精品课程建设经验分享上传课件.pptx

1、精 品 课 程建 设 -经验分享 精品课程的建设是聚集优质的教育精品课程的建设是聚集优质的教育资源，提高课程教学质量，使学生得资源，提高课程教学质量，使学生得到最好的教育，并可以在更大的范围到最好的教育，并可以在更大的范围内得到教学共享的一项教学创建活动。内得到教学共享的一项教学创建活动。 高职高专精品课程要贯彻以服务为宗旨，以就业为导高职高专精品课程要贯彻以服务为宗旨，以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位；定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。础设

2、计课程。课程设置合理，符合科学性、先进性和教育课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。辐射作用。 国家精品课程评审指标（高职高专）国家精品课程评审指标（高职高专）精品课程是具有精品课程是具有五个一流特点的示范性课程：五个一流特点的示范性课程： 一流教师队伍；一流教师队伍； 一流教学内容；一流教学内容； 一流教学方法：一流教学方法： 一流教材等资源；一流教材等资源； 一流教学管理。一流教

3、学管理。 以以20032003年年4 4月月8 8日教育部发布日教育部发布教育部关于启动教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知通知（教高（教高2003120031号）为标志，国家级精品课程建号）为标志，国家级精品课程建设工作正式启动，明确了精品课程建设的指导思想、目设工作正式启动，明确了精品课程建设的指导思想、目标要求、组织实施、评审方法、工作重点等。标要求、组织实施、评审方法、工作重点等。 精品课程包括三个层次：精品课程包括三个层次：国家级精品课程、省级精国家级精品课程、省级精品课程、校级精品课程。品课程、校级精品课

4、程。 精品课程建设是高等学校教学质量与教精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是高校课程学改革工程的重要组成部分，是高校课程建设与改革的发展方向。建设与改革的发展方向。 精品课程建设对于精品课程建设对于提高教学质量，提高提高教学质量，提高学校的知名度与美誉度，学校的知名度与美誉度，推动高水平师资推动高水平师资队伍建设，推动实践教学与人才培养模式队伍建设，推动实践教学与人才培养模式的创新的创新具有重要意义。具有重要意义。建设精品课程的意义就是希望教授主讲的就是希望教授主讲的课程都是精品课程，课程都是精品课程，可以是不同层次的精可以是不同层次的精品课程以此实现教授品课程以此实

5、现教授不仅要上讲台，而且不仅要上讲台，而且要讲好课的目标。要讲好课的目标。就是希望将教育信就是希望将教育信息化的重点引向课息化的重点引向课程建设，改革教学程建设，改革教学模式，带动教学现模式，带动教学现代化。代化。教授主讲课程教授主讲课程因为精品课程都拥因为精品课程都拥有许多优秀的教学有许多优秀的教学资源，优秀的教学资源，优秀的教学经验，可以为多数经验，可以为多数高校教师学习借鉴高校教师学习借鉴，使更多的课程成，使更多的课程成为精品课程，使更为精品课程，使更多的学生享受到优多的学生享受到优质教育。质教育。使用信息技术使用信息技术教学资源免费开放教学资源免费开放建设精品课程的意义 国家精品课程评

6、审指标解析国家精品课程评审指标解析u国家精品课程建设是2003年开始实施的高等学校教学质量与教学改革工程（教高20031号文）。u每年评300门，连续5年，共1500门（本科+高职高专）。u2007年开始，高职高专采用独立指标体系评审。每年评200门，连续5年，共1000门。 2003 200320082008年国家精品课程门数汇总年国家精品课程门数汇总年份全部本科高职高专200315112724200429924851200529823761200636025410620075834111722008600400200合计22911677614（一）国家精品课程评审指标框架（一）国家精品课程

