比热容说课-ppt课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《比热容说课-ppt课件.ppt》由用户(三亚风情)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 热容 ppt 课件
- 资源描述:
-
1、 比比 热热 容容 教材与学情分析教材与学情分析1教学目标与重难点教学目标与重难点2教法方法与学法指导教法方法与学法指导34教学过程教学过程5板书设计板书设计 教材分析教材分析 九年级全一册九年级全一册 (人民教育出版社)(人民教育出版社) 第十三章第第十三章第3 3节节 教材分析教材分析本节知识是在改变内能的方式之一本节知识是在改变内能的方式之一热传递热传递的基础上展开的,比热容的知识在自然现象和生的基础上展开的,比热容的知识在自然现象和生产生活中有着广泛的应用,并且是下一课时热量产生活中有着广泛的应用,并且是下一课时热量计算的基础。通过对本节教材的学习,可以提高计算的基础。通过对本节教材的
2、学习,可以提高学生观察、实验、分析数据的能力,可以提高学学生观察、实验、分析数据的能力,可以提高学生的概括总结能力,也可以提高学生利用所学知生的概括总结能力,也可以提高学生利用所学知识解决实际问题的能力,同时培养学生一定的抽识解决实际问题的能力,同时培养学生一定的抽象思维和逆向思维的能力。因此这一节课无论是象思维和逆向思维的能力。因此这一节课无论是在知识学习上还是在能力培养上都有着十分重要在知识学习上还是在能力培养上都有着十分重要的作用。的作用。 学情分析学情分析 从学生角度看,学生已基本掌握探从学生角度看,学生已基本掌握探究的程序,基本掌握了控制变量、等效究的程序,基本掌握了控制变量、等效替
3、代法等方法的运用,本节的探究活动替代法等方法的运用,本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式,充分教材采用的是一种部分探究方式,充分发挥学生的主动性和创造性,让学生在发挥学生的主动性和创造性,让学生在探究活动中切实体验物质的热属性,以探究活动中切实体验物质的热属性,以加深学生对比热容概念的理解。加深学生对比热容概念的理解。 教学目标教学目标 教学目标教学目标 教学目标教学目标。通过比热容知识的广泛应用,通过比热容知识的广泛应用,使学生认识科学、技术和社会使学生认识科学、技术和社会之间的关系,培养学生将科学之间的关系,培养学生将科学服务于人类的意识。服务于人类的意识。 教学重难点教学重难点重点
4、:重点:(1 1)比热容的概念、单位;)比热容的概念、单位;(2 2)用水的比热容较大解释一些实际问题。)用水的比热容较大解释一些实际问题。难点:比热容概念、单位。难点:比热容概念、单位。 教学方法教学方法 依据物理课程标准的要求,为依据物理课程标准的要求,为了提高全体学生的科学素质,本节课采了提高全体学生的科学素质,本节课采取小组合作学习方式,教师适时启发、取小组合作学习方式,教师适时启发、参与讨论,引导学生经过参与讨论,引导学生经过科学探究的过科学探究的过程,学习科学的研究方法。程,学习科学的研究方法。 1 1、通过本节课的学习,使学生领会物理学、通过本节课的学习,使学生领会物理学的基本研
5、究方法之一的基本研究方法之一-“-“控制变量法控制变量法”,让学生从观察日常生活中的现象入手,了解让学生从观察日常生活中的现象入手,了解如何进行实验设计、实验操作,学会记录实如何进行实验设计、实验操作,学会记录实验数据和信息,进行合作与交流。验数据和信息,进行合作与交流。 2 2、在教学过程中适时启发引导学生主动的、在教学过程中适时启发引导学生主动的根据实验数据信息,学会分析、比较、归纳根据实验数据信息,学会分析、比较、归纳、总结,得出实验结论,进一步从形象思维、总结,得出实验结论,进一步从形象思维过渡到抽象思维,提出新知识,完成从实践过渡到抽象思维,提出新知识,完成从实践到理论的认识上的飞跃
展开阅读全文