第六章-工程管理专业培养方案与教学体系课件.ppt

1、1 1第六章 工程管理专业培养方案与教学体系第一节第一节 工程管理专业沿革与发展工程管理专业沿革与发展第二节第二节 工程管理专业培养目标与专业方向工程管理专业培养目标与专业方向第三节第三节 工程管理专业课程体系与教学计划工程管理专业课程体系与教学计划第四节第四节 工程管理专业主要课程介绍工程管理专业主要课程介绍第五节第五节 工程管理相近专业介绍工程管理相近专业介绍2 2【本章提要】本章主要介绍工程管理专业的国内外发展过程，工程管理专业的培养目标、专业方向，工程管理专业的课程体系与教学计划，工程管理专业主要课程介绍，对与工程管理相近的专业进行介绍，并对工程管理与工程造价两个专业的区别与联系进行了

2、分析。3 3一、国外工程管理专业概况工程管理专业是以培养工程管理人才为目标的专业。尽管人类的工程建设已经历史悠久，工程管理的实践和认识也源远流长，但直到20世纪初期为止，工程管理尚未形成体系，主要在土木工程学科以及相关学科中存在。第一节第一节 工程管理专业沿革与发展工程管理专业沿革与发展4 4直至20世纪30年代，由于建筑工程管理的专业化要求，工程管理专业才逐渐发展起来。该时期，建筑领域出现了运用甘特图 (包括条线图)方法进行工程实施进度计划和控制，在一定意义上标志着现代工程管理开始萌芽。对工程管理知识领域的研究和专业设置，世界上各个国家发展程度不一，其中研究最早、最具影响力的国家以美国和英国

3、为典型。20世纪30年代，美国佛罗里达大学率先开办工程管理专业，迈出了工程管理类专业历史性的第一步。早期工程管理的教育是土木工程专业教育的一部分，主要有施工管理、工程估价、工程经济分析、工程合同等方面的内容。5 5自20世纪30年代以来，工业发达国家在工程管理理论和方法上都得到了更加全面的发展，逐步把各种理论与工程建设的实际结合起来。与此相适应，(建筑)工程管理学科经历了半个多世纪的建设与发展历程，现已发展成为一个相对独立、稳定和成熟的学科。到了20世纪中期，建筑工程管理专业研究生教育也开始在许多土木工程系中得到发展。建筑工程管理教育集中在建设工程的前期策划、设计、采购、建设、运营和维护全生命

4、周期上。到20世纪末，美国已有八十余所院校设有独立于工商管理学院的建筑管理院系。6 6工程管理类专业人才的培养方向主要有两类。一类是面向建筑行业的工程管理(Construction Management)，该类专业的学生培养目标定位为：通过全面而均衡的教育，使学生得到终身学习的能力，获得建筑领域专业知识、专业意识和领导能力，以便服务于建筑业和社会。从事此类人才培养的大学有路易斯安那州立大学(Louisiana Stat University) 、Clemson大学(Clemson University)、州立南方理工大学(Southern Polytechnic Stat University

5、)、佐治亚理工学院(Georgia institute of Technology)和佛罗里达大学(University of Florida)等。7 7美国建设教育委员会(American Council for Construction Education，简称ACCE)对其国内该类专业的培养单位有指导与评估的职能。另一类则是面向其他特定行业的工程管理(Engineering Management)，该类专业的学生培养目标定位为具有组织与管理工程技术项目能力的复合型人才。美国工程管理学会(American Society for Engineering Management，简称ASEM)

6、为其国内该类专业人才培养提供指导，同时该学会通过连续举办工程管理年会、出版工程管理手册等方式来提升工程管理的理论与方法。8 8从事此类人才培养的学校包括Stevens技术学院(Stevens Institute of Technology)、美国军事专科学院(United States Military Academy)、罗拉密苏里大学(University of Missouri-Rolla)、Vermont大学(University of Vermont)、弗吉尼亚大(University of Virginia)和圣克劳得州立大学(StCloud State University)等院校

7、。美国工程与技术认证委员会(ABET)制定了新的对工程教育培养专业人才的11条评估标准。基于这一标准，工程管理专业毕业生的实践能力应满足以下要求： 兼具工程、管理、法律等多方面的知识。9 9 具备计算机操作、英文写作及沟通的能力。 具备根据需要编制工程文件、设计组织架构、解决技术问题的能力。 具备接受多种训练的综合能力。 具备验证，指导及解决工程实际问题的能力。 具备基本的职业道德和社会责任感。 具备良好的表达和沟通能力。 具备在全球化背景下应对工程环境变革的能力。 具备终身学习的能力。10 10 具备思想与认识随时代发展和技术进步不断更新的能力。 具备应用各种技术和现代工程工具去解决实际问题

