高考语文考点总结-PPT课件.ppt

1、 稳中求正稳中求正 系统备考系统备考 2018高考语文复习策略高考语文复习策略 2018年考纲和2017年考纲比较，没有任何变化，意味着对2017高考试卷的充分肯定。研究2017年考纲与试题，对备考2018高考具有重大意义。意味着2017试题题型可能会继续出现在2018高考试卷中。2018试题将会是对2017试题的继承与发展。2018考纲解读考纲解读20172017试卷结构试卷结构分值分值题量题量题型题型论述类文本阅读论述类文本阅读9 9分分3 3选择题选择题文学类文本阅读文学类文本阅读1414分分3 3选择题选择题+ +主观题（主观题（3 3、5 5、6 6分）分）实用类文本阅读实用类文本阅

2、读1212分分3 3选择题选择题+ +主观题（主观题（3 3、5 5、4 4分）分）文言文阅读文言文阅读1919分分4 4选择题选择题+ +主观题主观题（9 9、1010分）分）古代诗歌阅读古代诗歌阅读1111分分2 2选择题选择题+ +主观题（主观题（5 5、6 6分）分）语言文字运用语言文字运用2020分分5 5选择题选择题+ +主观题（主观题（9 9、6 6、5 5分）分）写作写作6060分分1 1 一、现代文阅读一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下：现代文阅读内容及相应的能力层级如下：（一）论述类文本阅读（一）论述类文本阅读阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书

3、评阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。证方法。1理解理解B理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意2分析综合分析综合C筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思分析论点、论据和论证方法分析论点、论据和论证方法分析概括作者在文中的观点态度分

4、析概括作者在文中的观点态度3.命题常见手段命题常见手段4. 命题常见错误类型：（1）偷换概念：故意将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行混淆、改变或者调换。 增加或者减少一两个词语，甚至有时只是“的”“了”等的增减，或者只是替换一个相近的词语。（2）无中生有：原文中没有此意思，凭空捏造出某种意思。 选项句的意思与原文整体接近，但是在文中找不到具体依据。（3）以偏概全：故意增删、改动文中表示）以偏概全：故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语。如：部分代范围限制或是程度轻重的词语。如：部分代整体（或者相反）、个别代一般（或者相整体（或者相反）、个别代一般（或者相反）、特殊代普遍（或

5、者相反）反）、特殊代普遍（或者相反）（4）时态错误：故意把原文中尚未确时态错误：故意把原文中尚未确定或还未实现的推想或推测说成既成事定或还未实现的推想或推测说成既成事实。，或者把实。，或者把”可能是可能是”转述为转述为”必然是必然是”，也可能反之。也可能反之。（5）混淆是非：故意将原文中肯定）混淆是非：故意将原文中肯定的事物否定，或者将否定的事物肯的事物否定，或者将否定的事物肯定。定。（7）指代错误：对原文中的指代内）指代错误：对原文中的指代内容表述有误，主要指类别、程度、范容表述有误，主要指类别、程度、范围上的。围上的。（8）张冠李戴：把甲的观点、）张冠李戴：把甲的观点、发明、发现说成是乙的

6、。发明、发现说成是乙的。（9）条件不当：前面的条件不能得出后面的结果。）条件不当：前面的条件不能得出后面的结果。表条件的关联词搭配不当，如：只要表条件的关联词搭配不当，如：只要才，只有才，只有就等。就等。（10）推断不当：根据原文推断出的信息不正确。）推断不当：根据原文推断出的信息不正确。（11）答非所问：选项内容不是题干所探讨问题。）答非所问：选项内容不是题干所探讨问题。（二）文学类文本阅读阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感特征和

7、主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1理解理解B理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意2分析综合分析综合C分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题分析作品的体裁特征和表现手法分析作品的体裁特征和表现手法3鉴赏评价鉴赏评价D体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术体会重要语句的丰富含意

8、，品味精彩的语言表达艺术鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力评价作品表现出的价值判断和审美取向评价作品表现出的价值判断和审美取向3 4探究探究F从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神探讨作者的创作背景和创作意图探讨作者的创作背景和创作意图对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读（1）怎样把握小说的主题？标题类型：时间标题，地点标题，人物标题，标题类型：时间标题，地点标题，人物标题，内容标题，主题标题，线索标题。内容标题，主题标题，线索标题。（6）场景的作用（10）人