7、评审指标框架1.教学队伍2.教学内容3.教学方法与手段4.教学条件5.教学效果特色及政策支持1.教学内容2.教学方法与手段3.教学队伍4.实践教学5.教学效果特色及政策支持1. 课程设置2. 教学内容3. 教学方法与手段4. 教学队伍5. 实践条件6. 教学效果特色及政策支持2003-20062003-2006年：年：5+15+120072007年：年：5+15+120082008年：年：6+16+12003-2006年，本科与高职高专采用同一指标，框架没有变化“五个一流”。内涵略有变化，但总体相同。2007年，高职高专开始采用独立指标，突出实践教学，且内涵有较大变化，开始注重工学结合理念。2

8、008年，从框架到内涵变化更大。增加“课程设置”指标。尤其强调工学结合和课程整体设计。精品课程建设思路与内容精品课程网站建设的要求护理美学与礼仪课程的建设精品课程建设思路与内容精品课程建设思路与内容按照培养目标、培养规格的要求按照培养目标、培养规格的要求确定课程体系和教学内容确定课程体系和教学内容师师资资队队伍伍建建设设实实验验实实训训条条件件课程课程一、精品课程建设的基本思路一、精品课程建设的基本思路课程建设是专业建设的核心课程建设是专业建设的核心二、高职精品课程评审指标的结构二、高职精品课程评审指标的结构序号序号一级指标一级指标分值分值一一课程设置（为什么？课程设置（为什么？Why?Why

9、?）101090%90%二二教学内容教学内容( (教什么？教什么？What?)What?)2525三三教学方法与手段教学方法与手段( (怎么教？怎么教？Ways?)Ways?)2525四四教学队伍教学队伍( (由谁教？由谁教？Who?)Who?)2020五五实践条件实践条件( (在哪教？在哪教？Where?)Where?)1010六六教学效果教学效果( (效果如何？效果如何？How?)How?)1010特色及政策支持特色及政策支持 10010010%10%三、高职精品课程建设评审指标内涵三、高职精品课程建设评审指标内涵一级一级指标指标二级二级指标指标主要观主要观测点测点评审标准评审标准分分值值

10、一、一、课程课程设置设置1010分分1-11-1课课程定位程定位性质与性质与作用。作用。专业课程体系符合高技能人才培养专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生（群）的任职要求；本课程对学生职业能力职业能力培养和职业素养养成起主培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。后续课程衔接得当。41-21-2课课程设计程设计理念与理念与思路思路以以职业能力职业能力培养为重点，与行业企培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开业合作进行基于工作过程的课程开发与设

11、计，充分体现发与设计，充分体现职业性、实践职业性、实践性和开放性性和开放性的的要求要求6三、高职精品课程建设评审指标内涵三、高职精品课程建设评审指标内涵一级一级指标指标二级二级指标指标主要观主要观测点测点评审标准评审标准分分值值二、二、教学教学内容内容2525分分2-12-1内内容选容选取取针对性针对性和适用和适用性性根据行业企业发展需要和完成职业岗位根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工实际工作任务所需要的知识、能力、素质作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。础。10102-22-2内内容组容组

12、织织组织与组织与安排安排遵循学生职业能力培养的基本规律，以遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工真实工作任务及其工作过程为依据作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，合，理论与实践一体化理论与实践一体化，实训、实习等教学环，实训、实习等教学环节设计合理。节设计合理。10102-32-3表表现形现形式式教材及教材及相关资相关资料料选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、

13、学习指南等教学相关资料齐全，符合习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足课程设计要求，满足网络课程网络课程教学需要。教学需要。5 5三、高职精品课程建设评审指标内涵三、高职精品课程建设评审指标内涵一级一级指标指标二级二级指标指标主要观测主要观测点点评审标准评审标准分分值值三、三、教学教学方法方法与手与手段段2525分分3-13-1教教学设计学设计教学模式教学模式重视学生在校学习与实际工作重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取的一致性，有针对性地采取工工学交替、任务驱动、项目导向、学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化课堂与实习地点一体化等行动等行动导向的

