高中语文《乡土类散文情感探究题》公开课展示课件.ppt

1、月是故乡明月是故乡明“乡土类”散文阅读主题的探究课前自主学习任务1.回归课本，填写表格回归课本，填写表格。思考：必修一思考：必修一“月是故乡明月是故乡明”专题中的文章分别表达专题中的文章分别表达了与了与“故乡故乡”相关的怎样的情感？相关的怎样的情感？板块板块课文课文情感情感漂泊的旅人漂泊的旅人想北平想北平 我心归去我心归去 肖邦故园肖邦故园 乡关何处乡关何处前方前方 今生今世的证据今生今世的证据课前自主学习任务2.链接旧题，统整归类链接旧题，统整归类。思考：统整归类历次考试做过的乡土类散文，探究思考：统整归类历次考试做过的乡土类散文，探究这些散文分别指向哪些这些散文分别指向哪些“故乡故乡”主题

2、情感类型？又对主题情感类型？又对接教材的哪些篇目？接教材的哪些篇目？试题文本试题文本主旨情感主旨情感教材篇目教材篇目家园如梦家园如梦无处栖落的乡愁无处栖落的乡愁乡村的红麻地乡村的红麻地擂茶飘香擂茶飘香睡在芬芳的稻草床上睡在芬芳的稻草床上在遥远的海岸上在遥远的海岸上臣心如水臣心如水纸上的故乡纸上的故乡寒冷的高纬度寒冷的高纬度故乡眼故乡眼乡村的瓦乡村的瓦乡野诗韵乡野诗韵水缸：静悟的诗人水缸：静悟的诗人故乡的沉沦故乡的沉沦锄锄 课前自主学习任务3.3.品评答案，写出依据品评答案，写出依据。请给以下同学的牛铃叮当（浙卷，请给以下同学的牛铃叮当（浙卷，20142014）的第的第1515题的答题的答案评分

3、，并给出评分依据。案评分，并给出评分依据。1515简要概括本文主旨。（简要概括本文主旨。（3 3分）分）如【答案】如【答案】水牛是故乡的一个重要象征，是我记忆中不可磨灭的，就算水牛是故乡的一个重要象征，是我记忆中不可磨灭的，就算拖拉机进入了乡村也不能完全离开水牛，但是随时代变迁，拖拉机进入了乡村也不能完全离开水牛，但是随时代变迁，不同的事情，水牛老了，正印证了故乡不凡的故事，表达了不同的事情，水牛老了，正印证了故乡不凡的故事，表达了对故乡的喜爱，以及对水牛深深的佩服，对它的精神赞美。对故乡的喜爱，以及对水牛深深的佩服，对它的精神赞美。打分打分：_；评分依据评分依据：_。升格答案：请修改你的答案

4、，规范表达。升格答案：请修改你的答案，规范表达。学习目标1.1.通过对教材文本和真题模卷的统整归类，实现通过对教材文本和真题模卷的统整归类，实现对乡土类散文情感意蕴类型的建构。对乡土类散文情感意蕴类型的建构。 2.通过纠错归因，反复升格，掌握乡土类散文情通过纠错归因，反复升格，掌握乡土类散文情感意蕴探究题的解题思路与技巧，并能学以致用。感意蕴探究题的解题思路与技巧，并能学以致用。 考试大纲考试大纲阅读鉴赏文学作品：阅读鉴赏文学作品：（1 1）从不同的角度和层面发掘作品蕴涵、民族心从不同的角度和层面发掘作品蕴涵、民族心理和人文精神。理和人文精神。（2 2）探讨作者的创作背景和创作意图。探讨作者的

5、创作背景和创作意图。（3 3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。层级要求：层级要求：探究探究 F F叙述、描写、抒情、议论、说明叙述、描写、抒情、议论、说明认识散文认识散文学案检测发现三大问题（由多到少排序）：学案检测发现三大问题（由多到少排序）： 1 1、理解理解不深入不深入 2 2、答题不规范答题不规范 3 3、表述不到位、表述不到位 学案错题归因学案错题归因：牛铃叮当牛铃叮当检测发现三大问题（由多到少排序）：检测发现三大问题（由多到少排序）： 1 1、理解理解不深入不深入 学案错题归因学案错题归因：牛铃叮当牛铃叮当故乡：故乡：家（物质）家（物质）家

6、园（精神）家园（精神）乡村传统（文化）乡村传统（文化）家国情怀（民族心理）家国情怀（民族心理）情感：（创作心理、写作意图）情感：（创作心理、写作意图）眷念、留恋眷念、留恋同情、怜悯同情、怜悯反思、忧患反思、忧患消逝、怅惘消逝、怅惘坚守、捍卫坚守、捍卫小结：小结：学案文本学案文本对接课文对接课文牛铃叮当牛铃叮当途径三：对接教材途径三：对接教材城市化进程中的乡村，行走在城市化进程中的乡村，行走在消逝中消逝中今生今世的证据：今生今世的证据：物证消失，物证消失，精神虚无，寻找精神虚无，寻找精神家园。精神家园。情感：（创作心理、写作意图）情感：（创作心理、写作意图）眷念、留恋眷念、留恋同情、怜悯同情、怜

