2020新教科版三年级下册科学2.6 《蚕的一生》教案、教学设计.doc

1、科教版科学科教版科学三三年级下册年级下册 第第 2 2 单元动物的一生单元动物的一生 第第6 6课课 蚕的一生教学设计蚕的一生教学设计 【教材分析】【教材分析】 本单元第 1、3、4、5 课时，依序讲述了蚕从卵里面出生，通过吃桑叶、 蜕皮等一系列的行为逐渐成长，然后吐丝结茧变成蚕茧，最后破茧而出成为 蚕蛾。第六课是对前面四个课时的一个总结，也是一个升华，通过结合前面 的认识，了解到蚕的一生，也通过了解蚕的一生，感受生命的奥妙。 【学情分析】【学情分析】 知识基础知识基础 通过前面四个课时系统的学习， 也经过了为期一个多月的养 蚕活动，学生对蚕的外形和行为特征都有了一定的了解，但是蚕的生命过程

2、变化多端，学生接受到的知识量十分巨大，也不够连贯和完整，可能会出现 错漏和偏差。 能力基础能力基础 三年级的学生具体形象思维比较强，抽象逻辑思维有待发 展，因为要加强直观教学。学生现在有一定的绘图能力和手工制作能力，对 于要掌握到大量的知识，还是需要加强理论和实践的结合，通过丰富多样的 活动，多感官参与的学习，让学生牢记知识的同时，提升多方面的能力。 情感基础情感基础 对蚕的一生感到十分浓厚的兴趣， 对蚕的生命过程也感受十 分的奇妙，需要引导学生敬畏生命，珍惜光阴。 科学概念目标科学概念目标 1、蚕的一生要经历蚕卵、蚕、蛹、蚕蛾四个不同形态的变化。 2、蚕是蚕生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，

3、蚕蛾交配繁殖后死亡。 3、蚕的生命周期为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。 科学探究目标科学探究目标 1、学生能利用各种资源，归纳、整理出蚕的一生的思维导图。 2 2、能正确辨别蚕的一生的外形、运动、食物等特征。 科学态度目标科学态度目标 1、小组合作完成蚕的一生的思维导图，通过辩论和找错的形式构建脑海中 的知识体系，加强学生对知识结构科学严谨的精神。 2、通过学习本章节知识，了解蚕在短暂的一生勤勤恳恳地完成了生命赋予 他们的使命，从而提升学生敬畏生命，珍惜光阴的态度。 科学、技术、社会科学、技术、社会与环境目标与环境目标 认识到蚕的生长发育与环境的相互影响和相互依存关系。 【重难点分析】【

4、重难点分析】 重点重点 能掌握蚕的生命周期从出生到死亡，不同阶段、不同形态的基本 特点。 难点难点 认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。 【教学准备】 学生： 学生自己的观察记录、 画的图和拍的照片、 制作的标本和小报等资料。 教师：蚕的一生的多媒体课件和图片。 【教学过程】 一、导入 从蚕卵孵化出蚁蚕，到蚕蛾产出更多的蚕卵，直至蚕蛾死亡，在养蚕的 过程中我们了解了蚕的一生。我们都用了哪些方法来观察记录你们养的蚕 呢？ 照片、图画、记录表、视频、观察日记等方法展示蚕的生长变化情况。 设计意图：直接导入，回顾观察记录的方法都有哪些，围绕不同的观察 记录方法，从不同的角度回顾蚕的

5、一生，归纳总结出蚕的生命呈周期，并且 分为四个阶段。 二、蚕宝宝找妈妈蚕的不同生长阶段特征 同学们，今天老师摘了一片桑叶，然而桑叶上有很多的小东西，谁能 告诉我这是什么？ 学生观察并回答。 通过蚕卵、芝麻模型的比较，在脑海得出蚕卵的大小的概念。 学生观察比较模型的大小关系。 蚕宝宝出生了，出生的蚕宝宝长得怎样？（引出为什么叫蚁蚕）蚕宝 宝出生后会想什么？（展开找妈妈之旅） 学生总结出生的蚕的样子，知道蚁蚕名字由来。 蚕宝宝需要带上什么样的行李出发（引导学生说出蚕的食物是桑 叶） 学生回答：食物，桑叶。 蚕宝宝在找妈妈之旅也不断地成长，从一龄蚕慢慢地长大成五龄蚕， 告诉学生蚕宝宝停止进食进入休眠

