部编版七年级语文上册课件第六单元全套.ppt

1、19 .皇帝的新装皇帝的新装最新部编版七年级语文上册课件第六单元全套请指出下列图片的出处 卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小丑小鸭鸭拇指姑娘拇指姑娘作者相同作者相同安徒生安徒生体裁相同体裁相同童话童话导入新课1.1.掌握童话以及安徒生的文学常识；积累生字词。掌握童话以及安徒生的文学常识；积累生字词。2.2.理清故事情节；分析人物形象；了解童话中夸张和想象理清故事情节；分析人物形象；了解童话中夸张和想象 的作用。的作用。3.3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不 慕虚荣的品格。慕虚荣的品格。学习目标 安徒生安徒生作家作品创作

2、背景 本文选自本文选自安徒生童话和故事选安徒生童话和故事选（人民文学出版社（人民文学出版社19561956年版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于年版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于18371837年。当时，丹年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了西班牙一则民间故事改编了皇帝的

3、新装皇帝的新装，把揭露的锋芒直，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。地解剖了当时社会的病状。关于童话 童话是童话是儿童儿童文学的一种。这种作品通过丰富的文学的一种。这种作品通过丰富的想想象象 、大胆的、大胆的夸张夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用引人入胜。童话又往往采用拟人拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个

4、大自然以及家具、玩具都可赋予生命，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。注入思想感情，使它们人格化。 文体常识称称职职 更更衣衣 炫炫耀耀 陛陛下下 勋勋章章 分分外外头头衔衔 附附和和 御御聘聘 滑滑稽稽 骇骇人听闻人听闻chnchngnggngxunxunbbxn xn fnfnxinxinhhpnpnjjhihi字词梳理炫耀：炫耀：夸耀。夸耀。不可救药：不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。妥当：妥当：稳妥适当。稳妥适当。理智：理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力

5、。呈报：呈报：报告（上级）。报告（上级）。滑稽：滑稽：（言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。（言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。骇人听闻：骇人听闻：使人听了非常吃惊。使人听了非常吃惊。精致：精致：精巧细致。精巧细致。随声附和：随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。称职：称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。思想水平和工作能力都能担任的职务。字词梳理1.1.课文写了哪些人物？围绕什么来写。课文写了哪些人物？围绕什么来写。新装新装皇帝皇帝爱爱骗子骗子织织大臣大臣看看小孩小孩揭揭感悟文本2.2.理清课文的思路（划分层次）。理

6、清课文的思路（划分层次）。爱新装爱新装( (第第1 1段段) )( (引子引子) )做新装做新装（第（第2 2段段第第4 4段）段）( (开端开端) )看新装看新装( (第第5 5段段第第2323段段) )( (发展发展) )“穿穿”新装、展新新装、展新（2424段段结尾）结尾）装装（高潮、结局）（高潮、结局）感悟文本1.在故事情节发展中，骗子们说了一句话起着关键的作用，在故事情节发展中，骗子们说了一句话起着关键的作用，找一找，并说说它为什么是关键语句？找一找，并说说它为什么是关键语句？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。” 这

7、句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种衣服具有这样一种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。精读文本2.在根本不存在的在根本不存在的“新装新装”面前，很多人都不敢说真话。面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。想一想他们不敢说

8、真话的原因是什么。（1 1）老大臣、）老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。（2 2）皇帝：）皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。（3 3）老百姓：）老百姓： 怕人嘲笑愚蠢；怕招杀身之祸。怕人嘲笑愚蠢；怕招杀身之祸。精读文本3.3.作者最后让孩子说出真相的用意是什么？作者最后让孩子说出真相的用意是什么？ 让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏，让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无

9、私无畏。私无畏。精读文本4.概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。皇帝皇帝-大臣大臣-骗子骗子-孩子孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀( (yy) )奉承。奉承。狡猾伪善。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。精读文本 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。身在大

