诗歌鉴赏之炼字最新PPT课件.ppt

1、诗诗歌歌鉴鉴赏赏之之炼炼字字知己知彼，百战不殆知己知彼，百战不殆考点分析考点分析1.形象分析（人物，景物，事物）形象分析（人物，景物，事物）2.语言赏析（炼字，句法，风格）语言赏析（炼字，句法，风格）3.写作手法（表达方式，修辞手法，结构手法，写作手法（表达方式，修辞手法，结构手法，表现手法）表现手法）4.思想内容和观点态度思想内容和观点态度古诗鉴赏专题之炼字古诗鉴赏专题之炼字炼字：炼字：即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出挑选出最贴切、最精确、最形象生动最贴切、最精确、最形象生动的词的词语来语来描摹事物或表情达意描摹事物或表情达意。（

2、通常作用于一。（通常作用于一句话）句话）诗眼：全文的线索，结构上能够贯穿全文，内容上能诗眼：全文的线索，结构上能够贯穿全文，内容上能够体现全诗的情感基调及作者的观点态度。够体现全诗的情感基调及作者的观点态度。关于关于“诗眼诗眼”?诗眼就是一首诗或某联、某句中诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态最能体现作者思想观点、情感态度的度的，具有，具有概括性、生动性、或情趣性的概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。?一般的说，一般的说，五言诗诗眼多在第三字五言诗诗眼多在第三字，七言诗

3、诗眼多在第五字七言诗诗眼多在第五字。?当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在在标题标题中。中。具体阐释如下：具体阐释如下：?1、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感情色彩情色彩。?如如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的其中的“空空”流露流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨的怅惘与悲愤，准确深刻地点

4、明本诗主旨 。高考常见题型高考常见题型你会碰到这样的问题：你会碰到这样的问题：12诗中的某个字好在哪里？诗中的某个字好在哪里？直接鉴赏直接鉴赏确定字并鉴赏确定字并鉴赏亮观点并亮观点并比较鉴赏比较鉴赏诗中的诗中的“诗眼诗眼” 是哪一个？是哪一个？3这个词与另一个词比较哪个更好？这个词与另一个词比较哪个更好？设问方式设问方式1、某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要、某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。赏析。2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3.诗中的某个词用得好不好？为什么？诗中的某个词用得好不好？为什么？4、这首诗某句中某字可否换成另

5、一字？请简述理由、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由5.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？6、诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。、诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。7、某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意、某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？这种说法吗？为什么？诗歌鉴赏炼字题型的切入点：诗歌鉴赏炼字题型的切入点：1从词语本身的意义入手从词语本身的意义入手词语的意义就是词语最基本的意思，词语的意思可以分为基本词语的意义就是词语最基本的意思，词语的意思可以分为基本义、比喻义和引申义，一般来说，我们在分析炼字妙用的时候，义

6、、比喻义和引申义，一般来说，我们在分析炼字妙用的时候，首先必须理解词语的基本义，然后在这个基础上结合语言环境进首先必须理解词语的基本义，然后在这个基础上结合语言环境进行分析。行分析。2从描写对象入手从描写对象入手古人写诗，古人写诗，“看山则情满于山，观海则情溢于海看山则情满于山，观海则情溢于海”，这里所，这里所指的山和海都是特定的写作对象，也就是诗人在诗歌中描写的特指的山和海都是特定的写作对象，也就是诗人在诗歌中描写的特定意象，我们在分析诗人炼字的时候，不要舍近求远，有时答案定意象，我们在分析诗人炼字的时候，不要舍近求远，有时答案就在写作对象诗句当中，而很多考生往往忽视了这个最简单的现就在写作

7、对象诗句当中，而很多考生往往忽视了这个最简单的现象。象。3从词性入手从词性入手一般来说，诗歌中最要紧的地方往往落在一般来说，诗歌中最要紧的地方往往落在动词动词、形容词形容词和和副词副词这三类词语上，根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描这三类词语上，根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描写对象的动态变化，强调过程及变化；形容词主要表现描写对象的写对象的动态变化，强调过程及变化；形容词主要表现描写对象的性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼对象的静态；副词主要表性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼对象的静态；副词主要表现描写对象的程度范围。现描写对象的程度范围。4从表现手法入手从表现手

