鸟的天堂说课稿(部编版小学五年级上册语文获奖作品)课件.pptx
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1、统编教材小学语文五年级上册小学语文单元主题教学说课大赛说理念说理念说教材说教材说学情说学情说目标说目标说重难点说重难点鸟鸟的的天天堂堂单元主题:单元主题:自然之趣自然之趣学科素养:学科素养: 阅读时,学习描写景物的变化阅读时,学习描写景物的变化 鸟的天堂是部编版小学五年鸟的天堂是部编版小学五年级语文上册第七单元第级语文上册第七单元第23课,课,课文记叙了作者和朋友两次途经课文记叙了作者和朋友两次途经鸟的天堂的所见所闻,鸟的天堂的所见所闻,重点重点写了写了静态大榕树静态大榕树和和群鸟活动群鸟活动的景的景象,表达了作者对象,表达了作者对大自然生命力大自然生命力的热爱和赞美的热爱和赞美。本文最大的特
2、点。本文最大的特点是:是:动静结合动静结合,谴词造句精妙准,谴词造句精妙准确,韵味十足,表达情感充沛,确,韵味十足,表达情感充沛,细腻,描写生动细致,充满了诗细腻,描写生动细致,充满了诗情画意。情画意。 五年级是小学生知识、能力、情感五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的学习习惯养成了一定的好的学习习惯,有了一定有了一定的阅读能力,读书提问的能力的阅读能力,读书提问的能力。因本课。因本课的阅读性、活动性、实践性较强,绝大的阅读性、活动性、实践性较强
3、,绝大部分学生对于如何在阅读活动中部分学生对于如何在阅读活动中边读边边读边想的方法想的方法不明确,在实践中应该怎样想,不明确,在实践中应该怎样想,想什么不明晰。针对教材分析和学情分想什么不明晰。针对教材分析和学情分析制定如下教学目标。析制定如下教学目标。 知识目标:知识目标:理解课文内容,了解理解课文内容,了解和他的朋友两次经过鸟的天堂所见和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。懂得大榕树成为鸟到的不同景象。懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。的天堂的原因。 技能目标技能目标:通过入境、入情、入通过入境、入情、入心的阅读方法,领悟作者描写景物心的阅读方法,领悟作者描写景物和表达思想感情的方法,提
4、高学生和表达思想感情的方法,提高学生的阅读、写作能力。的阅读、写作能力。素养目标:体会素养目标:体会静态和动态的静态和动态的描写方法描写方法。感受文中大自然在。感受文中大自然在人类的保护下人类的保护下充满生机活力的充满生机活力的美,增强环保意识。美,增强环保意识。说重难点说重难点教学重点教学重点: : 理解理解作者作者两次两次经过经过“鸟鸟的天堂的天堂”,所看到的不同,所看到的不同景象,抓住景物特点,景象,抓住景物特点,领领悟作者的表达方法悟作者的表达方法。教学难点教学难点: : 通过阅读,通过阅读,理解课理解课文内容,文内容,感受课文中感受课文中描写描写“鸟的天堂鸟的天堂”里里人与自然友好相
5、处的人与自然友好相处的和谐之美,增强保护和谐之美,增强保护生态环境的意识。生态环境的意识。 1.阅读感悟法:在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为,设计多样化阅读,鼓励学生多角度、有创新的谈感受,在读中自悟,悟中品读。 2.情境教学法:本文语言优美,读文思画。教学中创设激发兴趣的情境:生动语言描绘、画面再现、声音播放等 3.启发教学法、讨论式教学。本班学生想象能力、欣赏能力较低。对课文的领悟过程较为缓慢,因此课堂教学多启发,促进学生思考、想象。 本课计划两课时完成,第一课时:初读课文整体感知,学习本课计划两课时完成,第一课时:初读课文整体感知,学习生字词,理清思路,划分部分。这里说第二课时教学
6、,生字词,理清思路,划分部分。这里说第二课时教学,读写读写思议思议勾画勾画品读品读为了达成学习目标,为了达成学习目标,结合教法,确定结合教法,确定合作合作学习、四步阅学习、四步阅读读学法学法四步阅读法四步阅读法鸟鸟的的天天堂堂1.1.创设乘船去游览鸟的天堂的情境,创设乘船去游览鸟的天堂的情境,两条船一条在黄昏第一次去欣赏到两条船一条在黄昏第一次去欣赏到大榕树的奇异,另一条船在早晨第大榕树的奇异,另一条船在早晨第二次去欣赏到众鸟的热闹场景。让二次去欣赏到众鸟的热闹场景。让学生自由选择坐哪条船,并说说作学生自由选择坐哪条船,并说说作者去后的赞叹:者去后的赞叹:“昨天、昨天、鸟的天堂鸟的天堂”。2.
7、2.整体感知:作者和他的朋友去了几整体感知:作者和他的朋友去了几次次“鸟的天堂鸟的天堂”?分别是什么时候?分别是什么时候去的?每一次见到了什么景象?去的?每一次见到了什么景象? 设计意图:设计意图: 这样的情境导入激起这样的情境导入激起学生探索课文的兴趣,孩子学生探索课文的兴趣,孩子的天性活泼,爱笑,爱玩,的天性活泼,爱笑,爱玩,喜欢新奇的,这样的设计体喜欢新奇的,这样的设计体现出课堂中学生的主体地位,现出课堂中学生的主体地位,我尊重学生自己的选择。也我尊重学生自己的选择。也为下一环节分部分学习课文为下一环节分部分学习课文打下基础。打下基础。 作者和他的朋友去了几次作者和他的朋友去了几次“鸟的
8、天鸟的天堂堂”?是什么时候去的?每一次分别见?是什么时候去的?每一次分别见到了什么景象?到了什么景象?两次两次第一次:第一次:1919自然段自然段第二次:第二次:10141014自然段自然段(黄昏)(黄昏)看到大榕树看到大榕树(早晨)(早晨)看到很多鸟看到很多鸟现在,请同学们用自己喜欢的方现在,请同学们用自己喜欢的方式,快速阅读第式,快速阅读第5 51313自然段:自然段:1.1.抓住重点词句深入体会,并勾抓住重点词句深入体会,并勾画出画出表现大榕树大、茂盛的表现大榕树大、茂盛的句子;句子;2.2.画出画出群鸟纷飞的壮观景象群鸟纷飞的壮观景象的句的句子;子;3.3.想想:大榕树为什么被称为想想
9、:大榕树为什么被称为“鸟的天堂鸟的天堂”。 设计意图:设计意图: 强烈的目标意识是导强烈的目标意识是导读成功的关键。阅读之前,读成功的关键。阅读之前,目标明确与否效果大不一样。目标明确与否效果大不一样。问题导入,能让学生从整体问题导入,能让学生从整体上把握课文的重点,学习才上把握课文的重点,学习才能有得放矢。能有得放矢。1.1. 文中描写的大榕树给你留下怎样的文中描写的大榕树给你留下怎样的印象?印象?2.2. 从哪些地方感受到的?从哪些地方感受到的? 我见过不少榕树,这样大的我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见。还是第一次看见。衬托出眼前的这棵榕树是非常大的。衬托出眼前的这棵榕树是非常大的。
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