论述类文本阅读-完整PPT课件.pptx

1、论述类文本阅读考查形式上仍然是论述类文本阅读考查形式上仍然是3 3道选择题，但从道选择题，但从20172017年开始考查角度发生了较大变化，难度上也有加大的趋势。年开始考查角度发生了较大变化，难度上也有加大的趋势。第第1 1题变为题变为“关于原文内容的理解和分析，正确的一项关于原文内容的理解和分析，正确的一项”；第；第2 2题变化更大，改为对论点、论据、论证的考查，这对考生的题变化更大，改为对论点、论据、论证的考查，这对考生的分析判断能力和逻辑推理能力提出了更高要求；第分析判断能力和逻辑推理能力提出了更高要求；第3 3题侧重对题侧重对文本观点的推断、迁移、运用。选材方面，选文的范围扩大文本观点

2、的推断、迁移、运用。选材方面，选文的范围扩大( (如政论文、学术论文、时评、书评如政论文、学术论文、时评、书评) )，这也就给阅读和筛选有，这也就给阅读和筛选有效信息增加了难度。考场上，我们要速读文本，细致比对，效信息增加了难度。考场上，我们要速读文本，细致比对，精准推断。精准推断。【近三年全国卷命题与考情分析】【近三年全国卷命题与考情分析】题目信息题目信息考点考向考点考向年份年份/卷别卷别选文选文类型类型理解理解句子句子筛选筛选整合整合归纳归纳概括概括论证论证分析分析观点观点态度态度2018全全 历史视域中的诸子学历史视域中的诸子学史学论文史学论文2018全全“被遗忘权被遗忘权”之争：大数据

3、时代的数之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界字化记忆与隐私边界时评时评2018全全 城市社会：文明多样性与命运共同体城市社会：文明多样性与命运共同体时评时评2017全全中国参与国际气候治理的法律立场和中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角策略：以气候正义为视角政论政论2017全全 明代青花瓷崛起的轨迹明代青花瓷崛起的轨迹史学论文史学论文2017全全 留住乡愁留住乡愁时评时评2018年全国卷三个论述类文本的字数均在年全国卷三个论述类文本的字数均在950字以上，比字以上，比往年减少约往年减少约200字；选项长度有所缩短，信息量的集中明了。字；选项长度有所缩短，信息量的集中明了。特

4、别提醒：除了新增加了对论证的考查，全国卷对于推特别提醒：除了新增加了对论证的考查，全国卷对于推断断(第第3题题)的考查有明显的强化。此题虽是考查作者的观点态的考查有明显的强化。此题虽是考查作者的观点态度，但选项并不是从正面直接考查，而是考查文本中隐含的度，但选项并不是从正面直接考查，而是考查文本中隐含的观点和看法，需由考生根据文本推断出来。观点和看法，需由考生根据文本推断出来。【阅读指导】【阅读指导】一、整体阅读基本要求一、整体阅读基本要求1.分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。2.要抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，要抓中

5、心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表达的意思；找出作者的观点明晓每段要表达的意思；找出作者的观点(分论点和中心论点分论点和中心论点)，明确作者要论证、阐发什么，是怎样论证、阐发的，论点，明确作者要论证、阐发什么，是怎样论证、阐发的，论点和论据有怎样的联系等。和论据有怎样的联系等。3.要把握论证思路要把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题提出问题、分析问题、解决问题)，理清，理清论证结构论证结构(并列式、递进式、总分式、对照式并列式、递进式、总分式、对照式)。4.要特别注意信息的标志。如：顺序词、关联词、指代词、要特别注意信息的标志。如：顺序词、关联词、指代词、范围词、类

6、别词、过渡词，以及文中不同地方反复出现的同范围词、类别词、过渡词，以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。义或近义的词语。二、二、“审、读、标、比审、读、标、比”4字速读法字速读法1.审题干审题干选文的篇幅一般选文的篇幅一般1000字左右，要从标题或出处开始，大字左右，要从标题或出处开始，大致了解文章的主要内容方向，再从题干入手，带着题干去阅致了解文章的主要内容方向，再从题干入手，带着题干去阅读文本，阅读就会很有针对性，能够很快达到目的。读文本，阅读就会很有针对性，能够很快达到目的。2.读文本读文本阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方

7、法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。要迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。要大致弄清以下方面：文本主要谈的是什么问题或就什么事情大致弄清以下方面：文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理？作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？阐述道理？作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？本文依照怎样的顺序展开？段落之间的关系如何？本文依照怎样的顺序展开？段落之间的关系如何？3.标画关键词句标画关键词句(1)有助于理解文章内容、提示信息的词语：年代时间、数据有助于理解文章内容、提示信息的词语：年代时间、数据及其范围词及其范围词(如早、大多数、几乎、仅仅如早、大多数、几