10、街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。 作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地反映了辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。现实生活，反映了封建王朝的腐朽。精读文本皇皇帝帝的的新新装装引子：皇帝爱新装引子：皇帝爱新装皇帝受骗皇帝受骗开端：骗子开端：骗子“织织”布料布料骗子行骗骗子行骗发展：君臣发展：君臣“看看”布料布料大臣助骗大臣助骗高潮：游行高潮：游行“穿穿”新衣新衣百姓传骗百姓传骗结局：揭穿真相结局：揭穿真相小孩揭骗小孩揭骗揭露

11、丑恶揭露丑恶赞美纯真赞美纯真结构梳理写作特色1.1.丰富的想象和大胆的夸张。丰富的想象和大胆的夸张。 本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百姓从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百姓的上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极的上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。丰富的想象和大胆的夸张。从局部

12、看，也是如此。写作特色写皇帝喜欢写皇帝喜欢“穿得漂亮穿得漂亮”，说他，说他“每一天每一点钟都要每一天每一点钟都要换一套衣服换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说：，人们提到他的时候，总是说：“皇上在皇上在更衣室里。更衣室里。”这是一种极端夸张的手法。写两个骗子大这是一种极端夸张的手法。写两个骗子大胆而巧妙的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如何胆而巧妙的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪剪都充满了丰富奇特的想象。我们在这篇童话里看都充满了丰富奇特的想象。我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封

13、建统治者的真实写照，到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照，安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张的故事安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张的故事里，引起读者深思。里，引起读者深思。写作特色2.2.对比描写和心理描写。对比描写和心理描写。 课文开头为了突出皇帝爱新装的癖好，作者采用课文开头为了突出皇帝爱新装的癖好，作者采用“既不既不也不也不也不也不除非除非”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜明的对比。童话最后看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜明的对比。童话最后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们

14、予以对比，突把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比，突出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写方出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活动，面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人物的把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。 虽然骗子是最可恨的，但是在这里虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面骗子其实就是一面“镜子镜子

15、”、一把、一把“解解剖刀剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的大小官吏们的丑恶灵魂丑恶灵魂，解剖了一个谎，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的言充塞、欺骗成风的病态社会病态社会。课堂小结 这篇童话记叙了一个昏庸无能而又穷奢极致的皇帝上当受这篇童话记叙了一个昏庸无能而又穷奢极致的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，的丑行，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。敢于说真话。主题归纳大家议一议大家议一议对骗子的行为肯

16、定？否定？对骗子的行为肯定？否定？ ？大家说一说大家说一说拓展延伸展开想象展开想象1.假如皇帝去游行时，两个骗子也混在人群中，他假如皇帝去游行时，两个骗子也混在人群中，他 们之间将会有怎样的小声而又得意的对话？们之间将会有怎样的小声而又得意的对话？2.假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子，假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子， 将会怎样？将会怎样？拓展延伸展开想象，续写课文展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想象，续写会怎样呢？大家展开想象，续写皇帝的皇帝的新装新装。 课后作业19皇帝的新装人教版走近作者安徒生(1805

17、1875)，19世纪丹麦著名的童话作家。著名的童话有丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩夜莺皇帝的新装等。主题解说这篇童话记叙了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。疑难探究师：作者笔下的皇帝是一个什么样的人物形象？生甲：骄奢淫逸：从制装费用、心思兴趣、换衣次数可看出。生乙：愚蠢透顶：从骗子投其所好、上当受骗可以看出。生丙：自欺欺人：皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，

18、还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。生丁：虚伪昏庸：在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。但他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己的心虚。正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。 B 2词语积累根据语境，填入下列句子中的词语正确的一项是( )(1)他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最_的布。(2)“这布是_的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。(3)这样，皇帝就在那个_的华盖下游行起来了。A美丽富丽华丽B美丽华丽富丽C华丽美丽富丽 D华丽富丽美丽B【点拨】“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，用在此处不恰当。D 4文化积累根据下面文段内容，回答后