8、的能力。英国建筑工程管理专业培养目标兼顾专业技能和综合素质，将优秀管理者不可或缺的沟通、协调、领导能力的培养与专业教育并重，如英国里丁大学(University of Reading)在培养计划中提出自我调整技能(Transferable skills)，11 11包括IT(文字处理、电子数据表、CAD、计划编制软件)技能、撰写报告、口头表达、团队合作、解决问题、信息收集、时间管理、商业意识和职业规划与管理等。通过不定期地组织研讨(Seminar)和参与实际工程项目等方式为学生创造锻炼机会，使其综合能力得到全面提升。此外，英国的专业协会认可制度与高校专业教育有机结台。英国高校建筑工程管理专业接

9、受教育部门和相关行业协会的双重评估。教育部门主要就培养目标、教学计划、师资力量、学校软硬件条件进行评估，12 12而行业协会则将学校专业课程体系设置的合理性，以及人才培养目标是否适应社会需求等作为评价标准。英国开设建筑工程管理专业的学校必须通过行业协幔缬始姨匦聿饬渴(RICS)、英国皇家特许建造学会(CIOB)等的评估，否则学校毕业生不能得到社会承认，难以进入专业所对应的行业工作。英国建筑工程管理专业教育不仅是进入建筑管理行业的门槛，也为学生今后申请成为行业协会正式会员奠定必要的知识和学历基础。高等学校和专业协会共同完成建筑管理人员从初级人才到业内高级人才的培养，真正贯彻终身教育的理念，如图6

10、-1所示。13 13图6-1 英国建筑工程管理人才培养模式14 14英国建筑工程管理专业理论教学也是按照“基础课程一平台课程方向课程”的模式安排。但英国教学计划的安排弹性很大，具体表现在专业选修课范围广、课程科目多、专业方向自主选择。以英国里丁大学为例，建筑工程管理学院本科专业开设了四个方向：建筑施工管理、建筑测量、工程管理与测量和工料测量。四个专业方向前两年开设的课程都相同，为基础课程和平台课程。第二学年结束，学生不受入学时申请的专业方向的限制，都可根据个人兴趣和职业发展规划重新选择专业方向。第三学年则集中精力于所选专业方向理论课程的学习。15 15在英国，工程管理专业不错的学校有Warwi

11、ck、Brunel、Aston、Nottingham、Sheffield Hallam等。不同学校对相同专业课程设置也会有差异。二、我国工程管理专业概况1我国工程管理专业发展历程我国的工程管理专业起步较晚，工程管理专业在我国是一个既传统同时又是新兴的专业。我国工程管理专业是教育部1998年颁布的普通高等学校本科专业目录中设置的一个新专业。但是从严格意义上讲，工程管理作为一个独立学科存在并非从1998年起，在此之前，我国开办的建筑领域的管理学科已历经了四五十年曲折的发展历程，该专业的名称也经过了多次变化。16 16受我国工程技术行业传统的“重技术轻管理”思想的影响，工程管理专业在较长时期内并未受

12、到足够的认可和重视。新中国成立初期，国家处于百废待兴的状态，社会主义经济建设尤其是基础设施工程建设急需大量资金和大批人才。1952年12月前苏联列宁格勒(现圣彼得堡)土木建筑学院土木系主任维卡萨多维奇来清华大学指导成立中国第一个与建筑施工技术与管理学科相关的教研机构，即清华大学土木系建筑施工技术与建筑机械教研组。以后全国设有土木系的高校均派进修教师到清华大学进修学习，以建立类似的教研组。当时所开课程主要有建筑施工技术、建筑机械、施工组织与规划卜阑稹峁辜苌璧取17 17为适应大规模工程建设的需要，1956年最早在同济大学开设了“建筑工程经济与组织”专业，率先明确和提升了工程管理专业在建筑行业中的

13、层次和地位，为工程管理专业的后续发展奠定了基础。之后许多学校在“工业与民用建筑”以及相关专业中设有施工组织与管理、建筑工程概预算、建筑技术经济等方面的课程和研究方向。18 181978年，受“文革”影响中断的管理类专业陆续恢复，工程管理对国家经济建设的重要作用得到重新认识，我国许多高校如重庆建筑工程学院(现重庆大学)等高校相继创办了建筑管理工程专业，设立了“建筑管理工程”和“基本建设管理工程”本科专业，以及“建筑经济与管理”硕士点。1979年国内包括西安交通大学在内的11所院校开办了工程管理专业，1980年原华中工学院(现华中科技大学)开始招收物资管理工程本科生，1981年原哈尔滨建筑工程学院

