小学信息技术C1跨学科学习活动设计-学习活动方案+成果及点评（2.0微能力认证）.docx

1、小学信息技术-微能力2.0认证C1 跨学科学习活动设计1跨学科学习活动设计方案2学生成果及点评撰写：Z J【获奖作品】跨学科学习活动设计方案XXX小学 教师 Z J学校以数学经典问题“鸡兔同笼”为例，学习编程双重循环的应主题说明用1. 通过解决“鸡兔同笼”问题让学生培养学生跨学科学习的意识和思维；学习目标2. 整合学生经验，促进学生对知识的理解与掌握；3. 帮助学生实现从数学思维到编程思维的跨越，拓展学生解决问题的思维方式；四年级学生。学生已经学习了一段时间 C+编程软件，会应用学习对象for 循环编程解决简单问题，有一定的基础，在原先单循环的基础上学会双重循环的应用并解决问题。活 动情境导入

2、活动 2确定“鸡兔同笼”问题活动 3分析问题活动 4先用数学方法解决问题活动流程活动 5用编程思维枚举法分析问活动 6编辑 c+程序活动 7运行程序活动 8总结分析学习资源课件，编程软件 C+ ，浏览器软件1.极域教室系统；2.学生机安装编程软件 C+，浏览器软件，极域软件学生端；技术工具3.教师机安装 C+编程软件，极域软件教师端，希沃白板，希沃授课助手，班级优化大师，浏览器软件Z J应用策略情境导入、小组合作、任务驱动活动一：情境导入教师打开希沃课件出示情境：大约在 1500 年前，孙子算经中记载了一个有趣的问题。书中是这样叙述的：”今有稚兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问稚兔各几何？

3、活动过程活动二：确定“鸡兔同笼“问题上面孙子算经中这四句话的意思是：“有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有 35 个头；从下面数，有 94 只脚。问鸡和兔各有多少只？”活动三：分析问题1.从“上有三十五个头”这个已知条件中，我们可以得知什么？学生小组讨论后派代表发言：鸡或兔子最少 1 只，最多 34 只。因为不可能 35 个头都是鸡，也不可能都是兔子。2.从“下有 94 只脚”这个已知条件中，我们可以得知什么？学生小组讨论后派代表发言：（1） 一只兔子有四只脚，94 只脚说明兔子最多 23 只，最少 1只。（2） 一只鸡有两只脚，94 只脚说明鸡最多有 47 只。但是从刚才第一个条件里得知

4、鸡不可能有这么多，所以这种分析无用。活动四：用数学思维解决问题1.对于解决这个问题，学生第一时间想到的是用数学的方程式解决问题。四年级的学生目前只接触到一元方程式。学生拿出作业纸写算式解题。教师巡视并用手机拍照学生作业，再利用希沃授课助手在大屏中展示学生的作业。学生自己上台分享解说自己的解题过程，如果别的学生有异议的给予解答。2.由于四年级学生目前还没有接触过二元方程，教师通过极域电子教室系统面向全体学生进行教学广播，向学生展示用二元方程解决这个问题的过程。在这个问题里有两个未知数，一个是鸡的数量，设为 X，另一个是兔子的数量，设为 y。列出方程活动五：用编程思维枚举法分析问题1.教师通过极域

5、电子教室系统向学生机发送爱莫脑图在线思维导图编辑链接，学生打开链接在线编辑程序流程图，可以自主编辑也可以和别人合作，讨论修改。2.教师通过极域电子教室系统中学生演示功能，让学生展示自己的程序流程图，最终推选出最优化的程序流程图。Z J活动六：编辑 C+程序学生在电脑终端打开程序编辑软件 C+，根据程序流程图自主完成程序的编辑，教师巡视并进行个别指导。活动七：运行程序1.学生编辑好程序后，保存程序并运行。如有错误可以及时修正。2.程序运行后，学生总结在编辑程序中会遇到的问题，并提出解决的办法。3.教师利用极域电子教室系统随机抽取学生作品并展示，学生互相评价，说一说该程序的优点和缺点，提出改进意见

6、。活动八：课后巩固提升1.教师通过 QQ 软件在线作业平台布置课后作业，巩固提升；2.学生在家完成程序编辑，运行成功后拍照上传，在线提交作业；3.教师打开学生提交的作业，打开图片，可以批改备注，可以给成等级评定，可以退回修改，给出改进意见。批改后学生端会立即收到系统通知，学生根据老师的意见完善自己的作品后再次提交给老师。1.极域电子教室系统有广播教学功能，在教学过程中教师也分组教学，指定任意一个学生机作为示范演示操作，实现个性化学习；2. 学生可以利用 QQ 在线提交作业平台上传编程作品，教师可以在学习评价线上及时批改反馈；3. 通过跨学科教学，帮助学生实现从数学思维到编程思维的跨越，拓展学生解决问题的思维方式。涉及学科数学、信息技术、编程C1 跨学科学生成果及点评学生姓名XXXXXX作品展示该作品程序设计将两个判断条件进行合并，中间用链接符号该作品程序设计整体简洁清晰，在定义变量名时用 ji 代表鸡的数量，用&链接，将程序简化，是一个创新举措，但该作品在细节处点评tu 代表兔的数量，这样的变量名比较容易辨识，让人一目了然，自己在理方面不够好。在定义变量名时用 a 代表鸡的数量，用 b 不代表兔的数量，这样的变量名比较容易混淆，尤其是当变量编辑程序的时候也不容易出错。特别多的情况需按自己在编辑程序的时候也容易出错。