高中化学《氯气的性质》说课精品PPT课件.ppt

1、氯气的性质 说课1氯水的成氯水的成分和性质分和性质展开一系列展开一系列探究活动探究活动教法学法教法学法4教学过程教学过程5实验设计实验设计6教材分析教材分析1学情分析学情分析233教学目标教学目标3教学反思教学反思74离子反应离子反应氧化还原氧化还原学习元素世界学习元素世界研究物质制备研究物质制备研究物质性质研究物质性质氯为代表的典氯为代表的典型非金属元素型非金属元素贴近贴近生活的海水生活的海水 1教材分析 2学情分析5 高一高一年级的年级的学生学生通过初中科学及必修一专题通过初中科学及必修一专题1 1的的学习，对化学已经具有一定的认识，且处于这一阶段学习，对化学已经具有一定的认识，且处于这一

2、阶段的学生的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但对探究的基本方法还不熟悉，思维能力和探情高，但对探究的基本方法还不熟悉，思维能力和探究能力还比较薄弱，究能力还比较薄弱，因此需要老师适当地组织和引导。因此需要老师适当地组织和引导。6 2.培养设计和进行实验的动手能力，分析推培养设计和进行实验的动手能力，分析推理和解决问题的思维能力，团结协作能力。理和解决问题的思维能力，团结协作能力。1.探究学习氯水的成分和性质，探究学习氯水的成分和性质，掌握氯气掌握氯气和水和水、氯气和碱、氯气和碱的反应。的反应。2.通过问题情境和实验探究，激发学习兴趣，通

3、过问题情境和实验探究，激发学习兴趣，体会知识的来龙去脉，形成学以致用、理论体会知识的来龙去脉，形成学以致用、理论联系实际的思想。联系实际的思想。2.了解典型非金属的一般性质，初步掌握元了解典型非金属的一般性质，初步掌握元素化合物的学习方法。素化合物的学习方法。过程与方法过程与方法 知识与技能知识与技能 与价值观与价值观情感态度情感态度1.通过亲身经历科学探究的过程，通过亲身经历科学探究的过程，初步掌握初步掌握实验设计的基本步骤和实验探究的基本方法实验设计的基本步骤和实验探究的基本方法。1.通过对实验中发现的通过对实验中发现的“异常现象异常现象”的再分析再的再分析再探究，培养求真务实、敢于质疑的

4、科学精神。探究，培养求真务实、敢于质疑的科学精神。 3教学目标重重点点难难点点 4教法学法分析7本堂课的任务主要是引导学生通过实验对氯水成分和性质进行探讨，本堂课的任务主要是引导学生通过实验对氯水成分和性质进行探讨，本节课主要采用以分组实验探究和讨论的形式，使学生积极参与到知识本节课主要采用以分组实验探究和讨论的形式，使学生积极参与到知识和能力的生成过程中来，从而有效实现和能力的生成过程中来，从而有效实现“三维三维”教学目标。教学目标。学生主要采学生主要采用用实验探究、观察思考、交流研讨实验探究、观察思考、交流研讨等的方法进行学习。学生自己边实验，等的方法进行学习。学生自己边实验，边观察，边记

5、录、边思考，在教师的引导下，按科学的方法处理获取的边观察，边记录、边思考，在教师的引导下，按科学的方法处理获取的信息，得出结论。这样既能强化学生的实验能力和观察能力，又能养成信息，得出结论。这样既能强化学生的实验能力和观察能力，又能养成良好的学习习惯和学习方法，同时还提高了学生对所得信息的加工、处良好的学习习惯和学习方法，同时还提高了学生对所得信息的加工、处理能力。理能力。8 5教学过程分析成分分析成分引入课题引入课题新闻：在今年新闻：在今年9月，宁波自月，宁波自来水厂的消毒方式由原来来水厂的消毒方式由原来的的液氯液氯改为改为次氯酸钠次氯酸钠消毒消毒。提问：氯气溶于水是简单提问：氯气溶于水是简

6、单的的溶解溶解还是有还是有反应反应？假设假设微粒成分微粒成分假设一：简单溶解假设一：简单溶解Cl2、H2O假设二：既溶解又反应假设二：既溶解又反应 Cl2、H2O、新物质、新物质假设三：全反应假设三：全反应H2O、新物质、新物质Cl2溶解性溶解性学生实验学生实验环节环节1 1 创情引课，提出问题创情引课，提出问题 9提问：若与水反应，提问：若与水反应，产物产物中中可能有什么？如何证明？可能有什么？如何证明？从元素角度猜想从元素角度猜想盐酸盐酸，并，并讨论设计以下实验方案：讨论设计以下实验方案：H H+ +检验检验方案一：方案一：方案二：方案二：方案三：方案三：检验氯水中存在检验氯水中存在ClC

7、l- -和和H H+ +氯水成分氯水成分验证实验验证实验环节环节2 2 实验探究，解决问题实验探究，解决问题 1010氯水成分氯水成分验证实验验证实验分析氯水目前成分：分析氯水目前成分： ClCl2 2、H H2 2O O、HClHCl猜想猜想漂白性成分漂白性成分：、新物质新物质ClCl2 2或新物质或新物质AgNO3滴有少量酚酞的滴有少量酚酞的NaOH紫色石蕊试液紫色石蕊试液发现发现“异常现象异常现象”：紫色石：紫色石蕊溶液先变红蕊溶液先变红后褪色后褪色，pHpH试纸一圈红试纸一圈红中间白中间白。提出新问题：提出新问题：漂白性成分？漂白性成分？环节环节2 2 实验探究，解决问题实验探究，解决

