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1、一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造1、朗诵的定义：、朗诵的定义：朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术作品思想感情的一种语言艺术。朗诵，从文字到声音转化的过程中，它不是简单地念字出声

2、，而是朗诵，从文字到声音转化的过程中，它不是简单地念字出声，而是要赋予文字承载一定的信息和情感。理解、感受、表达等各个环节要赋予文字承载一定的信息和情感。理解、感受、表达等各个环节都要求朗诵者创造性地开展工作，因此，朗诵不是简单地念字，而都要求朗诵者创造性地开展工作，因此，朗诵不是简单地念字，而是一种复杂的艺术创作活动。是一种复杂的艺术创作活动。一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造2、朗诵的意义：、朗诵的意义：（1）国家教育部规定在）国家教育部规定在2017年年2月关于进一步加强学校语言文字月关于进一步加强学校语言文字工作的意见中指出，教师的目标是：熟悉党和国

3、家语言文字方针工作的意见中指出，教师的目标是：熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规，普通话水平达标，汉字应用规范、书写优美，政策及相关法律法规，普通话水平达标，汉字应用规范、书写优美，具有一定的朗诵水平具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力，熟练掌握相关语言文字规范和书法鉴赏能力，熟练掌握相关语言文字规范标准。标准。（2）有助于增强学生的学习兴趣；）有助于增强学生的学习兴趣； 有助于提高师生的语言表达水平和语言张力；有助于提高师生的语言表达水平和语言张力； 有助于加深对课文的理解，丰富师生的情感世界。有助于加深对课文的理解，丰富师生的情感世界。 一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、

4、不同文体的朗诵艺术创造艺术艺术形式形式身份身份持稿持稿形式形式情感情感节奏节奏环境环境音乐音乐服装服装肢体肢体舞台舞台表演表演朗读朗读读者读者不脱不脱稿稿一般一般适中适中偏向偏向课堂课堂可有可有背景背景音乐音乐整洁整洁大方大方较少较少无无朗诵朗诵作者作者脱稿脱稿丰富丰富明显明显变化变化偏向偏向舞台舞台配配乐乐符合符合作品作品适量适量根据根据需要需要3、朗读与朗诵的区别：、朗读与朗诵的区别：观看视频：一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造3、朗读与朗诵的区别：、朗读与朗诵的区别：朗读如工笔，求如实工整；朗读如工笔，求如实工整；朗诵若写意，唯尚意轻形。朗诵若写意，唯

5、尚意轻形。一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造1、朗诵艺术的基本功要求、朗诵艺术的基本功要求：（1）松驰：朗诵时声音自然、轻松、悦耳，避免造作、吃力、声）松驰：朗诵时声音自然、轻松、悦耳，避免造作、吃力、声嘶力竭的感觉。嘶力竭的感觉。高而不嘶，低而不浊。高而不嘶，低而不浊。（2）耐久：朗诵者的嗓音要有耐力，做到）耐久：朗诵者的嗓音要有耐力，做到凤头、猪腹、豹尾凤头、猪腹、豹尾，给，给人一种完整、充实的美感。另指朗诵者的艺术人生。人一种完整、充实的美感。另指朗诵者的艺术人生。（3）清晰：朗诵者要口齿干净、分明，吐字清楚，使人容易听辨。）清晰：朗诵者要口齿干净、分

6、明，吐字清楚，使人容易听辨。一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造2、朗诵艺术的基本功内容、朗诵艺术的基本功内容：（1）气息：）气息：稀奇稀奇真稀奇稀奇稀奇真稀奇, 麻雀踩死老母鸡，麻雀踩死老母鸡， 蚂蚁身长三尺六蚂蚁身长三尺六, 爷爷睡在摇篮里。爷爷睡在摇篮里。一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造2、朗诵艺术的基本功内容、朗诵艺术的基本功内容：（2）发声：）发声：集中、自然、圆润、可塑集中、自然、圆润、可塑开牙关，要微笑，舌根松，下巴掉开牙关，要微笑，舌根松，下巴掉一条气柱通硬腭，声音集中打面罩一条气柱通硬腭，声音集中打面罩声

7、音与作品相符，声音与人物相符声音与作品相符，声音与人物相符一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造2、朗诵艺术的基本功内容、朗诵艺术的基本功内容：（3）吐字：）吐字：学好声韵辨四声，阴阳上去要分明，学好声韵辨四声，阴阳上去要分明，部位方法须找准，开齐合撮属口形。部位方法须找准，开齐合撮属口形。双唇班抱必百波，抵舌当地斗点钉，双唇班抱必百波，抵舌当地斗点钉，舌根高狗工耕故，舌面机结教坚精，舌根高狗工耕故，舌面机结教坚精，翘舌主争真志照，平舌资责早在增。翘舌主争真志照，平舌资责早在增。擦音发翻飞分复，送气查柴产彻称。擦音发翻飞分复，送气查柴产彻称。合口忽午枯胡鼓，开口