8、法入手诗歌的表现手法极为丰富，常见的有比喻、拟人、夸张、对比、诗歌的表现手法极为丰富，常见的有比喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑扬、双关渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景起兴、映衬、抑扬、双关渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，分析诗歌的炼字时，从表现手法切入，先点明作者使用了交融等，分析诗歌的炼字时，从表现手法切入，先点明作者使用了什么表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果。什么表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果。5从结构作用入手从结构作用入手诗歌的结构作用主要表现为词语在起、承、转、合方面的作用，诗歌的结构作用主要表现为词语在起、承、转、合方面的作用，起就是总领全文，

9、一般有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、设置悬起就是总领全文，一般有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、设置悬念等方面的作用；承就是承接过度的意思，一般有承上启下的作用；念等方面的作用；承就是承接过度的意思，一般有承上启下的作用；转就是转折的意思，一般是由一个内容到另一个内容，通常是诗歌转就是转折的意思，一般是由一个内容到另一个内容，通常是诗歌的关键处；合就是总结的意思，通常有总结全诗、点明主题、画龙的关键处；合就是总结的意思，通常有总结全诗、点明主题、画龙点睛的作用。点睛的作用。6从思想情感入手从思想情感入手诗歌是最能直接表达情感的一种文学形式，诗人情感的表达有诗歌是最能直接表达情感的一种文学形式，诗

10、人情感的表达有的比较直接，有的比较含蓄，但不管如何表达，诗歌中信息量最大、的比较直接，有的比较含蓄，但不管如何表达，诗歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些带有情感的诗眼当中。所以，抓住情感分含金量最高的往往在那些带有情感的诗眼当中。所以，抓住情感分析作者的炼字，也是一种行之有效的方法。析作者的炼字，也是一种行之有效的方法。炼字的类型炼字的类型（1）炼动词：）炼动词：可以一字传神可以一字传神, 或摹写出对象的特或摹写出对象的特征，或传达人物的丰富感情。特别注意：感官动征，或传达人物的丰富感情。特别注意：感官动词（视觉，听觉，嗅觉，触觉，味觉）。常用手词（视觉，听觉，嗅觉，触觉，味觉）。常用手法

11、：拟人，化静为动，动静结合，通感等。法：拟人，化静为动，动静结合，通感等。（2）炼形容词）炼形容词: 可以从形、声、色、光等方面传可以从形、声、色、光等方面传达出形象的特点，还能传达出诗人的感情。注意达出形象的特点，还能传达出诗人的感情。注意：表颜色的词。常用手法：比喻，拟人，对比衬：表颜色的词。常用手法：比喻，拟人，对比衬托，烘托渲染等。托，烘托渲染等。（3）炼叠词）炼叠词 ：作用是增强韵律感，富于音乐美作用是增强韵律感，富于音乐美；回环往复，有强调作用；或绘声绘色，使诗文；回环往复，有强调作用；或绘声绘色，使诗文更生动形象，有身临其境之感。更生动形象，有身临其境之感。（4）炼数量词，炼副词

12、，拟声词等。）炼数量词，炼副词，拟声词等。找出下列诗句中运用的比较好的字找出下列诗句中运用的比较好的字1、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关（、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关（凉州词凉州词王之涣）王之涣）2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（春望春望杜甫杜甫3、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（凉州词凉州词王之涣）王之涣）4 、随风潜入夜，润物细无声。（、随风潜入夜，润物细无声。（春夜喜雨春夜喜雨杜甫）杜甫）5、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（诗经诗经）6、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（、

