部编版七年级语文下册第四单元课件.pptx

1、叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事1313散文散文拥有崇高的美德，历来是文人墨客所推崇的，我拥有崇高的美德，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该如何去践们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该如何去践行这美好的品德呢？今天，我们一起走进张中行先生行这美好的品德呢？今天，我们一起走进张中行先生的的叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事，了解一下叶圣陶先生是如，了解一下叶圣陶先生是如何为人处事的。何为人处事的。1. 理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。品性。2. 掌握本文对人物因小见大的刻画方法掌握本文对人物因小见大的刻画方法

2、,领会本文行领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。文平易、内涵深厚的写作特点。3. 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。( (难点难点) )( (重点重点) )( (重点重点) ) 张中行张中行(1909(19092006)2006)，原名张璿，河北香河人，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写学者、散文家。曾参加编写汉语课本汉语课本古代散古代散文选文选等。出版有等。出版有负暄琐话负暄琐话负暄续话负暄续话负负暄三话暄三话禅外说禅禅外说禅说梦草说梦草等。与季羡林、等。与季羡林、金克木合称金克木合称“燕园三老燕园三老”。季羡林先生称赞他为。季羡林先生称赞

3、他为“高人、逸人、至人、超人高人、逸人、至人、超人”。 19511951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以

4、叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。比如自己的童话作品集，放手让张中行编。19881988年，张中行获悉年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。文章。1 1相信命运似乎对人有好处，强者可以用它欺人，相信命运似乎对人有好处，强者可以用它欺人，弱者可以用它自慰。弱者可以用它自慰。2 2所谓告别有两种，或情牵，或敬重，也可兼两者所谓告别有两种，或情牵，或敬重，也可兼两者之，对于她两

5、者都没有。就算整个世界在背离，在失语，之，对于她两者都没有。就算整个世界在背离，在失语，真正的爱只追随自己的心灵，与他人无关。真正的爱只追随自己的心灵，与他人无关。张中行经典语录张中行经典语录丁丁卯卯年年 商商酌酌 譬譬如如 累累赘赘拖拖沓沓一一 读一读字音读一读字音momozhuzhup pzhuizhuit tb b ( ( ) )纸纸b b ( ( ) )璧璧二二 写一写字形写一写字形壁壁璧璧三三 记一记词义记一记词义1 1不耻下问：不耻下问：2 2以身作则：以身作则： 不以向地位、学问较自己低的人请教不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻，形容虚心好学。为可耻，形容虚心好学。以自己的行

6、动作为榜样。以自己的行动作为榜样。导思导思1.1.本文赞扬了本文赞扬了叶圣陶先生的叶圣陶先生的 什么什么品德？品德？正面描写正面描写导思导思2.2.本文表达了本文表达了作者作者 对叶圣陶先对叶圣陶先生怎样的情感？生怎样的情感？美好情感美好情感关键词关键词: :躬行君子躬行君子堪为师表堪为师表 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.

7、关键语句关键语句( (或写得好的语句或写得好的语句) )用用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分第一部分( () )：第二部分第二部分( () )：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。过人之处。第三部分第三部分( () )： 写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。第四部第四部( () )：谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。

8、1.1. 第第1 1自然段的自然段的“罩罩”字有什么表达效果？字有什么表达效果？【答案】【答案】本题运用关键词语表达效果法。本题运用关键词语表达效果法。“罩罩”在这里是在这里是“笼罩笼罩”的意思，准确传神地写出了的意思，准确传神地写出了“我我”对叶圣对叶圣陶先生去世的悲哀之深。陶先生去世的悲哀之深。2.2.“双层的悲哀双层的悲哀”所指的内容是什么？所指的内容是什么？【答案】【答案】旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。3.3.作者引用作者引用论语论语上的话有什么作用？上的话有什么作用？【答案答案】本题运用引用作用分析法。引用本题运用引用作用分析法。引用论语论语上上的话，用

9、孔夫子自认为的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能虽心向往之而力有未能”和和叶圣陶先生叶圣陶先生“偏偏做到了偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。生品德方面的确有过人之处。4.4.请说说请说说“凡是凡是无不无不”的作用。的作用。【答案答案】“凡是凡是无不无不”，内容上，表明叶圣陶先，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。结构上，引起生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。下文对具体事件的描述，起过渡作用。5.5. “ “比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，比如有一两处他认为可