14、(现哈尔滨工业大学)招收了建筑管理工程本科生，此后相继开设房地产经营管理、国际工程管理等专业。19 191998年教育部进行专业调整，颁布的普通高等学校本科专业目录和专业介绍中，将原有相关专业包括建筑管理工程、基本建设管理工程、管理工程(建筑管理工程方向)、房地产经营管理、涉外建筑工程建造与管理、国际工程管理等专业整合成工程管理专业，从此工程管理专业正式成为管理科学与工程一级学科下设专业，具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围。20202012年教育部再次进行专业调整，颁布了普通高等学校本科专业目录(2012年)。此次调整将工程管理、房地产开发与管理、工程造价分设为管理科学与工程一级学科下并列的

15、三个二级专业，工程管理专业范围较1998年版略有缩小。近年来，伴随我国经济建设的持续高速发展，工程项目的大量实践助推工程管理在基础理论和技术方法等方面日趋完善，工程管理在社会经济发展中的重要地位和作用得到普遍的认同和高度的重视。高校工程管理专业教育、教学体系也逐步健全。工程管理专业成为改革开放以来我国高等教育发展最快、成效最好的专业之一。21 212我国工程管理专业办学规模和培养层次在办学规模方面，1999年设置工程管理专业本科层次的院校有70所，2000年新增22所，2001年新增15所，2002年新增25所，2003年增至255所，2011年增至324所，2012年新增17所，达到341所

16、。迄今为止，国内39所“985”高校全部开设了工程管理专业，并有95%以上“211”高校开设了此专业。工程管理专业办学规模的迅速扩大和办学条件的不断改善，为我国近年来持续发展的工程建设提供了一大批从事工程管理及相关工作的专业人才。2222在办学类型方面，目前设置工程管理类专业的院校主要分布在综合类院校、理工类院校、矿业类院校、电力类院校、财经类院校和职业技术院校。在培养层次方面，工程管理专业的专科、本科、硕士、博士教育都得到了长足发展。1) 清华大学清华大学工程管理专业的前身是建筑施工专业，创建于1952年，1985年恢复本科招生，2000年成立了建设管理系，隶属于清华大学土木水利学院。建设管

17、理系的师资主要来自于原土木系的建设管理教研组和原水利系的工程建设管理学科组，同时引进了国内外在项目管理方面的优秀师资和研究人才。23232) 同济大学同济大学工程管理专业由原建筑管理工程和房地产经营与管理两专业合并而成。1956年，为总结我国基本建设经验并推进社会主义经济建设，同济大学率先创办了“建筑工程经济与组织专业”本科(五年制)，提出培养建筑施工企业管理人才的目标；1978年同济大学开始恢复管理专业，并全方位着手专业重建工作；1980年开始招收恢复高考后的第一届本科生，定名为“建筑经济与管理专业”，学制五年；l994年之后，为适应改革开放的需要，该专业改为以英语为第一外语的四年制本科，并

18、定名为“建筑工程管理专业”。2424同济大学原房地产经营与管理专业的前身是土地管理专业；1988年在原国家教委(现教育部)和原国家土地管理局的大力支持下，开始招收和培养该专业的本科生；1990年在土地管理专业的基础上，招收房地产经营管理专科生；1992年被批准设置房地产经营与管理专业(本科)，这是我国最先创办该专业的五所院校之一。1998年将“建筑管理工程专业”和“房地产经营与管理专业”合并，设在经济与管理学院，1999年正式使用“工程管理专业”这一名称。25253) 东南大学1996年，经原国家教委(现教育部)批准东南大学成立“建筑管理工程”本科专业，设在经济管理学院；1992年，该校将“建

19、筑管理工程专业”与“工业与民用建筑专业”合并，在土木工程系内设立了“建筑工程专业”；1998年，该校按教育部新颁布的本科专业目录设立“工程管理专业”。4) 天津大学1981年，由原国家建委和天津大学创办了我国高等教育的第一个“基本建设管理工程专业”，设有本科和干部专修班两个层次；26261993年，该专业更名为“管理工程”，同年，根据我国对外工程承包的需要，天津大学在全国率先建立了“国际工程管理专业”。l999年根据教育部专业目录调整，原专业合并为“工程管理专业”，包括投资与造价管理和国际工程管理两个方向。5) 重庆大学重庆大学建设管理与房地产学院工程管理专业从创立至今，历经了以下发展历程：1