19、面问题。这个时候，所有的仆人和着优美的音乐，轻盈地跳起舞来。于是，小美人鱼伸出那双白皙、细嫩的手，脚尖踮着地，轻柔地、优雅地在地板上跳起了舞人们都在为她鼓掌，为她喝彩，不停地赞叹她的舞姿。她跳得比以前任何一次都要优美，虽然她的脚尖在触到地板时就如踩在锐利的刀尖上一样，她却感觉不到痛。(1)此文段选自_(国家)作家安徒生的童话故事_。(2)文段中的小美人鱼为什么“脚尖在触到地板时就如踩在锐利的刀尖上一样”？因为她吃了巫婆的药，尾巴分成两半，收缩成为人类的腿，她的每一步都像是在尖刀上行走。丹麦海的女儿5语言运用下列句中的标点符号使用完全正确的一项是( )A“我的老天爷！”他想：“难道我是愚蠢的吗？

20、”B“你看这段布美不美？”两个骗子问。C那两个骗子请他走近一点儿，同时指着那两架空织布机，问他花纹是不是很美丽？色彩是不是很漂亮？D他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的这也正是这些衣服的优点”。【点拨】A.冒号改为逗号；C.第一个问号改为逗号，第二个问号改为句号；D.句号应放到后引号前面。B6.语言运用下列各句没有语病的一项是( )A保持并拥有一颗童心，我们的生活会更加单纯快乐。B安徒生童话的作者是安徒生所写的。C通过读安徒生的作品，让我们看到当时社会的黑暗。D皇帝的新装是安徒生根据西班牙一则民间故事改编而成的。D7语言运用阅读下面的材料，然后按要求做题。

21、著名的童话作家安徒生生活很简朴。有一次他穿着破旧的衣服在街上散步，迎面走来了一个路人，看到安徒生就指着他头上一顶破旧不堪的帽子说：“你脑袋上的是帽子吗？”安徒生不假思索，也指着他的脑袋说：“_？”对路人的语言稍作恰当的调整，就让他张口结舌。安徒生会怎样说？请写出来。你帽子下面是脑袋吗(一)阅读文章第1937段，完成下面的题目。8请你用简洁的语言概括这几段的内容。_9诚实的官员、皇帝、百姓都违心地称赞布料的原因是什么？_皇帝看新衣、展新衣。怕被说成愚蠢得不可救药或不称职。10试比较下面两句话不同的表达效果。他并没有穿什么衣服！他实在没有穿什么衣服啊！第句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认

22、这个事实；第句是直接描写市民已认可并说出这个事实，用“实在”加以强调。11皇帝觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，但他还是“摆出一副更骄傲的神气”，这表现了什么？_12童话最后以一个小孩子说真话揭穿骗局来收尾，这给人们什么启示？_明知有错，但不悔改，表现了皇帝的虚伪、自欺和愚昧。我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。(二)(宁波中考)满足的人的衬衫(意大利)卡尔维诺一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？”“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。”“你恋爱了？如果你想要哪个姑娘，告诉

23、我，我会安排你们结婚的，不论是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我都可以给你解决！”“不是，爸爸，我没爱上什么人。”国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。 他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。”当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。一个神父被

24、带了回来，国王问他：“你满足吗？”“很满足，陛下。”“那好。你愿意成为我的主教吗？”“噢，那可太好了，陛下！”“出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。”国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。国王一筹莫展，只

25、好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。“您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？”“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。”“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。”“那是为什么，像你这样一个棒小伙子”“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。”国王想：我总算找到了一个幸福的人啦！“年

26、轻人，你帮我一个忙吧。”“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。”“你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我”“什么东西，陛下？”“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。这个满足的人没有衬衫。13“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对话。甲：我认为这个故事很简单，不断重复，就是一次次去寻找满足的人的衬衫。在寻找中，找到的三个人依次是(1)_。乙：才不是这样简单的

27、重复呢！我发现每一次寻找都是不一样的。比如说神父、邻居国王、小伙子(2)示例一：找到的人物身份不一样。一个是神职人员，一个是国王，一个是普通人。示例二：寻找的途径不一样。神父是使者找来的，邻居国王是人们告诉国王的，小伙子是国王遇到的。示例三：故事情节的详略不一样。前两次寻找略写，第三次详写。示例四：找到的人物的心态不一样。神父对现状很满足但还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦。小伙子对一切都很满足并且很快乐。14本文的开头有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点？请说明理由。A一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上