10、以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用这句话运用什么描写方法？有什么作用？什么描写方法？有什么作用？【答案答案】本题运用细节描写作用分析法。这句话运用本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。6. 6. “告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？这句话运用了什么描写

11、方法？有什么作用？【答案答案】本题运用细节描写作用分析法。这句话运用本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。7.7.两个两个“悲伤悲伤”的含义有什么不同？的含义有什么不同？【答案答案】本题运用关键词语含义理解法。前一个本题运用关键词语含义理解法。前一个“悲伤悲伤”指叶圣陶先生为指叶圣陶先生为“我我”的生活处境感到伤的生活处境感到伤感，后一个感，后一个“悲伤悲伤”指指“我我”为这个社会缺少像叶为这个社会缺少像叶圣陶先生这

12、样待人厚的人而伤感。圣陶先生这样待人厚的人而伤感。8. 8. 叶圣陶先生对叶圣陶先生对“文风文风”方面的要求是什么？为什么要方面的要求是什么？为什么要这样做？这样做？【答案答案】简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。扭，还违背常理。9.9.叶圣陶先生要求出版社统一叶圣陶先生要求出版社统一“做做”和和“作作”用法的事用法的事例，目的是什么？例，目的是什么？【答案答案】意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。力求完美，并以身作则的特点。10.10.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感

13、？结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？【答案答案】本题运用结尾句本题运用结尾句( (段段) )作用分析法和把握作者作用分析法和把握作者情感五借助法。内容上，点明了作者对学习、仿效叶情感五借助法。内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。之情。【答案答案】文章采用总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过文章采用总分式结构，先总述

14、叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从人之处，然后分别从“待人厚待人厚”和和“律己严律己严”两个方面分别两个方面分别展开记叙。在分述叶圣陶先生这两方面的品德过人之处时，展开记叙。在分述叶圣陶先生这两方面的品德过人之处时，作者并非通过空乏的议论，而是通过一件件具体鲜活的事例作者并非通过空乏的议论，而是通过一件件具体鲜活的事例来再现人物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。来再现人物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。【主题探究主题探究】这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？请举例阐述。之处的？请举例阐述。修改文章修改文章送客送客 复信复信 躬

15、行君子躬行君子堪为师表堪为师表律己严律己严叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事待人厚待人厚写话要求平易自然、鲜明简洁、写话要求平易自然、鲜明简洁、细致恳切细致恳切作文要求简洁作文要求简洁语文力求完美、以身作则语文力求完美、以身作则本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“待人厚待人厚”和和“律己严律己严”两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。精神风貌。1 1行文平实，感情真挚。行文平实，感情真挚。表面看，作者没有大悲大喜，声色不动，又有较为明显

16、的理性色表面看，作者没有大悲大喜，声色不动，又有较为明显的理性色彩；实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。正彩；实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。正因作者在感情表达上善于理性控制情感，反而使这种情感显得更真挚。因作者在感情表达上善于理性控制情感，反而使这种情感显得更真挚。2 2事例典型，以小见大。事例典型，以小见大。在人物刻画方面，作者选择具体典型的生活事例，构成回忆片段，连在人物刻画方面，作者选择具体典型的生活事例，构成回忆片段，连缀成篇。通过事件细节谈事，凸显出人物的精神风貌，寄寓对叶圣陶缀成篇。通过事件细节谈事，凸显出人物的精神风貌，寄寓对叶圣陶先生的

17、敬仰缅怀之情，以小见大。先生的敬仰缅怀之情，以小见大。叶圣陶名言名句叶圣陶名言名句1 1、教师并非教书，而是教育学生。、教师并非教书，而是教育学生。2 2、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。3 3、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。直觉、感情和想像。

18、4 4、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。5 5、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。6 6、只有做学生的学生，才能做学生的先生。、只有做学生的学生，才能做学生的先生。七年级语文七年级语文下下(R版版)第第 4 单单 元元1.请用标准的正楷字抄写下面的文字。请用标准的正楷字抄写下面的文字。己欲立而立人，己欲达而达人。己 欲 立 而己 欲 立 而 立 人立 人己 欲 达 而己 欲 达 而 达 人达 人，。2.阅读下面文字，完成题目。阅读下面文字，完成题目。我同叶圣陶先