9、称的作用）人称的作用第一人称：便于直接、自由地表达思想感情，具第一人称：便于直接、自由地表达思想感情，具有真实性、亲切感的特点。有真实性、亲切感的特点。第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。感人。第三人称：被称为上帝视角的写作手法，能够比第三人称：被称为上帝视角的写作手法，能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。如。（11）

10、怎样赏析小说语言掌握常见的语言分类： 幽默、华丽、朴素、生动（12）怎样赏析重点字、句、段重点字、句、段的表层含义和深层含义。（13）怎样赏析结构开头：设置悬念营造氛围下笔点题交代人物交代时间地点。结尾：点明主旨引人想象回味中间段落： 承上启下主要事件3.小说阅读备考策略小说阅读备考策略（1）通读全文，熟悉文本。）通读全文，熟悉文本。（2）熟悉小说常考类型的赏析方法。）熟悉小说常考类型的赏析方法。（3）抓住关键，分条作答。（分值）抓住关键，分条作答。（分值）2.散文分类散文分类3.散文怎么赏析4.散文备考策略散文备考策略通读全文本（明确散文分类，把握主旨）把握形和神读题做判断（明确考什么，属于

11、哪种类型）分条抓关键 （据分值判断答几条）常考：思想感情、重点词句理解、常考：思想感情、重点词句理解、 艺术手法、开头结尾作用艺术手法、开头结尾作用 （三）实用类文本阅读（三）实用类文本阅读阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文

12、本反映的人生价值和时代精神。会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1理解理解B理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意2分析综合分析综合C筛选并整合文中信息筛选并整合文中信息分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思分析文本的文体特征和主要表现手法分析文本的文体特征和主要表现手法3鉴赏评价鉴赏评价D评价文本的主要观点和基本倾向评价文本的主要观点和基本倾向评价文本产生的社会价值和影响评价文本产生的社会价值和影响对文本的某种特色作深度的思考和判断对文本的某种特色作深度的思考和判断4探究探究F从不同角度和层面发

13、掘文本反映的人生价值和时代精神从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神探讨作者的写作背景和写作意图探讨作者的写作背景和写作意图探究文本中的某些问题，提出自己的见解探究文本中的某些问题，提出自己的见解n考纲要求考纲要求n考试大纲考试大纲要求：要求：“阅读浅易的古代诗文。阅读浅易的古代诗文。”分分4 4个个能力层级，共有能力层级，共有1111条要求：条要求：n能力层级能力层级A A（识记）：默写常见的名句名篇。（识记）：默写常见的名句名篇。n能力层级能力层级B B（理解）：实词虚词理解与现代汉语（理解）：实词虚词理解与现代汉语不同的句式和用法常见的古代文化常识不同的句式和用法常见的古代文化

14、常识理解并理解并翻翻译文中的句子。译文中的句子。n能力层级能力层级C C（分析综合）有（分析综合）有3 3条要求：筛选整合文中条要求：筛选整合文中信息归纳内容要点概括中心意思分析概括作者在信息归纳内容要点概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度文中的观点态度n能力层级能力层级D D（鉴赏评价）有（鉴赏评价）有2 2条要求：鉴赏文学作品条要求：鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧评价文章的思想内容和作的形象、语言、表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度。者的观点态度。 二、古代诗文阅读（35分）材料：人物传记。材料：人物传记。题量：题量：4 4道题。道题。内容：实词、虚词、文化常识、筛选、分内

15、容：实词、虚词、文化常识、筛选、分析和翻译。析和翻译。形式：选择题（形式：选择题（3 3道题道题9 9分）、翻译题（分）、翻译题（1010分）分）（一）文言文阅读（共（一）文言文阅读（共19分）分） 如何断句如何断句（1）根据内容。）根据内容。（2）根据句首词。云、曰、夫、其、盖、且夫、）根据句首词。云、曰、夫、其、盖、且夫、若夫、嗟夫若夫、嗟夫 唯、盍、呜呼等唯、盍、呜呼等（3）根据句末语气词。也、哉、乎、矣、焉、）根据句末语气词。也、哉、乎、矣、焉、兮、而已等兮、而已等（4）根据句式，如对偶、排比等）根据句式，如对偶、排比等（5）根据关联词。如然而、继而、纵使、是故）根据关联词。如然而、继

