”的位置时的位置

18、时 两个感叹号体会到什么。两个感叹号体会到什么。两个感叹号，加强了语气，表明两个感叹号，加强了语气，表明同学们的态度还是嘲笑和否定。同学们的态度还是嘲笑和否定。坐在坐在“我我”的位置时的位置时“现在你看看那杨桃，像你平现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”这里的三处省略号又表示这里的三处省略号又表示 什么，你有什么体会呢？什么，你有什么体会呢？这里的三处省略号都表示说话断这里的三处省略号都表示说话断断续续，支支吾吾的意思，三处断续续，支支吾吾的意思，三处省略号淋省略号淋漓尽致地漓尽致地刻画了刻画

19、了“有的同学有的同学”知道自知道自己的错误后不好意思的神态。己的错误后不好意思的神态。四、老师的神情为什么变严肃了？四、老师的神情为什么变严肃了？老师发现老师发现“我我”明明画得很准确，明明画得很准确，但同学们却说但同学们却说“不像不像”，他意识，他意识到同学们还不懂到同学们还不懂得从别人的角度得从别人的角度看待事物，只从看待事物，只从自己的角度轻易自己的角度轻易 对事物下判断。对事物下判断。4.4.老师请同学们坐到老师请同学们坐到“我我”的座的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的方法。请你想象当时教育学生的方法。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了的情景，

20、同学们这一看，看出了怎样的结果？怎样的结果？这一看，同学们的心里会想这一看，同学们的心里会想这一看，这一看，“我我”的心里会想的心里会想(1)(1)这一看，同学们发现从这一看，同学们发现从“我我”的角度看，杨桃确实像个五角星。的角度看，杨桃确实像个五角星。(2)(2)这一看，同学们知道嘲笑这一看，同学们知道嘲笑“我我”是错的。是错的。(3)(3)这一看，同学们都不好意思这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。了，一个个脸羞得红红的。(4)(4)这一看，同学们懂得不这一看，同学们懂得不 能想当然地嘲笑别人，要能想当然地嘲笑别人，要实事求是，换位思考，尊重别人实事求是，换位思考，尊重别人的

21、看法。的看法。(5)(5)这一看，同学们理解了这一看，同学们理解了“我我” ” 他们嘲笑他们嘲笑“我我”的时候，的时候，“我我”没有流泪，而这时候，没有流泪，而这时候，“我我”却却热泪盈眶，热泪盈眶，“我我”的心里感到暖的心里感到暖融融的，因为融融的，因为“我我”得到了得到了 同学们的理解和尊重。同学们的理解和尊重。五、五、老师让这几个同学回到自己老师让这几个同学回到自己的座位上，然后的座位上，然后和颜悦色和颜悦色地说：地说：“大家发现了吗？看的角度不同，大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样杨桃的样子也就不一样。当我们当我们看见别人把杨桃画成五角星的时看见别人把杨桃画成五角星的时候

22、，不要忙着发笑，要看看人家候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。是从什么角度看的。 同桌交流交流怎样理解同桌交流交流怎样理解“和颜悦色和颜悦色”是老师是老师的神态描写，老师看的神态描写，老师看到同学们认识到了自到同学们认识到了自己的错误，神情发生己的错误，神情发生了变化。老师的话是了变化。老师的话是文章的点睛之笔，强文章的点睛之笔，强调了绘画时必须实事调了绘画时必须实事求是的道理。求是的道理。“和颜悦色和颜悦色”以及老师的话的。以及老师的话的。老师的这段话表达了两层意思：老师的这段话表达了两层意思：一是看杨桃的角度不同，样子也一是看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是当别人的看法、就不

23、一样；二是当别人的看法、做法与自己不同时，做法与自己不同时，不要盲目嘲笑别人，不要盲目嘲笑别人，不要急于下结论，不要急于下结论，要从别人的角度去要从别人的角度去 看、去想。看、去想。六、六、( (齐读三遍齐读三遍) )老师的教诲让我老师的教诲让我终生难忘。终生难忘。老师的教诲为什么让我终生难忘？老师的教诲为什么让我终生难忘？因为老师的话告诉我们一个真理：因为老师的话告诉我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在的做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是；只要坚持实际出发，实事求是；只要坚持这种科学的思想方法，无论这种科学的思想方法，无论何时，无论何事，都能受益！何时，无论何事，都能受益！拓

24、展延拓展延伸伸如果生活中遇到同样的事情，我如果生活中遇到同样的事情，我们该怎么面对别人的嘲笑和不解们该怎么面对别人的嘲笑和不解呢？呢？ 如果自己认真、诚实地做如果自己认真、诚实地做好了事情，就要坚持自己的想法好了事情，就要坚持自己的想法和做法；如果自己和做法；如果自己的做法是错误的，的做法是错误的，就要及时改正，勇就要及时改正，勇于接受别人的批评。于接受别人的批评。主题概主题概括括本文通过记叙在图画课上练习画本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题做告诉我们看问题做事情要从客观

25、存在事情要从客观存在的实际出发，实事的实际出发，实事求是，不要轻易下求是，不要轻易下 结论的道理。结论的道理。课堂总课堂总结结作者通过语言、动作和心理描写作者通过语言、动作和心理描写等写作方法把一个做事实事求是等写作方法把一个做事实事求是的孩子和一个严谨治学的老师形的孩子和一个严谨治学的老师形象展示在我们眼前。象展示在我们眼前。启发了我们做事要启发了我们做事要从实际出发不要忙从实际出发不要忙着下结论嘲笑别人，着下结论嘲笑别人，要多个角度看问题。要多个角度看问题。作业布作业布置置1.1.有感情地朗读课文，同学间分有感情地朗读课文，同学间分角色朗读课文，注意对话的语气。角色朗读课文，注意对话的语气。2.2.抄写课后抄写课后“读一读，记一记读一读，记一记” 中的词语。中的词语。