19、生文墨方面的交往，从共同修润课我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。他对普通话生本的文字开始。他对普通话生shsh，于是不耻下问，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他认为这样反而费事，还是只提一些商酌性的意见。他认为这样反而费事，还是直接改上。比如有一两处他认为可以不动的，就一定直接改上。比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而垦切地问我，同意不同意恢复。亲自来，谦虚而垦切地问我，同意不同意恢复。 (1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。给加点字注音，根据拼音写出相应的

20、汉字。修润修润( ) 商酌商酌( ) 生生sh()(2)文段中有错别字的一个词语是文段中有错别字的一个词语是_，这个词语的正确，这个词语的正确写法是写法是_。(3)“不耻下问不耻下问”的意思是的意思是_；“商酌商酌”中中“酌酌”的意思是的意思是_。r rn n zhuzhu疏疏垦切垦切恳切恳切不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻斟酌斟酌3.下列句中加点词语运用有误的一项是下列句中加点词语运用有误的一项是()A.这段话不用这个词还好，用了倒显得既累赘又别扭。这段话不用这个词还好，用了倒显得既累赘又别扭。B.王老师要求我们不迟到一分钟，他自己

21、便以身作则，第一王老师要求我们不迟到一分钟，他自己便以身作则，第一个到教室。个到教室。C.这几年随着父母工作的变动，吴磊颠沛流离换了几个学校。这几年随着父母工作的变动，吴磊颠沛流离换了几个学校。D.孔子虽然被尊为孔子虽然被尊为“圣人圣人”，但他还是经常不耻下问。，但他还是经常不耻下问。C 点拨点拨“颠沛流离颠沛流离”的意思是生活艰难，四处流浪。用在这句的意思是生活艰难，四处流浪。用在这句话里，不恰当。话里，不恰当。 4.下列句子中没有语病的一项是下列句子中没有语病的一项是()A.叶圣陶老家是江苏苏州人。叶圣陶老家是江苏苏州人。B.开学伊始，安徽省各地中小学为了避免不再发生安全事故，都进开学伊始

22、，安徽省各地中小学为了避免不再发生安全事故，都进行了不同形式的安全教育。行了不同形式的安全教育。C.江西红色旅游资源非常十分丰富。江西红色旅游资源非常十分丰富。D.安徽自古是人杰地灵的地方。安徽自古是人杰地灵的地方。D点拨点拨A项句式杂糅，应删去项句式杂糅，应删去“人人”或或“老家老家”；B项否定词使用不当，项否定词使用不当，应删去第一个应删去第一个“不不”；C项语义重复，删去项语义重复，删去“非常非常”“”“十分十分”其其中一个。中一个。5.课文中引用了课文中引用了论语论语中的句子，说说下列句子的意思。中的句子，说说下列句子的意思。(1)躬行君子，则吾未之有得。躬行君子，则吾未之有得。(2)

23、学而不厌，诲人不倦。学而不厌，诲人不倦。(3)己欲立而立人，己欲达而达人。己欲立而立人，己欲达而达人。做一个身体力行的君子，那我还没有做到。做一个身体力行的君子，那我还没有做到。学习不感到满足，教导人不知疲倦。学习不感到满足，教导人不知疲倦。自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。事行得通，同时也要使别人事事行得通。6.(中考中考随州改编随州改编)下列关于文学文化常识和课文内容的表述，有误的一项下列关于文学文化常识和课文内容的表述，有误的一项是是()A.2018年是农历戊戌年，按传统说法是属狗人的本命年。据此推

24、算，年是农历戊戌年，按传统说法是属狗人的本命年。据此推算，2019年是农历己亥年，是属猪人的本命年。年是农历己亥年，是属猪人的本命年。B.叶圣陶是我国著名的作家、编辑家、教育家，代表作有长篇小说叶圣陶是我国著名的作家、编辑家、教育家，代表作有长篇小说倪倪焕之焕之、童话集、童话集稻草人稻草人等。等。C.论语论语，儒家经典著作，与，儒家经典著作，与大学大学中庸中庸孟子孟子诗经诗经合合称称“五经五经”。D.本文题目为本文题目为“叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事”，但实际上不是仅仅写了两三件事，但实际上不是仅仅写了两三件事，而是从多个方面表现了叶圣陶先生的可贵品质。而是从多个方面表现了叶圣陶先生的可贵

