高考物理中的图像问题专题复习课件.ppt

1、高考物理中的图像高考物理中的图像问题专题复习问题专题复习(说课稿说课稿)福泉三中福泉三中 兰成荣兰成荣 考试大纲考试大纲能力要求中指出能力要求中指出:要求学生有阅要求学生有阅读图象、描述图象、运用图象解决问题的能读图象、描述图象、运用图象解决问题的能力力解决高考物理中的有关图像问题，是当今解决高考物理中的有关图像问题，是当今高考出题的热点高考出题的热点一专题定位一专题定位 主要有以下几个方面。主要有以下几个方面。 1 1分析物理过程，描绘对应的图象；分析物理过程，描绘对应的图象； 2 2通过图象，寻找图象蕴含的物理规律；通过图象，寻找图象蕴含的物理规律； 3 3图象转换图象转换, ,用不同的物

2、理图象来描述同一物用不同的物理图象来描述同一物理规律；理规律； 4 4应用物理图象综合分析解决物理问题应用物理图象综合分析解决物理问题二专题分析二专题分析 在高中物理必修、选修教材中，有大量的在高中物理必修、选修教材中，有大量的物理图象，运用图象来分析物理问题，能直观物理图象，运用图象来分析物理问题，能直观展示物理过程，鲜明表示物理量之间的规律，展示物理过程，鲜明表示物理量之间的规律，是分析物理问题行之有效的手段之一是分析物理问题行之有效的手段之一 在高考中，通常通过在高考中，通常通过“识图、选图、作图和应识图、选图、作图和应用图象解决问题用图象解决问题”四种形式来考查学生的逻辑思维四种形式来

3、考查学生的逻辑思维能力，能力，要求在题面物理情景描述基础上，综合数学要求在题面物理情景描述基础上，综合数学知识来分析知识来分析( (称为数理综合分析法称为数理综合分析法) ) 在高考中，所在高考中，所占分值比重大，题型分布广泛，在选择题、实验题、占分值比重大，题型分布广泛，在选择题、实验题、计算题中都有涉及图象问题计算题中都有涉及图象问题三学情分析三学情分析 对于较简单的图象问题，学生能顺利完成；对于较简单的图象问题，学生能顺利完成；相对较复杂的图象问题，由于不会思考，会使相对较复杂的图象问题，由于不会思考，会使心情烦躁，形成恐惧感，打断正常的解题思维，心情烦躁，形成恐惧感，打断正常的解题思维

4、，影响解答后续的试题但对于图象问题又是不影响解答后续的试题但对于图象问题又是不能绕过去的要求，因此图象问题必须克服能绕过去的要求，因此图象问题必须克服 综合学生实际情况，大致存在的问题是综合学生实际情况，大致存在的问题是 1 1不能正确掌握物理图象的读法；不能正确掌握物理图象的读法； 2 2不能把试题物理情景的文字描述和物理图象不能把试题物理情景的文字描述和物理图象综合考虑；综合考虑； 3 3不能把物理规律和数学知识综合起来分析、不能把物理规律和数学知识综合起来分析、解决问题解决问题四教学方法四教学方法 研究性学习的教学方式 例题讲解，习题训练交叉进行，师生互动，生生互动采用：讨论式，互动式，

5、体验式，五学生活动五学生活动 课前印发导学提纲和相应练习题，要求学生尽量完成，并进行相互检查，教师进行归纳总结，对错误较多的进行重点讲解六专题重、难点六专题重、难点 1物理图象的读法-会规律迁移 2运用物理图象解决实际问题七教学程序七教学程序（一）多媒体展示本专题主要考点 1正确掌握物理图象的读法； 2能正确把试题对物理情景的文字描述和物理图象综合考虑； 3能把物理规律和数学知识综合起来分析、解决问题(二) 多媒体展示本专题主要考查形式 1图象与公式(表达式)的相互转换 2图象与情景的相互转化(三)师生互动A1引导学生回忆x-t图象和v-t图象,探究图象规律你能联想到什么？你能联想到什么？图象