16、而、纵使、是故等。等。（6）根据放在句首的表时间的词。如顷之、斯）根据放在句首的表时间的词。如顷之、斯须、顷刻等。须、顷刻等。古代文化常识常考内容人物称谓。包括名字号、别号、谥号以及敬称、人物称谓。包括名字号、别号、谥号以及敬称、谦称、特殊称谓等。谦称、特殊称谓等。科举制度。不同时期，选拔人才的制度有所不科举制度。不同时期，选拔人才的制度有所不同。如汉代实行的是察举制和征辟制，察举有茂同。如汉代实行的是察举制和征辟制，察举有茂才（秀才）和孝廉两种。才（秀才）和孝廉两种。古代官职。包括中央官职、地方官职以及任免古代官职。包括中央官职、地方官职以及任免 官职的习惯说法。官职的习惯说法。礼制。包括冠

17、礼、婚姻、丧葬等。礼制。包括冠礼、婚姻、丧葬等。纪年方法。包括干支纪年、年号纪年、干支年纪年方法。包括干支纪年、年号纪年、干支年号混合纪年等。号混合纪年等。征调征调 举举 辟辟 召召 征征授官授官 拜拜 除除 授授 补补调动调动 调调 迁迁 转转 徙徙 迁迁调调 放放升职升职 升升 进进 陟陟 迁升迁升 迁迁授授降职降职 谪谪 贬贬 削削 迁谪迁谪 左左迁迁罢免罢免 除除 罢罢 免免 黜黜 夺夺辞官辞官 解解 去去 致事致事退休退休 乞骸骨乞骸骨 署（代理、暂任）署（代理、暂任） 兼兼 （兼任）（兼任） 摄（暂代）摄（暂代） 假假 （暂（暂代）代）行（低职位代高职位）行（低职位代高职位） 领（

18、高职位代低职领（高职位代低职位）位） 官职任免调动如何对课文内容进行正确概括和分析如何对课文内容进行正确概括和分析人物人物 品行品行 事件事件 （细节）（细节）地点地点 官职官职 地点地点 态度态度文言文翻译原则：文言文翻译原则：直译为主，意译为辅。直译为主，意译为辅。 如何做文言文翻译题如何做文言文翻译题 文言文翻译四要求文言文翻译四要求1.逐字逐句直译。逐字逐句直译。2.补出省略成分。补出省略成分。3.特殊句式先还原成正特殊句式先还原成正常句式然后再翻译。常句式然后再翻译。4.不能翻出病句。不能翻出病句。翻译方法：翻译方法：如何推断文言实词词义如何推断文言实词词义1.辨析字形法辨析字形法

19、2.通假替代法通假替代法3.单双置换法单双置换法 4.结构观察法结构观察法 5.语法分析法语法分析法 6.课文迁移法课文迁移法 7.语境推断法语境推断法 8.成语对应法成语对应法文言文特殊句式文言特殊句式的考查一般不 会单独设置选择题，主要结合文言文翻译题来考查。主谓倒置主谓倒置 宾语前置宾语前置 状语后置状语后置 定语后置定语后置 判断句判断句 被动句被动句 省略句省略句名词活用为状语一、表示动作行为天天如此一、表示动作行为天天如此 日日侍坐备顾问。侍坐备顾问。 名词活用为状语的类型二、表示动作、行为的特征、状态二、表示动作、行为的特征、状态一狼径去，其一一狼径去，其一犬犬坐于前。坐于前。三

20、、表示动作、行为所凭借的器具三、表示动作、行为所凭借的器具叩石垦壤，叩石垦壤，箕畚箕畚运于渤海之尾运于渤海之尾四、表示动作、行为的处所四、表示动作、行为的处所 童子童子隅隅坐而执烛。坐而执烛。 五、表示动作、行为的方式五、表示动作、行为的方式 刘备周瑜刘备周瑜水陆水陆并进并进六、表示动作、行为的趋向六、表示动作、行为的趋向 西西望夏口，望夏口，东东望武昌。望武昌。一读：结合注释，勾画批注。一读：结合注释，勾画批注。 初步翻译，落实字词含义。初步翻译，落实字词含义。二读：二读： 带着目标熟悉文本带着目标熟悉文本 何人，何品，何事，何时，何地，何态。何人，何品，何事，何时，何地，何态。三读：文题对

