联合国教科文组织教育局-课件.ppt

1、上海远程教育集团、上海电视大学联合国教科文组织教育局 (曼谷) 与联合国教科文组织东亚办事处（北京）11月 15 -18日，2006上海通过全国范围的战略行动实现社会转型： 马来西亚一网络学习大学学习悖论的一网络学习大学学习悖论的案例Ibrahim Ahmad Bajunid主任教育计划地区中心， Al Sharjah，阿拉伯联合酋长国1精展望 “技术和组织机构的强大驱动力是决定经济社会形态的因素，而并非意识形态。” 约翰.肯尼斯.伽布莱斯新工业国 (1967)第1章 John Kenneth Galbraith The New Industrial State (1967) 2精展望展望 2

2、1世纪的“战略行动1” “如果 2020展望 计划是马来西亚迈入信息时代的战略性的第一步，那么现在，马来西亚已经做好了迈出第二步的准备。我们将齐心协力，全面地 忠诚地努力，迎接巨大突破的到来。这个突破将重塑马来西亚社区甚至整个社会。这第二步就叫21世纪的“战略行动1”。 Mahathir Mohamed , 第二届全球知识会议, 吉隆坡, 2000年3月8日。3精展望 “我们现在必须作出示范性的转变，从生产型经济向知识型经济转变。” 这与政府作出的加强高技术工业的发展的努力相一致，也与她把信息技术当作21世纪经济增长的催化剂的努力相一致。Tun Daim Zainuddin, 财政部长 200

3、0年国会供给法案， 2000年2月25日。4精告白于天下的梦想 “ 多媒体超级长廊是研发活动与设备的试验床。这是马来西亚科技发展的分水岭，是马来西亚献给世界的礼物。” Dato Seri Dr. Mahathir Mohamed.5精本国国际竞争力的萎缩不断增长的国外竞争力全球化与自由主义化的影响寻求更高的价值增长型和创造型产品和服务的需要进入盈利更大的、更能创造财富的生产阶段的需要寻求新的经济增长源的需要迎接加强总要素生产力的挑战 (从投入驱动战略转向生产力驱动使战略) 知识经济总体规划 pp.4-5, 2002为什么马来西亚要转向于知识型经济6精知识经济总体规划知识经济总体规划：7大战略要

4、点大战略要点 1: 培养并确保必要的人力资源 2: 建立必要的机构，以支持、动员、推动社会向知识型经济转变 3: 确保必要的激励机制、基层设施和信息构造，使知识在经济的各个领域里得到越来越多的、最理想的运用，促进以知识为力量、为动力的产业和知识密集型产业的不断繁荣。 4: 极大地提升所有领域中科技的获得和运用能力 (包括交流技术) 5: 确保私营部门成为向知识型经济转变过程中的急先锋 6: 把公共部门转变成为有知识、讲文明的服务部门 7: 弥合知识与数字化的区别7精美国创新性未来的标杆美国创新性未来的标杆. 教育标杆 劳动力标杆 知识创造和新点子标杆 研发投资标杆 高科技经济标杆 局部标杆 纳

5、米技术 信息技术 能源 航空 生物技术8精马来西亚大学的知识创新领域马来西亚大学的知识创新领域海洋科学医学信息通信技术航空学农业生物技术材料科学环境科学宗教文化管理科学语言9精前景前景1 全球挑战与趋势 有意思的是，信息革命可能是智力革命的先行者。这是对人们想象力的挑战。 在全球化的信息社会，竞争存在于个人之间、职业之间、社团之间、国家之间以及文化之间。10精前景 2 令人激动的一种想象是，我们可以利用现有的信息技术，把城市变成技术化大都市，让电子化的别墅散布到乡野的每个角落。这就是“理想中的信息化的田园生活”。 由于人类具有收集、整理、传递和分析信息的倾向和能力，信息基础设施的演变必将带来深

6、刻变化，也必将带来人类生活和世界秩序的巨大变化。11精前景 3 人类文明的成功之处，在于人作为一个机体和一种社会存在，在产生、传递、理解、改编、存储抽象概念的能力方面必将达到一个很高的水平。交际理论家一般把人类交际活动的演变划分为三个时代：口头交流、文字交流以及电子交流时代。进入电子时代后，我们没有丢弃口头交流与文字交流这三种交流方式相互结合、相互作用，但同时也表现出各自鲜明的特征。12精前景 4 大量史实证明，掌握最尖端的信息体系将赋予某个社会巨大的优势。因此，考虑新怪的甚至有点无序的历史动力在多大程度上创造了这个世界是十分有趣的事情。在这个世界里，思想多方面的交流、以及支持这种交流的技能和

