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类型人教统编版四年级下册《语文》24 宝葫芦的秘密ppt课件(含视频及音频).ppt

  • 上传人(卖家):harry
  • 文档编号:240652
  • 上传时间:2020-01-15
  • 格式:PPT
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    资源描述:

    1、,25 宝葫芦的秘密,导入一,导入二,走了半天,老三累了。他想起了宝葫芦,心想这玩艺是宝贝,我试一试。他就对宝葫芦说:“给我出一台四人小轿。”话音刚落,果然四个壮汉抬着一顶小轿颤悠悠地走来了。老三高兴得,宝葫芦的传说,导入一,不得了。他坐上轿吹着笛,一路上欢欢喜喜。走了半天,老三有些饥困。他收了轿,叫出一桌酒席来。他大吃一顿,收了席。他又叫出一匹大马来,骑在上面向家赶去。,选自章丘民间故事:宝葫芦的传说,返回,导入二,返回,点绛唇小小葫芦 宋 张继先 小小葫芦,生来不大身材矮。子儿在内。无口如何怪。藏得乾坤,此理谁人会。腰间带。臣今偏爱。胜挂金鱼袋。,张天翼(19061985),原名元定,号一

    2、之,祖籍湖南湘乡,生于江苏南京。中国作家,曾任人民文学主编、儿童文学编委等职。 主要作品:大林和小林罗文应的故事宝葫芦的秘密秃秃大王等。,作者介绍,朗读课文,读准字音,读通句子,根据课文内容填空。,本文写的是少先队员_在听了奶奶讲述的_之后,时常幻想能拥有一个宝葫芦的事。,初读课文,王葆,宝葫芦的故事,介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人 烫手 溜开 脚丫 拽住 幸福 冲着 舔手 瘦长 罢了 向日葵,介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人 烫手 溜开 脚丫 拽住 幸福 冲着 舔手 瘦长 罢了 向日葵,我会读,字词学习,妖,矩,乖,撵,丫,拽,冲,瘦,摘葫芦,我会写,结构:,部首:,书写指导:,“疒”包住“叟”;

    3、“叟”中的竖出头。,shu,重难点字书写指导,半包围,疒,瘦,结构:,部首:,书写指导:,“艹”扁而略宽;下部横撇、捺舒展到位。,ku,葵,上下,艹,公开表示态度或说明真相。 ( ) 画圆形和方形的两种工具,借指一定的标准、法则或习惯。 ( ) 比较远的徒步旅行。 ( ) 在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。 ( ),声明,规矩,远足,让步,用课文中的词语填空。,再读课文,说一说:围绕王葆和宝葫芦的故事,文章可以分为哪几个部分?,初读课文,第一部分(14):介绍故事的主人公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。,第二部分(518):写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。,第三部分(1921):写王葆

    4、也想得到一个神奇的宝葫芦。,故事的第一部分:王葆介绍自己和接下来要讲的故事中的宝葫芦。,读14自然段,读出生动、活泼的语气,说一说主人公是如何介绍自己的?如何介绍宝葫芦的故事的?,我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己:我姓王,叫王葆。我要讲的,正是我自己的一件事情,是我和宝葫芦的故事。,主人公:王葆 要讲的故事:我和宝葫芦的故事,我和你们一样,是一个平平常常的普通人。你们瞧,我是一个少先队员,我也和你么一样,很爱听故事。,介绍王葆的身份:一个普通的少先队员,你们也许要问:“什么?宝葫芦?就是传说故事里的那种宝葫芦吗?” 不错,正是那种宝葫芦。,用与读者问答的形式介绍“宝葫芦”,显得亲切

    5、、自然。,故事的第二部分:写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。,读516自然段,找出表现奶奶和王葆性格的句子,分析王葆和奶奶的性格各是怎样的?,什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫,一下地就跑。,淘气、顽皮,“我不干,我怕烫。”我总是一面溜开,一面摆手。”,王葆,不过我得提出我的条件:“那,非得讲故事。”,奶奶每逢要求我干什么,她就得给我讲故事。这是我们的规矩。,不过我有一个条件:“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”,喜欢听故事,奶奶,“乖小葆,来,奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我,一面招手。,“不烫啊。冷了好一会儿了”。,慈爱、有耐心,于是奶奶讲了一个又一个又是宝葫芦的故事。,朗读课文第171

