语文九年级上册第15课《我的叔叔于勒》省优质课获奖课件.pptx

1、莫莫 泊泊 桑桑1.1.了解作者莫泊桑及其小说创作。了解作者莫泊桑及其小说创作。2.2.体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。3.3.理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。写刻画人物的方法，分析人物形象。4.4.认识资本主义社会人与人之间的关系是认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹纯粹的金钱关系的金钱关系”。学习目标学习目标 诗人说：亲情是一首田园诗，它清纯而自然；诗人说：亲情是一首田园诗，它清纯而自然；画家说：亲情是一幅山水画，它古朴而淡雅；音画家说：亲情是一幅山水画，它古朴而淡雅；音乐家

2、说：亲情是一曲轻音乐，它温馨而动人。那乐家说：亲情是一曲轻音乐，它温馨而动人。那么是所有亲情都如此感人吗？不，今天么是所有亲情都如此感人吗？不，今天，让我们让我们走进莫泊桑的小说我的叔叔于勒吧，看看他走进莫泊桑的小说我的叔叔于勒吧，看看他笔下的亲情又是怎样的呢？笔下的亲情又是怎样的呢？作者简介作者简介 莫泊桑（莫泊桑（1850185018931893），），1919世纪后半叶世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。自幼酷爱法国著名的批判现实主义小说家。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。拜是他的文学导师。18801880年短篇小

3、说年短篇小说羊脂羊脂球球问世，轰动法国文坛，问世，轰动法国文坛，一生创作了一生创作了6 6部长部长篇小说和篇小说和356356多篇中短篇小说，他的文学成就多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之短篇小说之王王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说小说一生一生、漂亮朋友漂亮朋友；短篇小说；短篇小说项链项链、我的叔叔于勒我的叔叔于勒、羊脂球羊脂球等。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神等。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。面貌和社会风气的腐败堕落。 他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精

4、神错乱病，后来他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。被送进巴黎的一家疯人院。18931893年年7 7月月6 6日莫泊桑逝世，年仅日莫泊桑逝世，年仅4343岁。岁。 作者简介作者简介 本文发表在本文发表在1883年年8月月7日法国的日法国的高卢人高卢人日报日报上，是一篇批判现实主义文学杰作。所谓上，是一篇批判现实主义文学杰作。所谓“批判现实主义批判现实主义”，就是作家对现存的社会秩序，就是作家对现存的社会秩序所持的基本态度是批判的。所持的基本态度是批判的。 我的叔叔于勒我的叔叔于勒写于一八八三年，是莫泊写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国小资产阶

5、级贫困破产桑前期的作品。当时的法国小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。说就是以这样的社会背景写出来的。写作背景写作背景小小 说说、小说的三要素：（、小说的三要素：（ ）（）（ ） （ ）。）。、小说的故事情节由：（、小说的故事情节由：（ ）（）（ ）

6、（ ）（）（ ）等构成。）等构成。、人物描写包括（、人物描写包括（ ）（）（ ）（ ）（）（ ）心理描写。）心理描写。 人物形象人物形象故事情节故事情节环境描写环境描写开端开端发展发展高潮高潮结局结局肖像描写肖像描写语言描写语言描写动作描写动作描写神态描写神态描写文体知识文体知识拮据拮据（ ） 栈栈桥（桥（ ）煞煞白（白（ ） 撬撬开（开（ ）诧诧异（异（ ） 牡蛎牡蛎（ ）别别墅墅（ ） 皱皱纹（纹（ ）褴褛褴褛（ ） 阔阔绰绰（ ）女女婿婿（ ） 嘟哝嘟哝（ ）ji jji jzhnzhnshshqioqiochchm lm lshshzhuzhuln lln lchuchuxxd non

7、gd nong字音字形字音字形检查预习检查预习拮据：拮据：煞白：煞白：呆直：呆直：张皇：张皇：十拿九稳：十拿九稳：褴褛：褴褛：缺少钱，经济境况不好。缺少钱，经济境况不好。由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。面色极白，没有血色。脸上表情死板；发愣。脸上表情死板；发愣。比喻很有把握。比喻很有把握。惊慌。皇用惊慌。皇用“惶惶”。衣服破烂。衣服破烂。检查预习检查预习词语释义词语释义说说插图对应的情节说说插图对应的情节u小说中的人物有哪些？他们是什么关系？小说中的人物有哪些？他们是什么关系？菲利普夫妇菲利普夫妇 兄兄 弟弟于勒于勒 若瑟夫（若瑟夫（“我我”