7、技术，在分布上是很不均衡的。13精前景 5 托马斯.库恩（Thomas Kuhn）把科学革命定义为“那些非累积性的发展阶段。在这些阶段里，新的与旧有范式不相容的范式全部或部分地取代了旧有范式。” 另一方面，“那些未带有明显范式转变迹象的技术发展，那些以现有知识为基础发展起来的技术，却常常比科学家们真正的革命对日常生活有着更深远的影响。 ”p. 29 Michael Connors, 1997.14精现实现实:相关的关键指标相关的关键指标 三级人员安排 全部研发人员 计算机数量 计算机主机数量 计算机运行能力/MIPS（百万条指令每秒） 电话主线 移动电话 报纸的发行 研发的所有投入 风险投资

8、电子商务的信息架构15精发展焦点发展焦点:知识型产业知识型产业高科技产业 航空业 办公与计算设备 制药业 广播、电视和通讯设备16精发展焦点:知识型产业中高科技产业 电子机械 专业化的科学测量和控制设备 汽车 通讯设备 化工业 其他运输装备 传统机械 石油加工17精发展焦点:知识型产业潜在的知识型服务的主要类型 社区、社会、保健与个人服务 批发贸易、金融、房地产和商业服务 电子商务 教育服务 旅游业 信息通讯技术、通讯服务与电力系统 所有正在涌现的技术，包括生物技术都是潜在的知识型产所有正在涌现的技术，包括生物技术都是潜在的知识型产业。业。经济合作与发展组织 科学、技术与产业得分榜 19991

9、8精反复出现的挑战反复出现的挑战: 知识和数字化的区别知识和数字化的区别 收入和地域上的区别 种族区别 性别区别 熟练使用网络, 仅知晓信息通讯技术和信息通讯技术欠缺之间的区别 其它方面的区别19精有知识的专业人士的优势有知识的专业人士的优势: 8大核心能力大核心能力 1. 战略性思维技巧 2. 知识品质 3. 继续学习 4. 团队精神 5. 专业原则 6. 改革创新 7. 注重解决问题的思维定式 8. 个人进步 (JT. Frank and Courtesy of KWX Sdn. Bhd.)20精知识来源知识来源 已揭示和已习得的知识 隐性和显性的知识体系 不恰当的知识 错误知识 科学研究

10、索引 来自杂志刊物的知识 禁学的知识21精知识资本的类型 人力资本 知识资本 社会资本 智力资本 文化资本 价值资本 人力资源22精人力资本人力资本 人力资源管理 人的潜能 天分 智力本质 资格 一般技能 想象力因素 性格因素国民性格23精认识知识资产认识知识资产 性别导向性知识 文化特质性知识 多重智商 逆境智商 情感智商 道德智商 精神智商 业务智商 普遍性知识24精了解社会和社会组织的最佳表现了解社会和社会组织的最佳表现 1. 了解了解似是而非的情况 2. 了解了解不确定状态 3. 了解了解矛盾 4. 了解了解歧义 5. 了解了解半真实情况25精“多媒体超级长廊多媒体超级长廊”与生物技术

11、行动与生物技术行动 继20世纪90年代开展“多媒体超级长廊行动”之后，马来西亚政府于2002年又开展了“生物谷与生物技术行动”。“生物技术行动”主要集中于以下几点： 基因和分子学 农基产业 保健药品学 生物制药学 天然药材与草药学 海洋学26精创新与未来创新与未来 机械力代替人力 由客户参与产品设计的互动性购物 计算机革命后的信息、教育与娱乐 虚拟现实提高残疾人的生活质量 对海洋的精耕细作 太空开发 下一个冰河世纪 国家状态的破裂与新的世界组织的出现27精思维模式思维模式: 研究者视角研究者视角 人文科学: 哲学 社会科学: 经济/政治 教育学: 来自认知科学的经验总结 历史-宗教-文化 社会

12、学-人类学 经济学 生物-遗传学- DNA 与 人类基因工程 考古学 科学思维与科学方法28精领导艺术议程 领导者与终身学习 领导者与广泛学习 领导者与生活质量 领导者与寻求真理 领导者与正直、道德之路29精新的世界实体的塑造者和定义者 联合国 联合国教科文组织 世界银行 全国性机构 当地机构 专业性机构30精智力革命的前景 一般智商 多重智商 逆境智商 成功智商 情感智商 精神智商31精“未来未来意像像” Alvin Toffler 我们的形象是我们投射在我们拥有的时间透视图上的意像。我们可以把这个以时间为条件而调节得到的角色叫作“以未来为焦点的角色意像（future-focused rol