14、教学模式。导向的教学模式。 83-23-2教教学方法学方法教学方法教学方法的运用的运用根据课程内容和学生特点，灵根据课程内容和学生特点，灵活运用活运用案例分析、分组讨论、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导角色扮演、启发引导等教学方等教学方法，引导学生积极思考、乐于法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。实践，提高教、学效果。6三、高职精品课程建设评审指标内涵三、高职精品课程建设评审指标内涵一级一级指标指标二级二级指标指标主要观主要观测点测点评审标准评审标准分分值值三、三、教学教学方法方法与手与手段段2525分分3-33-3教教学手学手段段信息技术信息技术的应用的应用运用现代教育技术

15、和虚拟现实技术，运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等间、虚拟项目等仿真教学环境仿真教学环境，优，优化教学过程，提高教学质量和效率，化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。取得实效。6 63-43-4网网络教络教学环学环境境网络教学网络教学资源和硬资源和硬件环境件环境网络教学资源网络教学资源丰富，架构合理，硬丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。行，并能有效共享。5 5三、高职精品课程建设评审指标内涵三、高职精品课程建设评审指标内涵一级一级指标指标二级二级指标指标主要

16、观主要观测点测点评审标准评审标准分分值值四、四、教学教学队伍队伍2020分分4-14-1主主讲教师讲教师师德、师德、能力与能力与水平水平师德高尚、治学严谨；执教能力强，师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教学效果好，参与和承担教育研究教育研究或教学改革项目或教学改革项目，成果显著；与企，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关业联系密切，参与校企合作或相关专业专业技术服务项目技术服务项目，成效明显，并，成效明显，并在行业企业有一定影响。在行业企业有一定影响。 104-24-2教教学队伍学队伍结构结构“双师双师”结构、结构、专兼职专兼职比例比例专任教师中专任教师中“双师双师

17、”素质素质教师和有教师和有企业经历的教师企业经历的教师比例比例、专业教师中专业教师中来自行业企业的兼职教师来自行业企业的兼职教师比例比例符合符合课程性质和教学实施的要求；行业课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课企业兼职教师承担有适当比例的课程程教学任务教学任务，特别是主要的实践教特别是主要的实践教学任务。学任务。 10三、高职精品课程建设评审指标内涵三、高职精品课程建设评审指标内涵一级一级指标指标二级二级指标指标主要观测主要观测点点评审标准评审标准分分值值五、五、实践实践条件条件1010分分5-15-1校校内实训内实训条件条件设备与环设备与环境境实训基地由行业企业与学校

18、共实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程同参与建设，能够满足课程生生产性实训或仿真实训产性实训或仿真实训的需要，的需要，设备、设施利用率高。设备、设施利用率高。 6 65-25-2校校外实习外实习环境环境建设与利建设与利用用与校内实训基地统筹规划与校内实训基地统筹规划，布布点合理，功能明确，为课程的点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。体验企业文化的需要。 4 4三、高职精品课程建设评审指标内涵三、高职精品课程建设评审指标内涵一级一级指标指标二级二级指标指标主要观主要

19、观测点测点评审标准评审标准分分值值六、六、教学教学效果效果1010分分6-16-1教教学评价学评价专家、专家、督导及督导及学生评学生评价价校外专家、行业企业专家、校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优校内督导及学生评价结果优良。良。5 56-26-2社社会评价会评价社会认社会认可度可度学生实际动手能力强，实训、学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的课程对应或相关的职业资格职业资格证书或专业技能水平证书获证书或专业技能水平证书获取率高，取率高，相应技能竞赛相应技能竞赛获奖获奖率率高。高。5 5三、高职精品课程建设评审指标内涵三、高