8、河坡哥安争。合口忽午枯胡鼓，开口河坡哥安争。嘴撮虚学寻徐剧，齐齿衣优摇业英。嘴撮虚学寻徐剧，齐齿衣优摇业英。抵颚恩音烟弯稳，穿鼻昂迎中拥生。抵颚恩音烟弯稳，穿鼻昂迎中拥生。咬紧字头归字尾，不难达到纯和清。咬紧字头归字尾，不难达到纯和清。一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（一）内部技巧：（一）内部技巧：1、加深理解、加深理解作者说什么作者说什么（1）了解作者的生平和写作背景）了解作者的生平和写作背景 我必须是你近旁的一株木棉，我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下；根，紧握在地下；叶，相触在云里。叶，相触在

9、云里。 . . 我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，仿佛永远分离，却又终身相依。却又终身相依。这才是伟大的爱情，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：坚贞就在这里：爱爱不仅爱你伟岸的身躯，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，也爱你坚持的位置，足下的土地。足下的土地。 “实际上，橡树是永不实际上，橡树是永不可能在南国跟木棉树生可能在南国跟木棉树生长在一起的，在这首诗长在一起的，在这首诗中是将它俩作为男性与中是将它俩作为男性与女性的指代物。女性的指代物。”舒婷舒婷说，创作致橡树的说，创作致橡树的起因是呼唤和展现女性起因是

10、呼唤和展现女性的觉醒意识，她是在用的觉醒意识，她是在用自己的声音说出对世界自己的声音说出对世界的感受，因此这并非一的感受，因此这并非一首爱情诗。首爱情诗。一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（一）内部技巧：（一）内部技巧：1、加深理解、加深理解作者说什么作者说什么（2）了解作品的立意和框架结构）了解作品的立意和框架结构中华少年的结构中华少年的结构第第1节：以壮丽广袤的神州大地做背景引出中节：以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿华少年的飒爽英姿,这是全诗的总起这是全诗的总起.第第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第节分别从三个不同的视角展开：第2

11、节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年少年.这三个小节结构上都是先分后总这三个小节结构上都是先分后总.第第5节是回顾中华母亲的艰难历程节是回顾中华母亲的艰难历程,晓晓喻中华少年应该继承先辈的志愿喻中华少年应该继承先辈的志愿.第第6、7节是写中华少年的誓言节是写中华少年的誓言,表达了表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀中华少年的坚强决心和豪迈情怀.第第8节是全诗的总结节是全诗的总结. 综观全诗综观全诗,

12、结构清楚结构清楚,过渡自然过渡自然,首尾照首尾照应应,浑然一体浑然一体.在感情节奏上在感情节奏上,全诗句式全诗句式匀整匀整,节奏鲜明节奏鲜明,句末押韵句末押韵,朗读时能感朗读时能感受到很强的节奏韵律受到很强的节奏韵律.8个小节一韵到个小节一韵到底底,朗诵时显得铿锵、悠远、激情。朗诵时显得铿锵、悠远、激情。一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（一）内部技巧：（一）内部技巧：2、增强感受、增强感受作者为什么说作者为什么说水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是

13、何年。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（一）内部技巧：（一）内部技巧：3、丰富表现、丰富表现自己如何说自己如何说（1）借助生活：真说）借助生活：真说他在沈阳下了车，前来接他的伯父指

14、着一片繁华、热闹的地方，对他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！没事可不要到那个地方去玩啊！” “为什么？为什么？”周恩来不周恩来不解地问。解地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” “那又是为什么呢？那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。周恩来打破沙锅问到底。 “为什么？中华不为什么？中华不振啊！振啊！”（四上为中华为中华之崛起而读书）（四上为中华为中华之崛起而读书）一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（一）内部技巧：（一）内部

15、技巧：3、丰富表现、丰富表现自己如何说自己如何说（2）借助画面：真看）借助画面：真看公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跳出水面，向你点头，钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跳出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。有时还会喷你一身水呢。（三上香港，璀璨的明珠）（三上香港，璀璨的明珠）一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（一）内部技巧：（一）内部技巧：3、丰富表现、丰富表现自己如何说自己如何说（3）借助想象：真感受）借助想象：真感受 有

16、一回我病了，有一回我病了，妈妈抱我去医院。妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。妈妈着急地哭了。 啊，妈妈的爱是滴落的泪。啊，妈妈的爱是滴落的泪。（妈妈的爱）（妈妈的爱）一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（二）外部技巧：（二）外部技巧：1、常见技巧：、常见技巧：（1）语势：平行、上行、下行、曲行；）语势：平行、上行、下行、曲行；亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来就差多了。您的嗓子真好，谁亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！都爱听您唱歌，您就唱几句吧！（2）重

