粤教版四年级科学上册第三单元-声音-单元课件.pptx

1、粤教科技版 小学科学 四年级上册第3单元 声音第13课 声音的产生为什么吹、敲、弹都可以让乐器发出声音？为什么吹、敲、弹都可以让乐器发出声音？ 为什么吹、敲、弹都可以让乐器发出声音？ 用橡皮筋、铁罐、试管等物品模拟乐器发声，仔细观察并记录它们发声时的现象。实验要求 按顺序观察橡皮筋、铁罐、试管的发声现象，认真做记录 。 试管内放入小纸条，以便观察。 试管课前已经清洗干净。实验中组内只能指定一人吹，不可轮流使用。实验记录（活动手册）橡皮筋在振动罐底在振动纸条（空气）在振动振动 请描述物体振动时的特点：关键词关键词 不断不断 往复往复 运动运动 除了乐器，还有很多物体也可以发出声音。观察更多的发声

2、现象，描述这些现象的共同特征。1、观察自己的发声现象 把手放在喉部，发“啊”的声音，说说有什么感觉？2、观察小喇叭的发声现象 把一些泡沫塑料颗粒放小喇叭上。打开小喇叭，观察泡沫塑料颗粒的变化。2、观察小喇叭的发声现象 敲击音叉，再迅速用音叉接触水面。观察水面的变化。 敲击音叉，听听音叉发出的声音，再按住音叉，会出现什么现象？思考：声音的产生与物体振动的关系。粤教科技版 小学科学 四年级上册第3单元 声音第14课 声音的强弱 鼓面上的水溅的真高！ 和用力大小有关吗？水 鼓 表 演实验要求 分别用力和轻轻敲打鼓面，观察鼓声的强弱及鼓面上豆子跳起的高度。 实验重复3次，记录实验现象。 鼓面上的豆子不

3、要放太多，35粒即可。豆子掉的地上，要及时捡起来。实验记录（活动手册）鼓面上豆子跳的高低，代表了鼓面振动幅度的大小。小结 鼓面振动 幅度大鼓声强 幅度小鼓声弱 能否用视觉判断两幅图中音叉发出声音的强弱，并说明理由。 能否用触觉判断三角铁发出声音的强弱，并说明理由。实验要求 分别用力和轻轻敲打音叉，观察音叉入水溅起的水花大小。 同样的方法，分别用力和轻轻敲打三角铁后，触摸三角铁振动的强度。 实验中可以小组分工，将测试者的耳朵捂起来。 实验完毕后，清洁好桌面，交回器材。根据实验现象判断，并写出理由 人们计量声音强弱时常用分贝作为单位。有兴趣的同学可以使用分贝计测量空调、电吹风等物品正常运作时发出的

4、声音有多少分贝。分贝计可以使用智能手机代替分贝计分贝（dB） 正常交谈的声音在40 60分贝，汽车行驶时的声音约85分贝，飞机起飞时的声音达130分贝。呼吸声耳语声冰箱声下雨声谈话声汽车声卡车声电吹风声警笛声飞机声树叶声粤教科技版 小学科学 四年级上册第3单元 声音第15课 声音的高低 为什么琴弦有长有短？ 利用橡皮筋做成几根长度不同的琴弦。制作指导 1.找一个有盖或封闭的纸盒子，如鞋盒子或大牛奶盒。 2.在盒子一面的左侧剪个圆形的大孔。制作指导 3.用卡纸做一个三棱体，把这个三棱体斜放在盒子上开孔一面的右侧。制作指导 4.在盒子上绷上几条橡皮筋，橡皮筋架在三棱体上，使孔上方绷紧的几段橡皮筋长