13、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（声声慢声声慢李清照）李清照）7、帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（、帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（浪淘沙浪淘沙李煜）李煜）8、一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（、一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（咸阳城西楼晚眺咸阳城西楼晚眺许浑）许浑）9、前村深雪里，昨夜一枝开。（、前村深雪里，昨夜一枝开。（早梅早梅齐己齐己10、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄（王昌龄出塞出塞）熟能生巧熟能生巧1、羌笛何须、羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关（杨柳，春风不度玉门关（凉州词凉州词王之涣）王之涣）2、感时花、感时花溅溅泪，恨别鸟

14、泪，恨别鸟惊惊心。（心。（春望春望杜甫杜甫3、黄河远上白云间，一片、黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山城万仞山。（凉州词凉州词王之涣）王之涣）4、随风、随风潜潜入夜，润物入夜，润物细细无声。（无声。（春夜喜雨春夜喜雨杜甫）杜甫）5、昔我往矣，杨柳、昔我往矣，杨柳依依依依；今我来思，雨雪；今我来思，雨雪霏霏霏霏（诗经诗经）6、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（声声慢声声慢李清照）李清照）7、帘外雨、帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（浪淘沙浪淘沙李煜）李煜）8、一上高城、一上高城万里万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（愁，蒹葭杨柳似汀州。（咸

15、阳城西楼晚眺咸阳城西楼晚眺许浑）许浑）9、前村深雪里，昨夜、前村深雪里，昨夜一一枝开。（枝开。（早梅早梅齐己齐己10、但但使龙城飞将在，使龙城飞将在，不不教胡马度阴山。教胡马度阴山。”（王昌龄（王昌龄出塞出塞）答题步骤答题步骤1、解释该字的本义及在句中的含义，同时点明所用手、解释该字的本义及在句中的含义，同时点明所用手法及表达效果。法及表达效果。释含义，明手法释含义，明手法2、展开联想把该字放入原句中描述景象。、展开联想把该字放入原句中描述景象。描景象，摹情态描景象，摹情态3、该词烘托了怎样的意境，或表达了作者怎样的感情、该词烘托了怎样的意境，或表达了作者怎样的感情，或在整体上起到何种作用（如

16、照应上文什么内容或，或在整体上起到何种作用（如照应上文什么内容或为下文什么内容作铺垫）。为下文什么内容作铺垫）。点情境点情境/表感情表感情/谈作用谈作用注意：字不离句，句不离篇（原则）注意：字不离句，句不离篇（原则）学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能真字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？【答案答案】同意。同意。步骤一步骤一看，在诗中指回望看，在诗中指回望（释

17、含义）（释含义） 。步骤二步骤二离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象敢看的形象（描景象（描景象/摹情态）。摹情态）。步骤三步骤三一一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（表感情）（表感情）。阅读柳宗元的阅读柳宗元的江雪江雪江江雪雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。指出诗中的诗眼并结合全诗简析。指出诗中的诗眼并结合全诗简

18、析。与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写作一句，有的版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认。你认为哪一句更妙，为什么？为哪一句更妙，为什么？参考答案参考答案“雁引愁心去雁引愁心去”一句更妙。一句更妙。“引引”在文中有在文中有“带走带走”

19、之意，运用了拟人手法。之意，运用了拟人手法。（释含义（释含义/明明手法）手法）大雁高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是大山大雁高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是大山衔来了团圆美好之月。愁去喜来，互相映衬。衔来了团圆美好之月。愁去喜来，互相映衬。 （描景象）（描景象）此句写出了李白流放遇赦的高兴心情。比此句写出了李白流放遇赦的高兴心情。比“雁别秋江去雁别秋江去”只是只是写大雁冷漠地离别秋江飞去，更具有感情色彩，并与下句互相对仗、写大雁冷漠地离别秋江飞去，更具有感情色彩，并与下句互相对仗、映衬，从而使形象显得生动活泼，情趣盎然。映衬，从而使形象显得生动活泼，情趣盎然。（表感情（表感情/谈作用）谈作用）温馨提示温馨提示高一高二的学子们：高一高二的学子们：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海海高三学子们：高三学子们：温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。书读百遍其义自见！书读百遍其义自见！