25、品质。C点拨点拨论语论语与与大学大学中庸中庸孟子孟子合称合称“四书四书”。一、精段品读一、精段品读阅读课文阅读课文“凡是同叶圣陶先生有些交往的凡是同叶圣陶先生有些交往的像叶圣陶先像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了生这样的人竟越来越少了”，完成练习。，完成练习。7.选文是从哪个角度来回忆叶圣陶先生的？选文是从哪个角度来回忆叶圣陶先生的？8.“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”这这句话在选文中有何作用？句话在选文中有何作用？选文是从宽厚待人的品质的角度来回忆叶圣陶先生的。选文是从宽厚待人的品质的角度来回忆叶圣陶先生的。这句话在选文中起承上启

26、下的作用。这句话在选文中起承上启下的作用。9.选文最后一段两次提到了选文最后一段两次提到了“悲伤悲伤”一词，请你谈谈对这两处一词，请你谈谈对这两处“悲伤悲伤”的理解。的理解。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。两处两处“悲伤悲伤”含义不同。前一

27、处含义不同。前一处“悲伤悲伤”指叶圣陶先生为指叶圣陶先生为“我我”在京城工作多年却沦为住旅店的境况而伤感；后一个在京城工作多年却沦为住旅店的境况而伤感；后一个“悲伤悲伤”指指“我我”为这个社会上像叶圣陶先生这样待人宽厚的为这个社会上像叶圣陶先生这样待人宽厚的人越来越少了而伤感。人越来越少了而伤感。 10.选文第二段简要叙述了关于叶圣陶先生的什么事情？选文第二段简要叙述了关于叶圣陶先生的什么事情？表现了他怎样的品质？请结合本段运用的具体手法表现了他怎样的品质？请结合本段运用的具体手法加以分析。加以分析。这一段运用了以小见大的手法，简要记叙叶圣这一段运用了以小见大的手法，简要记叙叶圣陶先生日常交往

28、中送客的小事，通过这一普通的生陶先生日常交往中送客的小事，通过这一普通的生活细节来反映他待人宽厚的可贵品质。活细节来反映他待人宽厚的可贵品质。二、拓展阅读二、拓展阅读胡适先生二三事胡适先生二三事( (节选节选) )梁实秋胡先生是安徽徽州绩溪县人，他对于他的乡土念念不忘，常告胡先生是安徽徽州绩溪县人，他对于他的乡土念念不忘，常告诉我们他的家乡的情形。徽州是个闭塞的地方，四面皆山，地瘠民诉我们他的家乡的情形。徽州是个闭塞的地方，四面皆山，地瘠民贫，山地多种茶。每逢收茶季节，茶商经由水路从金华到杭州再到贫，山地多种茶。每逢收茶季节，茶商经由水路从金华到杭州再到上海求售，所以上海的徽州人特多，号称徽帮

29、，其势力一度不在宁上海求售，所以上海的徽州人特多，号称徽帮，其势力一度不在宁帮之下。四马路一带就有好几家徽州馆子。帮之下。四马路一带就有好几家徽州馆子。19281928年至年至19291929年间，有一天，胡先生特别高兴，请努生、光旦年间，有一天，胡先生特别高兴，请努生、光旦和我到一家徽州馆吃午饭。上海的徽州馆相当守旧，已经不能和新兴和我到一家徽州馆吃午饭。上海的徽州馆相当守旧，已经不能和新兴的广东馆、四川馆相比，但是胡先生要我们去尝尝他的家乡味。的广东馆、四川馆相比，但是胡先生要我们去尝尝他的家乡味。我们一进门，老板一眼望到胡先生，便从柜台后面站起来笑脸相迎，我们一进门，老板一眼望到胡先生，