    6、8自然段,说一说奶奶讲的“宝葫芦的故事”中,主人公分别是怎样得到宝葫芦的?,张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。,人物:,宝葫芦由来:,李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦。,人物:,宝葫芦由来:,王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦。,人物:,宝葫芦由来:,至于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘出来的。,人物:,宝葫芦由来:,选择一个感兴趣的故事进行扩展,把这个故事讲给同桌听。,所有的故事,都有一个美好的结局,这个结局是什么?,一得到了这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。,故事的第三部分:写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。,读1921自然段,说一

    7、说王葆为什么想得到一个宝葫芦?,后来呢?后来不用说,他们全都过上了好日子。我听了这些故事,常常就联系到自己:“我要是有了一个宝葫芦,我该怎么办?我该要些什么?”,听了宝葫芦的神奇故事,王葆经常想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。,王葆为什么想得到一个宝葫芦呢?,因为王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事,每当他在学习上碰到困难,或在课余生活中遇到挫折的时候,就幻想有一个神奇的宝葫芦来帮他轻松地解决问题。,回顾全文,故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象?,故事的主人公王葆是一个淘气、顽皮的孩子,他喜欢听故事,爱幻想,他的心中有很多的奇思妙想。,你觉得如果王葆得到了宝葫芦,就一定能得到幸福吗?,我认为不能。

    8、幻想有这样一种想要什么就有什么的宝贝,想要不劳而获,是得不到真正的幸福的。真正的幸福,应该是靠勤劳,靠不断地努力才能获得的。,洗脚、剪脚指甲,自我介绍,精彩的故事 神奇的想象,宝葫芦的秘密,奶奶讲故事,王葆、普通人、,王葆的心愿,爱听故事,每次都不一样,要是我有宝葫芦,宝葫芦的故事,板书设计,本文讲的是小学生王葆,喜欢听故事,又爱幻想,因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事,王葆希望自己也能得到一个神奇的宝葫芦,这样他就可以不费事不操心地获得一切。,课堂小结,拓展一,拓展二,拓展延伸,视频欣赏,拓展一,返回,奶奶可又叫:“小葆,菜给你闷在屉里哩,看还热不热” “我吃过了,奶奶。喂,喂,宝葫芦” “哪儿吃

    9、的?”奶奶又刨根问底的了。 “在同学家。喂,那些金鱼是怎么回事,啊?哪来的?”,拓展二,宝葫芦在我兜儿里响了一阵,才听得出它的话声:“你甭问,你甭问。” “不能问么?” “你要什么,我就办什么。你舒舒服服享受着就是。你不用伤脑筋去研究这个。” “可是”,选自宝葫芦的秘密,返回,随堂练习,撵上(nin ch) 拖拽(zhui y) 瘦弱(shu su) 冲劲(chn chn) 罢工(b bi) 冲锋(chn chn),一、在加点字的正确读音下面画“”。,这句话描写了王葆的_和_,表现了他_的特点。,二、读句子,填一填。,“我不干,我怕烫。”我总是一面溜开,一面摆手。,语言,动作,活泼淘气,三、课

    10、外阅读。,太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时泼刺的一声,就皱起一圈圈的水纹,越漾越大,越漾越大,把我的钓丝荡得一上一下地(晃动 摇动)着。这一来鱼儿一定全都给吓跑了。 我嚷起来:“是谁跟我捣乱!”,有一个声音回答好像是青蛙叫,又好像是说话:“格咕噜,格咕噜。” “什么?” 又叫了几声“咕噜,咕噜”,可是再听听,又(似乎 好像)是说话,好像说:“是我,是我。”,“谁呀,你是?” 回答我的仍旧是“格咕噜,格咕噜”叫了一遍又一遍,渐渐的可就听得出字音来了:“宝葫芦宝葫芦”,1.用“”将括号中不恰当的词语划掉。,下列关于王葆发现宝葫芦的经过,正确的一项是( ),A.王葆去河边钓鱼,钓到了宝葫芦。 B.王葆放学回来,在路上捡到宝葫芦。 C.王葆和同学一起,在山洞里发现宝 葫芦。,A,课后作业,当王葆真的得到一个宝葫芦,会发生什么故事呢?课外阅读宝葫芦的秘密这本书。 读一读王葆和奶奶的对话,运用语言描写和动作描写,写一写你和一位亲人相处的日常细节。,

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