8、乎、仅仅)等；重要的修饰限制词等；重要的修饰限制词语语(基本、重要、最、总共等基本、重要、最、总共等)；已然未然、或然必然词；代词及；已然未然、或然必然词；代词及其指代范围等等。其指代范围等等。(2)有助于理清文章思路、避免逻辑错误的词语：因果词、转有助于理清文章思路、避免逻辑错误的词语：因果词、转折、并列或递进词、分类分层词、举例词等等。折、并列或递进词、分类分层词、举例词等等。(3)文中反复强化的词。这类词往往是文章要表达的主要内容文中反复强化的词。这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。或中心意思。4.比对选项与原文内容比对选项与原文内容一定要将选项中的关键信息点逐一与原文对应比较，

9、找出选一定要将选项中的关键信息点逐一与原文对应比较，找出选项的错误之处。项的错误之处。命题设误，定位比对命题设误，定位比对突破高考第突破高考第1题题2018年全国年全国卷三道小题各自的考查方向非常明确：第卷三道小题各自的考查方向非常明确：第1小题考查文中信息的筛选与整合，第小题考查文中信息的筛选与整合，第2小题考查分析论证，小题考查分析论证，第第3小题考查推断能力。其中，第小题考查推断能力。其中，第1小题的题干由原来要求选小题的题干由原来要求选出出“不正确的一项不正确的一项”改为选出改为选出“正确的一项正确的一项”，试题错误项有三，试题错误项有三个。因此，考生充分熟悉命题的设误手段和设误类型全

10、面掌个。因此，考生充分熟悉命题的设误手段和设误类型全面掌握信息比对法就成了正确解答此题的关键。握信息比对法就成了正确解答此题的关键。一、了解一、了解6种命题手段，识别种命题手段，识别8大设误类型大设误类型命题人设置一个命题人设置一个“不正确不正确”“不符合原文意思不符合原文意思”的选项，其中的错误往往的选项，其中的错误往往只是一个点或者一种关系，并非处处是错。从逻辑思维的角度来看，只是一个点或者一种关系，并非处处是错。从逻辑思维的角度来看，这个错误的设置是有这个错误的设置是有“技巧技巧”的，这个的，这个“技巧技巧”就是命题人在转述原文意就是命题人在转述原文意思的时候采用的一些手段以及由此而形成

11、的八种错误类型。考生只有思的时候采用的一些手段以及由此而形成的八种错误类型。考生只有充分熟悉这些手段和类型，才能知道如何发现选项中的错误信息，才充分熟悉这些手段和类型，才能知道如何发现选项中的错误信息，才能懂得如何捕捉原文信息，并进行有效的题文比对。能懂得如何捕捉原文信息，并进行有效的题文比对。常见的常见的6种命题手段和种命题手段和8种设误类型如下。下面我们按类型逐一分析。种设误类型如下。下面我们按类型逐一分析。二、全面运用信息比对法，善于发现选项细微错误二、全面运用信息比对法，善于发现选项细微错误全国卷论述类文本阅读第全国卷论述类文本阅读第1题题“关于原文内容的理解和分析关于原文内容的理解和

12、分析”考查的就是考生对原文内容的准确理解和把握能力，四个选项考查的就是考生对原文内容的准确理解和把握能力，四个选项在原文中都有明确的对应句子或区域，因此，判断选项正误就必在原文中都有明确的对应句子或区域，因此，判断选项正误就必须将选项表述与原文信息细加比对。须将选项表述与原文信息细加比对。上面我们明白了命题人在命制错误选项时所借助的六种手段以上面我们明白了命题人在命制错误选项时所借助的六种手段以及由此而产生的八种错误类型，这是从逻辑思维的角度所做的分及由此而产生的八种错误类型，这是从逻辑思维的角度所做的分析。从语言表述的角度看，选项错误并非到处是错，其错误往往析。从语言表述的角度看，选项错误并

13、非到处是错，其错误往往是一两个点，多体现在词语概念的不准确、某种关系的错乱、结是一两个点，多体现在词语概念的不准确、某种关系的错乱、结论与依据的不一致。因此，考生在运用题文比对时也要注意从这论与依据的不一致。因此，考生在运用题文比对时也要注意从这三个角度进行。三个角度进行。(一一)比对的角度比对的角度角度角度1比对词语比对词语因为命题者在命题时采用删词、添词、改词的手段来设置部分选项，因为命题者在命题时采用删词、添词、改词的手段来设置部分选项，所以我们抓住选项或原文中的这些词语比对，就能迅速地排除部分选项。所以我们抓住选项或原文中的这些词语比对，就能迅速地排除部分选项。命题人常在以下词语上做文