28、，看着远处。B国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝。可这个王子总是郁郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处。示例一：A更能体现童话的语言特点。相比B“视若珍宝”“郁郁寡欢”“整天”等词句，A中的“就像爱自己眼睛一样”“总是不快乐”“整天整天”等更能体现童话语言简明、朴实、生动等特点，符合儿童的口吻，更加适合儿童阅读。示例二：B“视若珍宝”和“郁郁寡欢”等词语，更能体现童话生动形象的语言特点。15故事中王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了怎样一类人。王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人；小伙子代表尽管没有优越的生活条件却很满足、很快乐的一类人。16国王找到“衬衫”了

29、吗？请联系全文，谈谈你的理解。提示：答案的重心不是关注“找到”或“没找到”，而是关注对“衬衫”象征意义的理解。第一层：仅从内容表层理解，理解肤浅，表述较笼统。示例：我认为国王没找到衬衫。故事的结尾写得很清楚，国王终于找到一个对于现状完全满足的人却发现这个满足的人并没有衬衫。第二层：从“衬衫”的象征意义层面理解。理解较浅层、较单一，表述较有条理。示例：我认为国王(可能)找到了衬衫。国王虽然没找到物质意义上的衬衫，但是他找到了精神上的“衬衫”，因为他从小伙子身上明白了一个道理：知足常乐，精神上的满足和快乐是一个人获得幸福的基础。第三层：从“衬衫”的象征意义层面理解，理解有深度、多角度，表述有条理。

30、示例：我认为国王(可能)找到了衬衫。神父对生活还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦。唯有小伙子对自己的现状很满足。国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫，但是他在一次次寻找中，真正理解了“衬衫”的象征意义，明白了许多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的满足快乐要比欲望的追求更能让人快乐；满足是人的自我感受，权力、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐。17某校七(2)班正在开展以“走进安徒生童话”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。(1)请你为这次活动拟写一则宣传标语。示例一：安徒生童话伴我成长。示例二：走近安徒生，感受真善

31、美。(2)班主任决定让你来做主持人，请你设计一段开场白。同学们，在安徒生美丽的童话世界里，我们懂得了同情与善良，感受到了真善美的力量。让我们走进安徒生童话，在阅读中思考，在思考中成长。我宣布，以“走进安徒生童话”为主题的综合实践活动现在开始！(3)安徒生童话给一代又一代儿童带来感动和快乐。请你写出安徒生童话中自己印象最深刻的一篇，并概述其内容。卖火柴的小女孩。一个可怜的小女孩在寒冷的大年夜，为了不遭爸爸的毒打，为了能卖出一根火柴，在幻像中带着对奶奶的思念和对幸福生活的向往，冻死在街头。 郭沫若你喜欢星光灿烂的夜晚吗？你喜欢星光灿烂的夜晚吗？导入新课 晴朗的夜空，往往群星璀璨。当我们仰望星空晴朗

32、的夜空，往往群星璀璨。当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁那那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。说，令人禁不住心驰神往。 今天我们就来一起学今天我们就来一起学习一首有关夜空的诗。习一首有关夜空的诗。导入新课1.1.有感情地朗读和背诵诗歌。有感情地朗读和背诵诗歌。2.2.品味诗句，感悟意境。品味诗句，感悟意境。3.3.理解诗中联想和想象的作用，体会诗歌的语言特色。理解诗中联想和想

33、象的作用，体会诗歌的语言特色。4.4.感悟诗人对理想生活的向往和追求；培养热爱生活感悟诗人对理想生活的向往和追求；培养热爱生活 的感情。的感情。学习目标 郭沫若郭沫若（1892197818921978），原名郭开贞，四川乐），原名郭开贞，四川乐山人。我国现代著名诗人、剧作家、历史学家、考山人。我国现代著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家、新诗奠基人之古学家、古文字学家、社会活动家、新诗奠基人之一。代表作品主要有诗集一。代表作品主要有诗集女神女神星空星空；散文；散文我的幼年我的幼年反正前后反正前后；历史剧；历史剧屈原屈原虎虎符符棠棣之花棠棣之花等。等。作家作品创作背景 也