21、接，排除干扰。三读：文题对接，排除干扰。 原则：原则：词不离句，句不离篇，词不离句，句不离篇， 前后推敲，整体把握。前后推敲，整体把握。 文言文阅读备考策略文言文阅读备考策略诗歌诗歌 按内容按内容 按形式按形式 抒情诗抒情诗 叙事诗叙事诗直接抒情直接抒情借景抒情借景抒情借人、事的描述抒情借人、事的描述抒情格律诗格律诗自由诗自由诗散文诗散文诗 按来源按来源 民歌民歌文人作品文人作品古典古典诗歌诗歌古体诗古体诗 四言古诗：出现最早四言古诗：出现最早五言古诗：成熟于汉代五言古诗：成熟于汉代七言古诗：成熟于唐代七言古诗：成熟于唐代近体诗近体诗 （格律诗格律诗） 绝句绝句 律诗律诗 五言绝句五言绝句 七

22、言绝句七言绝句五言律诗五言律诗七言律诗七言律诗排律排律 词词 曲曲乐府诗乐府诗 （又称（又称“诗余诗余”、“长短句长短句”、“倚声倚声”、“填词填词”）小令小令散曲散曲 套数套数 把握诗按内容的分类把握诗按内容的分类悼亡游仙诗悼亡游仙诗对死去人的怀念，逃避现实；对死去人的怀念，逃避现实；羁旅思乡诗羁旅思乡诗思念家乡怀人，旅途中的艰辛矛盾。思念家乡怀人，旅途中的艰辛矛盾。山水田园诗山水田园诗对自然景物、大好河山的喜爱；隐居对自然景物、大好河山的喜爱；隐居、田园生活；、田园生活；思妇闺情诗思妇闺情诗思念在外的游子征夫；处于两地的苦思念在外的游子征夫；处于两地的苦恋相思；直接表达真挚情感恋相思；直接

23、表达真挚情感上邪上邪；借爱情表达某；借爱情表达某种情感，另有所指；种情感，另有所指； 谈禅说理诗谈禅说理诗借诗讲一个道理。借诗讲一个道理。咏物抒怀诗咏物抒怀诗歌咏某种物，抒发某种情怀，表现某种品格；（托物言志）边塞军旅诗边塞军旅诗对边塞风光描写；戍边将士艰苦生活；将士乡愁；渴望建功立业、报效国家的壮志豪情；对将军贪功起衅的怨情；对和平的渴望、对战争的不满赠友送别诗赠友送别诗对友人离开的依恋咏史怀古诗咏史怀古诗对历史做冷静思考表达观点；把史实与现实连接在一起，借古讽今，痛惜兴衰，感慨朝代更替，繁华不再；伤春悲秋诗伤春悲秋诗对美好事物即将逝去、生命即将逝去的伤感1、为、为形象形象服务。写出形象的特

24、点，使他服务。写出形象的特点，使他(她它她它)生动逼真、形象可感、形神兼备。生动逼真、形象可感、形神兼备。2、为、为意境意境服务。能营造出一定的意境，从而服务。能营造出一定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。传达出作者的思想、精神境界。 3、为、为主题主题服务。反映作者的思想服务。反映作者的思想感情感情。把握艺术手法分类以及作用把握艺术手法分类以及作用 诗词中的表达技巧都是为了抒发作者诗词中的表达技巧都是为了抒发作者的思想感情服务的的思想感情服务的,要围绕要围绕表情作用表情作用来答题。来答题。艺术手法艺术手法1 1 表达方式表达方式2 2 表现手法表现手法3 3 修辞方法修辞方法4 4 结

25、构技巧结构技巧表表达达方方式式记叙记叙抒情抒情直接抒情直接抒情（直抒胸臆）（直抒胸臆）间接抒情间接抒情（借景抒情、借古讽今、（借景抒情、借古讽今、托物言志、用典抒情、叙事抒情）托物言志、用典抒情、叙事抒情）描写描写描写角度：上下描写角度：上下 远近远近 俯视仰视俯视仰视描写内容：所见描写内容：所见 所闻所闻 所感所感描写方法：描写方法：议论议论诗歌当中没有说明诗歌当中没有说明正面正面 侧面侧面 正侧结合正侧结合 虚实结合虚实结合 动静结合动静结合 点面结合点面结合 白描白描 工笔工笔 比喻 夸张 比拟 对偶 排比 反复 借代 设问 反问 引用 双关 通感 对比 顶针 互文 主要主要种类种类作用