14、章：命题人常在以下词语上做文章：比对比对词语词语比对特征比对特征情况诠释情况诠释思考思考方向方向范围、范围、程度程度词词比对选项句中和原文中比对选项句中和原文中的一些表范围、程度的关键的一些表范围、程度的关键词，如：全部、都、会、一词，如：全部、都、会、一些、部分、相关、所有、人些、部分、相关、所有、人人、必须、一定、严重、非人、必须、一定、严重、非常、可能、似乎等。常、可能、似乎等。这一现象涉及部分与整体这一现象涉及部分与整体(把把部分说成整体，或把整体说部分说成整体，或把整体说成部分成部分)、扩大与缩小、扩大与缩小(任意扩任意扩大或缩小外延现象大或缩小外延现象)、偶尔与、偶尔与经常经常(往

15、往往往)、轻度与严重等。、轻度与严重等。混淆范混淆范围以偏围以偏概全概全比对比对词语词语比对特征比对特征情况诠释情况诠释思考思考方向方向时时间间词词比对选项句中和原文中的比对选项句中和原文中的一些表示时间、结果的关一些表示时间、结果的关键词，如：已经、将要、键词，如：已经、将要、完成、成功等。完成、成功等。这一现象涉及故意把原文中尚未这一现象涉及故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说确定或还未实现的设想或推测说成既成事实，涉及已然与未然、成既成事实，涉及已然与未然、可能与必然等。可能与必然等。混淆混淆时态时态指指代代词词比对选项句中和原文中的比对选项句中和原文中的一些代词，如：之、其、一

16、些代词，如：之、其、此、这、那、哪等。此、这、那、哪等。选项句对原文中的选项句对原文中的“指代内容指代内容”有误，或是类别上的，或是程度有误，或是类别上的，或是程度上的，或是陈述对象方面的等。上的，或是陈述对象方面的等。偷换概偷换概念指代念指代有误有误是是非非词词比对选项句或原文中往往比对选项句或原文中往往会出现含有肯定和否定的会出现含有肯定和否定的关键词，如：没有、没、关键词，如：没有、没、无、无非、拒绝、妨碍等。无、无非、拒绝、妨碍等。命题者设计选项时在事物的性质命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将肯定了的事物加以

17、否定，或者将否定了的事物加以肯定，即肯定否定了的事物加以肯定，即肯定和否定颠倒。和否定颠倒。混淆是混淆是非无中非无中生有生有比对关系就是比对选项与原文语句时注意信息间的联系，既要注意比对关系就是比对选项与原文语句时注意信息间的联系，既要注意选项句与句之间、分句与分句之间的关系，也要注意原文在表述相关意选项句与句之间、分句与分句之间的关系，也要注意原文在表述相关意义时句与句之间、分句与分句之间的关系，看这种关系是否符合原文意义时句与句之间、分句与分句之间的关系，看这种关系是否符合原文意思。重点考查的是是否读准、读懂了信息。而比对句间关系，则要求考思。重点考查的是是否读准、读懂了信息。而比对句间关

18、系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步：逐项审查每一个选项有几个分句第一步：逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子包括句子)，分句与分句，分句与分句之间是什么关系之间是什么关系(重点抓关键词重点抓关键词),一般的有因果、条件、假设、目的等关一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多系，但以因果关系居多第二步：比对每一分句的意义在原文是否有依据，每一分句与分句第二步：

19、比对每一分句的意义在原文是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。倒置不当。角度角度2比对关系比对关系【命题人常针对以下关系命题】【命题人常针对以下关系命题】关系关系类型类型比对特征比对特征设误诠释设误诠释思考思考方向方向因果因果关系关系选项句与原文相似，选项句与原文相似，比较：比较：选项句中的选项句中的“因因”与与“果果”在原在原文中是否在同一位置；文中是否在同一位置；一些改换因果关系一些改换因果关系的关键词，如：之所的关键词，如：之所以、是因为等。以、是因为等。因果混乱一般

20、有三种情况：一是因果因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，就是把颠倒，就是把“因因”的语句错断为的语句错断为“果果”，“果果”的语句错断为的语句错断为“因因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关就是把没有因果关系的说成是因果关系；第三种情况就是选项与原文的结系；第三种情况就是选项与原文的结果一样，但选项把原因给换了。果一样，但选项把原因给换了。因果因果颠倒颠倒强加强加因果因果变换变换原因原因关系关系类型类型比对特征比对特征设误诠释设误诠释思考思考方向方向假设假设关系关系注意假设的前提及这个前提下注意假设的前提及这个前提下产生的结果，