20、980年在土木工程系中设置建筑经济与管理专业；1981年成立建筑工程管理系，建筑经济与管理专业更名为建筑工程管理专业；27271989年在建筑工程管理专业的基础上，设置了国际工程承包专业方向；1995年国际工程承包专业方向更名为国际企业管理专业；1998年，根据国家新的专业目录，设立工程管理专业，涵盖了原建筑工程管理专业、国际企业管理专业和房地产经营管理专业。随后，随建设市场和教学工作的需要，在工程管理专业的基础上确定了工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理、国际工程管理和物业管理五个专业方向。28286) 哈尔滨工业大学哈尔滨工业大学是由原哈尔滨建筑大学和原哈尔滨工业大学于2000年

21、合并而成。1955年哈尔滨建筑大学成立了工程经济系，是新中国高等工科院校中第一个建立工程经济方面的科系，为我国的工程经济教育与工业企业管理培养了大批师资和管理人才；1978年改名为管理工程系；1981年开始招收建筑工程管理专业本科生；1999年按国家新的专业目录招生。现在的“工程管理专业”设在哈尔滨工业大学管理学院营造与房地产系。29297) 西安建筑科技大学1956年，该校设置“建筑工程经济组织与计划管理”专业，教学计划参照前苏联同类专业；1978年，该专业恢复并改名为“建筑管理工程专业”；1981年开始招收“建筑管理工程专业”本科生；1984年获得“建筑经济与管理”硕士学位授予权，同年开始

22、招收培养硕士研究生；1989年起，先后设立了“基建投资与技术经济”和“国际工程承包与管理”两个专业方向以及“房地产开发与经营”等新专业；1998年，相关专业合并后更名为“工程管理专业”。3030三、现代工程管理学科特点自1998年正式设立工程管理专业至今，经过十几年的建设，工程管理专业逐渐成熟起来，已成为一个重要的“大专业”。工程管理是研究工程技术活动中所涉及的计划、组织、资源配置、指挥与控制等管理问题的学科。在现代工程中，工程管理的任务是对整个工程系统的综合管理，担负协调各个相关工程专业的责任。现代工程管理必须有“大工程”的概念。工程管理专业与其他工程技术类专业不同，工程管理的专业面很宽、专

23、业方向多、知识结构复杂、具有综合性。在专业性质上具有超专业特点，其区别于其他管理类学科的特征主要表现在以下方面。31 311研究对象的行业性和综合性工程管理学科的研究对象具有一定的行业特征。工程管理学科的研究对象是基于工程技术的管理规律和工程技术活动的管理问题，研究过程中需要解决两方面的问题：一是工程技术活动所遵循的工程规律，二是工程技术活动所涉及的管理规律。3232现代社会中，工程的概念十分广泛，工程管理专业所涉及的工程系统也十分广泛，涉及各种工程领域，如土木建筑工程、水利工程、道路工程、化工工程、核电工程、林业工程等，而且涉及这些工程领域的各相关专业工程，如结构工程、电子工程、给排水工程、

24、通风工程、自动控制工獭殴獭悄芄獭璞腹痰龋但不仅仅是传统意义上的土木工程，或者结构工程。所以，现代工程管理学科具有更大综合性，必须综合、归纳各个专业的理论和知识；3333要站在比各类具体工程专业(如土木工程专业)更高的层面上，从更宽的角度，更长的时间跨度(工程全生命期)思考、解决和处理工程问题。2研究内容与方法的集成性工程管理学科的研究方法是工程技术与管理理论的集成。工程建设不同于一般的商品生产，具有很强的计划性、法制性、程序性，对经济、社会、环境具有较大的影响，且影响具有滞后性。3434工程施工规律有别于一般生产规律，这些决定了其研究问题时需要综合研究对象所处行业的工程技术及相应的管理理论。工

25、程管理专业教育强调技术课程的学习，工程管理专业其技术课程在全部课程中占有相当高的比例。同时，学生还必须参加配合技术课程教学所设置的各种实验、实习活动，以更好地了解工程对象，理解课堂所学的知识。在管理类课程中除基本平台课程外，主要开设与工程管理密切相关并带有极强专业技术性的交叉科目，如工程项目管理、建筑企业管理、国际工程索赔、工程估价与成本核算等。35353理论与实践的结合性强工程管理学科从一开始就是为了解决管理工程技术活动的现实问题而诞生的，因此该专业特别要求理论与实际的紧密结合。工程管理是为了解决工程建设中的时间、成本、质量等实际问题，其理论与方法可以直接为控制项目的进度、降低建设成本、确保