26、作用普遍普遍具体具体衬托衬托对比对比象征象征比兴比兴渲染渲染烘托烘托用典用典形象更鲜明，特点更突出。形象更鲜明，特点更突出。把不同的人物、现象、思想感情把不同的人物、现象、思想感情区别得更加鲜明。区别得更加鲜明。 表现更加含蓄形象，以眼前之物表现更加含蓄形象，以眼前之物寄托深远之意。寄托深远之意。 形象鲜明；委婉含蓄；抒情形象鲜明；委婉含蓄；抒情自然，水到渠成。自然，水到渠成。正面突出形象，加强艺术效果正面突出形象，加强艺术效果 侧面陪衬，突出事物形象特征侧面陪衬，突出事物形象特征 语言精练，内容丰富，表达生动语言精练，内容丰富，表达生动含蓄，增强作品表现力和感染力。含蓄，增强作品表现力和感染

27、力。 联想想象联想想象 照应照应托物言志托物言志 抑扬抑扬 虚实结合虚实结合 对写法对写法其他表现手法：托物言志与借景抒情的区别托物言志与借景抒情的区别 1 1、托物言志常常借助于某物的一些特、托物言志常常借助于某物的一些特性，此性，此“物物”非非“景景”，咏物不是写景。，咏物不是写景。借景抒情的借景抒情的“景景”是指自然风景是指自然风景，而不是，而不是某种物品。某种物品。 2 2、托物言志的、托物言志的“志志”可以指感情、志可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒，借景抒情的情的“情情”比较偏指情感情绪一类比较偏指情感情绪一类专指热专指热爱、憎恶、赞美、

28、快乐、悲伤等感情。爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 同：象征和托物言志两种手法都是以物写人同：象征和托物言志两种手法都是以物写人,都是都是通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。种情感。 比较比较象征象征与与托物言志托物言志的异同的异同异异： 象征是以物喻人，象征是以物喻人，可以喻自已可以喻自已（如王冕（如王冕墨墨梅梅、欧阳修、欧阳修画眉鸟画眉鸟、郑谷、郑谷菊菊）也可以喻他人也可以喻他人 ，如曾巩的如曾巩的咏柳咏柳:“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。”作者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些作者借尚

29、未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人，表根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人，表达对他们的极端鄙视和厌恶。达对他们的极端鄙视和厌恶。 托物言志，托物言志，是作者通过对物象描写和刻画（托物）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达来表达自己自己的的某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。如如王冕王冕墨梅墨梅、欧阳修、欧阳修画眉鸟画眉鸟、郑谷、郑谷菊菊概念：比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学概念：比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联

30、想，从而表现范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。术创作手法，属于文艺学范畴。 1 1、从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻、从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之情，总之象征象征意义带有意义带有全局性全局性，而，而比喻比喻常限于常限于局部局部。2 2、从特点上看，、从特点上看，象征是以物示意象征是以物示意，以具体的表示抽

31、象以具体的表示抽象的的，具有含蓄性，而，具有含蓄性，而比喻是以物喻物比喻是以物喻物，以具体的比方具，以具体的比方具体的，具有鲜明性。体的，具有鲜明性。 、象征借喻和借代借喻和借代： 1）这两种修辞方法的本体都没有出现，而只出现了喻体或借体 2)借喻是靠“相似点”把本体和喻体联系起来的 3)借代却是靠“相关性”把借体和本体联结在一起 4)借喻是靠“喻”使语言生动形象的 5)借代则是靠“代”将事物的某一相关部分的特征拿来代替本体使形象突出、语言生动的通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法 把握结构技巧把握结构技巧1、先景后情、

32、先情后景、先景后情、先情后景、以景结情以景结情2、重章叠句、伏笔铺垫、层层深入、照应、重章叠句、伏笔铺垫、层层深入、照应、抑扬、过渡。抑扬、过渡。3、卒章显志、卒章显志、以小见大、总分。以小见大、总分。（如何体现主旨）（如何体现主旨）以小见大以小见大卒章显志卒章显志以景结情以景结情欲扬先抑或先扬后抑欲扬先抑或先扬后抑通过通过“小事小事”“”“小物小物”“”“小景小景”来窥见大境界、大主题。来窥见大境界、大主题。 结尾画龙点睛，增加文章的结尾画龙点睛，增加文章的深刻性、感染力，深化主旨。深刻性、感染力，深化主旨。意犹未尽，含蓄无限，耐人意犹未尽，含蓄无限，耐人寻味（回味无穷）。寻味（回味无穷）。