17、音：语法、逻辑、修辞、感情；）重音：语法、逻辑、修辞、感情；他转身朝着黑板他转身朝着黑板,拿起一支粉笔拿起一支粉笔,使出全身的力量使出全身的力量,写了两个大字写了两个大字:法兰西万岁法兰西万岁!一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（二）外部技巧：（二）外部技巧：1、常见技巧：、常见技巧：（3）停顿：结构、强调、心理、生理；）停顿：结构、强调、心理、生理；突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的挺立着一棵高高的 | 橡树。橡树。晏子拱了拱手，说：晏子拱了拱

18、手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我问下等的国家，就派下等人去。我 | 最不中用，所以派到这儿来了。最不中用，所以派到这儿来了。”一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（二）外部技巧：（二）外部技巧：1、常见技巧：、常见技巧：（4）节奏：轻快、沉稳、舒缓、强疾；）节奏：轻快、沉稳、舒缓、强疾；百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的

19、流苏；乱蛙一样，是蹦跳的骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！安塞腰鼓！一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（二）外部技巧：（二）外部技巧：2、特殊技巧、特殊技巧（1）虚声：耳语，自言自语，或紧张）虚声：耳语，自言自语，或紧张他像是自我安慰地说道：他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战

20、争嘛，总是我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。要死人的。（2）颤音：激动，兴奋，愤怒）颤音：激动，兴奋，愤怒是谁在泪水中一遍又一遍，轻轻呼喊着那个名字：香港，香港，我们的心！是谁在泪水中一遍又一遍，轻轻呼喊着那个名字：香港，香港，我们的心！（3）拖腔：描绘人物的神态、心理）拖腔：描绘人物的神态、心理魔鬼说：魔鬼说：“渔夫啊，准备死吧！你渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（二）外部技巧：（二）外部技巧：2、特殊技巧、特殊技巧（4）笑言：高兴、有趣，或嘲

21、笑、冷笑、狞笑、狂笑）笑言：高兴、有趣，或嘲笑、冷笑、狞笑、狂笑乌龟笑着说：乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！裳。你们到那边去找吧！”（5）泣语：激动，痛苦，悲伤）泣语：激动，痛苦，悲伤“奶奶奶奶”小女孩激动得热泪盈眶，扑进了奶奶的怀抱。小女孩激动得热泪盈眶，扑进了奶奶的怀抱。 “奶奶，请把我带走奶奶，请把我带走吧，我知道，火柴一熄灭，你就会不见了！吧，我知道，火柴一熄灭，你就会不见了！”（6）模拟：符合角色身份、性格）模拟：符合角色身份、性格“住嘴！住嘴！”铁罐恼怒了，铁罐恼怒了

22、，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（三）辅助技巧：（三）辅助技巧：1、肢体语言与舞台表现：、肢体语言与舞台表现：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长

23、的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（三）辅助技巧：（三）辅助技巧：2、着装与形象塑造：、着装与形象塑造：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？乎。噫！微

24、斯人，吾谁与归？一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（三）辅助技巧：（三）辅助技巧：3、配乐与背景音乐：、配乐与背景音乐：（1）、选择与作品主题立意相符的音乐；）、选择与作品主题立意相符的音乐；（2）、对音乐强弱长短进行编辑；）、对音乐强弱长短进行编辑；（3）、关键地方可以适当加入音效，增强效果。）、关键地方可以适当加入音效，增强效果。人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。简直像来到

25、另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。耳畔是一声渺远的鸡啼。一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造文体文体诗歌诗歌寓言寓言小说小说散文散文情感情感【朗诵不同文体时情感的渲染度朗诵不同文体时情感的渲染度】一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（一）、诗歌：（一）、诗歌：1、代诗人倾吐、代诗人倾吐2、引听众入胜、引听众入胜3、将内涵展现、将内涵展现4、为诗句谱曲、为诗句谱曲一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（二）、小说：（二）、小说：1、言语要自然、言语要自然2、情节要推进、情节要推进3、景物要清晰、景

26、物要清晰4、人物要鲜明、人物要鲜明一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（三）、散文：（三）、散文：1、散珠中穿缀、散珠中穿缀2、口语中润饰、口语中润饰3、写意中刻画、写意中刻画4、漫话中阐发、漫话中阐发一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造（四）、寓言：（四）、寓言：1、鲜明又含蓄、鲜明又含蓄2、轻松又严肃、轻松又严肃3、夸张又真实、夸张又真实4、活跃又沉稳、活跃又沉稳一、认识朗诵二、朗诵艺术的基本功三、如何朗诵四、不同文体的朗诵艺术创造1、整体要求：真、善、美、整体要求：真、善、美2、情感、情感真真挚：情由心声、情在声前。挚：情由心声、情在声前。 善善用技巧：熟练运用、不断创新用技巧：熟练运用、不断创新 形象之形象之美美：美的表现、美的感受。：美的表现、美的感受。