8、）父母和子女父母和子女叔叔和侄子、侄女叔叔和侄子、侄女 女儿和女婿女儿和女婿 船长船长整体感知整体感知u 填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化 于勒的经济状况于勒的经济状况 对于勒的评价对于勒的评价 采取的行动采取的行动 当初行为不正，糟当初行为不正，糟蹋钱，占哥哥的钱蹋钱，占哥哥的钱 赚了点钱，希望赚了点钱，希望能够赔偿父亲的损能够赔偿父亲的损失失 租了一所大店铺，租了一所大店铺，做一桩很大的买卖做一桩很大的买卖 于勒成了穷水手于勒成了穷水手坏蛋、流氓、无赖坏蛋、流氓、无赖，全全家的恐怖家的恐怖，分文不值分文不值打发他到美洲去打发他到美洲去正直的人，正直的人，

9、有良心的人有良心的人每星期天去海边每星期天去海边迎接，制定上千迎接，制定上千种计划种计划全家唯一的希望全家唯一的希望，好心，好心的于勒，有办法的人的于勒，有办法的人这个小子、这个家伙这个小子、这个家伙，这个贼，讨饭的这个贼，讨饭的，这个，这个流氓流氓暴怒，改乘别暴怒，改乘别的船，躲开他的船，躲开他合作探究合作探究u菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？合作探究合作探究 恐怖恐怖希望希望恐怖、仇恨恐怖、仇恨贫居闹市无人问贫居闹市无人问 富在深山有远亲富在深山有远亲 十年期盼，天涯咫尺，兄弟宛如摇钱树。十年期盼，天涯咫尺，兄弟宛如摇钱树。一日相逢，咫尺天涯，骨肉恰

10、似陌路人。一日相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人。 有钱能使鬼推磨有钱能使鬼推磨u菲利普夫妇对于勒的态度变化菲利普夫妇对于勒的态度变化的原因是什么？的原因是什么？合作探究合作探究u本文的线索本文的线索是什么？是什么？合作探究合作探究以菲利普夫妇对于勒的态度为主线。以菲利普夫妇对于勒的态度为主线。以于勒的命运为副线。以于勒的命运为副线。u依照依照菲利普夫妇对于勒的态度变化菲利普夫妇对于勒的态度变化，即，即“盼于勒盼于勒”“”“赞于勒赞于勒”“”“见于勒见于勒”“”“躲躲于勒于勒”的情节，把全文分为四个部分。的情节，把全文分为四个部分。第一部分（第一部分（ ）第二部分第二部分（ ）第三部分第三部分（

11、）第四部分第四部分（ ）整体感知整体感知开端开端发展发展高潮高潮结局结局 1-4 5-1920-4748-49盼于勒。盼于勒。赞于勒。赞于勒。见于勒。见于勒。躲于勒。躲于勒。u结合文本结合文本分析人物菲利普夫妇的形象。分析人物菲利普夫妇的形象。合作探究合作探究 提提 示示塑造人物形象的方法主要有：塑造人物形象的方法主要有：肖像、语言、动作、神态、心理；肖像、语言、动作、神态、心理；细节描写；细节描写；正面描写、侧面描写。正面描写、侧面描写。u父亲总要说他那句永不变更的话：父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！会叫人多么惊喜呀！

12、”合作探究合作探究 语言描写，揭示了菲利普夫妇急语言描写，揭示了菲利普夫妇急切盼望于勒归来、幻想发财的心理。切盼望于勒归来、幻想发财的心理。u对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。了商谈。合作探究合作探究 细节描写，揭示了菲利普夫妇贪细节描写，揭示了菲利普夫妇贪婪、自私的心理。婪、自私的心理。u毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到

13、我母亲和两个姐姐身边问：动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？你们要不要我请你们吃牡蛎？”合作探究合作探究 细节描写、语言描写，表现了菲细节描写、语言描写，表现了菲利普故作高雅、贪图虚荣的心理，推利普故作高雅、贪图虚荣的心理，推动故事情节向高潮发展。动故事情节向高潮发展。u母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。太多，吃多了要生病的。”然后转过身对然后转过身对着我，又说：着我，