34、叫也叫“白话诗白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的发现可以追源到清末，当一般不拘泥格式和韵律。现代诗的发现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗名称，开始使用些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗名称，开始使用于于19531953年纪弦创立年纪弦创立“现代诗社现代诗社”时确立。现代诗主要的流派时确立。现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。有新月派、九叶派、朦胧派等。现代诗现代诗文体常识 朗读课文朗

35、读课文, ,要求：要求： 1.1.轻松的语调轻松的语调 2.2.柔和的声音柔和的声音 3.3.舒缓的速度舒缓的速度 4.4.注意停顿和重读注意停顿和重读感悟文本天天上上的的街街市市 远远的远远的/ /街灯街灯/ /明了，明了， 好像好像/ /闪着闪着/ /无数的无数的/ /明星。明星。 天上的天上的/ /明星明星/ /现了，现了， 好像好像/ /点着点着/ /无数的无数的/ /街灯。街灯。 我想那我想那/ /缥缈的缥缈的/ /空中，空中， 定然有定然有/ /美丽的美丽的/ /街市。街市。 街市上街市上/ /陈列的陈列的/ /一些一些/ /物品，物品， 定然是定然是/ /世上世上/ /没有的没有

36、的/ /珍奇。珍奇。你看，那浅浅的你看，那浅浅的/ /天河，天河，定然是定然是/ /不甚不甚/ /宽广。宽广。那那/ /隔着河的隔着河的/ /牛郎牛郎/ /织女，织女，定能够定能够/ /骑着牛儿骑着牛儿/ /来往。来往。我想我想/ /他们他们/ /此刻，此刻， 定然定然/ /在在/ /天街天街/ /闲游。闲游。不信，不信，/ /请看请看/ /那朵流星，那朵流星， 是他们是他们/ /提着提着/ /灯笼灯笼/ /在走。在走。天天上上的的街街市市 精读文本远远的远远的街灯街灯明了，明了，好像闪着无数的好像闪着无数的明星明星。天上的明星现了，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。好像点着无数的街灯。 远

37、远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。“远远的远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了“明明”字，上句是动词，下句是形容词。字，上句是动词，下句是形容词。第第1 1节诗运用了什么修辞手法？有什么作用？节诗运用了什么修辞手法？有什么作用？ 前两句的比喻，本体是前两句的比喻，本体是“街灯街灯”，喻体是，喻体是“明明星星”。后两句的比喻，本体是。后两句的比喻，本体是“明星明星”，喻体是，喻体是“街街灯灯”。街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互。街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，

38、创造了一个充满幻想、充满诗情画意喻，相映成趣，创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。的美妙意境。我想那缥缈的空中，我想那缥缈的空中，定然定然有美丽的街市。有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品，定然定然是世上没有的珍奇。是世上没有的珍奇。想象：由天上的街灯想象：由天上的街灯想到天上的街市，再想到天上的街市，再想到街市上陈列的物想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美品和街市的繁华、美丽，想象丰富而自然。丽，想象丰富而自然。第第2 2节的两个节的两个“定然定然”有何表达作用？有何表达作用？ “定然定然”表示肯定，天上是那样繁华富庶，天上表示肯定，天上是那样繁华富庶，天上的生活

39、当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往，也表露出这种生活必人对这种美好幸福生活的向往，也表露出这种生活必将来到的信心。将来到的信心。你看，那你看，那浅浅的天河浅浅的天河，定然是定然是不甚宽广不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，那隔着河的牛郎织女，定能够定能够骑着牛儿来往骑着牛儿来往。铺垫：诗人按照自己的意愿和想象，一反传统的铺垫：诗人按照自己的意愿和想象，一反传统的说法，把银河写得说法，把银河写得“浅浅的浅浅的”“”“不甚宽广不甚宽广”，为，为后文后文“骑着牛儿来往骑着牛儿来往”做了铺垫。做了铺垫。第第3 3节节“来往来往”一