26、工程质量提供理论支持与策略指导。同时，工程实施过程中所进行的可行性研究、工程报价、招投标、施工组织等活动都是具有很强应用性、技能性和针对性的实际工鳌3636另一方面，工程管理学科同样强调对工程技术活动所涉及的管理理论问题的研究。认真学习国外工程管理的成熟理论和先进技术，深入分析研究我国各类工程项目建设与运营中积累的经验和存在的问题，努力探寻适合我国国情的工程管理理论与技术方法，乃是我国工程管理学科研究人员的重要任务。3737一、工程管理专业培养目标工程管理专业是为我国工程建设领域培养专业化管理人才的专业。由于工程管理者对工程的作用重大，人们对该专业的从业人员的知识结构、能力和素质的要求也越来越

27、高。按照工程和工程管理的特点，以学生第一职业定位确定培养目标及课程体系。第二节第二节 工程管理专业培养目标工程管理专业培养目标与专业方向与专业方向3838高等学校工程管理本科专业规范中指出：“工程管理专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备土木工程技术及与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识，全面获得工程师基本训练，同时具备较强的专业综合素质与能力，具备健康的个性和良好的社会适应能力，能够在国内外土木工程及其他工程领域从事全过程工程管理并初步具备相关行业与领域工程管理类(建设类)专业人员国家执业资格基础知识的高素质专门人才”。3939二、工程管理专业设置方向依据工程

28、管理过程中不同环节上工作的侧重点，目前工程管理专业设置工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理、国际工程管理及物业管理等五个相关专业方向，其课程设置和教学侧重都有一定的差异。40401工程项目管理方向工程项目管理方向的毕业生主要适合于从事工程项目的全过程管理工作。该方向毕业生初步具备进行工程项目可行性研究，一般土木工程设计，工程项目全过程的投资、进度、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力。2房地产经营与管理方向房地产经营与管理方向的毕业生主要适合于从事房地产开发与经营管理工作。该方向毕业生初步具备分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估、房地产市场营销、房地产投资与融

29、资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力。41 413投资与造价管理方向投资与造价管理方向的毕业生主要适合于从事项目投资与融资及工程造价全过程管理工作。该方向毕业生初步具备项目评估、工程造价管理的能力，编制招标、投标文件和投标书评定的能力，编制和审核工程项目估算、概算、预算和决算的能力。4国际工程管理方向国际工程管理方向的毕业生主要适合于从事国际工程项目管理工作。该方向毕业生初步具备国际工程项目招标与投标、合同管理、投资与融资等全过程国际工程项目管理的能力及较强的外语应用能力。4242关于国际工程管理专业，在技术、经济、管理平台上与工程管理并没有太大的区别。对其专业性应该突出强调其面向国

30、际建筑市场的特点，通过开设如FIDIC合同条件、国际工程项目管理、国际工程承包管理等课程可以突出其专业特点。5物业管理方向物业管理方向的毕业生主要适合于从事物业管理工作。该方向毕业生初步具备物业的资产管理和运行管理的能力，包括物业的财务管理、空间管理、设备管理和用户管理能力，以及物业维护管理及物业交易管理能力。4343就教学工作实践和毕业生反馈的信息来看，目前工程管理在专业方向划分方面尚不够明晰和准确，客观上存在培养方向重叠、知识结构相似、就业领域交叉的状况。实现工程管理各相关专业的合理划分，加强专业建设的特色与优势，突出专业教育的特有知识面，强化各专业的就业竞争优势，关系到工程管理专业及其相

31、关专业方向未来的发展。建立明确的专业(专业方向)划分标准，解决目前工程管理相关专业(专业方向)培养目标重叠、就业领域交叉的问题，必须从专业人才培养循环链的源头寻找思路。4444要明确工程管理相关专业划分以及相应的专业知识体系的构架，必须明确工程管理各相关专业在项目建设全过程中的主要就业领域和工作内容。另外，在考虑专业划分、突出专业特色时，应与行业的执业资格认证密切联系，并将执业资格考试测试的知识点纳入专业教育的核心知识体系中。4545一、工程管理专业课程体系工程管理以管理科学与工程、土木工程两大学科为依托。学生需要综合性的、广博的知识面，能够对所从事的工程迅速设计出解决问题的方法、程序，把握技

32、术和实施过程。工程管理本科专业课程体系总体框架由通识教育、专业教育、综合教育三部分的相关知识体系构成，如图6-2所示。第三节第三节 工程管理专业课程体系与工程管理专业课程体系与教学计划教学计划4646图6-2 工程管理专业课程体系47471通识教育通识教育大多在大学一、二年级开设，其作用除了使学生掌握必要的基础知识，为将来的专业平台课程和专业方向课程奠定基础外，更为重要的是帮助学生尽快完成由高中到大学学习模式的过渡和转型。内容主要包括：人文社会科学、自然科学基础、外语、计算机与信息技术应用等知识体系，主要课程如表6-1所示。4848表6-1 公共基础课程49492专业教育专业教育由工程管理相关