14、又说：”至于若瑟夫，他用不着吃至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。这种东西，别把男孩子惯坏了。”合作探究合作探究 既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育；但实质上是既照顾面子，又注意教育；但实质上是既照顾面子，又节省开支。表现了她吝啬而又爱子，又节省开支。表现了她吝啬而又爱慕虚荣的特点。慕虚荣的特点。 u我父亲突然好象不安起来，他向旁边走我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一的

15、脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”合作探究合作探究 神态描写、动作描写、语言描写。神态描写、动作描写、语言描写。写出了菲利普先生认出于勒时的不安、写出了菲利普先生认出于勒时的不安、惊恐、窘迫，不愿意也不敢承认事实。惊恐、窘迫，不愿意也不敢承认事实。u母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：快地说：“我想就是他。去跟船长打我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！小子又回来吃咱们！”合作

16、探究合作探究 动作描写、语言描写，写出母亲认动作描写、语言描写，写出母亲认出于勒之后的慌乱、惊恐以及在发财之出于勒之后的慌乱、惊恐以及在发财之梦突然破灭之后沮丧和痛苦到极点的本梦突然破灭之后沮丧和痛苦到极点的本能反应。语言描写，说明母亲仍抱有一能反应。语言描写，说明母亲仍抱有一丝希望，也说明母亲很警惕。丝希望，也说明母亲很警惕。u最后我父亲终于说：最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡您船上有一个卖牡蛎船的船员。蛎船的船员。”最后我父亲终于说：最后我父亲终于说：“您您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？您知道点儿这个家伙的底细吗？”

17、“”“终于终于”一词有什么表达作用？一词有什么表达作用？合作探究合作探究 菲利普为了不被船长发现他的用意，菲利普为了不被船长发现他的用意，更害怕船长知道他和于勒的关系，只得更害怕船长知道他和于勒的关系，只得东拉西扯，但又急于想转入正题，东拉西扯，但又急于想转入正题，“终终于于”含有一种按捺不住的急迫，表现出含有一种按捺不住的急迫，表现出他的圆滑、虚伪、无情。他的圆滑、虚伪、无情。u我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此啊！啊！原来如此如此如此我早就看出来我早就看出来了！了！谢谢您，船长。谢谢您，船长。” ” u他回到我母亲身旁，是

18、那么神色张皇。他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。 u他坐在长凳上，结结巴巴地说：他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！是他，真是他！”然后他就问：然后他就问：“咱们怎么办呢？咱们怎么办呢？”u父亲神色狼狈，低声嘟囔着：父亲神色狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！出大乱子了！”合作探究合作探究 神态、语言描写，生动地刻画出父神态、语言描写，生动地刻画出父亲得知于勒穷困潦倒后极度恐慌的心理，亲得知于勒穷困潦倒后极度恐慌的心理，揭示了父亲虚伪、残酷、绝情的性格。揭示了父亲虚伪、残酷、绝情的性格。u母亲赶紧对他说：母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们你先坐下吧！别叫他们看出来。看出来。”u母亲马上

19、回答道：母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”合作探究合作探究 语言描写，生动形象地写出母亲的语言描写，生动形象地写出母亲的镇定、虚伪、自私。镇定、虚伪、自私。u母亲突然很暴怒起来，说：母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭钱付清。

20、已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！去，注意别叫那人挨近我们！”合作探究合作探究 语言描写，生动形象地写出母亲的语言描写，生动形象地写出母亲的愤怒、冷酷、势利、自私、唯利是图。愤怒、冷酷、势利、自私、唯利是图。u我母亲吓了一跳，直望着我说：我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直你简直是疯了！拿是疯了！拿1010个铜子给这个人，给这个流个铜子给这个人，给这个流氓！氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。对她使了个眼色。合作探究合作探究 神态描写、语言描写，生动形

21、象地写神态描写、语言描写，生动形象地写出母亲的愤怒、冷酷、势利、唯利是图。出母亲的愤怒、冷酷、势利、唯利是图。 动作描写、神态描写，生动形象地写动作描写、神态描写，生动形象地写出父亲的怕露出破绽的心理。出父亲的怕露出破绽的心理。u菲利普夫妇的形象。菲利普夫妇的形象。合作探究合作探究相同点：相同点：贪婪、虚伪、势利、自私、贪婪、虚伪、势利、自私、 冷酷无情、唯利是图冷酷无情、唯利是图不同点：不同点： 菲利普先生：菲利普先生：胆小懦弱、遇事慌张、没胆小懦弱、遇事慌张、没 有主见有主见 菲利普太太：菲利普太太：泼辣、精明、有心计、刻薄泼辣、精明、有心计、刻薄u菲利普夫妇为什么是这样的人格？难道从菲利