13、e image ）” 这个意像是我们自己的形象在未来的投射，对我们当前的所作所为有很深远的意义。 “(Alvin Toffler, 未明天学习, 1974. p. 21)32精“未来影像未来影像” 2 “此外，我们需要建立对于未来的态度，使我们对当下人们的急切心态不那么敏感。人们高度意识当下或享受当下的心态与这种心态和未来的关系之间没有必然的矛盾。不错，这种视角可以说能丰富对当下的经验体会。 (Alvin Toffler, 为明天学习, 1974.p. 27.)33精学习内容学习内容 从 到集中教育 个体教育单一学习 多元学习 被动吸收 主动探索刚性日程 弹性日程正规教育 培养自学态度 技能和

14、知识 以及质疑觉悟 教师主动 学生主动和 和指导 群体计划内容孤立 内容关联记忆答案 理解答案 照本宣科 利用多媒体材料以及文本 被动记忆信息 主动激发才智 (Harold G. Shane 和 June Grant Shane. “为了明天培养最年轻的” in Alvin Toffler, 为了明天而学习, 1974. p.185).34精改革趋势改革趋势 政治关系 工作支持组 未来根本 学生规则 vs. 工人规则 未来前提 目的性工作经验 学生经验 将来组合 想象可能实现的未来 学习风格的多样性 预测可能推定的未来 知识载体的多样性 决定更优越的未来 使技术人性化的试验 创造和冒险性地应用

15、智商的经验 智商的分析应用35精 理解最大化学习理解最大化学习学习的本质效率学习的本质加速学习的本质角色学习的本质量化学习的本质转换学习的本质学习节奏学习周期学习事件学习的戏剧性意义的明了学习的乐趣个体建构心理学36精传统学习与传统学习与k-经济下的学习经济下的学习 基于问题的教学 基于质疑与发现的教学 基于研究的教学 基于互联网的教学 苏格拉底式教学 假想工程37精学习如何学学习如何学 学习如何忘却 学习如何再学习 学习如何整合与综合 学习如何提问 学习理解问题的深层问题 学习发现解决问题方法并解决问题38精 量化学习量化学习 自我知识 个人知识 自我管理与自我管理的能力 建设性的自我批评与

16、自我反省 思我所思 阅读能力 研究能力 反省能力39精意义领域意义领域 符号学科 (数学，语言) 经验学科 (自然科学) 美学 (艺术) 道德规范(伦理道德) 通识 (个人知识) 人文学科 (历史，宗教，哲学) (P.H Phenix. 1964. Realms of Meaning)40精学习与生活相结合学习与生活相结合 发展方面的想象 社会学上的想象 当前与长期 终身学习 E-学习 宗教 勇于发展 累积劣势与累积优势 各种划分41精KICT议程的发展阶段议程的发展阶段 9.KICT 领导能力 8.确保ICT成果和SMEs的产出 7. 培养ICT技能的创造性应用 6. 培养ICT技能的应用

17、5.确保ICT高级能力的创造性条件 4.促进ICT的普及3.确保获得ICT-创造性动机2. 确保技术基础设施的到位 1. 民族意识的建造 (进程不一定是线性的。)42精挑战与变化挑战与变化人口统计学与人口人的力量科学技术力量个体资产的名义价值的兴起点子的大规模商业化先见的死亡与策略再生产业下滑顾客至上价值困惑亚洲的崛起与巨人的觉醒宗教复兴妇女的贡献与影响计算机-互联网个性化信息革命43精伟大思想与美德在家庭中的内在化伟大思想与美德在家庭中的内在化知识知识 正义正义 真理真理 自由自由善良善良 平等平等 美丽美丽 智慧智慧同情同情 怜悯怜悯 体谅体谅 卓越卓越助人为乐助人为乐 谦虚谦虚 尊重尊重

18、 自律自律 宽容宽容 纯洁纯洁 自信自信 勇气勇气 尊严尊严 诚实诚实 耐心耐心 机智机智忠诚忠诚 责任责任 良心良心 爱好和平爱好和平 感激感激 冒险冒险 专心专心 热心热心 效忠效忠 理想主义理想主义 宽恕宽恕 终身学习终身学习44精最佳实践表现基准的八个等级最佳实践表现基准的八个等级分析分析-评估案例：联合国训练研究所评估案例：联合国训练研究所 8 实现国际领先实现国际领先 7 达到世界级标准达到世界级标准 6 做到国内领先做到国内领先 5 引领行业潮流引领行业潮流 4 符合行业标准符合行业标准 3 成为组织中最好的部门成为组织中最好的部门 2 借鉴好主意借鉴好主意 1 从历史中学习从历

19、史中学习45精 创造性进程创造性进程 灵感 先见之明 远见 直觉 想象 洞察力 前兆 引导 后见之明 46精模式，市场和思想 开放思想 开放机会 开放市场 开放挑战 开放竞争 世界模式 世界标准 世界性资源47精全球化进程：学术的世界性 流动性 同步性 迂回性 多元性 概念 能力 关联 Rosabeth Moss Kanter 48精世界文化 质量统治主义 最高质量比来源更重要 威胁群体身份 吸取世界上任何地方的资源49精摆脱束缚 理解束缚的本质 摆脱束缚 制定新标准 引领未来 作领路者50精文明变革文明变革狩猎 & 群居原始社会原始社会劳动力交替& 耕种次发展社会次发展社会劳动力 + 土地农