5、短不同。 轮流拨动每根橡皮筋琴弦，观察它们发出声音的特点及振动的特点。实验要求橡皮筋橡皮筋第第1次次第第2次次第第3次次短声音振动中声音振动长声音振动声音越高就越尖锐；声音越低就越低沉浑厚。 分组汇报发现，尝试分析琴弦振动的快慢与发出的声音高低之间的关系。交流汇报橡皮筋橡皮筋短中长声音声音高较高中较低低振动振动很快较快快一般慢 同类物体有长短、厚薄、大小的差异。尝试用这些物体发出高低、强弱不同的声音。实验指导1.在同样的玻璃杯里依次加入多、中、少的水量。用玻璃棒轻轻敲打杯口，听一听声音。实验指导2.取长短不同的玻璃试管，洗净后吹出声音。比较它们发出的声音。实验指导3.取长短不同的木片、竹板等，

6、钻孔后用线吊起，用木棒敲打，比较它们发出的声音。实验记录（活动手册） 根据实验现象，观察下面几种乐器。猜猜这些乐器上哪些地方发出的声音较高？哪些地方发出的声音较低？ 生活中听到的声音高低不同。尝试举出一些常见的例子，与同学交流。粤教科技版 小学科学 四年级上册第3单元 声音第16课 设计与制作：我们的小乐器 这些小乐器都是自己做的吗？还记得这是什么乐器吗？排箫观察排箫的结构排箫是由什么组成的？每个部分有什么特点？排箫的结构 排箫由一排长短不同的管子组成。 你知道为什么组成排箫的管子长短不一吗？ 每根管子的底端都被堵起来了。做一个小排箫 如果要自己如做一个小排箫，你能想到怎样做？应该使用哪些材料

7、和工具吗？吸管（竹管）排箫制作小乐器的步骤 选定制作哪种乐器。 思考制作方法和使用的材料和工具。 画出设计图。 收集材料和工具。 制作、测试。 改进。 利用废旧材料，做一件小乐器，要求小乐器能发出高低不一、强弱不同的声音。 寻找合适的材料，根据不同材料的发声特征，设计一个小乐器。（活动手册）橡皮筋琴 纸盒、硬卡纸、橡皮筋、小塑料片、剪刀、尺、笔、胶水。 在纸盒的中央剪一个大圆。用硬卡纸折成一个长三棱形。 将纸三棱形粘在纸盒（有孔的一面）一端。 将皮筋套在纸盒上，用小塑料片轻轻拨动皮筋，发出声音。 调整皮筋的松紧，使皮筋分别发出高低不同的声音。橡皮筋琴鼓 空罐子或盒子、塑料袋、筷子、透明胶、剪刀

8、。 把塑料袋从侧边剪开，摊成一大张。 把空罐子放在塑料纸上，然后沿着罐子的边缘剪下，但要多留7厘米10厘米的宽度。 把剪好的塑料纸蒙住罐口并拉紧，再用透明胶固定好，做成鼓面。 用筷子敲打鼓面演奏。鼓玻璃木琴 4个同样的玻璃瓶、绳子、水、木棒。 把其中玻璃瓶装大半瓶水，第二个瓶子里的水面比第一个瓶子低一些。第三个瓶子再低一些，第四个瓶里的水最低。 把4个瓶子用绳子吊成一排。 用一根木棒轻轻敲打每个玻璃杯的侧边。听听它们发出不同的声音。 材料收集齐全后，按照设计图制作小乐器。 小乐器制作完成后，试着演奏一小段乐曲。 根据演奏乐曲的效果，进一步改进小乐器（活动手册）。粤教科技版 小学科学 四年级上册

9、第3单元 声音第17课 声音的传播听诊器是如何传声的？听诊器是如何传声的？ 医生阿姨，您这样就能听到我身体里的声音吗？听诊器是一种常用的医疗器械听诊头导音管耳挂 观察听诊器的结构，说说有什么特点？猜测： 声音在听诊器里是怎样传播的？管道?管道里的空气? 如果声音是靠听诊器管道里的空气传播的？应该如何验证？讨论： 先用橡胶管、漏斗和橡皮膜做一个简易听诊器。探究： 用手指轻轻摩擦橡皮膜，能听到声音吗？探究： 如果声音是靠管中的空气传播的，把橡胶管堵住后，还能听到声音吗？实验： 组长领取实验器材。 组内轮流进行实验。 对比橡胶管通畅与堵塞时传声的差异。 记录实验现象，准备分享汇报。 实验完毕，交回器