40、词体现了诗人怎样的情感？一词体现了诗人怎样的情感？ 在诗人的想象中，天河不再是不可逾越的鸿沟，在诗人的想象中，天河不再是不可逾越的鸿沟，牛郎、织女不再隔河相望，不再一年一次到鹊桥相会，牛郎、织女不再隔河相望，不再一年一次到鹊桥相会，他们骑着牛儿就能自由自在地往来。这句话正表现了他们骑着牛儿就能自由自在地往来。这句话正表现了诗人对自由的向往。诗人的用意是赞美天上的光明和诗人对自由的向往。诗人的用意是赞美天上的光明和幸福，从而反衬人间的黑暗和悲惨。幸福，从而反衬人间的黑暗和悲惨。我想他们此刻，我想他们此刻，定然在天街定然在天街闲游闲游。不信，请看那朵不信，请看那朵流星流星，是他们提着是他们提着灯笼

41、灯笼在走。在走。想象：作者想象着一对恩爱想象：作者想象着一对恩爱夫妻于耕织之余，悠闲地在夫妻于耕织之余，悠闲地在美丽的街市上游逛，这是多美丽的街市上游逛，这是多么自由、多么美好的生活啊！么自由、多么美好的生活啊！联想：联想：“流星流星”联想到联想到“灯笼灯笼”，结尾描写了一，结尾描写了一番动人的景象。诗人似乎在和读者亲切交谈，流番动人的景象。诗人似乎在和读者亲切交谈，流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上美丽的星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上美丽的街市就越发令人向往，富有诗情画意。街市就越发令人向往，富有诗情画意。合作探究 1.1.天上的街市天上的街市这首诗中，作者是怎样这首诗中，作者是怎

42、样展开联想和想象的？诗中哪些是联想？哪些是展开联想和想象的？诗中哪些是联想？哪些是想象？想象？ 诗人的联想和想象并不是杂乱无章的，而是有严诗人的联想和想象并不是杂乱无章的，而是有严密逻辑的。诗人把星空中那些看似互不相干的事情，密逻辑的。诗人把星空中那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构成一个通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。 街灯、明星街灯、明星天上的街市天上的街市街市上陈列的物品街市上陈列的物品牛郎织女的幸福生活牛郎织女的幸福生活 由街灯写到明星是联想。由街市写到牛郎织女提由街灯写到

43、明星是联想。由街市写到牛郎织女提着灯笼走是想象。也就是说，第一节是写实与联想，着灯笼走是想象。也就是说，第一节是写实与联想，后三节都是想象。后三节都是想象。 2.2.在朗读诗歌在朗读诗歌天上的街市天上的街市的过程中，的过程中，你能体会到哪些具体情感你能体会到哪些具体情感? ?天上的街市天上的街市第一节第一节不满黑暗现实不满黑暗现实向往自由幸福向往自由幸福结构梳理第二节第二节第三节第三节第四节第四节街灯-明星明星-街灯缥缈-空中街市-物品牛郎-织女天河-浅浅提灯-在走天街-闲游联想想象想象想象 这首现代诗，诗人运用了联想和想象的手法，描这首现代诗，诗人运用了联想和想象的手法，描绘了美好的天上世界

44、，寄托了自己对光明、对理想的绘了美好的天上世界，寄托了自己对光明、对理想的憧憬，含蓄地表达出改造现实的愿望，也反映了广大憧憬，含蓄地表达出改造现实的愿望，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。劳动人民对美好生活的渴望。主题归纳写作特色 1. 1.联想自然，想象丰富。联想自然，想象丰富。 本诗的第一节运用联想，诗人由本诗的第一节运用联想，诗人由“远远的街灯远远的街灯”的星星点的星星点点、时隐时现，和明星相似而引起联想，从街灯联想到明星，点、时隐时现，和明星相似而引起联想，从街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，联想十分自然。本诗的第二、三、四节又由明星联想到街灯，联想十分自然。本诗的第二、三、四节