20、业&采矿劳动力+土地 +资本l发达社会发达社会公用事业服务制造业&加工业发展中的社会发展中的社会信息服务回收利用&合成劳动力+ 土地 +资本+实业 +信息劳动力+ 土地 +资本+实业 +信息+研发 +技术工业社会工业社会后工业后工业/发达工业社会发达工业社会知识服务操作&合成劳动力+ 土地 +资本+实业 +信息+研发 +技术+知识展望展望2020跨越式发展阶段跨越式发展阶段信息和知识是产生变化与创造价值的因素信息和知识是产生变化与创造价值的因素NITA_MIMOS跨越跨越51精 世界性变化世界性变化 管理实践管理实践人口统计学与人人口统计学与人人的力量人的力量知识力量知识力量社会资本社会资本知

21、识经济知识经济生物工艺学生物工艺学顾客至上顾客至上信息革命信息革命电脑的个性化电脑的个性化真正全球化的来临真正全球化的来临企业转换企业转换质量困惑质量困惑妇女的贡献与影妇女的贡献与影响响宗教复兴宗教复兴环境意识环境意识巨人的觉醒巨人的觉醒未来未来点子的大规模商点子的大规模商业化业化日本管理的霸权日本管理的霸权个体的时代个体的时代个体资产名义价个体资产名义价值的兴起值的兴起产业下滑产业下滑策略的再生策略的再生亚洲的崛起亚洲的崛起变革世界的管理实践变革世界的管理实践英语与本土语言英语与本土语言的使用的使用52精如何构建终身学习模式？行动知道/理解存在与别人共同生活就业积极公民个人发展融入社会ICT

22、 驱动策略传统策略国家图书馆和其他图书馆作为知识库的中心作用学习个体/家庭/机构/社区/社会学习支持终身学习议程Professor Ibrahim Bajunid (2000), NITC, MIMOS53精优秀学生 能力 智力 才能，天赋，潜力 性格 造诣 成就 贡献54精卓越教授 知识 学问 研究 教学 品质 性格 独特 模范 55精导言导言很有希望地, 今日 (1991年2月28日)和之后几年 出生的马来西亚人 将是这个国家属于“发展中国家”时期的最后一代公民。我们的目标是：到2020年，让马来西亚成为一个全面发达的国家。56精发展的定义发展的定义马来西亚不应该仅仅发展经济。她应该多元化

23、地发展：经济、政治、社会、精神、心理和文化。我们应当充分发展民族团结和社会凝聚力，国家经济，社会公正性，政治稳定性，政府系统，生活质量，社会和精神价值，国家自尊和自信。57精 知识和信息社会知识和信息社会我们生活在信息时代，马来西亚社会要有丰富的信息。 毫无例外的，当今没有任何一个富有、发达的国家信息不发达的，同样，没有任何一个信息发达的国家是贫穷、不发达的目前，知识越来越不仅被看作是力量的基础，而且也被看作是繁荣发展的基础马来西亚已成为电脑使用者最多的地区。如果我们想进步、想发展，使用电脑的能力是必须的。我们应不遗余力地创建一个信息发达的马来西亚社会。58精多媒体超级走廊工程多媒体超级走廊工

24、程-世界范围制造业网络无边界市场中心研发群远距离医学国家多用途卡电子政府智慧学校 E-主权国家 E-学习 E-经济 E-社区 E-公共服务 E-健康服务59精以美德为基准的高雅文化知识社会发展的概念以美德为基准的高雅文化知识社会发展的概念性阶段性阶段 知识社会 传统文化 资料文化 研究文化 思考文化 写作文化 阅读文化 学习社会 学习家庭 学习个体60精学习与生活相结合学习与生活相结合 发展方面的想象 社会学上的想象 当前与长期 终身学习 E-学习 宗教 勇于发展 累积劣势与累积优势 各种划分61精 相关参考文献 请参考以下文献:Bajunid, Ibrahim Ahmad. The Tran

25、sformation of Malaysian Society Through Technological Advantage: ICT and Education in Malaysia. Journal of Southeast Asian Education. Volume 2 Number 1 July 2001, pp. 104-146. Bajunid, Ibrahim Ahmad. Preliminary Explorations of Knowledge Management Initiative in Higher Educational Institutions: The Case of the Quality Management Major/Concentration Undergraduate Degree Program in a Virtual University. Malaysian Journal of Learning and Instruction (MJLI). Volume 1 Number 1 January 2004, pp. 1-29.62精我们继续 这次报告源于已完成的几个笔记63精