22、普夫妇为什么是这样的人格？难道从小就是吗？小就是吗？合作探究合作探究 （社会背景）这是资本主义社会金钱至上的观（社会背景）这是资本主义社会金钱至上的观念导致的，也是生活在底层贫苦大众无奈与悲哀，念导致的，也是生活在底层贫苦大众无奈与悲哀，苦难使他们看重金钱，淡化亲情，这是整体现象，苦难使他们看重金钱，淡化亲情，这是整体现象，并不是个例。他们虽然可恨可气，但也可怜可悲。并不是个例。他们虽然可恨可气，但也可怜可悲。u你能在文中找出社会上金钱至上的其他事例吗？你能在文中找出社会上金钱至上的其他事例吗？二姐因为贫穷嫁不出去二姐因为贫穷嫁不出去姐夫因为看了叔叔信件才求婚姐夫因为看了叔叔信件才求婚u 结合

23、文章内容简要分析于勒是怎样的一个人。结合文章内容简要分析于勒是怎样的一个人。合作探究合作探究 年轻时：行为不端、不务正业、乱糟蹋钱。于勒年年轻时：行为不端、不务正业、乱糟蹋钱。于勒年轻时是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了轻时是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被家里人看不起，甚至视为哥哥菲利普的一些钱，因而被家里人看不起，甚至视为全家的全家的“恐怖恐怖”。终于，他被送到美洲。终于，他被送到美洲。 中年发迹后，正直、有良心，知恩图报。后来，据中年发迹后，正直、有良心，知恩图报。后来，据说他在美洲做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，说他在美洲做生意赚了钱

24、，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。打算发了财回法国来跟哥哥同住。 年老后：穷困度日，自食其力，不拖累别人。于勒年老后：穷困度日，自食其力，不拖累别人。于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，靠在船上摆摊卖牡蛎过日穷光蛋，被法国船长带回来，靠在船上摆摊卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，但他并没回来找哥嫂帮忙。子，跟讨饭差不多，但他并没回来找哥嫂帮忙。 总之，于勒既是一个失败者又是一个受害者。总之，于勒既是一个失败者又是一个受害者。u 你如何看待于勒？他是否值得同情？你如何看待于勒？他是否值得同情

25、？为什么？为什么？合作探究合作探究 于勒代表的是弱势群体，对于这样于勒代表的是弱势群体，对于这样的弱势群体，我们还是多一点关爱和帮的弱势群体，我们还是多一点关爱和帮助，而不是嘲笑和冷漠！助，而不是嘲笑和冷漠！（揭示了现实社会的金钱关系对人、对（揭示了现实社会的金钱关系对人、对人性的扭曲与破坏人性的扭曲与破坏)u作者是怎样刻画于勒的？作者是怎样刻画于勒的？合作探究合作探究直接描写和间接描写相结合。直接描写和间接描写相结合。直接描写：直接描写： 一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。递给两位先生，再由他们递给两位太太

26、。 我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 那是一只满是皱纹的水手的手那是一只满是皱纹的水手的手那是一张又老那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。间接描写：通过他人的介绍、反应、评价。间接描写：通过他人的介绍、反应、评价。u文中唯一同情于勒的是谁？从哪些地文中唯一同情于勒的是谁？从哪些地方能看出来？方能看出来？ 若瑟夫。若瑟夫。 从从若瑟夫若瑟夫给于勒给于勒10个铜子的小费和个铜子的小费和心里默念心里默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，这是我的

27、叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔我的亲叔叔”中能看出来。中能看出来。合作探究合作探究 反复修辞，心理描写，强调了于勒与反复修辞，心理描写，强调了于勒与“我我”、与、与“我我”的父母之间的关系，写的父母之间的关系，写出了出了“我我”真诚善良、有同情心，与父母真诚善良、有同情心，与父母自私冷酷态度形成鲜明对比，深刻地揭示自私冷酷态度形成鲜明对比，深刻地揭示了文章的主题。了文章的主题。合作探究合作探究u“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。叔叔。”这句话用了什么修辞手法、什这句话用了什么修辞手法、什么描写方法？它有什么深刻含义么描写方法？它有什么深刻含义?菲利普夫妇：神