21、注意关键词：假产生的结果，注意关键词：假设、如果、若等。设、如果、若等。假设前提下产生的结果，或变假设前提下产生的结果，或变成了现实，或变换了假设前提，成了现实，或变换了假设前提，或把假设关系变成其他关系。或把假设关系变成其他关系。无中无中生有生有不合不合逻辑逻辑条件条件关系关系注意原文是充分条件还是必要注意原文是充分条件还是必要条件。注意关键词：只要条件。注意关键词：只要就，只有就，只有才才。两个分句间或是把充分条件换两个分句间或是把充分条件换成了必要条件，或是把必要条成了必要条件，或是把必要条件换成了充分条件。件换成了充分条件。递进递进关系关系注意前后句所在的位置及所表注意前后句所在的位置

22、及所表述的内容。注意关键词：不但述的内容。注意关键词：不但(不仅不仅)而且而且(并且并且)。转换了前后两个句子间的关系，转换了前后两个句子间的关系，不符合逻辑；或把递进关系变不符合逻辑；或把递进关系变成其他关系。成其他关系。并列并列关系关系转折转折关系关系注意表并列关系、转折关系的注意表并列关系、转折关系的关键词，如：一关键词，如：一一一、不是不是而是而是(表并列表并列)；或：虽然或：虽然但是但是。把并列关系或转折关系的前后把并列关系或转折关系的前后语句转换成了其他关系。语句转换成了其他关系。角度角度3比对依据和结论比对依据和结论比对依据和结论，看内容是否符合、推断是否成立。一般论述类文章依然

23、比对依据和结论，看内容是否符合、推断是否成立。一般论述类文章依然是议论文，所以就有说理的依据和结论，高考命题者就会在分析文章或内是议论文，所以就有说理的依据和结论，高考命题者就会在分析文章或内容推断方面设题。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因、结容推断方面设题。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因、结果或条件、结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述果或条件、结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件在文中是否有依据，二看所述结果，一看所述原因或条件在文中是否有依据，二看所述结果(结论结论)在文中是在文中是否有依据，三看原因或条件

24、与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既既然是推断想象，然是推断想象，“这个结论这个结论”文中往往没有提供文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻是否符合客观事实与逻辑事理。辑事理。比对特征比对特征情况诠释情况诠释思考方向思考方向比对选项句或原文比对选项句或原文中陈述对象、被陈中陈述对象、被陈述对象的位置。述对象的位置。选项将原文中句子的陈述对象和被选项将原文中句子的陈述对象和被陈述对象倒置，造成结论与依据互陈

25、述对象倒置，造成结论与依据互换而不合逻辑。换而不合逻辑。主客倒置主客倒置比对选项中原因、比对选项中原因、条件、结论是否有条件、结论是否有依据。依据。选项所述原因、条件、结论在原材选项所述原因、条件、结论在原材料中是否涉及，是否能从原文中推料中是否涉及，是否能从原文中推断出来；原因或条件与结论之间是断出来；原因或条件与结论之间是否有合理的逻辑关系。否有合理的逻辑关系。无中生有无中生有偷换依据或结偷换依据或结论论(二二)比对的方法比对的方法切片法切片法论述类文本阅读的选项特征是信息跨度大、综合性强，表述语句论述类文本阅读的选项特征是信息跨度大、综合性强，表述语句比较长，有时含有好几个分号、句号，至

26、少是三个逗号，并且选项信比较长，有时含有好几个分号、句号，至少是三个逗号，并且选项信息分散在多个段落中或一个段落的不同位置。信息点多而且面广，使息分散在多个段落中或一个段落的不同位置。信息点多而且面广，使考生一眼不能穷尽，大有考生一眼不能穷尽，大有“乱花迷人眼乱花迷人眼”之感，对这样的选项，可以运之感，对这样的选项，可以运用用“切片比对分析法切片比对分析法”来解答。即将其拆解，切分成若干片断，逐一与来解答。即将其拆解，切分成若干片断，逐一与分散在原文各个段落的对应词语、句子所在的区域比对，看原文有没分散在原文各个段落的对应词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是否与

27、选项吻合。有相关的片断，看相关片断的信息是否与选项吻合。一审：审明题干，明确比对的内容。一审：审明题干，明确比对的内容。二找：二找：“二找二找”就是找对应句。寻找的方法：在选项中选定需要就是找对应句。寻找的方法：在选项中选定需要“定位定位”的关键词语，依据选定的的关键词语，依据选定的“关键词关键词”寻找、确定选项在原文中的寻找、确定选项在原文中的对应文句。对应文句。三比：选项与对应句进行比较。比较选项和对应句时，应找到二三比：选项与对应句进行比较。比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则，是错误者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则，是错误选项。选项。