10、材。汇报： 我观察到的实验现象： 橡胶管通畅时： 。 橡胶管堵塞时： 。 我们的实验结论： 听诊器中声音的传播靠： 。小结： 在听诊器中，声音是的靠空气传播的。同样，在我们日常生活中，一般情况下，声音都是靠空气传播的。讨论： 在没有空气的太空中，声音能够传播吗？资料： 宇航员在太空如何对话？ 声音在空气中传播时，声音的方向、强弱变化和越过障碍物等方面有什么特点？ 铃声响起，校园里各处的同学都听到了。这说明声音在空气中传播方向有什么特点？画出喇叭发出的声音的传播方向（活动手册） 为什么听不清远处的声音？ 这些又说明了声音在空气中传播的什么特点？小结： 声音在空气向四面八方传播；传播的越远，就越弱

11、。猜测： 声音可以在石头、木材、金属等固体中传播吗？ 声音还可以在水中传播吗？探究： 以桌面为例，研究声音在固体中能否传播。实验步骤：1.把耳朵贴在桌面上， 用手指在桌面上轻轻划动，听听声音。2.耳朵离开桌面10厘米左右，同样用手指轻划桌面，听听声音。3.说说两次听到的声音有什么不同？探究： 水槽里敲打铜铃，在水槽外可以听到声音吗？ 说说铜铃声音是如何传播的？ 声音可以在哪些物体中传播。 用线、塑料管等材料制作土电话。粤教科技版 小学科学 四年级上册第3单元 声音第17课 生活中噪声 高架桥两侧的墙有什么用？ 为什么高架桥两侧要建墙？ 观察高架桥上修建“墙”的位置，想想这些墙的用途。隔音墙噪声

12、你有没有受过噪声的影响？噪声来源 调查自己周围的环境是否存在较大的噪声，是否采取了防治噪声的措施。调查方法：1.先确定调查的地点、时间。2.可以使用分贝计、智能手机测量数据。3.外出调查注意安全，要有家长或老师陪同。4.调查结果记录在活动手册上。生活中的噪声来源 交通噪声：指的是机动车辆、飞机、火车和轮船等交通工具在运行时发出的噪声。 工业噪声：指工业生产劳动中产生的噪声。主要来自机器和高速运转设备。 建筑施工噪声：指建筑施工现场产生的噪声。在施工中使用各种机械进行挖掘、打洞、搅拌产生的噪声。 社会生活噪声：指人们在商业交易、体育比赛、娱乐场所等活动中产生的喧闹声，以及各种家电的嘈杂声。 长时

13、间处于噪声环境中，或者不正确使用耳机，或者有不良的用耳卫生习惯等，都可能使听力受到损害。 听力受损后，还能恢复吗？噪声造成的听力受损在强噪声环境中短时间引起的耳鸣和听力下降，脱离噪声数分钟听力即恢复；如噪声作用时间较长，听力需几小时甚至几天才能恢复。这是通常所说的暂时性听力损失。噪声作用下引起听力的不可恢复的损伤，称永久性听力损失，常伴有耳鸣，有时对高频声听力下降，而对语言交谈并无明显影响。如继续发展，则听谷加深，并向高频与低频两个方向扩展，直至出现噪声性耳聋听觉缺失。如何保护听力？在高噪声环境下要做好保护。注意用耳卫生 不要经常掏耳朵。 嘈杂的公共场合，尽量避免使用耳机听歌。因为当外界杂音较大时，为了听到耳机里的声音，会不自觉得调高音量。 在安静环境下，低音量听歌。 避免长时间使用耳机。每天使用耳机的时间控制在 1 2 个小时之内。 制作宣传海报，让家长、老师、同学对保护听力有更加深地认识和印象，并在生活中自觉地保护好自己的听力。制作指导课后收集素材及准备纸和工具，下节课在课堂上完成。需要注意，海报不同与手抄报。海报又可称宣传画，图形、文字、色彩搭配要能突出主题，有较强的视觉冲击力。一般来讲文字不会太多。海报完成后进行评选，优秀作品将张贴在教室内或校园内。