6、后，会蜕皮，蜕皮后就有了新的名字和新 的变化。 学生观察并比较 1-5 龄蚕的异同并引导学生说出。 教师讲述： 蚕宝宝需要出国找妈妈， 但是没有身份证， 没法通过安检。 警察叔叔说，你有办法证明你就是一只蚕，我就给你通过，同学们帮助一下 蚕宝宝好吗？ 学生通过描述蚕的各种特征帮助他证明自己就是一只蚕。 引导学生说出 蚕的生活、运动和外形等特征 教师讲述： 蚕宝宝来到国外， 找不到妈妈， 但是生活需要很多的开销， 蚕宝宝可以做什么样的工作呢？ 蚕宝宝到了蚕蛹阶段，引导学生说出各种蚕对人类的贡献。 教师讲述：蚕宝宝始终找不到妈妈，但是他找到了自己的另一半，同 学们，你知道如何区分雄蚕和雌蚕吗？ 蚕

7、宝宝到了成虫-蚕蛾阶段，引导学生说出各种区分的方法。 教师讲述：蚕进行交配之后，雄蚕就会死去，雌蚕产卵后也会死去。 引导学生明白、感受蚕的精神。 通过图片、图画、简单记录表格的方法记录蚕的一生，通过蚕宝宝找妈 妈的故事， 逐步引导学生了解蚕从出生到死亡的各个阶段的变化。 启发学生， 蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫， 蚕蛾是成虫。 蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫， 然后从卵开始又产生一个新的循环。 ，精品教育资料文库。 这一过程中让学生明确蚕的各个生长时期的特征， 并且能够看到蚕不同 时期的图片可以迅速辨认。让学生回忆各自养蚕时，明确蚕的不同阶段的形 态、行为特征以及所经历时间。共同归纳出蚕的生命周期。

8、 三、应用养蚕日记找一找 教师展示养蚕日记，发布抢答命令，让学生找出日记里不合理的地方。 学生通过分析日记，找出不合理的地方，并抢答回答问题。更加巩固整 个养蚕的经过以及蚕的一生经历蚕卵、蚕、蛹、蚕蛾四个不同形态的变化， 整理、归纳蚕的一生的外形、运动、食物、时间等特征。 四、总结、延伸 通过养蚕经验和所学知识，提炼出养蚕的影响因素。板书和小结：整体 认识蚕的一生，经历蚕卵蚕（幼虫）蛹蚕蛾（成虫）四种形态 的变化，经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。 通过蚕终其一生都无法找到妈妈，但是他的一生过得十分充实，没有浪 费到一点光阴，十分值得人类去敬畏和学习。 小结小结 1 1：谈谈这节课的收获 小结

9、小结 2 2：蚕的一生给了你什么样的启发 以补充句子的形式回答， 假如我是一只蚕，我会： 假如我的生命只有 56 天，我要： 学生根据自己的理解和体会回答问题。用科学课进行德育，通过蚕的精 神教育学生珍惜光阴，奉献自己的力量。 【板书设计】 6.蚕的一生 蚕（幼虫） 卵 蚕蛹 蚕蛾（成虫） 出生 生长发育 繁殖 死亡 【教学反思】 以逻辑性强的故事讲知识，以发散性强的提问学知识。 用蚕宝宝找妈妈的故事，把蚕的一生环环相扣，吸引学生的兴趣，也给 学生一个很好地回顾知识的思路。通过多种不同方式的提问，引导学生更好 地开阔思维，如讲述蚕的特征时，问如何证明自己是一只蚕，讲述蚕的奉献 的时候，问蚕可以做什么工作挣钱。这样一来，从不同角度的提问让学生多 方面重新认识蚕，把前面几节课的内容进一步的提升和内化。