设计思维PPT课件.ppt
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1、1维维思思计计设设艺术设计系 沈海龙 艺术设计概论艺术设计概论2学习目标学习目标 一、了解什么是设计思维 二、掌握设计思维的类型 三、如何进行思维的创新 学习重点学习重点 如何在设计中进行思维的创新如何在设计中进行思维的创新3什么是设计思维什么是设计思维设设计Design ,在汉语中最基本的词意是设想与计划。新华词典将设计解释为”在做某件事之前预先制定方案在做某件事之前预先制定方案、图样等图样等”。设计就是创新,创造非凡是设计工作的全部意义之所在。设设计师是“以创造更更美好的生活”为己任的特殊劳动者。“更更”的意义根据特定工作的要求而不同更新、更奇、更自由、更舒适。设计思维的培养 Arts D
2、esign thinking序序4什么是设计思维什么是设计思维设计思维的培养 Art Design thinking 序序设设计思维,泛指在设计过程中建立在抽象思维和形象思维基础之上的各种思维形式,包括立意、想法、灵感、创意等。每一个成功的作品都是设计师“意”的外化。如果观念陈旧,意念狭窄,其作品必将毫无生气。相反,立意明确,思路开阔,则会事半功倍。设设计思维的核心是创造性,它贯穿于整个设计活动的始终。创造的意义在于突破已有事物的约束,以独创性、新颖性的观念或形式体现。意意在笔先在笔先以意领以意领形形5什么是设计思维什么是设计思维设计思维的培养 Art Design thinking 序序 形
3、形Shape (造型)(造型) 意意Thought (创意)(创意)思思,就是想 维,维,就是序创造造 型型状创创造造 用用意意创新思维创新思维新新 new6创意的新等式正如日本的著名学者大鹿让指出:正如日本的著名学者大鹿让指出:“创造并不是从无到有,创造并不是从无到有,而是将已知事物做新的组合,而是将已知事物做新的组合,这种组合需要从以往不同的角度来观察,这种组合需要从以往不同的角度来观察,找出新的性质、功能、结构找出新的性质、功能、结构”7 既包含了,又包含了,既包含了,又包含了,同时,既包含了一个同时,既包含了一个“”,也包含了一个,也包含了一个“”,也就是说,得出的不仅仅是和的结合体,
4、也就是说,得出的不仅仅是和的结合体,还会得出、还会得出、得出更多的想象。得出更多的想象。世界万物具有某种内在的联系,世界万物具有某种内在的联系,我们可以通过事物间的内在或外在的联系。我们可以通过事物间的内在或外在的联系。把两者有机地结合起来,把两者有机地结合起来,而产生出新的事物或形象。而产生出新的事物或形象。创意的新等式什么?假如给你个题目:什么?假如给你个题目:“眼睛创意眼睛创意”这里的就是眼睛,那是什么?这里的就是眼睛,那是什么?是另一种物体是另一种物体是一种表现形式是一种表现形式和的完美结合就得到了和的完美结合就得到了 结论结论8和的有机结合和的有机结合和可能存在某种相似之处,找出其中
5、的联系或相似,再进行结合和可能存在某种相似之处,找出其中的联系或相似,再进行结合正所谓正所谓“一花一世界,一叶一如来一花一世界,一叶一如来”,从微观事物中可以推测宏观世界,反之,从宏观事物中也可以洞察微观世界从微观事物中可以推测宏观世界,反之,从宏观事物中也可以洞察微观世界客观事物发展过程中,都存在着同和变异客观事物发展过程中,都存在着同和变异“艾菲尔铁塔艾菲尔铁塔”主题创意主题创意9和可能是完全不相干的两个事物和可能是完全不相干的两个事物那就去试图寻找一座桥,通过这座桥,把和联系起来那就去试图寻找一座桥,通过这座桥,把和联系起来幽默故事往往是由一连串合乎逻辑的情节发展之后幽默故事往往是由一连
6、串合乎逻辑的情节发展之后衍生出来一个不合逻辑的变异多构成的,衍生出来一个不合逻辑的变异多构成的,这种思维的突转往往带来意外的惊喜这种思维的突转往往带来意外的惊喜往往这种联系越远越独特,越有趣味性往往这种联系越远越独特,越有趣味性在常规思维或正常条件下无法实现的事物间的联系,在常规思维或正常条件下无法实现的事物间的联系,我们就寻找一座桥把两者同构起来我们就寻找一座桥把两者同构起来这座桥就是第三事物,和可能都和有关联,这座桥就是第三事物,和可能都和有关联,利用将和同构起来,可以找到事物间巧妙的契合点利用将和同构起来,可以找到事物间巧妙的契合点和的有机结合和的有机结合10和的有机结合和的有机结合将和