30、便从柜台后面站起来笑脸相迎，满口的徽州话，我们一点也听不懂。等我们扶着栏杆上楼的时候，老满口的徽州话，我们一点也听不懂。等我们扶着栏杆上楼的时候，老板对着后面厨房大吼一声。我们落座之后，胡先生问我们是否听懂了板对着后面厨房大吼一声。我们落座之后，胡先生问我们是否听懂了方才那一声大吼的意义。我们当然不懂，胡先生说：方才那一声大吼的意义。我们当然不懂，胡先生说：“他是在喊：他是在喊：绩溪老倌，多加油啊！绩溪老倌，多加油啊！”原来绩溪是个穷地方，难得吃油大，多原来绩溪是个穷地方，难得吃油大，多加油即是特别优待老乡之意。果然，那一餐的油不在少。有两个菜给加油即是特别优待老乡之意。果然，那一餐的油不在少

31、。有两个菜给我的印象特别深，一个是划水鱼，即红烧青鱼尾，鲜嫩无比；一个是我的印象特别深，一个是划水鱼，即红烧青鱼尾，鲜嫩无比；一个是生炒蝴蝶面，即什锦炒生面片，非常别致。缺点是味太咸，油太大。生炒蝴蝶面，即什锦炒生面片，非常别致。缺点是味太咸，油太大。胡先生酒量不大，但很喜欢喝酒。有一次，他的朋友结婚，请胡先生酒量不大，但很喜欢喝酒。有一次，他的朋友结婚，请他证婚，这是他最喜欢做的事，筵席只预备了两桌，礼毕入席，每他证婚，这是他最喜欢做的事，筵席只预备了两桌，礼毕入席，每桌备酒一壶，不到一巡而酒已告罄。胡先生大呼添酒，侍者表示为桌备酒一壶，不到一巡而酒已告罄。胡先生大呼添酒，侍者表示为难。主人

32、连忙解释，说新娘是节酒会的会员。胡先生从怀里掏出现难。主人连忙解释，说新娘是节酒会的会员。胡先生从怀里掏出现洋一元交付侍者，说：洋一元交付侍者，说：“不干新郎新娘的事，这是我们几个朋友今不干新郎新娘的事，这是我们几个朋友今天高兴，要再喝几杯。赶快拿酒来。天高兴，要再喝几杯。赶快拿酒来。”主人无可奈何，只好添酒。主人无可奈何，只好添酒。胡先生交游广，应酬多，几乎天天有人邀饮，家里可以无须开胡先生交游广，应酬多，几乎天天有人邀饮，家里可以无须开伙。徐志摩曾风趣地说：伙。徐志摩曾风趣地说：“我最羡慕我们胡大哥的肠胃，天天酬酢，我最羡慕我们胡大哥的肠胃，天天酬酢，肠胃居然吃得消！肠胃居然吃得消！”其实

33、胡先生并不欣赏这种交际性的宴会，只是其实胡先生并不欣赏这种交际性的宴会，只是无法拒绝而已。无法拒绝而已。19311931年年6 6月月2121日胡先生写信给我，劝我离开青岛到日胡先生写信给我，劝我离开青岛到北大教书，他说：北大教书，他说：“你来了，我陪你喝十碗好酒！你来了，我陪你喝十碗好酒！”胡先生不以书法名，但是求他写字的人太多，他也喜欢写。胡胡先生不以书法名，但是求他写字的人太多，他也喜欢写。胡先生最爱写的对联是先生最爱写的对联是“大胆地假设，小心地求证；认真地做事，严大胆地假设，小心地求证；认真地做事，严肃地做人肃地做人”。我常惋惜，大家都注意上联，而不注意下联。这一联。我常惋惜，大家都

34、注意上联，而不注意下联。这一联有如双翼，上联教人求学，下联教人做人，我不知道胡先生这一联有如双翼，上联教人求学，下联教人做人，我不知道胡先生这一联产生了多少效果。这一联教训的意味很浓，胡先生自己亦不讳言他产生了多少效果。这一联教训的意味很浓，胡先生自己亦不讳言他喜欢用教训的口吻。他常说：喜欢用教训的口吻。他常说：“说话而教人相信，必须斩钉截铁，说话而教人相信，必须斩钉截铁，咬牙切齿，翻来覆去。咬牙切齿，翻来覆去。圣经圣经里便是时常使用里便是时常使用VerilyVerily、VerilyVerily以以及及Thou shaltThou shalt等等的字样。等等的字样。”胡先生说话并不武断，但是