28、态描写菲利普夫妇：神态描写于勒：侧面描写于勒：侧面描写我：心理描写我：心理描写u刻画人物的主要方法刻画人物的主要方法合作探究合作探究 小说通过对比手法，采用语言、动作、小说通过对比手法，采用语言、动作、神态描写刻画人物的心理世界，描述了菲利神态描写刻画人物的心理世界，描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画了一幅资本主义社会里因贫穷而兄度，刻画了一幅资本主义社会里因贫穷而兄不认弟的触目惊心的惨象，揭露了资本主义不认弟的触目惊心的惨象，揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。也表社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。也表现了那个时代生活在

29、社会最底层的小人物及现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体生活的辛酸。弱势群体生活的辛酸。主主 旨旨合作探究合作探究u小说的主人公是谁？为什么？小说的主人公是谁？为什么？ 对于小说中主人公的判断原则是看对于小说中主人公的判断原则是看谁是揭示主题的关键人物。本文要揭示谁是揭示主题的关键人物。本文要揭示的主题是，在资本主义社会里人与人之的主题是，在资本主义社会里人与人之间是赤裸裸的金钱关系。而文中最能揭间是赤裸裸的金钱关系。而文中最能揭示这一主题的关键人物是菲利普夫妇，示这一主题的关键人物是菲利普夫妇，故他们是主人公；而故他们是主人公；而“我我”只是事件的只是事件的见证人，于勒则是贯穿始终

30、的线索人物。见证人，于勒则是贯穿始终的线索人物。 主人公是菲利普夫妇主人公是菲利普夫妇。合作探究合作探究（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 以明丽而轻快的景色以明丽而轻快的景色衬托了全家快活而骄傲衬托了全家快活而骄傲的心情。的心情。合作探究合作探究u找出文中有两处景物描写，体会其找出文中有两处景物描写，体会其作用。作用。 以阴郁沉重的景色衬托全家人失望沮丧的以阴郁沉重的景色衬托全家人失望沮丧的心情，与刚上船时的欢快形成鲜明的对比。心情，与刚上船时的欢快形成鲜明的对比。（2）在我们面

31、前，天边远处仿佛有一片紫色的在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。阴影从海里钻出来。 标题强调了于勒在作品中的地位，点明标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线索人物，推动情节的发展。标题寄寓了为线索人物，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。合作探究合作探究u作者以作者以“我的叔叔于勒我的叔

32、叔于勒”为题，有何为题，有何深意？深意？ 从一个小孩的观察角度来描述于勒，从一个小孩的观察角度来描述于勒，显得十分客观，能增强作品的真实感。显得十分客观，能增强作品的真实感。 通过一个未被通过一个未被“金钱金钱”玷污过的小孩玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。的眼光，便于揭露丑恶的现实。 合作探究合作探究u这篇小说从这篇小说从“我我”的观察角度描写于的观察角度描写于勒，这样写有什么表达效果？勒，这样写有什么表达效果？u第第2 2段用几件事写段用几件事写“我我”家生活拮据？家生活拮据？合作探究合作探究 有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买

33、减价的，买拍卖的请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买底货；姐姐的长袍是自己做的，买1515个铜子个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。一米的花边，常常要在价钱上计较半天。u小说一开始便写小说一开始便写“我我”家拮据的生活环境，家拮据的生活环境，其目的是什么？其目的是什么？ 交代盼于勒回来的原因，突出菲利普交代盼于勒回来的原因，突出菲利普夫妇的唯利是图、自私。为下文写菲利普夫妇的唯利是图、自私。为下文写菲利普夫妇对于勒富有和贫穷的态度变化做铺垫。夫妇对于勒富有和贫穷的态度变化做铺垫。合作探究合作探究u“信信”在小说中起什么作用？在小说中起什么作用？ 于勒从美洲

34、寄来的两封信，成为全家命运于勒从美洲寄来的两封信，成为全家命运的转折点，也是菲利普夫妇对他态度变化的最的转折点，也是菲利普夫妇对他态度变化的最直接原因，推动了故事情节的发展，表现了人直接原因，推动了故事情节的发展，表现了人物形象，揭示文章主题。物形象，揭示文章主题。 插叙。插叙。 介绍于勒的经历，交待了事情的前介绍于勒的经历，交待了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发展做了铺垫。来的急切心情，为情节的发展做了铺垫。合作探究合作探究u第第5 5到到1212段属于什么记叙方式？有什段属于什么记叙方式？有什么作用？么作用？ 一方面反映菲