7、从结构上进行自然的衔接和有机地结合。将和从结构上进行自然的衔接和有机地结合。可以先找出两者的相似性,可能是形状的相似,也可能是概念的相似,可以先找出两者的相似性,可能是形状的相似,也可能是概念的相似,然后从结构上从结构上把两者的相似处有机地结合起来,使两者融为一体。然后从结构上从结构上把两者的相似处有机地结合起来,使两者融为一体。错误的是和错误的是和11和的有机结合和的有机结合题目:同心结创意题目:同心结创意同心结人物线平面置换式固体,这四个元素连接起来,就得出了下面的创意:同心结人物线平面置换式固体,这四个元素连接起来,就得出了下面的创意: A B 造型造型 结构结构 材质材质同心结同心结动
8、物动物点点封闭式封闭式固体固体同心结同心结人物人物线线开放式开放式液体液体同心结同心结植物植物平面平面 垂直垂直/水水平结构平结构气体气体同心结同心结事物事物立体立体置换式置换式肌理肌理12和的有机结合和的有机结合题目:同心结创意题目:同心结创意方案一方案一13和的有机结合和的有机结合题目:同心结创意题目:同心结创意 同心结植物平面置换式固体,这四个元素连接起来,就得出了下面的创意:同心结植物平面置换式固体,这四个元素连接起来,就得出了下面的创意: A B 造型造型 结构结构 材质材质同心结同心结动物动物点点封闭式封闭式固体固体同心结同心结人物人物线线开放式开放式液体液体同心结同心结植物植物平
9、面平面 垂直垂直/水水平结构平结构气体气体同心结同心结事物事物立体立体置换式置换式肌理肌理14和的有机结合和的有机结合题目:同心结创意题目:同心结创意方案二方案二15和的有机结合和的有机结合题目:同心结创意题目:同心结创意 A B 造型造型 结构结构 材质材质同心结同心结动物动物点点封闭式封闭式固体固体同心结同心结人物人物线线开放式开放式液体液体同心结同心结植物植物平面平面 垂直垂直/水水平结构平结构气体气体同心结同心结事物事物立体立体置换式置换式肌理肌理 同心结同心结事物(楼)事物(楼)线线立体立体垂直结构垂直结构固体固体16和的有机结合和的有机结合题目:同心结创意题目:同心结创意方案三方案
10、三17和的有机结合和的有机结合题目:同心结创意题目:同心结创意 A B 造型造型 结构结构 材质材质同心结同心结动物动物点点封闭式封闭式固体固体同心结同心结人物人物线线开放式开放式液体液体同心结同心结植物植物平面平面 垂直垂直/水水平结构平结构气体气体同心结同心结事物事物立体立体置换式置换式肌理肌理18和的有机结合和的有机结合题目:同心结创意题目:同心结创意方案四方案四19和的有机结合和的有机结合题目:同心结创意题目:同心结创意 A B 造型造型 结构结构 材质材质同心结同心结动物动物点点封闭式封闭式固体固体同心结同心结人物人物线线开放式开放式液体液体同心结同心结植物植物平面平面 垂直垂直/水
11、水平结构平结构气体气体同心结同心结事物事物立体立体置换式置换式肌理肌理20和的有机结合和的有机结合题目:同心结创意题目:同心结创意方案五方案五21和的有机结合和的有机结合题目:同心结创意题目:同心结创意 A B 造型造型 结构结构 材质材质同心结同心结动物动物点点封闭式封闭式固体固体同心结同心结人物人物线线开放式开放式液体液体同心结同心结植物植物平面平面 垂直垂直/水水平结构平结构气体气体同心结同心结事物事物立体立体置换式置换式肌理肌理22和的有机结合和的有机结合题目:同心结创意题目:同心结创意方案六方案六23和的有机结合和的有机结合题目:同心结创意题目:同心结创意 A B 造型造型 结构结构
12、 材质材质同心结同心结动物动物点点封闭式封闭式固体固体同心结同心结人物人物线线开放式开放式液体液体同心结同心结植物植物平面平面 垂直垂直/水水平结构平结构气体气体同心结同心结事物事物立体立体置换式置换式肌理肌理24和的有机结合和的有机结合题目:同心结创意题目:同心结创意方案七方案七25和的有机结合训练和的有机结合训练题目:莲蓬的创意题目:莲蓬的创意 A B 造型造型 结构结构 材质材质同心结同心结动物动物点点封闭式封闭式固体固体同心结同心结人物人物线线开放式开放式液体液体同心结同心结植物植物平面平面 垂直垂直/水水平结构平结构气体气体同心结同心结事物事物立体立体置换式置换式肌理肌理26题目:莲
13、蓬的创意题目:莲蓬的创意27思维导向阿尔多斯阿尔多斯赫胥黎的视觉理论是:赫胥黎的视觉理论是:“你了解的越多,看到的就越多你了解的越多,看到的就越多”,这说明你所看到的视觉信息取决于你大脑的思维,这说明你所看到的视觉信息取决于你大脑的思维,你会有选择地去你会有选择地去“看看”,根据你的理解去,根据你的理解去“看看”。理解信息的是大脑,而不是眼睛,正如诗人威廉理解信息的是大脑,而不是眼睛,正如诗人威廉布莱克所说:布莱克所说:“愚者见树,智者见树,此树非彼树。愚者见树,智者见树,此树非彼树。” 罗兰巴特说:形象永远决定最终的结论。摄影正是用眼睛捕捉世界上那些独特的,能够决定某些意义的瞬间。万物有时,