20、职精品课程建设评审指标内涵一级一级指标指标二级二级指标指标主要观主要观测点测点评审标准评审标准分分值值特色特色及政及政策支策支持持特色与创新特色与创新5050学校对精品课程建设的政策支持与措施学校对精品课程建设的政策支持与措施5050四、精品课程评价标准的特点（1 1）强调先进的教学理念）强调先进的教学理念强调在课程教学中开展研究性学习、探究性强调在课程教学中开展研究性学习、探究性学习、协作学习等。学习、协作学习等。（2 2）强调教学设计）强调教学设计对课程内容的设计、教学方法的设计、教学对课程内容的设计、教学方法的设计、教学评价的设计以及课程网站的设计等。评价的设计以及课程网站的设计等。（3

21、 3）强调信息技术应用）强调信息技术应用如基于现代教育技术的教学方法与教学手段如基于现代教育技术的教学方法与教学手段的应用，数字化教学资源的建设与应用等。的应用，数字化教学资源的建设与应用等。四、精品课程评价标准的特点（4 4）强调学生的主体性）强调学生的主体性教学过程中要以学为中心；教学过程中要以学为中心；能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习；学生积极参与学习；在教材的提供方面，为学生的研究性学习和在教材的提供方面，为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料或资料自主学习的开展提供了有效的文献资料或资料清单等。清单等。（5

22、5）强调课程资源的推广共享）强调课程资源的推广共享精品资源共享课建设，为高校师生和社会学精品资源共享课建设，为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。习者提供优质课程教学资源。五、建设精品课程的步骤五、建设精品课程的步骤 制定本课程建设目标；制定本课程建设目标； 课程教学内容与体系的研究，包括教材建设；课程教学内容与体系的研究，包括教材建设； 课程实践环节与实验、实习基地建设；课程实践环节与实验、实习基地建设； 师资队伍建设；师资队伍建设； 教学方法与手段现代化建设（包括课件制作）；教学方法与手段现代化建设（包括课件制作）； 教学内容与体系、教学方法与手段的改革与整合教学内容与体系、教学方法

23、与手段的改革与整合实践；实践； 网上资源的完善及上网计划。网上资源的完善及上网计划。精品课程的评审和建设精品课程的评审和建设主要是依托主要是依托精品课程网站精品课程网站来来进行的，而精品课程网站的进行的，而精品课程网站的核心内容就是通过多媒体和核心内容就是通过多媒体和网络技术所展示的课程资源网络技术所展示的课程资源和课程教学过程。和课程教学过程。 精品课程网站的建设精品课程网站的建设精品课程必须上网的材料精品课程必须上网的材料精品课程网站的总体规划精品课程网站的总体规划精品课程网络教学资源的开发精品课程网络教学资源的开发精品课程教学录象课例的制作精品课程教学录象课例的制作 教学大纲教学大纲 教

24、学课件（网络课程、专题网站等）教学课件（网络课程、专题网站等） 教案教案 习题习题 实验指导实验指导 参考文献目录参考文献目录 教学录象（至少三位主讲教师每人不少教学录象（至少三位主讲教师每人不少于于4545分钟的现场教学录象）分钟的现场教学录象） 具有网站的形态结构，各模块要协调具有网站的形态结构，各模块要协调 网站的一级目录要与评价指标相对应网站的一级目录要与评价指标相对应 网站的二级目录要具体、内容要充实网站的二级目录要具体、内容要充实 网站的材料能有力支撑申报表的内容网站的材料能有力支撑申报表的内容 网站的表现形式要图文并茂、生动活泼网站的表现形式要图文并茂、生动活泼 网站要突出课程的特色网站要突出课程的特色 PPTPPT（注意更新）注意更新） 课件、专题学习网站课件、专题学习网站 题库、资料库、素材库、动画库、案题库、资料库、素材库、动画库、案例库等例库等 网络课程网络课程 教学课例的选题（内容）教学课例的选题（内容） 教学过程的展示（模式、方法）教学过程的展示（模式、方法） 教学课例的制作（技术）教学课例的制作（技术）护理美学与礼仪护理美学与礼仪课程建设课程建设 互动时间谢谢聆听！