33、富有波澜，抒发感情、表现富有波澜，抒发感情、表现思想更有力。思想更有力。把握诗歌的整体结构把握诗歌的整体结构起承转合起承转合“起起”即一首诗的首句即一首诗的首句往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用，即往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用，即“起起”句有奠定基调句有奠定基调 的作用。的作用。“承承”是承接起句是承接起句是是“起起”句的延续、延伸，在内容上紧密相关，在结构上，还有句的延续、延伸，在内容上紧密相关，在结构上，还有承上启下的作用。承上启下的作用。“转转”就是转句就是转句“转转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由是指结构上的转折，往往体现为由物

34、及人、由景及情、由事及理的思路上的转换事及理的思路上的转换“合合”则是合笔，是结句则是合笔，是结句是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想感情抒发的凝结点，往往有点明题旨，收束全诗的作用想感情抒发的凝结点，往往有点明题旨，收束全诗的作用。开头开头 起势抓纲，即景生情起势抓纲，即景生情 先声夺人，设下悬念先声夺人，设下悬念 发端突兀，出人意料发端突兀，出人意料 起句设问，引人注意起句设问，引人注意结尾结尾 以情作结以情作结 以景结情以景结情 画龙点睛画龙点睛 议论收尾议论收尾 问句收束问句收束把握开头结尾作用把握开头结尾作

35、用其中心是景（事、物）情（或主旨）的关系其中心是景（事、物）情（或主旨）的关系把握古诗词形象把握古诗词形象与情感的关系与情感的关系先景（事）后情（大多如此）先景（事）后情（大多如此）以景结情以景结情先情后景先情后景按景情按景情的顺序的顺序借景抒情借景抒情-先情后景（有我之境）先情后景（有我之境）触景生情触景生情-先写景后抒情（无我之境）先写景后抒情（无我之境）寓情于景寓情于景-只写景，通过情感语言来抒情只写景，通过情感语言来抒情融情入景融情入景-通过特定意象来抒情通过特定意象来抒情情景交融情景交融-景语即情语，景语即情语，“杨柳岸，晓风残月杨柳岸，晓风残月” 再如再如琵琶行琵琶行中的中的“东船

36、西舫悄无言，唯见江东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。心秋月白。” 赏析诗歌的语言风格赏析诗歌的语言风格质朴平易：质朴平易：不追求辞藻华丽，于平淡中蕴含深意，质朴无华不追求辞藻华丽，于平淡中蕴含深意，质朴无华工整秀丽：工整秀丽：对仗工整（杜甫），语言华美对仗工整（杜甫），语言华美直接率真：直接率真：语言毫不掩饰、隐晦，依靠情感原意写出语言毫不掩饰、隐晦，依靠情感原意写出 硕鼠硕鼠委婉含蓄：委婉含蓄：叙事或抒情不直接写出，而通过写与本意看似无关的事物叙事或抒情不直接写出，而通过写与本意看似无关的事物或通过对比委婉表或通过对比委婉表达内心情感（李商隐）达内心情感（李商隐）清新自然：清新自然：指诗词不留

37、雕琢的痕迹，不做作指诗词不留雕琢的痕迹，不做作清净幽深：清净幽深：表面看似平淡，细细品味深远（王维）表面看似平淡，细细品味深远（王维）雄伟奇特：雄伟奇特：气势雄伟，立意奇特（李贺）气势雄伟，立意奇特（李贺）奔腾豪放：奔腾豪放：直率而有气势（李白）直率而有气势（李白）悲壮慷慨：悲壮慷慨：含思悲壮，出语高亢，或壮志未酬，或忧国忧民（陈子昂含思悲壮，出语高亢，或壮志未酬，或忧国忧民（陈子昂）洒脱凝练：洒脱凝练：语言通过千锤百炼而达到质朴、省静、流畅、圆润洒脱、语言通过千锤百炼而达到质朴、省静、流畅、圆润洒脱、意蕴无极（王昌龄）意蕴无极（王昌龄）芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐沉郁顿挫：沉郁顿挫：用一种苍老遒

38、劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的画面上凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之以相适应的严格诗律和绘的画面上凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之以相适应的严格诗律和铿锵音韵（杜甫）铿锵音韵（杜甫）登高登高赏析诗歌的步骤：五读赏析诗歌的步骤：五读读题目读题目读作者读作者读文本读文本读注解读注解读问题读问题内容主题内容主题意象意境意象意境艺术手法艺术手法语言风格语言风格开头结尾开头结尾层次结构层次结构题目直接揭示主题题目直接揭示主题；暗含文章的主旨暗含文章的主旨；有的形象地表有的形象地表现中心现中心；有的标明文章的内容。有的标明文章的内容。韦应物