14、众人在看,摄影师也在看,而后者的看却能产生伟大的作品,影响当世,名垂青史。看,正是摄影的第一把钥匙。在此意义上,看到得越多,产生的价值越大,不同的结果正来自于不同的观看。 紧接而来的问题是:如何看得更多? 答曰:知道的越多,看到的越多。 愚者见树,智者见树,此树非彼树。 曾有人问野兽派创始人马蒂斯,当你准备吃一个西红柿和准备画一个西红柿时,你看到的西红柿是一样的吗?马蒂斯回答:当然不一样。当我吃一个西红柿时,它就是普通人看到的那个样子。 艺术家眼中的西红柿,是艺术家用提炼事物本质意义的能力观看到的西红柿,以此与普通人餐桌上的一盘吃食相区别。进一步地说,一个受过艺术训练、具备艺术修养的人观看马蒂
15、斯画的西红柿时,他一定会比普通人看到更多有意思和有价值的东西。28 设计思维种类设计思维种类设计思维的培养 Art Design thinking 分类分类几种常见的思维方法思思与与维维29顺顺向思维就是常规的、传统的思维方法,是指人们按照传统的从上到下,从小到大、从左到向思维就是常规的、传统的思维方法,是指人们按照传统的从上到下,从小到大、从左到右、从前到后、从低到高等常规的序列方向进行思考大方法。右、从前到后、从低到高等常规的序列方向进行思考大方法。 顺向思维Forward thinkingForward thinking30逆逆向思维又称为反向思维、逆反思维,是指从反面(对立面)提出问题
16、和思索问题的思维过程,向思维又称为反向思维、逆反思维,是指从反面(对立面)提出问题和思索问题的思维过程,用非常规思维解决问题。可以突破定势,获得独到的见地。用非常规思维解决问题。可以突破定势,获得独到的见地。 逆向思维Reversed thinkingReversed thinking31禅禅宗五祖弘忍大师的弟子神秀作诗:“身是菩提树,心如明镜台,时时勤拂试,勿使惹尘埃。”慧能则将此诗改为:“菩提本无树,明镜亦非台,本来无一物,何处惹尘埃。”慧能的逆向思维体现他对禅宗境界的深彻体悟,从而成为弘忍大师的衣钵传人。司司马光砸缸的故事也体现了逆向思维。一般人的想法是怎样让人离开水,而司马光用石砸缸,
17、让水离开人。在在1952年,拥有7.5万名职工的东芝电气公司,生产的电风扇积压卖不出去。当时公司的一个小职员向董事长提议把电风扇漆成浅色。那时的电风扇有一个成为习惯的地方,就是全都是黑色,仿佛不是黑色就不是电风扇了。经职员提醒,董事长顿悟,在第二年夏天,把电风扇漆成了浅蓝色,很快销售一空了。 Reversed thinking 逆逆向思维向思维 大意是:人的心性本来清净,却为客尘所染,只有时时加以护持,才能不让烦恼来干扰这个清净的佛性。此诗的境界已经相当不错。倘若没有竞争机制,这接班人看来非神秀莫属。恰巧寺内有一打杂的小和尚慧能对这首诗不以为然,他也做了一首诗:“菩提本无树,明镜亦非台,本来无
18、一物,何处惹尘埃。”弘忍大师读后拍案(或许没有拍案)叫好,因为这首诗表明了心即佛、一切法空的大悟境界。资历很浅的慧能一跃成为禅宗六祖,简直是世间任人唯贤的典型范例。同时,也说明了佛教的博大精深,是靠释迦牟尼及其后继者不断觉悟(即菩提)的智慧结晶。这样的思考和觉悟,迥异于凡尘俗世中锱铢必较的算计和尔虞我诈的谋划,只有超越切利,关切人生本意的思考,才能塑造日趋完善的人格。32横横向思维,是指突破问题的结构范围,向思维,是指突破问题的结构范围,从其他领域的事物、事实中得到启示而产生新设想的思维方式。从其他领域的事物、事实中得到启示而产生新设想的思维方式。顺向思维是对事物进行顺向思维是对事物进行”最合
19、理最合理“的分析观察,然后利用逻辑推理予以解决;的分析观察,然后利用逻辑推理予以解决;横向思维则尽量用各种不同的方法去观察分析事物,从而做出最佳的选择。横向思维则尽量用各种不同的方法去观察分析事物,从而做出最佳的选择。 横向思维Lateral thinkingLateral thinking33 横向思维某日,老师在课堂上想考考学生们的智商,就问一个男孩:“树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只?” 这这虽然是个小幽默,但是却反映出一种缜密的思维。这种思维的方式要经过分析-判断-决策的过程。首首先把所有的可能性罗列出来,然后对每一个可能性逐一的分析、筛选,最后做出最终的决策。这种思维方式就是横向
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