33、的建筑与土木工程及其他工程技术、管理、经济、法律四个方面的专业基础知识和各方向的专业知识、专业实践训练等知识体系构成，其内容包括：1) 专业平台课-专业基础课工程管理专业平台课程包括工程技术、经济、管理、法律四大平台。各类平台课程如表6-2所示。5050表6-2 专业平台课程51 51表6-2中的工程技术类课程主要是以土木工程技术为基础的工程管理的技术平台课程。不同领域的工程管理专业在工程技术方面的教学内容可以不同，可以有自己的工程技术基础课程。工程管理专业的学生要立足工程施工，需要有比较扎实的技术基础，这对工程管理专业的学生在工程管理领域的可持续发展具有重要的影响。有时还要增加一些与工程相关

34、的专业技术知识，如环境工程、设备工程、智能化系统、工程相关的工艺(如化工、核能、发电、污水处理等)专业知识。5252管理平台课程中以工程项目管理为主体，还可以开设系统工程、组织行为学等；经济平台课程以工程经济学和工程估价为核心；法律平台课程主要包括经济法、建设法规、工程合同法律制度等。2) 专业方向课专业方向课程是工程管理专业为培养具有某一方向能力的学生而开设的课程。工程管理专业下设工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理、国际工程管理及物业管理等五个相关专业方向。各个专业方向均增设一定课时数的专业方向课程，如表6-3所示。5353表6-3 专业方向课程54543综合教育综合教育内容包括

35、：思想教育，学术与科技活动，文艺活动，体育活动，自选活动等知识体系。从上述可见，工程管理专业培养的口径很宽，涵盖的知识面广，课程包含的内容多。这是综合素质的要求。工程管理专业教育内容虽然涉及面广，包括技术、经济、管理、法律领域知识，但是各部分内容并不是独立存在的，而是相互联系的一个有机的整体，与工程项目建设过程紧密相连。因此，工程管理专业学生在学习专业知识的时候，应注重学习的整体性，有工程项目整体的和全局的观念，将工程管理专业的各方面知识有机联系起来。5555二、工程管理专业实践教学环节设置工程管理专业要根据不同年级、不同课程、不同教学环节的教学重点有针对性地开展实践教学活动，建立完善的、多层

36、次的实践教学体系。工程管理专业的实践教学环节主要包括实习、课程设计、专业试验和毕业设计(论文)四类。建设部高等学校工程管理专业指导委员会(简称“专指委”)推荐的工程管理专业指导性培养方案中规定的实践性教学环节如表6-4所示。5656表6-4 工程管理专指委规定的实践性教学环节57571. 实习实习分为课程实习、生产实习和毕业实习。1) 课程实习任课教师结合课程主要内容进行工程建设项目现场参观、现场讲解，辅之以教学录像。实习成绩根据学生的实习报告评定。2) 认识实习 通过认识实习让学生了解工程、工程系统和工程管理的基本情况。3) 生产实习和毕业实习5858以学生自主联系实习单位的方式组织生产实习

37、和毕业实习，目的是通过生产实习让学生将课堂上学到的各专业基础理论、原理、方法与实际工程相结合，以加深对课堂知识的掌握。实习完成后各专业学生进行生产实习和毕业实习答辩，实习成绩由实习报告和实习日记成绩、实习单位鉴定成绩及答辩成绩组成。59592. 课程设计工程管理专业的所有核心专业课程和重要的土木工程类技术课程均设置了课程设计实践教学环节。学生根据课程设计教学大纲、课程设计任务书和指导书的要求进行课程设计，指导教师根据学生提交的课程设计作业评定成绩。所有课程设计均为独立的实践教学环节，单独计算成绩。各方向主要的课程设计有：房屋建筑学课程设计，工程结构课程设计，工程施工课程实习和设计，工程施工组织

38、设计、工程估价课程设计、建设项目评估课程设计、招标投标模拟课程设计等。60603. 教学实验工程管理专业目前开设的实验项目为设计性、综合性实验和极少量的验证性实验。学生按照教学实验大纲、实验指导书和实验报告格式的要求和规范完成实验报告，实验报告成绩按一定比例计入课程总成绩，实验成绩不合格的学生将丧失课程考试资格。如建筑材料、工程结构实验等。61 614. 毕业设计从综合运用知识、进行综合训练、培养动手能力的角度，工程管理专业的学生应做毕业设计，尽量不要做论文。本专业学生的毕业设计内容有效地覆盖了本科培养计划中设置的绝大部分专业基础课程和专业课程所涉及的相关知识和技术，时间安排较长，内容具有一定

