角平分线的性质说课(PPT)课件.ppt

1、夹河中学 李玉升教学过程设计教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计BAEDC四、教学过程设计四、教学过程设计BADC四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计已知：已知：OM=ON，MC=NC.求证：求证：OC平分平分AOB.证明：连接证明：连接CM，CN 在在OMC和和ONC中，中， OM=ON， MC=NC， OC=OC， OMC ONC （SSS） MOC=NOC 即：即：OC平分平分AOB四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程

2、设计四、教学过程设计例例2 2 已知：如图，已知：如图，的角平分线的角平分线、相交于点相交于点.求证：点求证：点 到三边到三边、的距离相等的距离相等.证明：证明：过点过点 作作 、分别垂直于分别垂直于、，垂足为，垂足为 、 、 是是的的角平分线，点角平分线，点 在在上上 （在角平分线上的点到角的两边的距离相等）在角平分线上的点到角的两边的距离相等） 同理同理 . . 即点即点 到边到边、的距离相等的距离相等DEFABCPMN四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计五、五、教学评价分析教学评价分析 本节课将信息技术与教学进行有机结合，本节课将信息技术与教学进行有机结合，充分调动学生的自主探究与合作交流，教师充分调动学生的自主探究与合作交流，教师注意适时的点拔引导，学生的主人地位和教注意适时的点拔引导，学生的主人地位和教师的主导作用得以充分体现，切实能够达到师的主导作用得以充分体现，切实能够达到发展思维、提升能力的根本目的，能够较好发展思维、提升能力的根本目的，能够较好地实现教学目标，也使课标理念能够更好地地实现教学目标，也使课标理念能够更好地得到落实得到落实.四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计四、教学过程设计