35、语气永远胡先生说话并不武断，但是语气永远是非常非常坚定的。是非常非常坚定的。胡先生从来不在人背后说人的坏话，而且也不喜欢听人在他面胡先生从来不在人背后说人的坏话，而且也不喜欢听人在他面前说别人的坏话。有一次，他听了许多不相干的闲话之后喟然而叹前说别人的坏话。有一次，他听了许多不相干的闲话之后喟然而叹曰：曰：“来说是非者，便是是非人！来说是非者，便是是非人！”相反的，人有一善，胡先生辄相反的，人有一善，胡先生辄津津乐道，真是口角春风。徐志摩给我的一封信里有津津乐道，真是口角春风。徐志摩给我的一封信里有“胡圣潘仙胡圣潘仙”一语，是因为胡先生向有一语，是因为胡先生向有“圣人圣人”之称，潘光旦只有一条

36、腿，可跻之称，潘光旦只有一条腿，可跻身八仙之列，并不完全是戏谑。身八仙之列，并不完全是戏谑。11.下列对文中有关内容的分析和概括，最恰当的两项是下列对文中有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()()A.胡适先生身为徽州人，常在朋友面前提起徽州，那是因为徽州胡适先生身为徽州人，常在朋友面前提起徽州，那是因为徽州闭塞，地瘠民贫，如果他不介绍徽州，可能大家都不了解徽州。闭塞，地瘠民贫，如果他不介绍徽州，可能大家都不了解徽州。B.胡适先生不带胡适先生不带“我们我们”去新兴的广东馆、四川馆，而是去相当守去新兴的广东馆、四川馆，而是去相当守旧的徽州馆，那是因为胡适先生和徽州馆老板熟悉，这里的菜旧的徽州馆，

37、那是因为胡适先生和徽州馆老板熟悉，这里的菜油大。油大。C.在朋友的婚礼上，胡适先生作为证婚人，坚持添酒，还从怀里在朋友的婚礼上，胡适先生作为证婚人，坚持添酒，还从怀里掏出现洋一元交付侍者，这让读者看到了别样的胡适。掏出现洋一元交付侍者，这让读者看到了别样的胡适。D.胡适先生虽然并不喜欢交际性的宴会，但是身处其中，又无法胡适先生虽然并不喜欢交际性的宴会，但是身处其中，又无法拒绝，所以几乎天天有人宴饮。拒绝，所以几乎天天有人宴饮。CD点拨点拨A.“那是因为徽州闭塞，地瘠民贫，如果他不介绍徽州，可那是因为徽州闭塞，地瘠民贫，如果他不介绍徽州，可能大家都不了解徽州能大家都不了解徽州”不准确，胡适常在朋

38、友们面前提起不准确，胡适常在朋友们面前提起徽州，那是因为胡适对徽州，那是因为胡适对“他的乡土念念不忘他的乡土念念不忘”。B.“那是因那是因为胡适先生和徽州馆老板熟悉，这里的菜油大为胡适先生和徽州馆老板熟悉，这里的菜油大”错误，而错误，而是因为徽州馆可以是因为徽州馆可以“尝尝他的家乡风味尝尝他的家乡风味”。12.文中说文中说“胡先生是安徽徽州绩溪县人，他对于他的乡土念念不胡先生是安徽徽州绩溪县人，他对于他的乡土念念不忘忘”，文中有哪些体现？请简要分析。，文中有哪些体现？请简要分析。13.联系全文，说说胡适先生是一个怎样的人。联系全文，说说胡适先生是一个怎样的人。经常向他的朋友介绍家乡徽州的情形，

39、以至于经常向他的朋友介绍家乡徽州的情形，以至于“我我”对徽州都有了比较深的了解。邀请对徽州都有了比较深的了解。邀请“我们我们”去他熟悉的徽去他熟悉的徽州馆，品尝他的家乡风味。州馆，品尝他的家乡风味。为人厚道热情。乐见人长不言人短是其厚道；请人吃为人厚道热情。乐见人长不言人短是其厚道；请人吃饭，别人婚宴上掏钱买酒，对他人求字从不拒绝是其热情。饭，别人婚宴上掏钱买酒，对他人求字从不拒绝是其热情。热爱家乡。经常向朋友们介绍家乡，邀请热爱家乡。经常向朋友们介绍家乡，邀请“我们我们”吃家乡菜。吃家乡菜。14.赏析下面句中加点词语的表达效果。赏析下面句中加点词语的表达效果。说话而教人相信，必须斩钉截铁，咬