39、的深度和广度，对学生专业综合能力的训练强度大，能够较好地培养学生的实践能力、创新意识与能力和团队精神。62621) 总体要求工程管理专业所有方向可要求进行以真实的大中型工程建设项目或者房地产开发项目为背景的毕业设计。以大中型工程建设项目的招标或者投标文件的编制，大、中型房地产开发项目的全程策划为工程管理专业学生的毕业设计的主要内容。学生独立完成相关设计任务并提交设计报告(论文)。毕业设计的时间一般为14周。63632) 毕业设计选题工程管理专业学生的毕业设计可选择在建的或拟建的大、中型工程建设项目作为基础背景资料。通过更换项目所在地模拟国际工程建设项目作为国际工程管理专业方向学生的毕业设计课题

40、。同时，每年应更换作为毕业设计课题基础背景资料的工程建设项目。工程管理专业房地产经营管理专业方向的毕业设计课题一般只给出设计要求，从选择拟开发房地产项目的开发区位、资料获取、办理相关建设手续、开发项目定位策划、开发方案设计、营销策划等房地产开发的所有环节均由学生在教师指导下完成。6464许多学校毕业设计选题具有多样性：房地产全程策划、工程规划、技术设计、施工方案设计；管理方面的选题包括：施工组织设计、项目管理策划、招标文件的编制和标底、监理规划大纲；对一个具体的工程进行估价及投标报价、项目评估或作可行性研究等。综上所述，各实践(教学)环节的教学要求应按照教学实习工作规程及实习教学大纲、本科课程

41、设计管理办法及课程设计教学大纲、任务书或指导书等文件，毕业设计(论文)管理办法及毕业设计(论文)相关教学指导性文件(包括任务书、指导书、开题报告等)的具体要求实施执行。6565另外，高校应安排一定数量的学时，聘请工程界、实业界有关专家进行专题讲座或与学生进行专题研讨，以增强学生对相关专业实际发展状况的了解。三、工程管理专业教学计划按照课程体系的要求，工程管理本科专业四年的课程设置及教学进程安排如表6-5所示。6666表6-5 工程管理专业教学计划6767 续表一6868 续表二6969 续表三7070注：通识教育模块中标“”课程为主干课程。思想道德、科技创新、技能训练、社会实践四个模块中选修学

42、分10(根据课外学分考核办法评定)。71 71根据建设部高等学校工程管理专业指导委员会对于工程管理专业的课程设置方面的指导和建议，工程管理专业所开设课程主要分为工程技术类、管理类、经济类和法律类四大类，主要课程介绍如下。第四节第四节 工程管理专业主要工程管理专业主要课程介绍课程介绍7272一、技术类课程工程管理实质上就是建筑产品的开发和生产的组织管理。从项目投资决策、设计到施工生产无不涉及技术问题。生产要素的优化配置首先是技术的优化配置，并且是针对每个具体项目(产品)来实现的，因此，管理者的技术素质是很重要的。工程技术类课程包括土木工程概论、工程制图、工程测量、建筑材料、工程力学、房屋建筑学、

43、工程结构、工程施工和建筑设备概论等。技术类课程开设先后顺序详见表6-5工程管理专业培养方案。73731. 土木工程概论(An Introduction to Civil Engineering)1) 课程简介本课程的目的是通过教学使学生在入学之初就全面地了解土木工程领域所涉及的内容、成就和发展情况，了解土木工程在国民经济建设中的地位和作用，了解土木工程有关的基本概念，获得有关土木工程的感性认识，建立对土木工程建设与管理事业的使命感和责任心。本课程通过参观具有代表性的工程、组织现场教学增强学生对土木工程的感性认识。本课程的先修课程无特殊要求。总学时数一般为32学时。74742) 主要内容主要教学

44、内容包括：土木工程发展简介，土木工程的要素，土木工程设施，工程灾害和设防，土木工程的建设程序及管理，土木工程主要施工工种(土方工程，砌筑工程，钢筋混凝土，吊装工程，隧道施工工程，装饰工程)，土木工程中的经济、环境和法律问题、 土木工程展望。2. 画法几何与工程制图(Architectural Graphing &Engineering Drawing)75751) 课程简介工程图样是表达设计思想的主要工具，也是进行生产制造或施工建造的重要依据。因此，工程图样在生产实践中起着表达和交流技术思想的作用，被认为是工程界的“技术语言”和“工程师的语言”，每个工程技术人员必须能够熟练地绘制和阅读工程图样