8、问题 11学生再次讨论，并设计对比实验学生再次讨论，并设计对比实验漂白性漂白性演示实验演示实验方案一：方案一：方案二：方案二：方案三：方案三：浓浓硫硫酸酸半干半湿半干半湿红字条红字条浸有浸有NaOHNaOH的棉花的棉花介绍次氯酸的介绍次氯酸的弱酸性弱酸性和和强氧化性强氧化性Cl2+H2O HCl + HClOCl214再探究酚酞再探究酚酞褪色实验褪色实验使滴有酚酞的使滴有酚酞的NaOHNaOH溶液溶液褪色褪色原原因不一定是因不一定是酸性，可能是漂白性酸性，可能是漂白性引导：红色是酚酞和引导：红色是酚酞和NaOHNaOH共共同作用结果，如何设计实验同作用结果，如何设计实验证明褪色原因？证明褪色原

9、因？往褪色溶液中继续往褪色溶液中继续加酚酞加酚酞或或NaOHNaOH氯水氯水空白空白酚酞酚酞NaOHNaOH15新制和久置新制和久置对比实验对比实验展示一瓶光照下展示一瓶光照下久置久置的氯水，与的氯水，与新制氯水做对比新制氯水做对比发现久置的氯水发现久置的氯水无黄绿色无黄绿色，讨论猜测可能原因讨论猜测可能原因发现只发现只变红不褪色变红不褪色，讨论，讨论猜测可能原因：次氯酸消猜测可能原因：次氯酸消失导致氯气与水反应彻底失导致氯气与水反应彻底并且发现红色加深，并且发现红色加深， 猜想猜想HClOHClO可能见光分解产生可能见光分解产生了盐酸，从元素及化合价了盐酸，从元素及化合价升降猜想可能还有升降

10、猜想可能还有O O2 2进一步实验进一步实验：往：往pH试纸上滴加久试纸上滴加久置的氯水置的氯水16数字化实验研究数字化实验研究17新制和久置新制和久置对比实验对比实验Cl2溶解性溶解性学生实验学生实验氯水成分氯水成分验证实验验证实验漂白性漂白性演示实验演示实验再探究酚酞再探究酚酞褪色实验褪色实验通过表格对比，通过表格对比，小结归纳小结归纳新新制和久置氯水的制和久置氯水的成分和性质成分和性质。氯水不稳定，一般把氯气转氯水不稳定，一般把氯气转化为化为次氯酸钙次氯酸钙和和次氯酸钠次氯酸钠等等盐来保存和使用。盐来保存和使用。实验：处理注射器内剩余氯水实验：处理注射器内剩余氯水教师进一步介绍漂白粉的制

11、教师进一步介绍漂白粉的制备、主要成分及作用原理。备、主要成分及作用原理。通过氯气和水反应迁移提通过氯气和水反应迁移提出可以通过氯气与碱反应出可以通过氯气与碱反应处理剩余处理剩余氯水实验氯水实验我们该如何处理针筒内氯气。我们该如何处理针筒内氯气。环节环节3 3 类比迁移，学以致用类比迁移，学以致用 18家用消毒液家用消毒液自制装置自制装置设计设计家用家用自制消毒液装置，如何做到自制消毒液装置，如何做到电解却不让氯气逸出来？如何对电解电解却不让氯气逸出来？如何对电解饱和食盐水装置进行创造性的改进？饱和食盐水装置进行创造性的改进？回忆氯碱回忆氯碱工业工业、电解饱和食盐水装置、电解饱和食盐水装置环节环

12、节3 3 类比迁移，学以致用类比迁移，学以致用 ClCl2 2插入学生操作视频消毒液与消毒液与洁厕剂混合洁厕剂混合环节环节4 4 联系生活联系生活，运用知识运用知识 +=请勿模仿请勿模仿插入学生操作视频21 7反思评价 该系列实验便于学生分组，操作简单，现象明显，该系列实验便于学生分组，操作简单，现象明显，教学效果好。教学效果好。 实验微型化，试剂用量少，仪器可重复使用，体现实验微型化，试剂用量少，仪器可重复使用，体现绿色化学思想。绿色化学思想。 实验问题开始于生产生活，最终服务于生产生活。实验问题开始于生产生活，最终服务于生产生活。培养学生的问题意识、合作意识、环保意识、创新意培养学生的问题意识、合作意识、环保意识、创新意识和动手能力，增强辩证唯物主义世界观。识和动手能力，增强辩证唯物主义世界观。 学生喜欢做实验，也期望做更多好玩又有价值的实学生喜欢做实验，也期望做更多好玩又有价值的实验，从学生在实验课堂中开心的笑容，可以感受到他验，从学生在实验课堂中开心的笑容，可以感受到他们享受探索的乐趣。从课堂可以延伸到课外，让学生们享受探索的乐趣。从课堂可以延伸到课外，让学生喜欢化学，这应该是实验带给教育教学最大的功能和喜欢化学，这应该是实验带给教育教学最大的功能和价值所在！价值所在！