35、利普爱慕虚荣，故作高一方面反映菲利普爱慕虚荣，故作高雅的心理状态；雅的心理状态； 另一方面，推动故事情节的发展。为下另一方面，推动故事情节的发展。为下文吃牡蛎、遇于勒做伏笔。文吃牡蛎、遇于勒做伏笔。合作探究合作探究u父亲请吃牡蛎一段文字在全文中所起父亲请吃牡蛎一段文字在全文中所起的作用是什么？的作用是什么？悬念一：悬念一：“父亲总要说他那句永不变更的话：父亲总要说他那句永不变更的话：唉！如果于勒竟在这唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！只船上，那会叫人多么惊喜呀！”悬念二：悬念二：父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前

36、则是全家的恐怖。则是全家的恐怖。悬念三：悬念三：果然，果然，1010年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。日俱增。悬念四：悬念四：我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？卖牡蛎的怎么这样像于勒？”悬念五：悬念五：去跟

37、船长打听一下去跟船长打听一下最后我父亲终于说：最后我父亲终于说：“您船上有一个您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？”合作探究合作探究u找出文中的悬念。找出文中的悬念。 本故事设置了一个场景本故事设置了一个场景船上，船上，“我们我们”一家人巧遇于勒的地方，没有一家人巧遇于勒的地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。巧合这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此美丽。让故事如此美丽。合作探究合作探究u文学作品中，很多故事情节的发展都文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合，运用巧合是小说创作中的一靠巧合，运用巧合是

38、小说创作中的一大技巧。大技巧。找出文中的巧合。找出文中的巧合。（1）构思巧妙，巧设悬念，情节曲折）构思巧妙，巧设悬念，情节曲折（2）双线交织双线交织（3）选材以小见大）选材以小见大（4）鲜明的对比）鲜明的对比合作探究合作探究艺术特色艺术特色 世上的喜剧不需要金钱就能产生，世世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。上的悲剧大半和金钱脱不了关系。 三毛三毛拓展延伸拓展延伸 货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。迫使势不两立的人互相亲吻。 马克思、恩格斯马克思、恩格斯 (1)(1)不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通不要

39、把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。过自己的努力去奋斗、去争取。(2)(2)在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。(3)(3)对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。拓展延伸拓展延伸u请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。 拓展延伸拓展延伸u运用人物的语言、动作、神态等细节来运用人物的语言、动作、神态等细节来表现人物的性格特征，任选其一。表现人物的性格特征，任选其一。A A、当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，、当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们就一直在防止女婿起

40、疑心，假如女婿他们就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这一事实，会发生怎样的情况呢？知道了这一事实，会发生怎样的情况呢？B B、假如在船上菲利普夫妇发现了一位百、假如在船上菲利普夫妇发现了一位百万富翁像于勒，他们会怎样呢？万富翁像于勒，他们会怎样呢？想象训练想象训练钱可以买到钱可以买到房屋房屋，但不一定能买到，但不一定能买到温馨温馨；钱可以买到钱可以买到珠宝珠宝，但不一定能买到，但不一定能买到气质气质；钱可以买到钱可以买到药物药物，但不一定能买到，但不一定能买到健康健康；钱可以买到钱可以买到纸笔纸笔，但不一定能买到，但不一定能买到文思文思；钱可以买到钱可以买到书籍书籍，但不一定能买到，但不一

41、定能买到智慧智慧；钱可以买到钱可以买到礼物礼物，但不一定能买到但不一定能买到友谊友谊；钱可以买到钱可以买到服从服从，但不一定能买到，但不一定能买到忠诚忠诚 拓展延伸拓展延伸亲情是朱自清父亲的背影；亲情是朱自清父亲的背影； 亲情是孟郊慈母手中的针线；亲情是孟郊慈母手中的针线； 亲情是王维亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 的感叹；的感叹； 亲情是苏轼亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿的祝愿; ; 亲情是亲情是拓展延伸拓展延伸u仿写句子。仿写句子。 作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。

42、他们挣扎在社会的底层，也正因于勒的恶行，将他们挣扎在社会的底层，也正因于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，乃至女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，辛，乃至女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。的现实，他们的选择无疑是艰难的。 莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的