40、牙切齿，翻来覆去。说话而教人相信，必须斩钉截铁，咬牙切齿，翻来覆去。“咬牙切齿咬牙切齿”形容极端愤恨或仇视，这里生动形象形容极端愤恨或仇视，这里生动形象地写出了胡适坚定的性格特征。地写出了胡适坚定的性格特征。 点拨点拨先解释词语的意思，再结合具体语境来分析。这是一个动先解释词语的意思，再结合具体语境来分析。这是一个动词，是对人物动作的描写，可从动作描写的角度来分析其词，是对人物动作的描写，可从动作描写的角度来分析其对人物性格特点的表现作用。对人物性格特点的表现作用。15.胡适先生在胡适先生在“做人做人”方面给予你怎样的启示？请结合文章谈方面给予你怎样的启示？请结合文章谈谈你的看法。谈你的看法。

41、示例：示例：为人应该热情为人应该热情(不管是对待朋友还是对待学生，不管是对待朋友还是对待学生，他都不会拒绝他都不会拒绝)。在说有些话时，态度应坚决明确。在说有些话时，态度应坚决明确(他在他在教书做人上，态度坚决，没有半点含糊教书做人上，态度坚决，没有半点含糊)。积极肯定他。积极肯定他人的优点人的优点(他从不在人背后说人坏话，而是津津乐道别人他从不在人背后说人坏话，而是津津乐道别人的长处的长处)。身处外地，不忘家乡。身处外地，不忘家乡(他有着浓烈的家乡情怀他有着浓烈的家乡情怀)。16.语言运用。语言运用。(1)阅读下面叶圣陶先生的几句名言，任选一句说说你从中得到阅读下面叶圣陶先生的几句名言，任选

42、一句说说你从中得到的启示。的启示。一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。做教一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。只有做学生的学生，才能做学生的先生。只有做学生的学生，才能做学生的先生。示例：示例：选择第句，为人要谦逊，多从对方角度着想，更选择第句，为人要谦逊，多从对方角度着想，更容易做好本职工作。容易做好本职工作。(2)下图是民国小学课本中的一页内容，由丰子恺插图，叶下图是民国小学课本中的一页内容，由丰子恺插图，叶圣陶配文。你能用自己的话解读图片中的内容吗？圣陶配文。你能用自己

43、的话解读图片中的内容吗？示例：示例：一家四口人正在家中吃饭，一家四口人正在家中吃饭，父母告诉孩子们，吃饭要适量而父母告诉孩子们，吃饭要适量而止，既不要少吃挨饿，也不能多止，既不要少吃挨饿，也不能多吃过饱。吃过饱。17.在人物刻画方面，本文作者选取具体典型的生活事例，在人物刻画方面，本文作者选取具体典型的生活事例，构成回忆片段，连缀成篇。通过事件的细节来凸显人物构成回忆片段，连缀成篇。通过事件的细节来凸显人物的精神风貌，寄寓了对叶圣陶先生的敬仰与缅怀之情，的精神风貌，寄寓了对叶圣陶先生的敬仰与缅怀之情，以小见大。生活中总会有一些事物或事情让你深有感触，以小见大。生活中总会有一些事物或事情让你深有

44、感触，请选取生活中的一件小事或一个小事物，运用以小见大请选取生活中的一件小事或一个小事物，运用以小见大的写作手法，写一个不少于的写作手法，写一个不少于200字的片段。字的片段。那栋老屋，装满了我童年的记忆。踌躇着走上阁楼，走进卧室，那栋老屋，装满了我童年的记忆。踌躇着走上阁楼，走进卧室，头脑中满是对奶奶的回忆。我看见书桌上有好几本大大的日历，走头脑中满是对奶奶的回忆。我看见书桌上有好几本大大的日历，走过去一瞧，日历正面普普通通，而反面的字让我愣住了：过去一瞧，日历正面普普通通，而反面的字让我愣住了：“20162016年年2 2月，兰兰今天和父母回家。月，兰兰今天和父母回家。”“5 5月月6 6