39、赋得暮雨送李胄，陶渊明菊花韦应物赋得暮雨送李胄，陶渊明菊花读题目读题目 了解作家的思想、生活经历、创作风格等，作家的思想往往了解作家的思想、生活经历、创作风格等，作家的思想往往通过作品流露出来。通过作品流露出来。读作者（知人论世）读作者（知人论世）读文本读文本 内容主题内容主题 意象意境意象意境 艺术手法艺术手法 语言风格语言风格 开头结尾开头结尾一般是解释原文中的写作背景、典故出一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不可不看理解作者思想的重要环节，不可不看。 读问题读问题看问题涉及哪些方面。看

40、问题涉及哪些方面。看怎么组织语言，让答案完满。看怎么组织语言，让答案完满。（三）默写（三）默写（5分）分）2017年三套卷命题严格控制在文言诗文背诵推荐篇目的64（初中50，高中14）篇内，稍有变化的是题量和分值。考查2篇课文（1篇高中共3分，一篇初中共2分）默写常考：1.知名度高、常被引用的名句名篇。2.蕴含哲理、易引发读者共鸣的句子。3.形式优美、艺术性强的句子。4.长篇后半部分的句子。5.句意相对独立、有句末标点的句子。6.有易错字、能起到区分作用的句子。答题策略：1.熟记 2.整理 三、语言文字应用三、语言文字应用 正确、熟练、有效地使用语言文字。1识记A识记现代汉语普通话常用字的字音

41、识记并正确书写现代常用规范汉字2表达应用E正确使用词语（包括熟语）辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段正确使用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动正确使用标点符号语言文字应用命题特点语言文字应用命题特点（1 1）客观题成语、病句，保持稳定。）客观题成语、病句，保持稳定。（2 2）第）第1919题由连贯题变为语言表达得体。题由连贯题变为语言表达得体。（3 3）主观题有创新（推断题），题型考察更全面。主观题有创新（推断

42、题），题型考察更全面。（4 4）关注未曾考过的题型（四月五月真题中出现的）关注未曾考过的题型（四月五月真题中出现的新题型）。新题型）。高考语文复习之高考语文复习之 （三）成语（三）成语考纲要求考纲要求 正确使用词语正确使用词语(包括熟语包括熟语),能力层级为能力层级为E级级(表达应用表达应用)。考点阐释考点阐释 正确使用词语包括两个方面正确使用词语包括两个方面:一是正确理解词语一是正确理解词语(包括熟语包括熟语)的含义的含义;二二是准确运用相关的词语是准确运用相关的词语(包括熟语包括熟语)。即理解词语在具体语境中的含义。即理解词语在具体语境中的含义,根据语境的要求正确使用词语的临时意义。熟语的

43、考查以成语为主。根据语境的要求正确使用词语的临时意义。熟语的考查以成语为主。考情观察考情观察 从试题考查的形式看从试题考查的形式看,多年来多年来,课标卷一直是从四个加点成语中选择课标卷一直是从四个加点成语中选择一个正确的选项一个正确的选项,但从但从2014年开始年开始,命题的形式改为近义成语的辨析填命题的形式改为近义成语的辨析填空空,说明课标卷在试题考查形式上力求多样化。说明课标卷在试题考查形式上力求多样化。从近几年考查的具体内容看从近几年考查的具体内容看,近义成语辨析题或是四选一的成语运近义成语辨析题或是四选一的成语运用题用题,其考查的重点都是成语的基本意义、适用范围、感情色彩、语其考查的重

44、点都是成语的基本意义、适用范围、感情色彩、语义轻重等。义轻重等。3.2016年的形式上有所变化年的形式上有所变化,六选三模式六选三模式.卷别卷别考查形式考查形式考查成语考查成语20172017年全国新课标卷年全国新课标卷判断成语判断成语使用正误使用正误（下列各句中，（下列各句中，加点的成语使加点的成语使用正确用正确/不正不正确的一项是）确的一项是）重整旗鼓重整旗鼓 意味深长意味深长 层出不穷层出不穷 守正不阿守正不阿 踌躇满志踌躇满志 万无一失万无一失20172017年全国新课标卷年全国新课标卷巧夺天工巧夺天工 望尘莫及望尘莫及 博学审问博学审问充耳不闻充耳不闻 左支右绌左支右绌 温文尔雅温文