43、揭发，又而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。神情等，让他们自己去自然地表露。课堂小结课堂小结1、填空。、填空。（1）我的叔叔于勒我的叔叔于勒选自选自 国著名文学国著名文学家家 的短篇小说集的短篇小说集 。（2）本文以本文以 为主线，为主线，以以 为副线来安排情节，表现了资为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间本主义社会人与人之间 关系。关系。（3）本文的主人公是本文的主人公是 。羊脂球羊脂球 法法莫泊桑莫泊桑菲利普夫妇对于勒的态度菲利普夫妇对于勒的态度 于勒的命运于

44、勒的命运 赤裸裸的金钱赤裸裸的金钱 菲利普夫妇菲利普夫妇 课堂检测课堂检测2、指出下列句子所运用的修辞手法。、指出下列句子所运用的修辞手法。（1）在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（ ）（2）这封信成了我们家里的福音书。（这封信成了我们家里的福音书。（ ）（3）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（绿色大理石桌面的海上驶向远处。（ ）（4）我心里默念道：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，这是

45、我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。我的亲叔叔。”（ ）排比排比 比喻比喻 比喻比喻 反复反复 课堂检测课堂检测3、指出下列各句运用的描写手法。、指出下列各句运用的描写手法。（1）我心里默念道：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。我的亲叔叔。”（ ）（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（从海里钻出来。（ ）（3）母亲也常常说：母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。人。”（

46、）（4）他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（ ）心理描写心理描写 景物描写景物描写 语言描写语言描写神态描写神态描写课堂检测课堂检测4、选出文章以、选出文章以“我的叔叔于勒我的叔叔于勒”为题理解有误为题理解有误的一项（的一项（ ）A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。的丑恶灵魂。B、这个标题的重点在、这个标题的重点在“我的叔叔我的叔叔”四个字上。四个字上。C、于勒是小说的主人公。、于勒是小说的主人公。D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。发展。C课堂检

47、测课堂检测5 5、文中菲利普夫妇与于勒相遇时，于勒、文中菲利普夫妇与于勒相遇时，于勒“眼光始终不眼光始终不离开他手里干的活儿离开他手里干的活儿”，菲利普夫妇才能指挥全家，菲利普夫妇才能指挥全家“安然脱险安然脱险”，设想假如那个卖牡蛎的于勒偶然间抬，设想假如那个卖牡蛎的于勒偶然间抬起头来，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请你选择起头来，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请你选择一种最有可能出现的场面，并从课文中找出这种选择一种最有可能出现的场面，并从课文中找出这种选择的依据。（的依据。（ ）A A 于勒想相认，菲利普夫妇也想相认于勒想相认，菲利普夫妇也想相认B B 于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认于勒

48、想相认，菲利普夫妇却不想相认C C 于勒不想相认，菲利普夫妇却想相认于勒不想相认，菲利普夫妇却想相认D D 于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认 D课堂检测课堂检测6、文中反复写于勒来信的作用是（、文中反复写于勒来信的作用是（ ）A、引出故事，推动情节的发展。、引出故事，推动情节的发展。B、表明于勒是个讲感情的人。、表明于勒是个讲感情的人。C、表明于勒已经是个、表明于勒已经是个“有钱人有钱人”并且是个善并且是个善良的人。良的人。D、表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲去、表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲去是正确的。是正确的。A课堂检测课堂检测7、对句式的类型和句

49、式的变换理解正确的一项是（、对句式的类型和句式的变换理解正确的一项是（ ）A、“既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”这是这是反问句，改为陈述句是：反问句，改为陈述句是：“既然你知道不是他，就不该既然你知道不是他，就不该这样胡说八道。这样胡说八道。” B、“我也正是这么想呀！我也正是这么想呀！”这是祈使句，改为陈述句是：这是祈使句，改为陈述句是：“我也正是这样想的。我也正是这样想的。” C、“这无可疑了。这无可疑了。”这是陈述句，改为感叹句是：这是陈述句，改为感叹句是：“这这有什么可疑的呢？有什么可疑的呢？” D、“后来大家都不再说话。后来大家都不再说话

50、。”这是否定句，可以改为双这是否定句，可以改为双重否定句：重否定句：“后来大家没有一个不说话。后来大家没有一个不说话。”A课堂检测课堂检测8 8、展开联想，在下面的横线上续写一个句子。、展开联想，在下面的横线上续写一个句子。 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力； 。 蜜蜂不舍昼夜采集花粉，那是启示蜜蜂不舍昼夜采集花粉，那是启示我们要勤劳。我们要勤劳。 大树挺直腰杆，那是启示我们做人大树挺直腰杆，那是启示我们做人要端正