45、日晚上八点十分，兰兰打电话让日晚上八点十分，兰兰打电话让我多穿点衣服。我多穿点衣服。”上面是详细的日期和与我有关的事，有的时上面是详细的日期和与我有关的事，有的时间具体到分。我有些不敢相信，却又不自觉地想，在昏黄的灯光下，间具体到分。我有些不敢相信，却又不自觉地想，在昏黄的灯光下，奶奶是怎样戴着老花镜在桌前写下这一点一滴的。奶奶是怎样戴着老花镜在桌前写下这一点一滴的。模糊的字迹中饱含的是绵绵不尽的关心与浓得化不开的爱，这模糊的字迹中饱含的是绵绵不尽的关心与浓得化不开的爱，这种爱一直默默地一点一滴地渗透到我的骨子里，让我推不开放不下，种爱一直默默地一点一滴地渗透到我的骨子里，让我推不开放不下，让

46、我被暖意包围，浑身充满了力量。让我被暖意包围，浑身充满了力量。驿路梨花驿路梨花1414小说小说陆游有诗陆游有诗“驿路梨花处处开驿路梨花处处开”，是梨花的美景引，是梨花的美景引起了诗人的诗兴；而作家彭荆风在哀牢山的大山深处，起了诗人的诗兴；而作家彭荆风在哀牢山的大山深处，也看到了梨花盛开的情景，在这里，他不但看到了美也看到了梨花盛开的情景，在这里，他不但看到了美景，而且深受感动。他到底经历了一件什么事情？今景，而且深受感动。他到底经历了一件什么事情？今天，我们就来学习他的小说天，我们就来学习他的小说驿路梨花驿路梨花。( (难点难点) )1.1. 学习课文中记叙的顺序；学习作者精巧的构思。学习课文

47、中记叙的顺序；学习作者精巧的构思。2.2. 体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。3.3. 学习茅屋的主人助人为乐的雷锋精神。学习茅屋的主人助人为乐的雷锋精神。( (重点重点) )( (重点重点) ) 彭荆风，彭荆风，19291929年生，江西萍乡人，作家。年生，江西萍乡人，作家。19551955年出版短篇小说集年出版短篇小说集边寨亲人边寨亲人。与。与人合写电影文学剧本人合写电影文学剧本边寨烽火边寨烽火与与芦芦笙恋歌笙恋歌，“文革文革”后出版作品有长篇小后出版作品有长篇小说说鹿衔草鹿衔草，中篇小说，中篇小说蛮帅部落的后蛮帅部落的后代代爱与恨的边界爱与恨的边

48、界，短篇小说集，短篇小说集驿驿路梨花路梨花等。等。 驿路梨花驿路梨花是彭荆风于是彭荆风于19771977年秋写的，当时，党中央年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭茅

49、屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了荆风拿起笔来，写就了驿路梨花驿路梨花。哈尼族大多居住在海拔哈尼族大多居住在海拔800800至至25002500米的山区，主要从事农业，米的山区，主要从事农业，梯田稻作文化尤为发达。千百年来，面对高山峡谷的生存空间，梯田稻作文化尤为发达。千百年来，面对高山峡谷的生存空间，哈尼人民创造、总结出一套垦种梯田的丰富经验。他们根据不同哈尼人民创造、总结出一套垦种梯田的丰富经验。他们根据不同的地形、土质修堤筑埂，利用的地形、土质修堤筑埂，利用“山有多高，水有多高山有多高，水有多高”的自然条的自然条件，把终年不断的山泉溪涧，通过水笕沟渠引进

50、梯田。到了初春，件，把终年不断的山泉溪涧，通过水笕沟渠引进梯田。到了初春，形状各异的大小梯田盛满清泉，在明媚的阳光下，山风微吹，波形状各异的大小梯田盛满清泉，在明媚的阳光下，山风微吹，波光粼粼；三四月间，层层梯田青翠欲滴，宛如一块块绿色壁毯；光粼粼；三四月间，层层梯田青翠欲滴，宛如一块块绿色壁毯；夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黄。这简直就是一幅变夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黄。这简直就是一幅变化奇巧、简朴秀美的水墨画。化奇巧、简朴秀美的水墨画。陡陡峭峭 露露宿宿 喷喷香香 菌菌子子 麂麂子子 撵撵走走 花花丛丛一一 读一读字音读一读字音qioqiol lpnpnjnjnj jni