45、。本课程的目的是通过教学使学生掌握投影法的基本理论及其应用，具备对三维形状与相关位置的空间逻辑思维和形象思维能力、空间几何问题的图解能力、绘制和阅读土木建筑工程图样的初步能力和利用计算机生成图形的初步能力。7676本课程的实践环节包括制图作业，计算机绘图及图形生成上机实习。先修课程无特殊要求。总学时数一般为64学时(其中课堂讲授40学时，制图作业课8学时，上机实习16学时)。2) 主要内容主要教学内容包括：画法几何知识(点，直线，平面，直线与平面以及两平面的相对位置，投影变换，曲线、曲面和立体，平面、直线与立体相交，两立体相交，轴测投影，标高投影)，制图基础，组合体投影画法，7777土木建筑工

46、程各专业图(钢筋混凝土构件图，钢结构构件图，房屋建筑施工图，房屋结构施工图，给水排水施工图，道路、桥梁、涵洞、隧道工程图)，计算机绘图基础及交互式计算机绘图软件(AutoCAD)。78783. 工程测量(Engineering Survey)1) 课程简介本课程的目的是通过教学使学生掌握工程测量的基础理论、基本技能，掌握常规测量仪器的操作技能和工程测量基本方法，了解测量新技术在土木工程施工测量中的应用并在测绘地形图、地形图应用和土木工程施工测量等方面得到系统的基础训练，具备正确使用常规测量仪器和工程测康募际酢椒型聊竟淌饬康幕灸芰7979本课程的实践环节主要为开设实验课，进行水准测量、角度测量、

47、距离丈量和直线定向、小地区控制测量、测设基本技术的实际测设实践。课程结束后，可集中安排12周的综合测量课程实习。本课程的先修课程为土木工程概论。建议总学时数为48学时(其中课堂讲授32学时、实验16学时)。80802) 主要内容主要教学内容包括：水准测量(水准测量原理，水准仪的使用，水准点，水准路线，水准测量误差及注意事项)，水平角、竖直角等角度测量，经纬仪的使用，距离丈量与直线定向，测量误差的基本知识，地形图的基本知识，控制测量，大比例尺地形图的测绘，地形图应用，测设的基本工作及土木工程测量(水平角度和点高程及平面位置测设，建筑场地施工控制网的概念，民用建筑与工业厂房施工测量，高层建筑施工测

48、量，建筑物沉降观测与倾斜观测，竣工总平面图的编绘)等。81 814. 建筑材料(Building Materials)1) 课程简介建筑材料是建筑物的基本组成材料，材料是基础，材料决定了建筑形式和施工方法。新材料的出现可以促使建筑形式的变化、结构设计和施工技术的革新，其质量、性能的好坏，直接影响建筑物的质量和安全，一旦发生质量事故，补救和处理都很困难，甚至不可挽救。本课程的目的是通过教学使学生掌握工程建设活动中常用建筑材料的基本组成、技术性能、质量检验程序及方法和使用方法，8282掌握合理选择和正确使用建筑材料的基本方法，具备根据工程建设项目的特点、要求合理选择和正确使用建筑材料的基本能力。本

49、课程的先修课程为土木工程概论，建议总学时数为48学时。2) 主要内容主要教学内容包括：材料的基本性质，气硬性无机胶凝材料(石膏、石灰及其他气硬性材料的技术性质及应用)、水泥、混凝土、建筑砂浆、墙体材料和屋面材料、建筑钢材、木材、沥青材料及制品、建筑塑料、装饰材料、绝热及吸声、隔声材料等材料的种类及性能等。83835. 工程力学(Engineering Mechanics)1) 课程简介本课程的目的是通过教学使学生对力的平衡、杆基本变形情况下的应力与应变、强度、刚度及稳定性，疲劳与断裂破坏等问题建立明确的基本概念，具有必要的基本理论知识、分析能力、实验能力和比较熟练的计算能力。同时，培养科学思维

50、方法，尤其是研究型思维方法。本课程的建议总学时数为58学时。84842) 主要内容主要教学内容包括：力学与工程，刚体静力学基本概念与理论，静力平衡问题，变形体静力学基础，材料的力学性能，强度与连接件设计，流体力容器，圆轴的扭转，梁的平面弯曲，强度理论与组合变形，压杆的稳定，疲劳与断裂等。85856. 房屋建筑学(Building Architecture)1) 课程简介本课程的目的是通过教学使学生掌握建筑设计程序、建筑设计的基本原理与基本方法、建筑构造原理和构成建筑各组成部分的基础知识，具备进行一般民用房屋建筑设计的基本能力。同时，应结合工程管理专业的特点和培养要求，将建筑设计、建筑构造的基本