6、坐标轴的物理意义? 图象曲线的形状？ 图象曲线上任意点横、纵坐标值的意义? 图象曲线的斜率的意义？ 图象曲线与横轴所围面积的意义?交点、拐点的意义？截距的意义?(三)师生互动A2再看一些图象 你发现了什么你发现了什么?图象坐标轴的物理意义? 图象曲线的形状？ 图象曲线上任意点横、纵坐标值的意义? 图象曲线的斜率的意义？ 图象曲线与横轴所围面积的意义?交点、拐点的意义？ 截距的意义?感应电动势与感应电动势与时间关系时间关系(三)师生互动A 3.再如,自由落体运动下落高度与速度平方关系和力与位移的关系你能归纳总结你能归纳总结?图象坐标轴的物理意义 图象曲线的形状 图象曲线上任意点横、纵坐标值的意义

7、 图象曲线的斜率的意义 图象曲线与横轴所围面积的意义 交点、拐点的意义截距的意义v21.有的斜率表示某物理意义，有的不表示物理意义；2.有的“面积” 表示某物理意义，有的不表示物理意义3.要求对教材公式要熟知( (三三) )师生互动师生互动B B.在学生练习过程中，教师强调:读清题意；读清图象；建立物理模型；运用物理规律.让学生进行小组讨论，小组间交换解题结果.教师行间巡回辅导( (三三) )师生互动师生互动B B1.(2009广东)某人在地面上用弹簧秤称得体重为490 N他将弹簧秤移至电梯内称其体重，t0至t3时间段内，弹簧秤的示数如图所示，电梯运行的vt图可能是(取电梯向上运动的方向为正)

8、()学生完成后，教师简评:此题，力与运动关系、V-t图象( (三三) )师生互动师生互动B B2.如图甲所示，圆形导线框固定在匀强磁场中，磁感线的方向与导线框所在平面垂直规定磁场的正方向垂直纸面向里，磁感应强度B随时间变化的规律如图乙所示若规定顺时针方向为感应电流i的正方向，下列各图中正确的是 ()甲乙学生完成后发表解题观点(思路)，教师简评:此题,法拉弟电磁感应定律、磁场变化规律B-t图象、楞次定律( (三三) )师生互动师生互动B B3.用如图所示的实验装置验证m1、m2组成的系统机械能守恒m2从高处由静止开始下落，m1上拖着的纸带打出一系列的点，对纸带上的点迹进行测量，即可验证机械能守恒

9、定律若某同学作出v2h图象如右图所示，则当地的重力加速度g_m/s2. 这三道练习题都涉及到物体运动情景这三道练习题都涉及到物体运动情景(模型模型)的的建立、图象阅读和物理规律的运用，综合性强，要建立、图象阅读和物理规律的运用，综合性强，要求学生对图象要敏感求学生对图象要敏感学生完成后作评价，教师简评:机械能守恒定律、数学函数知识八板书设计八板书设计1物理图象的读法图象坐标轴的物理意义图象曲线的形状图象曲线上任意点横、纵坐标值的意义图象曲线的斜率的意义图象曲线与横所围面积的意义交点、拐点的意义截距的意义2把试题物理情景的文字描述和物理图象综合考虑；3把物理规律和数学知识综合起来分析、解决问题 作业布置作业布置课后记 1.物理图象能形象描述物理规律，在进行抽象思维的同时，利用对图象的视觉感知，利于对物理知识的理解和记忆，准确把握物理量之间的定性和定量关系，深刻理解问题的物理意义 2.应用图象可以直接求出或读出某些待求物理量，还可以用来验证某些物理规律，测定某些物理量，分析或解决某些复杂的物理过程； 3.在练习中，有目的地引导学生通过“试题阅读 观察图象 建立模型 寻找定性(定量)关系 -书写方程表达式 按试题要求解方程(变换方程) ”这一程序来完成，培养学生答题习惯旨在抛砖引玉 授人以渔 谢谢指导斧正高考物理中的图像高考物理中的图像问题专题复习问题专题复习