45、都运用想象。都运用想象。写作特色 2.2.化用故事，寄托向往。化用故事，寄托向往。 这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，诗人按这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，诗人按照自己的意愿和理想，作了大胆的改造，把有情人被生生拆散、照自己的意愿和理想，作了大胆的改造，把有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容，换成了牛郎织女生活自由、幸福的新内难以团圆的悲剧内容，换成了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。这样的改动，表达了诗人对美好生活的向往和追求。容。这样的改动，表达了诗人对美好生活的向往和追求。写作特色 3. 3.语言朴素，表现力强。语言朴素，表现力强。如写街灯用了如写街灯用了“明明”和和

46、“点点”；写；写明星用了明星用了“闪闪”和和“现现”。因为街灯是人使它亮的，所以用。因为街灯是人使它亮的，所以用“点点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用所以用“现现”。街灯亮后不再有明显变化，所以用。街灯亮后不再有明显变化，所以用“明明”，而星，而星星却是不停地闪烁，所以用星却是不停地闪烁，所以用“闪闪”。写天河用。写天河用“浅浅的浅浅的”，却很，却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们合人们观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来骑着牛儿来往往”“”“在天街闲游在天街闲游”“”“提着灯笼在走提着灯笼在走”

47、，没有什么华丽的辞藻，没有什么华丽的辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。却勾画出一幅令人神往的美妙境界。 与民间传说相比，牛郎织女在天上的与民间传说相比，牛郎织女在天上的街市中有哪些不同的表现？郭沫若为什么街市中有哪些不同的表现？郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？要对牛郎织女的故事做这样的改造？ 传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪大的天河隔开，无法渡过，每年只有农浪大的天河隔开，无法渡过，每年只有农历七月七日那一天鹊桥相会。历七月七日那一天鹊桥相会。课堂小结天上天上美好美好 幸福幸福人间人间黑暗黑暗 凄凉凄凉 对比对比: :对美好生活的向对美好生活的

48、向往往对黑暗现实的痛恨对黑暗现实的痛恨拓展延伸（1 1）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。（2 2）牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。）牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。（3 3）未会牵牛意若何，须邀织女织金梭。）未会牵牛意若何，须邀织女织金梭。（4 4）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（5 5）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（6 6）河边织女星，河畔牵牛郎。未得渡清浅，相对遥相望。）河边织女星，河畔牵牛郎。未得渡清浅，相对遥相望。（7 7）牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。）牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。与牛郎

49、织女有关的诗句与牛郎织女有关的诗句 仰望星空，你有什么奇特的想象和联想，仰望星空，你有什么奇特的想象和联想，试着把你心里所想的写成一首小诗。试着把你心里所想的写成一首小诗。课后作业20天上的街市人教版走近作者郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。他是继鲁迅之后，中国文化战线上又一面光辉的旗帜。代表作有诗集女神星空历史剧屈原虎符等。背景介绍天上的街市这首诗写于“五四”以后诗人最苦闷的时期。面对当时中国的现实，诗人感到悲伤和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。虽然“五四”时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，诗人心里感到极大的苦闷、愤怒和伤感，但他并

50、没有悲观、失落，依然不倦地探索和追求，于是创作了这首诗。主题解说天上的街市：这首现代诗，诗人运用了联想和想象的手法，描绘了美好的天上世界，寄托了自己对光明、对理想的憧憬，含蓄地表达出改造现实的愿望，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。疑难探究师：如何理解天上的街市中对牛郎织女生活的描绘？生：天上的街市写牛郎织女，取材于中国古代神话小说，而又加以改造。诗中，牛郎织女能够“提着灯笼”在天街闲游，天河也不再成为他们往来的阻碍，这是一对被解放了的人物形象。诗人在运用传说时，去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上的统治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。这是与全诗安定、愉悦的审美