45、尔雅20162016年全国新课标卷年全国新课标卷举重若轻举重若轻 光怪陆离光怪陆离 改换门庭改换门庭 并行不悖并行不悖 空谷足音空谷足音 奉为圭臬奉为圭臬20162016年全国新课标卷年全国新课标卷目不交睫目不交睫 厝火积薪厝火积薪 筚路蓝缕筚路蓝缕 讳莫如深讳莫如深 安步当车安步当车 苦心孤诣苦心孤诣20152015年全国新课标卷年全国新课标卷近义成语近义成语辨析辨析（依次填入下（依次填入下列各句横线处列各句横线处的成语，最恰的成语，最恰当的一组是）当的一组是）老谋深算老谋深算 深谋远虑深谋远虑 深思熟虑深思熟虑故步自封故步自封 墨守成规墨守成规 抱残守缺抱残守缺20152015年全国新课标

46、卷年全国新课标卷20142014年全国新课标卷年全国新课标卷义不容辞义不容辞 责无旁贷责无旁贷 当仁不让当仁不让20142014年全国新课标卷年全国新课标卷防患未然防患未然 防微杜渐防微杜渐 未雨绸缪未雨绸缪20132013年全国新课标卷年全国新课标卷判断成语判断成语使用正误使用正误振振有词振振有词 浩如烟海浩如烟海 电光火石电光火石 平分秋色平分秋色20132013年全国新课标卷年全国新课标卷栉风沐雨栉风沐雨 风姿绰约风姿绰约 分庭抗礼分庭抗礼 侧目而视侧目而视1.1.望文生义望文生义 2.2.误用褒贬误用褒贬 3.3.搭配不当搭配不当 4.4.对象错位对象错位 5.5.重复累赘重复累赘 6

47、.6.谦敬失当谦敬失当7.7.不合语境不合语境8.8.自相矛盾自相矛盾例例1 1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。例例2 2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。例例3 3：一些人对中国的茶有偏见，以为茶只是下里巴人解渴的东西，档次不如进口饮料。 例例1 1：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。例例2 2：几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。 例例3 3：这些年轻

48、的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。 搭配不当成语搭配不当的情况很多,有主谓不搭配、动宾不搭配、修饰语与中心语不搭配等等。例1：被动挨打的尴尬，疲于奔命的险境，猝不及防的惊喜，绝处逢生的狂欢，让上海申花在中超联赛首场就经历了“最长的一天”。【分析】：猝不及防意思是事情突然发生，来不及防备。这里拿来形容惊喜就变成“突然发生或来不及防备的惊喜，明显的修饰语与中心语搭配不当。 例例1：我们来到兰亭，漫步在山阳关上，风景：我们来到兰亭，漫步在山阳关上，风景络绎不绝络绎不绝，使我们应接不暇。，使我们应接不暇。“络绎不绝络绎不绝”习惯上与车辆人马搭配，一般不能习惯上与车辆人马搭

49、配，一般不能与风景这类静物搭配的与风景这类静物搭配的 例例2：当时暴雨如注，满路泥泞，汽车无法：当时暴雨如注，满路泥泞，汽车无法行驶，抢险队员只好行驶，抢险队员只好安步当车安步当车，跋涉一个多小，跋涉一个多小时赶到大坝。时赶到大坝。“安步当车安步当车”指慢慢地步行，就当是坐车。句中描述指慢慢地步行，就当是坐车。句中描述的是抢险，情况十分危急，必须尽快赶到，显然的是抢险，情况十分危急，必须尽快赶到，显然“安安步当车步当车”与情理相悖。与情理相悖。 1.1.看到他这种滑稽的表演，坐在身旁的一名外国看到他这种滑稽的表演，坐在身旁的一名外国记者记者忍俊不禁忍俊不禁扑哧一声笑起来。扑哧一声笑起来。 一般

50、指无法控制自己，忍不住要发笑。一般指无法控制自己，忍不住要发笑。 2.2.他全身被打得他全身被打得遍体鳞伤遍体鳞伤。 浑身受伤，伤痕象鱼鳞一样密。形容受伤很重。浑身受伤，伤痕象鱼鳞一样密。形容受伤很重。 3.3.你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐难言之隐的苦衷吧的苦衷吧。 藏在内心深处的事藏在内心深处的事.难以说出口的隐衷难以说出口的隐衷. 例例1 1：王教授已谈了这些，算是：王教授已谈了这些，算是抛砖引玉抛砖引玉，下，下面请诸位发表面请诸位发表一孔之见一孔之见。抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的