7、悯反思、忧患反思、忧患消逝、怅惘消逝、怅惘坚守、捍卫坚守、捍卫学案检测发现三大问题（由多到少排序）：学案检测发现三大问题（由多到少排序）： 1 1、理解理解不深入不深入 2 2、答题不规范答题不规范 3 3、表述不到位、表述不到位 学案错题归因学案错题归因：牛铃叮当牛铃叮当牛铃叮当（李清明）牛铃叮当（李清明）15.15.简要概括本文主旨。（简要概括本文主旨。（3 3分）分）小组合作，互批升格：小组合作，互批升格：答案答案1：水牛是故乡的一个重要象征，是我记忆中不可磨灭的，水牛是故乡的一个重要象征，是我记忆中不可磨灭的，就算拖拉机进入了乡村也不能完全离开水牛，但是随时就算拖拉机进入了乡村也不能完

8、全离开水牛，但是随时代变迁，不同的事情，水牛老了，正印证了故乡不凡的代变迁，不同的事情，水牛老了，正印证了故乡不凡的故事，表达了对故乡的喜爱，以及对水牛深深的佩服，故事，表达了对故乡的喜爱，以及对水牛深深的佩服，对它的精神赞美。对它的精神赞美。0分，主旨分析不深入，答题不规范：不分点、分，主旨分析不深入，答题不规范：不分点、没逻辑。没逻辑。答案答案2：水乡的人们变了，为利益所驱使，牛铃依旧，却不复水乡的人们变了，为利益所驱使，牛铃依旧，却不复以往；以往；水乡多水牛，水牛陪伴着水乡人们的成长；水乡多水牛，水牛陪伴着水乡人们的成长；岁月流逝，淳朴的人们不再，水乡不再。岁月流逝，淳朴的人们不再，水乡

9、不再。0分，答题不规范，不会术语（分，答题不规范，不会术语（落点是情落点是情感词汇）感词汇）。答案答案3：2分，答题表述不很到位，冗长啰嗦，分，答题表述不很到位，冗长啰嗦，主次失衡。主次失衡。文章从水牛是农家的命根子，既可以犁田、耕田，也文章从水牛是农家的命根子，既可以犁田、耕田，也可以帮忙拉磨等诸多用途写起，塑造一个能干任劳任怨可以帮忙拉磨等诸多用途写起，塑造一个能干任劳任怨的水牛，与水牛年老时村民态度形成鲜明对比，突出人的水牛，与水牛年老时村民态度形成鲜明对比，突出人的无情、冷酷，表达了人性的陨落和对人情的思考；的无情、冷酷，表达了人性的陨落和对人情的思考；水牛引发诸多纠纷，人们由于利益对

10、薄公堂，失掉了水牛引发诸多纠纷，人们由于利益对薄公堂，失掉了社会的温情，对人的势利，薄情，白金，低俗深深厌恶社会的温情，对人的势利，薄情，白金，低俗深深厌恶及反思；及反思；牧童牛笛成绝响，水牛成圈养，乡村变了样，抒发对牧童牛笛成绝响，水牛成圈养，乡村变了样，抒发对淳朴乡村消逝的无奈和惋惜之情，以及对故乡的无限思淳朴乡村消逝的无奈和惋惜之情，以及对故乡的无限思念。念。范例参考：（310 王梓骅）王梓骅）牛铃叮当（李清明）牛铃叮当（李清明）15.简要概括本文主旨。（简要概括本文主旨。（3分）分）作者通过追忆家乡水牛的往事，作者通过追忆家乡水牛的往事，表现表现了作者对农家水牛今昔变迁的了作者对农家水

11、牛今昔变迁的思考思考，表达了作者对淳朴、诗意乡村的表达了作者对淳朴、诗意乡村的，对田园牧歌图景消失的对田园牧歌图景消失的。启示：启示：1.对接教材对接教材 2.结合文本结合文本 3.规范答题规范答题答案呈现：答案呈现：故乡（林贤治）故乡（林贤治）小题小题5 5：作为一个农民的儿子，作者对：作为一个农民的儿子，作者对“农民农民”、“故乡故乡”的感情是复杂的。请根据全文探究作者在的感情是复杂的。请根据全文探究作者在文中所表达的思想感情。文中所表达的思想感情。(5 (5分分) )拓展练习拓展练习故乡（林贤治）故乡（林贤治）小题小题5 5：作为一个农民的儿子，作者对：作为一个农民的儿子，作者对“农民农

12、民”、“故乡故乡”的感情的感情是复杂的。请根据全文探究作者在文中所表达的思是复杂的。请根据全文探究作者在文中所表达的思想感情。想感情。(5 (5分分) )作者借故乡风物与故乡人的改变与城市的对比，表作者借故乡风物与故乡人的改变与城市的对比，表达了：达了：对故乡怀有深深的对故乡怀有深深的眷念眷念之情；之情；对农民生活的贫困充满对农民生活的贫困充满同情同情；对故乡的未来深感对故乡的未来深感担忧担忧；对农民们为改变命运的行动而感到对农民们为改变命运的行动而感到高兴高兴；对农民们不能享受到都市文明感到对农民们不能享受到都市文明感到困惑困惑；对自己不能有效地帮助农民而感到对自己不能有效地帮助农民而感到沮丧和无奈沮丧和无奈；对农民为城市的建设的辛勤付出充满对农民为城市的建设的辛勤付出充满敬意敬意。拓展练习拓展练习“乡土类乡土类”散文情感探究题的散文情感探究题的“四个意识四个意识”：1.建构意识2.教材意识3.文本意识4.规范意识交流总结THANKYOU